සමාජගත වර්ග. සමාජය තුළ පුද්ගලයාගේ අනුගත වීම

අප එහි ම නීති, රෙගුලාසි සහ අවශ්යතා සමග ගතික සමාජයක ජීවත්. මේ ලෝකයට පැමිණීම, පුද්ගලයෙකු කතා කරන්නට පටන්ගනී. එහි 1.5-2 මාස වයස අවුරුදු අනෙක් ජනතාව මත ළමයි සිට පළමු ප්රතික්රියා. හා utero දී කාලා හඬ ඥාතීන් ප්රතිචාර: පියා, මව, මවගේ උදරය ස්පර්ශ ප්රතිචාර තල්ලු. සමාජයේ සන්නිවේදන සංවර්ධනය, ඒ අවට ජනතාව නොමැතිව සම්පූර්ණයෙන්ම පැවතිය නොහැකි වන සමාජ පැවැත්ම හා - මෙය සෑම කෙනෙකුටම බව තහවුරු කරයි. නමුත් ස්ථාපිත නීති හා රෙගුලාසි අනුගත වීමේ ක්රියාවලිය උපතෙන් පසු හෝ එකක් හෝ දෙකක් දින තුළ සිදුවන්නේ නැත. එය වෙනස් ක්රම දී සිදු අපේ ජීවිත හා සෑම විශාල කොටසක් අත්පත් කරගෙන ඇත.

මේ සමාජයේ නිරන්තරයෙන් වෙනස් නිසා, මෙන්ම පෞද්ගලිකත්වය ව්යුහය සඳහා අවශ්යතා එය තවමත්, මනෝ විසින් අධ්යනය කරමින් සිටී සමාජය එහි අනුවර්තනය නිර්වචනය කරන පුද්ගලයා, සංකීර්ණ පරිවර්තනය, අභ්යන්තර ව්යුහයන්, බාහිර අන්තර් සංවර්ධනය, සහ යනාදි. ඩී වේ. ඒ නිසා, සමාජගත අවධීන් හා වර්ග පසුකර යන, පුද්ගලයෙකු සමහර විට උපකාර කරන්න හෝ සහාය අවශ්යයි. ඒ නිසා, සමාජය සහ ක්රියාවලිය මොන වගේ කිරීමට තනි තනි ඇබ්බැහි වර්ග මොනවාද?

මනුෂ්ය සමාජගත

එය මිනිත්තු 5 සිදු නොවන නිසා පුදුමයක් සමාජ මනෝ මෙම සංසිද්ධිය, මෙම ක්රියාවලිය හමුවිය. එය ජීවිත කාලය සඳහා අවසන් කරන්න පුළුවන්, ඒ සියල්ල පුද්ගලයෙකු උපයෝගී වන පරිසරය, හා පෞරුෂත්වය ව්යුහය මත රඳා පවතී.

මිනිසා සහ සමාජය අතර අන්තර් ප්රතිඵලයක් සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය වේ. තනි පුද්ගලයකු විශේෂ ව්යුහය ඇතුල් වන විට, එය භාවිතා කර ගැනීමට බල, සහ එහි නීති රීති ඇත. එනම්, සමාජයේ ඔහුට බලපෑම් කරයි. ඔහු ක්රියාකාරී චරිතයක් වශයෙන්, ඔවුන්ගේ පරිසරය බලපාන නිසා නොව, තනි පුද්ගල අභ්යන්තර වෙනස්කම් හා සම, සමාජය වෙනස් කරන්න සිද්ධ වෙනවා. ප්රතිඵල සමාජගත අන්යොන්ය වෙනස් හැසිරීම්, චාරිත්ර සහ සාරධර්ම වටිනාකම් මනුෂ්ය ස්වරූපයක් රටාවන් නව සමාජයේ අද්විතීය කුඩා හෝ විශාල කණ්ඩායම් පෙනී බව දැක ගත හැකි ය.

සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය තනි පුද්ගල ජීවිතය පුරා පවතින අතර, සමාජය ගතික නිරන්තරයෙන් නිසා, යම් වෙනස්කම් ලබන, ප්රජාව තුළ ජනතාව නැඟී එන නව කොන්දේසි වලට අනුවර්තනය වීමට බල කර ඇත. එය අලුත් දෙයක් නිරන්තර යාවත්කාලීන, පිළිගැනීම සහ හඳුනා අවට කොන්දේසි පුද්ගලයා අනුගත තීරණය කරයි.

සමාජයේ අත්පත් කර ගැනීමේ නීති ආකෘතිය

මූලික නීති හා රෙගුලාසි වැඩි සමාජය හා පුතාගේ මානව අනුගත වීමේ මූලික ආකාර දෙකක් ඇත.

1. -දිශාව නොවන සමාජගත - පුද්ගල චරිත ස්වභාවයන් නිසා, සහ පුද්ගලයෙකුගේ යම් පරිසරය තුළ නිරන්තරයෙන් බව ඇත්ත නිසා ඇතැම් ගති ලක්ෂණ සෘජු නිෂ්පාදන වේ. -දිශාව නොවන සමාජගත උදාහරණ: පවුලේ දරුවාගේ ආහාර සම්මත වූ එක් එක් කාල කියන්න උගන්වනු ලැබේ "ඔබට ස්තුතිවන්ත වෙනවා." ඔහු ස්තුතිය ලෙස, චරිතය ගුණාංගයක් පිහිටුවා ඇත. පසු ඔහු නොදැනුවත්වම කැෆේ විට යම් දෙයක් ප්රතිකාර හෝ, සාදයකදී ආහාර සේවය සඳහා ස්තුති ලබා දෙනු ඇත. තනි පුද්ගල එසේ මත, පවුලේ පමණක් නොව, සම වයසේ මිතුරන් චක්රය තුළ පමණක් නොව සමාජ කුසලතා යොදා ගතිමු සහ ක්රීඩාංගණයේ පැවැති විදුලි පංකා වට වැඩ සගයන්,.
2. ඉලක්ක සමාජගත - අධිපති සමාජය, අවශ්යතා හා පරමාදර්ශ විසින් එහි වටිනාකම වෙනස් කිරීම සඳහා - ප්රාථමික අරමුණ බලපෑ කිරීමට බලාපොරොත්තු වන අර්ථය හා පියවර විශේෂයෙන් නිමැවුණු වැඩසටහනක් හෝ පද්ධතිය. මෙන්න, මූලික ක්රියාවලිය - අධ්යාපනය. සමාජය වෙත දරුවා අනුගත වීම අධ්යාපනය තොරව දුෂ්කර වනු ඇත. එය තරුණ පරපුර හා විඥානය හැසිරීම බලපෑමක් වන ක්රියාවලිය සැලසුම් කළා. එය පිහිටුවා සංවර්ධනය පෞරුෂත්වය කිරීමට අවශ්ය වන ආකල්ප, සාරධර්ම, සමාජයේ කටයුතු ක්රියාකාරී තත්ත්වය.

මෙම ආකෘති පත්ර දෙකක් එකිනෙක ඌණ කළ හැකි අතර, ගැටුම තුළ විය හැක. ඇත්තෙන්ම, සමාජගත කිරීම-දිශාව නොවන ආකාරයක සමාජයේ විශේෂිත කණ්ඩායම් ක්රියාත්මක කිරීමයි, ඔවුන් පමණක් නොව ධනාත්මක වේ. මේ අවස්ථාවේ දී, ක්රියාකාරීව මිනිස් වටිනාකම් ඇටවීමට බලපෑම අධ්යක්ෂණය ඇතුළත් විය යුතුය, එය දෙමාපියන්, පාසල් නිරත වෙන්න පුළුවන්.

