ශබ්දකෝෂය පුනරුච්චාරණය කිරීම

පුනරාවර්තනය යනු එක් ශබ්ද වාක්යයක හෝ පාඨයේ අර්ථකථන කොටස තුළ සමහර භාෂාවන් කිහිපයක පුනරාවර්තී භාවිතයන් මත පදනම්ව (නිදසුනක් ලෙස වචන, ගණිතමය ඉදිකිරීම්, මෝර්පීස්ම් හෝ ශබ්ද) පදනම් වූ කතා මාලාවකි. මෙම ප්රකාශය වඩාත් ප්රකාශයට පත් කිරීම සඳහා භාවිතා කරනු ලැබේ.

අංශයට යටින් පවතින නිර්ණායක අනුව, පුනරාවර්තී වර්ග කීපයක් කැපී පෙනේ. නිදසුනක් වශයෙන්, කිහිප වතාවක් සිදු වන ඒකක වර්ගයන් සැලකිල්ලට ගත හැකිය. එවිට ශබ්දය, නෛසර්ගික, ගණිතමය සහ ශබ්දකෝෂ පුනරාවර්තනය තෝරා ඇත.

ඊළඟ නිර්ණායක වන්නේ කිහිප වතාවක්ම සිදු වන එම ඒකකවල පිහිටීමයි. මෙම පුනරාවර්තනයට අනුව:

• දුරස්ථ (පෙළෙහි අනෙක් මූලද්රව්ය එකම වචන අතර morphhemes, ආදිය);
• ස්පර්ශය (නැවත පුනරුත්ථාපනය කරන ඒකක එකකට පසු)

මුල් වචන, ශබ්දය හෝ ව්යුහය නිවැරදිව නිවැරදිව ප්රකාශ කිරීම වැදගත් වේ. මේ අනුව, පුනරාවර්තනයන් අර්ධ හා සම්පූර්ණයි.

ඔවුන්ගේ වර්ගීකරණයට බොහෝ වාර ගණනක් සිදු වන එකම ඒකකවල නිශ්චිත ඒකකවල (පදය, ඡේද, වාක්යය, රේඛාව) ගණිතමය ස්ථාවරයේ බලපෑමට ලක් වේ. එබැවින් ඇණවුම් කරන ලද පුනරාවර්තන වලදී, එය සියල්ලටම සමාන වේ. අසංවිධිත වූ අවස්ථාවල දී, ගණිතමය තත්ත්වය මෙම ඒකක එක්සත් නොවේ.

සාහිත්යමය පාඨයෙහි බොහෝ විට භාවිතා කරනු ලබන ශබ්ද කෝෂය මෙය වේ. පාඨමය ප්රකාශයන් ලබා දීම සඳහා කිසියම් විශේෂ අවස්ථාවක් තුල පාඨකයාගේ අවධානය යොමු කිරීම හෝ අවධානය යොමු කිරීම සඳහා චින්තනයේ ඒකක භාවිතය නැවත නැවත භාවිතා කිරීමකි. ඔවුන්ගේ ස්ථානය එකිනෙකට සමීපව සිටීම, ලිපි ලේඛකයා විසින් ඔවුන්ව දකිනු ඇත.

මෙම "ශබ්දකෝෂ පුනරාවර්තනය" යන වචනයම දැනටමත් පැහැදිලිය. මේ අවස්ථාවේදී බොහෝ අවස්ථාවලදී පේළිය ඇතිව ඇති එකම ඒකක වචන වේ. කථිකයා පොදුවේ ලෙක්සෙම් භාවිතා කිරීම පමණක් පොදුවේ සටහන් කිරීමට පමණක් එය භාවිත කරන්න. එය පුනරුත්ථාපනය ගොඩනැංවීම සඳහා, එහි සංවිධානය, වඩාත් නිවැරදි විස්තරයක් ලබා දෙන නියමයන් භාවිතා කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, මෙය හන්දිය, එම්පීපාරය, වළල්ල, අනාථය සහ තවත් බොහෝ අය ය.

