දුෂ්කර ළමයින් සමඟ සන්නිවේදනය හා වැඩ කරන්නේ කෙසේද?

කැරලිකාරකම්වලදී සහ යෞවනයන්ගේ උපරිම කාලය තුළ බොහෝ යෞවනයන් දරුණු දරුවන් ලෙස හඳුන්වනු ලැබේ. මෙම යෙදුම සම්පූර්ණයෙන්ම නිවැරදි නැත. මන්ද යෞවනයන් බොහෝ විට එවැනි දුෂ්කර හැසිරීම් තාවකාලිකයි. මන්ද යෞවනයන්ට අවට යථාර්ථයට ඉතා තියුනු ලෙස ප්රතික්රියා කරන හෝමෝනි වල කැරලි වලින් විස්තර කෙරෙයි. කෙසේවෙතත්, පවුලක දුෂ්කර දරුවෙකු නම්, මෙය බොහෝ කලකට පෙර ප්රකාශිතව ඇත. එවැනි දරුවන්ගේ හැසිරීම් රටාව සමඟ ඉතාම ඉක්මනින් පවා හදිසි හදිසි තත්ත්වයක් බවට පත්ව ඇත. දුෂ්කර දරුවෙකු සමඟ ජීවත් වීමට යමෙකුගේ මනස පාවා නොදී සිටින්නේ කෙසේද?

පළමුවෙන්ම, පාරිභාෂික ශබ්දය නිර්වචනය කරමු. විශේෂඥයන්ගේ මතය අනුව, දරු දැරියන්ගේ මානසිකත්වයට අවශ්ය වන ළමුන් හා වැඩිහිටි දරුවන්ට උගන්වනු ලැබේ. මෙය කිසිසේත්ම රෝග විනිශ්චය හෝ තීරනය නොවේ. එවැනි අර්ථකථනයක් පෞද්ගලික ලක්ෂණයක් ලෙස සැලකිය යුතුය, විශේෂයෙන් "අපහසුතාව" ප්රකාශය බෙහෙවින් වෙනස් විය හැක. සමහර දරුවන්ට අධික කාංසාව හා ආක්රමණවලින් පිටතට ඇද දමයි. තවත් අය දෙමාපියන්ට වෛර කිරීම සඳහා අකීකරු වීමේ ක්රමෝපායක් සකස් කරති. තෙවනුවත්, ඒ සියල්ලම විනාශකාරී හැසිරීමකින් ප්රකාශයට පත් කළ හැකි අතර නිතරම සම්පූර්ණයෙන්ම සිහිසුන්ව තිබේ.

ඇයි?

දරුවාගේ පෞරුෂත්වයට මෙම විශේෂත්වය හේතුවන්නේ, එය වර්ධනය වන ස්ථානයේ පවුල තුළම, අවාසනාවන්ත ලෙසය. බොහෝ විට දුෂ්කර ළමුන් ළමා නිවාසවලින් ළමයින් ලෙස හැඳින්වේ. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් වර්ධනය වන පරිසරය, මනෝභාවය, පුරුදු සහ හැසිරීම වැරදි ලෙස සකස් කිරීම සඳහා දායක වේ. කෙසේ වෙතත්, සමහරවිට එවැනි දරුවෙකු පූර්ණ, සමෘද්ධිමත් පවුලක වර්ධනය විය හැකිය. දරුවන් "දුෂ්කර" වීමට හේතුව වන්නේ ක්ෂුද්ර ක්ලමීටය. සමහරවිට පවුල තුළ දෙමව්පියන් අතර ගැටුම්, පහරදීම්, උණුසුම් වාතාවරණයක් ඇති විය හැකිය. එසේ නැතහොත්, සමහර විට ඔහුගේ දරුවාගේ ආශාවන් හා අවශ්යතා ඔහුගේ පියා සහ මවගේ නොසිතූ බව තවමත් නොලැබේ.