සමාජය අනුගත වීමේ අවධි

සමාජයේ මිනිසා විවිධ අවස්ථා පසුකර යන, සංඥා. ඔවුන් බැදී ඇත. , දරුවා පෙර පියවරකදී අත්පත් කර ඇති කුසලතා පසුව වැඩි දියුණු හා සාමාජික අනෙකුත් ලක්ෂණ මතුවීම සඳහා පදනම වේ.

1. ළදරු කාලයේ - මේ අවස්ථාවේ දරුවා පළමු වසර 2 ආවරණය කරයි. මෙහි ඉතා වැදගත් සාධකයක් ධනාත්මක හැඟීම් පින්තාරු කරන සැලකිය යුතු වැඩිහිටියන් සමග එහි සන්නිවේදන වේ. දරුවා ඍණාත්මක හා ධනාත්මක හැඟීම් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට, ඒ සඳහා අභියාචනයක් ඉදිරිපත් කිරීමට ප්රතිචාර වෙත වාර්තා වේ. මෙම දැඩි එය වෙත යොමු වන්න විට ඔහු තම ඇහි බැම හීවිටි කරන ආකාරය, දැක ගත හැකි විය.
2. මුල් ළමා විය (2 සිට 5 දක්වා අවුරුදු). දරුවා ක්රියාශීලීව, ශිෂ්ය සමග වස්තු සමග අන්තර් ක්රියා කිරීමට, ඔවුන් හැසිරවීමේ වෙත වාර්තා වේ. නිසි දෙමාපියන් සමඟ අදහස් හුවමාරු කරද්දී සමාජගත වේ.
3. පෙර පාසල් (හය හත වසර). මෙම කාලය තුළ ක්රියාකාරකම් ප්රමුඛ නාට්යයක් කටයුත්තක්. නමුත් දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වය සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය මේ අවස්ථාවේ දී සංකීර්ණ ක්රීඩාව තුළින් - භූමිකාව. සමාජයේ කුඩා සාමාජික විවිධ භූමිකාවන් හුවමාරු සහ සෙල්ලම් කිරීමට වෙත වාර්තා වේ. මව වාදනය කිරීම, දරුවා, ඇය ඇගේ වාක්ය කිහිපයක්, නැවත නැවත මෙන් හැසිරීමට වෙත වාර්තා වේ උගන්වන "ඔහුගේ" බබා. මේ ආකාරයට ඔහු මුළු පවුල ඉහත මූලික සම්මතයන් හා වටිනාකම් යොදා ආරම්භ කිරීමයි.
4. මුල් පාසල් වයස අවුරුදු 7 සිට 11 දක්වා වූ කාලය ආවරණය කෙරේ. රැඩිකල් ළමා සමාජ තත්ත්වය වෙනස් වෙනවා. මෙම කාල සීමාව තුළ ඔහු, ඔහු ජීවිතය අත්දැකීම් සිට ම දැනගෙන සිටි සෑම දෙයක්ම reinvents දැනුම ලබා යනුවෙනි. මේ යුගයේ දී සමාජගත විශේෂාංග ද ළමා ලොක්කන් වෙනස් කර ඇති බව යන කාරනය කින් සමන්විත වේ. නව කොන්දේසි වලට අනුගත වීමේ ක්රියාවලිය තුළ ප්රධාන සැලකිය යුතු වැඩිහිටියන් ගුරුවරයෙකු වේ. ඔහු සමඟ දරුවා, සහ සමහර විට පවා ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට වඩා වැඩි සන්නිවේදනය සහ සමාන පදනමක් මත ක්රියා කිරීමට හැකි වනු ඇත.
5. නව යොවුන් වියේ (12-14 වසර). නව දැනුම සමග, සංකල්පීය චින්තනය මත පදනම් ඔවුන්ගේ අදහස් පිහිටුවීමට, හා ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමග ක්රියාකාරී අන්තර්, මෙම නව යොවුන් සමාජය ප්රමිති සහ අවශ්යතා සඳහා භාවිතා කර ගැනීමට දිගටම. මේ යුගයේ දී, එය එක්කෝ ඔවුන් ප්රතික්ෂේප කළ හැක්කේ හෝ පූර්ණ ඔවුන් සමඟ අනුකූල වීම සඳහා.
6. තරුණ වයස අවුරුදු 14 18 වසර. මෙම අදියරේ දී සෑම තරුණ පුද්ගලයාගේ ජීවිතය තුළ වැදගත් සිදුවීම් වේ. එය වැඩිවියට පත් වන තරුණ වැඩිහිටි ලෝකයේ අනුයුක්ත ජනයා; අධ්යයන කටයුතු අවසන්, සහ අදාල පුද්ගලයා වඩාත් ස්වාධීන බවට පත් වෙයි. කාලය ලෝකය බිහිවීම, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස ආත්ම ගරුත්වයට වෙනස්කම් සහ ස්වයං-විඥානය දුටුවා. ජීවිතය, ආත්ම අභිමානය, මූලික මූලධර්ම මතක පරිණත අගය දිශානතිය.
7. අග නව යොවුන් වියේ (18-25 වසර). පුද්ගලයා ශ්රම කටයුතු ක්රියාකාරීව සම්බන්ධ වේ. සමහර වෘත්තියක් ලබා ගැනීමට ඔවුන්ගේ දිගටම අධ්යයනය. තරුන ජනයා ක්රමයෙන් ඉගෙන කොට සම්මත සමාජයේ සමාජ සම්මතයන්, අන් අය සමග අන්තර් ක්රියා වැඩ රාජකාරි හුවමාරු සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමට ඉගෙනගන්න. පෞරුෂ සමාජීය හා වෘත්තිමය වර්ධනය වේ.
8. පරිණත (25-65 වසර). රැකියා සහ ස්වයං-අධ්යාපනය නිරත වැඩි දියුණු මිනිසා.
9. Posletrudovaya කටයුතු (65 සහ ඊට වැඩි). පුද්ගලයෙකු, විශ්රාම ජීවිතය ප්රතිඵල සාරාංශ. විවිධ දිශාවන් (ගෘහණියක්, ආච්චි, සීයා, ස්වයං රැකියා, වෘත්තීය කටයුතු සඳහා උපදේශන) තුල ම දන්නවා.