කලාත්මක පාඨයෙහි සහ ද්වේෂසහගත කථාවෙහි දී, ශබ්දකෝෂ පුනරාවර්තනය විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරන අතර බොහෝ කාර්යයන් ඉටු කරයි.

1. ක්රියාවන් ඒකාකෘති, ඔවුන්ගේ ඒකායන.
2. මෙම ප්රකාශනය පැහැදිලිව පැහැදිලි කිරීම, ඉදිරිපත් කිරීම නොපැහැදිලි, තේරුම්ගත නොහැකි ය.
3. ප්රකාශය වඩාත් චිත්තවේගීය වන අතර, එය වර්ධනය වන අතර, ආඛ්යානය වඩාත් සංවාදාත්මක වේ.
4. අවධාරණය කරමින්, එම වචන සමූහය තුළ විශේෂිත අර්ථයක් සහිත විශේෂ කථාවක් අවධාරණය කිරීම.
5. කාලය සහ බහු ක්රියාකාරකම් මගින් ශබ්දකෝෂයේ පුනරාවර්තනය ප්රකාශයට පත් කරයි. මෙම කාර්යය සඳහා එහි භාවිතය සඳහා නිදසුන් ජනප්රවාදයේ සොයා ගත හැකිය.
6. ප්රකාශයක් එක් මාතෘකාවක් සිට වෙනත් ස්ථානයකට මාරු කිරීම අවම කිරීම.
7. අනන්ය ඒකක පුනරාවර්තනය මගින් එම වාක්යය වඩා රිද්මයානුකුල කර, එය කාව්යයට සමීප කරවයි.
8. පෙළෙහි සින්ටැක්ටික් ඉදි කිරීම් වලට බැඳීම. වචනයක් හෝ වාක්යයක් පුනරාවර්තනයෙන් සෑදූ විශේෂිත රිද්මයක් නිසා මෙය සිදු වේ.
9. වෘත්තාන්තය පහත් කරන්න. මෙම ක්රමවේදය මුඛ ජනක කාව්යයට ලක්ෂණයකි. ඔහු කතා කිරීම පමනක් නොවෙයි, නමුත් ගීත ගායිකාවක් කතන්දරයකට ලබා දෙයි.

සම්භාව්යයේ කර්තව්යයන් වල ව්යාතිරේඛීය පුනරාවර්තනය ප්රකාශනය ප්රකාශයට පත් කිරීමට උපකාර වන මෙවලමක් (දාමයක් ඔස්සේ) සම්බන්ධ කිරීම, අර්ථය මුවහත් කිරීම, පාඨකයාගේ අවධානයට උපයෝගී කර ගැනීම සඳහා උපයෝගී කර ගත හැකි ක්රමයකි. එහෙත් පාසැල් ගුරුවරයෙකුගේ සංයුතිය තුළ ගුරුවරයා විසින් කථන දෝෂයක් සඳහා බොහෝ විට වැරදියි . එහෙත් මෙම තීරනය සෑම විටම පෙළඹී තිබේද? කථාවෙහි ව්යාතිරේඛීය පුනරාවර්තයක් භාවිතා කිරීම සාධාරණීකරණය කළ නොහැකිය.

• පෙළෙහි ඇති වාක්ය ඛණ්ඩයට සම්බන්ධ නොවන විට එය ක්රියාත්මක නොවේ;
• ඔහු උද්යෝගී කාර්යයක් ඉටු නොකරයි.

මෙම පදනම මත පමණක් ව්යතිරේකයේ පුනරාවර්තනයක් භාවිතා කිරීම පිළිගත හැකි ය. එමගින් ශිෂ්යයාගේ වාග් මාලාව ඉතා සීමිත වන අතර වචනය සඳහා සුදුසු ආදේශකයක් සොයාගත නොහැකි ය.