කතා කිරීමේ ව්යාකරණ ව්යුහය - ඒක ... දරුවන් කතා කිරීමේ ව්යාකරණ ව්යුහය පිහිටුවීම

කතා කිරීමේ ව්යාකරණ ව්යුහය - වාක්ය ඛන්ඩ හා වාක්ය එකට වචන නූතනයේදී. එය morphemics, කාරක රීති හා වචනය ගොඩනැගීම එළඹේ. දරුවන් සිය ගොඩනැගීමට වැඩිහිටියන් කතාව අනුකරණය කිරීමට නියමිතය. මෙම වන ව්යාකරණ වේගය දරුවාගේ ව්යුහය කිසිදු උපකාරයක් නොමැතිව වර්ධනය වේ. බොහෝ විට මෙම ක්රියාවලිය උල්ලංඝනය නැත. මෙම ලිපිය දරුවන් කතා කිරීමේ ව්යාකරණ ව්යුහය ආකාරය පිහිටුවීම සොයා ගැනීමට ඉඩ ලබා දෙනු ඇත බව තොරතුරු සපයයි.

මෙම ව්යාකරණ ව්යුහයක් පිළිබඳ සාමාන්ය තොරතුරු

ව්යාකරණ - භාෂාව සහ එහි නීති ව්යුහය අධ්යයනය කරන විනය. ඇයට ස්තුතියි, එය පිහිටුවන ඔහු වටා සියලු තේරුම් බවට පත් වෙයි. කේ ඩී Ushinsky බව ව්යාකරණ විශ්වාස - එය භාෂා තර්කනය වේ. එය ප්රගුණ කළ පාසැල් ලමුන්ගේ, පිහිටුවන ලද හා බුද්ධි ඇත.

කතා කිරීමේ ව්යාකරණ ව්යුහය - වසර ගණනාවක් පුරා වර්ධනය වී ඇති බව, වස්තුවක්. එහි අධ්යයනය සඳහා පදනම සබඳතා පිළිබඳ දැනුම සහ ඒ අවට යථාර්ථය. කෙසේ වෙතත්, කාරක රීති දෘෂ්ටි කෝණයෙන් පළමු වරට දරුවාගේ කතාව නිර්වාණයට වේ.

දෙමාපියන් සඳහා, එය දරුවන් කතා කිරීමේ ව්යාකරණ (සින්ටැක්ටික්) පද්ධතිය සංවර්ධනය කිරීමට දායක වැදගත් වේ. එසේ නැත්නම්, dysgraphia (මෙය ලියන උල්ලංඝනය) දරුවන් ඇති විය හැකිය. වැළැක්වීම සඳහා එය වෙනස් ක්රම භාවිතා සහ දරුවන් පුළුල් වර්ධනය බව සහතික කිරීමට අවශ්ය වේ.

අදියර භාෂා ව්යාකරණ සම්පත් උකහා ගැනීම තුල වෙන් කර හඳුනා ගත හැක:

• ඔහු ඇසූ දේ අර්ථය තේරුම්;
• වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් ඇති කතාව වචන ණයට ගත්,
• අධ්යාපනය වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ප්රකට සාම්යයක්;
• කතාව ඉදිකිරීම් නිවැරදි තක්සේරු.

කතාව සින්ටැක්ටික් ව්යුහය සංවර්ධනය වූ අනුපිළිවෙල

දරුවන් ක්රම ක්රමයෙන් ව්යාකරණ ඉගෙන. මෙම වයස් ලක්ෂණ හා රුසියානු භාෂාව සංකීර්ණත්වය නිසා ය. මෙම ව්යාකරණ ව්යුහය සම්පූර්ණයෙන්ම වසර 8 දරුවා දී පිහිටුවන ඇත.

පහත දැක්වෙන අදියරයන්ගෙන් ව්යාකරණ ව්යුහය වර්ධනය පිළිබඳ වර්තමාන වේ:

• දෝෂයක් නිවැරදි කිරීම;
• කතාව පරිපූර්ණත්වයට සින්ටැක්ටික් අංග
• මව දිව රුචිකත්වය වර්ධනය;
• අන් අය එම කතාව නිවැරදි පාලනය.