සමාජය වෙත ඇබ්බැහි පෞරුෂත්වය බලපෑම් මොනවාද?

සමාජගත, සියලු වර්ගවල ඇතැම් සාධක නොමැතිව කළ නොහැකිය. ඔවුන් සමාජ නීති රීති මානව අනුගත වෙත සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති. නිසා මෙම සාධක, පුද්ගලයෙක් මේ වන විටත්, සදාචාරාත්මක නෛතික, සෞන්දර්යාත්මක, දේශපාලනික හා ආගමික නීති රීති යම් අදහසක් සහිත, සමාජ සම්මතයන් ආකාර විපර්යාස හා අනුගමනය කළ හැක.

සමාජීයකරනය බලපාන ප්රධාන සාධක:

• ජීව විද්යාත්මක - විවිධත්වය පෞරුෂත්වය ලක්ෂණ මාලාවක් නිර්වචනය;
• භෞතික පරිසරය - පුද්ගලයෙකු ද දේශගුණික හා වෙනත් ස්වාභාවික දර්ශක බලපෑම යටතේ පිහිටුවා ගත හැකිය, මෙම නීති අධ්යයන ethnopsychology;
• සංස්කෘතිය - සෑම සමාජයේ ඇත්තටම වන එහි ම, සංස්කෘතිය, සමාජය අත්පත් කර ගැනීමේ සම්මතයන් බලපාන ඇත;
• පිරිසක් අත්දැකීම් - ඔබ ඔහු කණ්ඩායම පුද්ගලයාගේ අනන්යතාව බලපාන බව කියා සිටි එම සාමූහික අවිඥානය පිළිබඳ ජුන්ග් න්යාය, සිහිපත් හැක; විවිධ පුද්ගලයන් සමග සන්නිවේදනය කිරීමට, ඔවුන්ගේ ප්රතික්රියා දැක, පුද්ගලයා නිශ්චිත පරිසරය තුළ අන්තර් ක්රියා කිරීමට වෙත වාර්තා වේ;
• පෞද්ගලික (තනි පුද්ගල) පළපුරුද්ද - සුවිශේෂී සාධකය, තමන්ගේ ම එක් එක් පුද්ගලයන්, අධ්යාපනය නීති ගනී නිසා විශේෂයෙන් ම සමාජ සම්මතයන්, සෘණ හා ධන අත්දැකීම් හා එය ඒකාබද්ධ.