එතකොට "අමාරු" හැසිරීම අවධානය යොමු කරන ක්රමයක්. ළමයින්ගෙන් සෑහෙන කුඩා ප්රතිශතයක් ස්නායු පද්ධතියේ ඇති වූ ආබාධිත හෝ අත්දැකීම් නිසා ඇති විය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, පෞද්ගලිකත්වයේ එවැනි ලක්ෂණයක් සහිත වුවද, දරුවා සමාජයේ සංවර්ධිත හා සංකලිත පුද්ගලයෙකු විය හැකිය.

දෙමව්පියන්ගෙන් දුෂ්කර ළමයින් සමග වැඩ කිරීම යනු කුමක්ද?

පළමුව, ඔබට පවත්නා තත්වය වෙනස් කිරීමට අවශ්ය නම්, හේතුවක් සොයා එය අහෝසි කිරීම හෝ අවම වශයෙන් එය අවම කිරීම ආරම්භ කරමු. දරුවාගේ ගැටුම් හේතුවෙන් නිරන්තර පීඩනය යටතේ දරුවා නතර වන වහාම ඔහුගේ හැසිරීම නැවත සලකා බැලීමටත් නිසි ලෙස හැසිරීමට ඉගෙන ගත හැකි වනු ඇත. දෙවනුව, ළමයින්ට අපහාස නොකරන්න. බොහෝ තහනම් කරන්න එපා. දරුවාට අනුචලනය කිරීමේ උපාය මාර්ගය සෑම දෙයක්ම හේතුවක් නම්, පළතුරු ඵල වේ. එනම්, දරුවාගේ ජීවිතයේ හා සෞඛ්යයට අනතුරුදායක ලෙස බලපාන ක්රියාවන් සීමිත විය යුතුය.

කෙසේ වෙතත්, එය තහනම් කිරීම පමණක් නොව එය නොකළ යුත්තේ මන්දැයි සවිස්තරාත්මක සහ සන්සුන්ව පැහැදිලි කිරීමක්. අකීකරුකමේ හා ව්යාකුලත්වලට සමාන වන්නේය. මුලින්ම දරුවා සියලු දේ කිරීමට මේ අවසරයේ දී පුදුමයට පත්වනු ඇත. ඉන්පසුව, ඔහු තහනම් කිරීමෙන් පමණක් තහනම් කර ඇති විට, දෙමාපියන්ගේ අවශ්යතාවයන් නොසලකා සිදු කරනු ලබන එම ක්රියා අතුරුදන් වනු ඇත, දෙවනුව, අධ්යාපනයේ දෙවන පියවර ආරම්භ කිරීමට හැකි වනු ඇත.

ඊලඟ අදියර

දෙවන පියවර වන්නේ අපහසු දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමයි. එනම්, ඔබ ඕනෑම දරුවෙකු සමඟ කතා කිරීමට අවශ්යය. දුෂ්කර දරුවන්ට වඩාත් සන්නිවේදනය අවශ්ය වේ. ඔවුන් විසින් වැරදි ලෙස හැසිරුණු සෑම තත්වයක්ම ඔවුන් විසින් සළකා දිය යුතුය. ඒ ගැන කතා කරන අතරතුරේදී දරුවාගේ වරදට වැරදැරීම නොකළ යුතුය. ඔහුගේ ක්රියාවන්ගේ ප්රතිවිපාක හා ඔහු වටා ඇති ලෝකයට ඔහුගේ ඍණාත්මක බලපෑම් ගැන කතා කිරීම අවශ්ය වේ. එවිට දරුවාගේ ක්රියාවන් නිසා යමෙකු හෝ යමක් කරදරයක්, කරදරයක් හා අපහසුතාවයක් ඇති කර ඇති බව තේරුම් ගැනීමට දරුවාට හැකි වනු ඇත. එහෙත් වරදකාරි සංකීර්ණයක් නොලැබේ. දුෂ්කර දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීමේ දී ඔබට අවශ්ය වැදගත්ම දෙය වන්නේ ඉවසීම සහ දෙමාපියන්ගේ ඉමහත් ප්රේමයයි.