ළමා කතා ගොඩනැගීමට අදියර

දෙමාපියන්ට හා අධ්යාපනඥයින් රුසියානු භාෂාව රූප විද්යාත්මක පද්ධතිය සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කළ යුතුය. එය දරුවන් ඒත්තු ගන්වන්න ආකාරය අවබෝධ කර ගැනීම වැදගත් වෙනවා. එය කාරක රීති හා විශේෂාංග ඉගෙනගන්න උදව් කරන්න අවශ්ය වේ.

තරුණ හා මධ්යම වයසේ දී එවායේ බාහිර ලක්ෂණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. මෙම අදියරේ දී පෙර පාසල් දරුවන් තුළ කතා කිරීමේ ව්යාකරණ ව්යුහය පමණක් මතු කිරීමට පටන් ගෙන තිබේ. මේ මොහොතේ දී, එය suffixes, උපසර්ග හා අවසානය සමග වචනය ගොඩනැගීම ආකාරය අවබෝධ දරුවා උදව් කිරීමට අවශ්ය වේ.

දී මුල් පාසල් වයස අවුරුදු වැඩි දියුණු කිරීම සහ එම කාරක රීති වර්ධනය වන සංකීර්ණභාවය ඇත. මෙම අදියරේ දී, දරුවා සොයා හා ඔහුගේ කතාවේ දී දෝෂ නිවැරදි කළ යුතුය.

ONR සමග පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ව්යාකරණ ක්රමයක් වර්ධනය කිරීම තුල ගැටලු

එය කථන හා ලිඛිත භාෂා නිවැරදි ගොඩනැගීමට සියලු දෙනා ජීවිතයේ වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි බව රහසක් නොවේ. නිසා ව්යාකරණ ව්යුහය, අප එක් එක් අය කියන දේ තේරුම් ගත හැක.

දරුවාගේ කතාව ඔහුගේ මානසික හා ශාරීරික සංවර්ධනය හා සමීපව සම්බන්ද වේ. එය විවිධ ආබාධ ඉදිරියේ අවධානය යොමු කිරීමට සහ ඔවුන් මිදෙන්නට තීරණාත්මක වන්නේ ඒ නිසයි. දරුවන් තුළ කතා කිරීමේ ව්යාකරණ ව්යුහය විභාගය එහි ගොඩනැගීමට දැඩි අනුපිළිවෙල සිදු වන බව පෙන්නුම් කරයි.

කතාව සාමාන්ය ඌන - වන දරුවා සංකීර්ණ කතාව ආබාධයක් විවිධ ඉදිරිපත් ආබාධයක්. අසාමාන්යතා වර්ග තුනක් ඇත:

• 1 වන අදියර. කතාව සම්පූර්ණ නොමැති ලක්ෂණ.
• අදියර 2. මෙම අවස්ථාවේ දී එය ලබා දී තිබේ. lepetnye අංග චලන හා වචන නැහැ. ශබ්දය හා මාත්රා සඳහා විකෘති කිරීම් ඇත.
• තෙවැනි අදියර. මේ අවස්ථාවේ දී, ශබ්ද විද්යාත්මක හා phonemic සහ lexical පරාසය සහ සින්ටැක්ටික් ඌන නැත.

ONR සමග පෙර පාසල් දරුවන් කතා කිරීමේ ව්යාකරණ ව්යුහය සෙමින් පිහිටුවා ගත්හ. ඔවුන් අසමගිය භාෂාව සංරචක, මෙන්ම රූප විද්යාත්මක හා සින්ටැක්ටික් පද්ධති ඉදිරිපත්. විශේෂඥයන් මෙම දරුවන් අස්ථාවරත්වය සහ අවධානය වේගවත් අලාභයක් සිදුවී ඇති බව දැනට පවසති. ඔවුන්, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් මෙන් නොව, auditory මතක හා කටපාඩම් කාර්යක්ෂමතාව අඩු කර ඇත.