සමාජගත වර්ග

කිහිපයක් අමතර හා සාමාජික ඇත ප්රධාන වර්ග දෙකක් ඇත:

1. ප්රාථමික - දරුවන් ලෙස සමාජයේ ඒක. දෙමාපියන් - දරුවා පවුලේ සංස්කෘතික තත්ත්වය සහ ලෝක සැලකිය යුතු වැඩිහිටියන් එපාකම් හරහා සමාජය වෙත වාර්තා වේ. අධ්යාපනය නීති හරහා මූලික සාරධර්ම හදවත් තුළ ඇති කළාට, දෙමාපියන් දරුවාගේ ප්රථම අත්දැකීම සාදයි. ඔහු තමන්ගේ ම ලෙස මෙම අත්දැකීම් හරහා ගමන් සහ අනන්යතාව යාන්ත්රනය හරහා අනෙක් සංජානනය කිරීමට වෙත වාර්තා වේ වෙනවා. දරුවා සැලකිය යුතු වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය තුළින් සිදු වන්නේ කුමක්ද කියා තක්සේරු අංග පිහිටුවා ගත්හ.
2. ද්විතීයික - කෙළවරක් නොමැති වන අතර, තාක් කල් පුද්ගලයෙකු අවශ්යතා හා අනෙකුත් කුඩා හා විශාල සමාජ කණ්ඩායම් වෘත්තීය රවුම ඇතුල් වන පවතිනවා. මෙන්න දරුවා ඔහු ඉටු කිරීමට ඇත භූමිකාව පදනම මත තමන් දකින, ඉගෙන ගැනීමට, විවිධ භූමිකාවන් වෙත වාර්තා වේ. එය ද්විතීයික සමාජගත උදාහරණ දෙන්න ලේසියි: දරුවා ගෙදර පුතෙක්, එම පාසලේ ශිෂ්යයකු ක්රීඩා සමාජ ලෙස කටයුතු කරයි - මලල ක්රීඩා. නමුත් සමහර විට සමාජය ද්විතීයික අනුගත ලෝක ප්රාථමික (මගේ ළමා කාලයේ දී එන්නත්) පටහැනි වන අතර, උදාහරණයක් ලෙස, පවුලේ වටිනා ගුණධර්ම රොක් සංගීතය පංකා පිරිසක් එම නොගැලපේ. මේ අවස්ථාවේ දී, පුද්ගලයෙකු (වඩාත් සුදුසු වන) ස්වයං අනන්යතාව ක්රියාවලියක් හරහා යන්න හා පොලී ඕනෑම දිශාවකට තල්ලු කිරීමට ඇත.

එය, සමාජය මූලික සංකල්පයන් කලාතුරකින් ළමා කාලය තබා දේ ලෙස නිවැරදි බව සඳහන් කළ යුතු අතර, එසේ නම්, දෘඪ සංයුති හෘදසාක්ෂිය සිට ඉවත් කරන්න. සමාජගත වර්ග ප්රාථමික හා ද්විතීයික පමනක් සීමා වී නැත. නැවත සමාජගත සහ ද-සමාජගත සංකල්පය ද පවතී. මීට අමතරව, සමාජය අනුගත වීම සාර්ථකව හා අසාර්ථක වුණි පැවති ගත හැක.

නැවත සමාජගත කිරීමේ සංකල්පය

මෙම ක්රියාවලිය සමාජයේ සම්මතයන් පිළිබඳව දැනුම ලබා ගැනීම පිළිබඳ විශේෂ අයත් වේ. ඔහු නව ආරම්භයක් මිනිසා, ඔහුගේ අදහස් හා අවශ්යතා බලපාන බව සමාජ කොන්දේසි තියුණු වෙනසක්. එය දිගු රෝහල් ගත වන විට වෙනස් වාසය හෝ තුළ ඇතිවන්නට හැකිය. නව කොන්දේසි බලපෑම යටතේ මිනිසා නැවත වරක් වෙනස් සමාජ තත්වය අනුවර්තනය වීමට ආරම්භ වේ.

එසේම, මෙම සංකල්පය සමාජයේ මානව සංජානනය වෙනස් කිරීමට භාවිතා කරයි. නිදසුනක් ලෙස, අදක්ෂ විශේෂඥයෙකු ලෙස එය හවුල්කරුවන් දැක ඔහුට මේ ආකාරයෙන් නිරන්තරයෙන් යෑයි හෙතෙම සඳහන් කළේය. එය මේ වන විටත් උසස් පුහුණු හෝ retraining සම්මත කර තිබේ, හා වැඩ කටයුතු වඩා හොඳ බවට පත් වී තිබේ. මේ අවස්ථාවේ දී, නැවත සමාජගත කිරීම වැදගත් ක්රියාවලිය බව, ස්ථානය හෝ මෙහෙයුම් කොන්දේසි වෙනස්, මෙම පුද්ගලයා හොඳ අදහස් ප්රකාශ කළ හැකි බව ඒ නිසා ය.

බිම්-සමාජගත කුමක්ද?

සමාජගත ප්රතිවිරුද්ධ වන එරට මෙම සංසිද්ධිය. මේ අවස්ථාවේ දී, හේතු ගණනාවක් අනන්යතාව, ඇතුළත් වී තිබෙන බව වර්ධනය කිරීම සහ ඇගයීම් කණ්ඩායම ඈත්, එහි සමාජ වටිනාකම් සහ සම්මතයන් නැතිවෙලා යනවා. සමාජයේ තමන් අවබෝධ කර ගැනීමට අපහසු පුද්ගලයෙක්-සමාජගත බිම් විට, එය උදව් කරන්නේ නැත නම්, තත්ත්වය තව තවත් පිරිහෙන ඇත.

ඒ නිසා අදාළ සමාජය අනුගත වීම සාර්ථකත්වය හෝ අසාර්ථකත්වය පිළිබඳ ප්රශ්නයක්. මෙම ක්රියාවලිය සාර්ථක කර සමස්තයක් ලෙස අපේක්ෂිත හා පවුලේ කටයුතු සැබෑ රාජ්ය, පාසල්, සමාජය අතර සහජීවනය විසින් තීරණය කරනු ලැබේ. අසාර්ථක සමාජගත ඔහුගේ කාලය ජනතාව ඉගෙනගත් බව සම්මතයන් හා වටිනාකම් ලෝකයේ සම්මතයන් හා වටිනාකම් සමග සමපාත නොවන විට සිදුවේ.

සමාජයේ අත්පත් කර ගැනීමේ සම්මතයන් පළමු ආයතනය ලෙස පවුලේ

උපතින්ම පවුලේ පනතේ සමාජගත, දරුවා ආදරය කරන අය සමග සම්බන්ධ වන විට, තමා වෙත අභියාචනයක් ඉදිරිපත් කිරීමට ප්රතිචාර, හිනා හා agukaet. සමාජය නව පුද්ගලයා හඳුන්වා දීමට පවුලේ වගකීම. ඒ නිසා, සමාජයේ මෙම කුඩා සෛල විශේෂ මෙහෙයුමක් - සමාජයේ යහපත් සාමාජික වර්ධනය. ආත්මික, සදාචාරාත්මක, භෞතික අංගයක් ගොඩනැගීමට පීඩාවට ගිය අය වටා. අම්මා සහ තාත්තා ලෝකයේ විවිධ සංසිද්ධි අයත් ආකාරය පිළිබඳ, එය ඔවුන් කෙරෙහි දරුවාගේ ආකල්පය මත රඳා පවතී.