ONR දරුවන් සමග පුනරුත්ථාපන වැඩ සින්ටැක්ටික් පද්ධතිය සංවර්ධනය වේ. එය මෙම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ගැටළු ශ්රේෂ්ඨතම සංඛ්යාව හේතු වේ. කාර්යක්ෂමතාව සඳහා නිවැරදි දරුවා morpheme විසින් ඉටු කරන ලද කාර්යභාරය අවබෝධ කරගත යුතුය.

පොදු කතාව ශ්රවණාබාධ සහිත දරුවන්ගේ ව්යාකරණ මාර්ගයෙන් තෝරා සහ සම්බන්ධ කර ගැනීමට අපහසු නිරීක්ෂණය කරන ලදී. එය සමහර භාෂා මෙහෙයුම් incompleteness කිරීමට නියමිතය.

ශරීරරූපය ව්යාකරණ කතාව දී Dysgraphia

කතාව ව්යාකරණ ව්යුහය - මෙම අන්තර් භාෂා ඒකක එකට. දෙමාපියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට ප්රවේශමෙන් දරුවන් සිය සංවර්ධන අනුගමනය කිරීමට අවශ්ය වේ. උල්ලංඝනය කිරීම් පිළිබඳ මෙම අවස්ථාවට එය වඩා බරපතල ප්රතිවිපාක වැළැක්වීම සඳහා විශේෂඥ වෛද්යවරයකු වෙත යොමු කිරීමට අනිවාර්ය වේ.

සින්ටැක්ටික් ව්යුහය මැයි dysgraphia මන්දගාමී වර්ධනයවේ. රෝගය බුද්ධි ප්රමාණවත් මට්ටමේ පවතී නම් ලිපියක් අල්ලා ගැනීමට නොහැකි වීම, සමන්විත වේ. ව්යාකරණ සම්බන්ධීකරණය උල්ලංඝනය - මෙම ප්රතික්ෂේප කිරීමෙන් මෙම රෝග ලක්ෂණ පහළ වේ. එය දෙමාපියන් දෝෂයක් ඇති ළමා අපචාර බව නැති, නමුත් පළමු හා ප්රමුඛ ඔවුන්ගේ පෙනුම නිසා ඇති දේ තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ වැදගත් වේ. සමහර විට දරුවා විශේෂඥ විසින් නිවැරදි කළ යුතු ය වන වර්තමාන වරදක් වේ.

භාෂාව අසම්පූර්ණ lexical පරාසය සහ සින්ටැක්ටික් ව්යුහය නිසා Agrammaticheskaya dysgraphia. මේ අවස්ථාවේ දී, දරුවා වෙහෙස වැකියකින් වචන අනුක්රමය ස්ථාපිත කිරීමට. බොහෝ විට දරුවන් දඬුවම වැදගත් කොටස් අතපසු වන සින්ටැක්ටික් ආබාධ වේ. කතා කිරීමේ ව්යාකරණ ව්යුහය සංවර්ධනය සෙමින් සිදු වන බව ඕනෑම ඉහළ කුසලතා සපිරි රෝග විනිශ්චයන් රෝග ලක්ෂණ සාක්ෂි තිබේ නම්. මෙම ඉගෙන ගැනීමට අකැමැති දී හැකි, හෝ උල්ලංඝනය කිරීම් වේ නම්.

වදන් මාලාවේ හා සින්ටැක්ටික් ව්යුහය සංවර්ධන

ගුණාත්මක හා ප්රමාණාත්මක - විශේෂඥයන් වදන් මාලාවේ අත්පත් වර්ග දෙකක් හඳුනා. ඔවුන් සමීපව බැදී ඇත. දරුවාගේ බාහිර ලෝකයේ හේතුවෙන් වදන් මාලාවේ දී ප්රමාණාත්මක වර්ධනයක් පෙන්නුම් කර ඇත. වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් ඇති කතාව නිසා එහි සම්පූර්ණ. අද දරුවා, වසර තුන වචන 3 දහසක් පමණ එහි වදන් මාලාවේ දී ඇති බව දන්නා කරුණකි.