එය පවුලේ දරුවා අන්තර් සබඳතා ගොඩනැගීම පළමු අත්දැකීම ලැබෙන වේ. ඔහු දකින හා දෙමාපියන් එකිනෙකා, ඒවාෙය් වටිනාකම් හා අවශ්යතා සමඟ සන්නිවේදනය ආකාරය සවන් දෙයි. තවමත් පෞර්ෂත්වයක්, ඔහු අම්මා හෝ තාත්තා හැසිරීම අනුකරණය කිරීම, කතා කිරීමේ පුරුදු සම්මත ආරම්භ වේ. දරුවන් 40% කින් පමණ වාචිකව තොරතුරු සංජානනය, ඔවුන් අසා ආකාරය දෙමාපියන් එන්න ඇවිත් බලන්න නම්, එම හැසිරීම සම්භාවිතාව 60% ක් පමණ වේ. නමුත් ළමා කටයුතු කරන ආකාරය, අසා, දෙමාපියන් හැසිරෙන ලෙස බව දකින අතර, එය ඔවුන් සමඟ එසේ කරන්නේ, එම හැකියාව ගොඩනැගීමට සම්භාවිතාව හා ජීවිත කාලය පුරාම ඔහු අනුගමනය කරනවා නම් 80% ක් වේ! ඒ නිසා නව යොවුන් වියේ දී, දරුවාගේ හැසිරීම හා වැඩි දුරකට දිගටම පවුලේ මත රඳා පවතී. එකම පවුලේ සමගි බැඳීමක් ඇති කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ සම්පූර්ණයෙන් වර්ධනය පෞරුෂත්වය පැසුණු හැක.

පාසල් සමාජ අවශ්යතා සඳහා ළමා අනුවර්තනය ලෙස

දරුවෙකුගේ පළමු වසර හය තුළ වැදගත් ජීවන කුසලතා ලැබේ. ඔහු අන් අය සමග අන්තර් ක්රියා කිරීමට ඉගෙන, සබඳතා, ඇල්ම හා සමාජයේ මූලික පවුලේ වටිනාකම් සහ සම්මතයන් භාරගනී. නමුත් ඉක්මනින් ඔහු පාසැල් යන්න ආරම්භ ලෙස, ඔහු වටා සමාජ තත්වය වෙනස් වෙනවා. සම්මතයන් පැලපදියම් නව අවශ්යතා ඇත. ශිෂ්ය සමාජගත - මෙම කොටස පමණක් නොව දෙමාපියන් ගන්නා ලද පෞරුෂත්වය සංවර්ධනය කිරීමේ මහා වේදිකාව, වේ. මෙහි අධ්යාපනය, පුහුණුව සහ මානව සංවර්ධන ක්රියාවලිය සම්බන්ධ.

පාසල් සමාජය තවදුරටත් අනුගත සඳහා පදනම සපයයි. මෙම සමාජ ආයතනය එය ඇතැම් සමාජ කණ්ඩායම් (දරුවා යම් පරාමිතීන් සඳහා සුදුසු නොවන තැන උදා, ක්රීඩා සමාජ,) දී සිදු ලෙස, ළමා සංවර්ධන ප්රතික්ෂේප කිරීමට අයිතිය ඇත.

ගුරුවරියක් - තවමත් ඉතා දෙමාපියන් පසු දෙවන (හා සමහර විට පළමු) ස්ථානය කාලය තුළ ගනී වන බෙහෙවින් වැදගත් පුද්ගලයෙක් වූ අතර, මත රඳා සිසුන් සමාජගත. එය විශේෂයෙන්ම අඩු ශ්රේණි, අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ ප්රධාන චරිතය, නමුත් දරුවන් සඳහා ආදර්ශයක් පමණක් නොවේ. පළමු ගුරුවරුන්, අධ්යාපන ක්රියාවලිය එහි අනුවර්තනය දරුවාගේ පාසලේ විවිධ ගැටළු, හා පන්ති කණ්ඩායම් යෝජනාව සඳහා ලොකු වගකීමක් තිබෙනවා. ද සියලු ගුරුවරුන් පාසලේ, අධ්යාපන, සමාජ හා අධ්යාපන අරමුණු විසඳීම සඳහා වගකිව යුතු ය.

පාසල් තුළ සමාජගත ම කාර්යය ඇත:

• තනි පුද්ගල, සංස්කෘතික සහ අධ්යාපනික සංවර්ධනය, තර්කානුකූලව තර්කානුකූලව තීරණ ගැනීමට හැකියාව ඇති පිහිටුවා පරිණත හා නිසි ජනතාව වන;
• නියාමන හා අධ්යාපන - ඇති සහ යථාර්ථය ධනාත්මක ආකල්ප පෝෂණය, සාරධර්ම, පෙළඹවීම, ක්රියාකාරකම් හා එසේ මත;
• සන්නිවේදන - ළමා සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන, භූමිකා හැසිරීම කුසලතා වෙත වාර්තා වේ;
• සංවිධාන සහ කළමනාකරණය - කාලය පෞද්ගලික අවකාශය සංවිධානය කිරීමට ශිෂ්ය උපකාරී වේ;
• සමාජ හා අන්තර් - එය විශ්වාසය, කණ්ඩායම් පිළිබඳ මූලාංගය සම්බන්ධතාවය ශක්තිමත් කිරීමට උපකාරී වේ.

සමාජීයකරනය සැලකිය යුතු මිනිසුන් ලෙස සම වයසේ මිතුරන්

සම වයසේ මිතුරන් තනි තනි ලෙස කැපී සමාජගත නියෝජිතයන් පුද්ගලයා ය. ඇයි ඔවුන් දරුවාගේ සංවර්ධනයට ඉතා වැදගත් ද? නව යෞවනයෙකු හා පැරණි වයස ලෙස ජනතාව ඔහුට පොලී තොරතුරු අවශ්ය වේ. එය වැඩිහිටියන් නොව, හුදෙක් මිතුරන් සම්පූර්ණයෙන්ම ලබා දිය හැකිය. ඒ නිසා, එය අඛණ්ඩව පරිණාමය හා පෞද්ගලිකත්වය වැදගත් කණ්ඩායම්, පිහිටුවන ලදී. මෙම ප්රතිචාරය ටීන් ලෝක තමා සංකල්පය තවදුරටත් පුළුල් කර, ඔහු වටා ජනතාව ගැන තොරතුරු ලැබෙයි. දෙමාපියන් ඔහු maladjusted subcultural කණ්ඩායම් බලපෑම යටතේ නොවන බව ඒ නිසා දරුවා මග පෙන්වීමට අවශ්ය වේ.

ප්රතිඵල සමාජගත - සමාජයේ වෙනස් කොන්දේසි අනුගත වීම අඛණ්ඩ ක්රියාවලිය. පුද්ගලයෙකු වෙනස්කම් එක් එක් නව අවධියක් සමග, තමන්ගේ අවශ්යතා සහ වටිනාකම් පරිවර්තනය. ඒ නිසා එය ඉතා සෘණ අපට බලපාන නැහැ වගේ මිනිසුන් සමග ඔබ වටා වැදගත් වේ. එය ළමා වටිනාකම් හා එහි සාර්ථක සමාජගත ක්රියාකාරී සහභාගි වීම සඳහා, තම තමන්ගේ අවශ්යතා ප්රවර්ධනය, නව අවට කොන්දේසි අනුගත ඇදී ආකාරය නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.