සමුච්චිත වචන ම විසින් දැනීම් හා සන්නිවේදන මාධ්යයක් ලෙස සේවය කළ නොහැක. වැදගත් භූමිකාවක් කතාවේ ව්යාකරණ ව්යුහය ගොඩනැගීමට විසින් ඉටු කර ඇත. සන්නිවේදන හා දැනුම සඳහා ළමා ව්යාකරණ පිළිබඳ මූලික යොදා වාක්ය සහ වාක්ය නිසි ඉදි කිරීමට අවශ්ය වේ.

වයස අවුරුදු සමග, දරුවා ක්රමයෙන් අර්ථය වචන මත ගත කිරීමට පටන් කොටස් වලින් ලබා ගත හැකිය. මුලින්ම, මුල්, උපසර්ග හා suffixes භාවිතය, වැරදි ද ඇති විය හැක.

අවුරුදු තුනකට පමණ දරුවන් කථාව ව්යාකරණ ව්යුහය ගොඩනැගීමට වේ. ඔවුන් දඬුවම් සහ වාක්ය ඉදිකිරීමේ ප්රධාන රටා තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනියි. මේ යුගයේ දී, දරුවා වචනය නඩුව හා අංකය බැස්මකදි. ඔහු සරල හා සංකීර්ණ වාක්ය හදන්න පුළුවන්. ක්රමයෙන් වැඩි සහ වදන් මාලාවේ. මෙම අදියරේ දී, එය ළමා අවධානය ප්රමාණවත් මුදලක් ලබා සහ අධ්යාපනික ක්රීඩා භාවිතා කිරීමට වැදගත් වේ.

කතාව පෙර පාසල් සමූහයේ ව්යාකරණ ව්යුහය ක්රමයෙන් වර්ධනය වී තිබේ. දරුවන්, declension හා ඉවත්වන වර්ග ඉගෙන ශබ්ද අනුක්රමය සහ පිහිටුවීමට ගෙස්ටෝල්ට් ක්රම. මෙම අදියරේ දී, වැදගත් භූමිකාවක් දරුවාගේ වදන් මාලාවේ කොටස් ප්රමාණය විසිනි. වසර 4-5 වන වියේ දී පැරණි දරුවන් ඔවුන් හිතාමතාම භාවිතා කළ හැකිය, නමුත් නිසා ව්යාකරණ පද්ධතිය, ඔවුන් වෙනස්.

සින්ටැක්ටික් ව්යුහය පිහිටුවීමේ නවීන ක්රම

ව්යාකරණ ව්යුහය සංවර්ධනය - සම්පූර්ණ කතාව හා මානසික සංවර්ධන වැදගත් අදියර. අපගේ පාසල් දින තුළ අනාගත සිසුන් සඳහා ඉහළ ඉල්ලීම් තියෙනවා. මේ මෑත වසර කිහිපය තුළ දී පාසැල් විෂය සැලකිය යුතු බරපතල නොමැති බව ද සත්යයකි.

ව්යාකරණ පදනම් පිහිටුවීමට නූතන වැඩ පහත සඳහන් වර්ග ඇතුළත් වේ:

• inflection;
• වචනය සැකසීම
• සම්බන්ධීකරණය කිරිම;
• වාක්ය හා වාක්ය නිපදවයි.

දරුවා මේ මූලික කරුණු සියල්ල ලෙස මුල් පෙර පාසල් අවුරුදු ලෙස සොයා ගත යුතු ය සමග. වැඩ ගොඩනැගීමට ක්රමානුකූලව සිදු කළ යුතුය. දෙමාපියන්, මෙම ක්රියාවලිය විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරනවා.

ව්යාකරණ කතාව ගොඩනැඟීම සඳහා ක්රම

එය ව්යාකරණ නිර්මාණය වන විසින් ක්රම අධ්යාපන ක්රීඩා, ක්රීඩාව-dramatization, වචනය-පිහිටුවීම හා ප්රතිශෝධනය කිරීම මත අභ්යාස මෙන්ම retelling කෙටි කතා ඇතුළත් වේ.

පළමු විකල්ප දෙකක් මධ්යම හා කණිෂ්ඨ පාසල් යන වයසේ පුහුණු තුළ භාවිතා වේ. අභ්යාස 4-6 වයස අවුරුදු ළමා දී ව්යාකරණ කතාව ගොඩනැගීමට ඵලදායී වේ. කෙසේ වෙතත්, නූතන පොත් සියලු වයස් කාණ්ඩ රැකියා ඉදිරිපත් විය.

ව්යාකරණ කතාව ගොඩනැඟීම සඳහා භාවිතා ශිල්ප ක්රම

වෙනස් ව්යාකරණ කතාව ගොඩනැඟීම සඳහා භාවිතා කරන බව අධ්යාපන ක්රම. ඔවුන් අන්තර්ගතය, අසාමාන්ය ද්රව්ය මට්ටම, දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ වයස අනුව කතාව ලක්ෂණ තීරණය කර ඇත. එය ඉගැන්වීමේ ව්යාකරණ සඳහා මූලික ශිල්ප ක්රම නම් කළ හැක:

• උදාහරණයක් වශයෙන්;
• පැහැදිලි කිරීමක්;
• සංසන්දනය;
• අලුත්.

ඔවුන් නිසා අප වාක්ය ඉදිකිරීම හැකි දෝෂ ඇතිවීමට අහෝසි කිරීම හා දරුවා අයිතිය නිර්මාණය කළ හැකියි.

ගුරු පුහුණු තරග

දැන් කාලේ, විශේෂයෙන් ජනප්රිය අධ්යාපනික ක්රීඩා කතාවේ ව්යාකරණ ව්යුහය. මෙම පවතින හැකියාවන් ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ඵලදායී ක්රමයකි. බොහෝ විට, එම පන්දුව ගුරු පුහුණු තරග භාවිතා. මේ අවස්ථාවේ දී, වැඩිහිටි දරුවා කිරීම සඳහා එය මත සමත් විය යුතුය හා එවැනි "මේසය" ලෙස, ඕනෑම වස්තුවක් කැඳවීමට. එසේ මත "මේසය" සහ .. - පාසැල් ලමුන්ගේ, එකම දෙයක් නම් කළ යුතු නමුත්, diminutive ස්වරූපයෙන්

ඵලදායී ද ළමා කඩදාසි අයිතමය ක පත්රයේ උකහා ගත යුතුය ඇති ක්රීඩාවක් වන අතර, පසුව ඔහු (අයිතමය, ප්රමාණය, විශාලත්වය, වර්ණ) ඇද බව පැහැදිලි කළේය.

සාරාංශ

කතා කිරීමේ ව්යාකරණ ව්යුහය - මෙම වාක්ය ඛන්ඩ හා වාක්ය අතර පවතින සම්බන්ධතාවය වේ. වැඩ කරන කෙනෙක් අනිත් අය සමඟ සන්නිවේදනය කළ හැකි ඔහුට ස්තුති විය. එය මුල් කාලයේ සිටම නිවැරදි ව්යාකරණ ව්යුහය අනුගමනය කිරීමට වැදගත් වේ. ඕනෑම උල්ලංඝනය දරුවාගේ සංවර්ධනය හැකි අපගමනය හඟවන්නක් විය හැක.

නීති නූගත්කම සම්බන්ධ නොවන බව වැරදි තිබේ නම්, එය, කථන චිකිත්සකයකු වෙත යොමු කිරීමට ඉතා වැදගත් වේ. පෙර පාසල් දරුවන් ව්යාකරණ පද්ධතිය ගොඩනැගීම සඳහා බොහෝ විට ගුරු පුහුණු තරග භාවිතා කරන්න. මෙම ක්රමය වඩාත් ඵලදායී එකක්.