ඉතිහාසය ශිෂ්ය පොලී ගොඩනැගීමට

පොලී අවශ්යතාව දැන, එය ක්රියාකාරකම්, සිතුවිලි හා හැඟීම් මැතිවරණ ගසයි. ප්රජානන පොලී - දැනුම ප්රධාන එන්ජින්.

අස්ඵටික පොලී සිහිමුර්ජා, පැවැසිය වෙනස්,

ප්රජනන ක්රියාකාරකම් සඳහා නැඹුරුව. මේ අවස්ථාවේ දී, සිසුන් ප්රියතම විෂයයන් - බොග නොමැති බව එම. සඳහා බාධාවක් නොමැති ප්රියතම හෝ අවම වශයෙන් ප්රියතම මාතෘකා සහ කොටස්. ඔවුන්ගේ දැනුම කවදාවත් වැඩසටහන ඔබ්බට ගොස් ඇත. ඉතිහාසයේ පාඩම් මත, ඔවුන් රසවත් කථා සහ ඔරෙලෝසු වීඩියෝ සවන් දීමට කැමැත්තෙන් සිටිති. ඔවුන් සඳහා අඩු නපුර ක්රියාකාරී රූපයන් ඔබ ඔහුගේ සහෝදරයින් වියදමින් "පනින්න" හැකි කණ්ඩායම්, වැඩ කිරීමට ය. ගෙදර වැඩ ඔවුන් "නිර්මාණාත්මක" කැමති - චිත්ර සමග තමන්ගේ ම සටහන් පොත් විසිතුරු ආකෘති නිෂ්පාදනය, සමෝච්ච සිතියම් පිරවීම, සහ නිර්මාණාත්මක ලිවීම. එහෙත්, ඒ සමගම ඔවුන් ප්රතිඵලයක් එහි උදාසීන "හොඳින්" ක්රියාවලිය ආකර්ෂණය වී පවතී. එය එවැනි ඔවුන් තුළ තිබෙන උනන්දුව තියුනු ලෙස අඩු වශයෙන් කාර්යයන් සඳහා ගුරු පුහුණු අවශ්යතා මට්ටම නැංවීමට අවශ්ය වේ.

විෂය දිශානතිය විවිධ ලක්ෂණ පුළුල් පොලී. ප්රජානන ක්රියාකාරකම් විවිධ ව්යාපෘති මගින් ද, සාන්ද්රණය, මානසික හැඟීම් ය. පුළුල් පොලී සමග සිසුන් - විපරීත ආධුනිකයන්. ඔවුන්ගේ නිම් වළලු පුළුල්, නමුත් නොගැඹුරු දැනුම හා ඔවුන්ගේ පොලී විෂයයන් එක් වඩා වැඩිද නොවන්නේ නම්, හා තීරනාත්මක වනු ඇත, වැනි රැඳී සිටීමට හැකි වේ.

විෂය දිශානතිය වෙනස් ගැඹුර හා ප්රදේශවාසීන්ට හරය පොලී. ඔහු ඉගැන්වීමේ ප්රධාන අරමුණයි. මෙම සිසුන් නැඹුරු කිරීමට තෝරාගෙන ක්ෂේත්රයේ මෙතෙක් යන්න ඔබ්බට වැඩසටහන, වැඩසටහන තුළ සෙවීම සඳහා මූලාශ්ර තොරතුරු නැඹුරු කිරීමට කැප වූ විෂයක් ඔහුගේ උනන්දුව නිදහස් කාලය. දේශීය පොලී ශිෂ්ය එහි පදනම මත න්යායික දැනුම, ඉගෙනුම් හා සංජානනයට අදාල නිපුණතා වැඩි දියුණු කිරීමට ඉඩ දෙයි.

තිරසාරත්වය පොලී උපාධි විසින් අවස්ථානුකූල සාපේක්ෂව ස්ථාවර හා තිරසාර.

අවස්ථානුකූල පොලී තිස්සේ වැරදි මත, දීප්තිය, පුදුම, ගැටලුව ප්රතික්රියාවක් ලෙස පැන නඟිනවා. එය පෞද්ගලිකත්වයේ ව්යුහය තුල කිසිම සලකුණක් හැර, ඉක්මනින් ඉවත් සුදුමැලි නැතිව පිටත, නිරන්තර ආරකෂාවට අවශ්ය වේ. සාපේක්ෂව ස්ථාවර පොලී ඉගෙනීමේ මෙවලම් උත්තේජනය මුළු සංකීර්ණ ප්රතිඵලයකි. පාඩම විෂය පථය ඉක්මවා එහි බලපෑම් කාල සීමාව, නමුත් එය ද බාහිර උත්තේජක යුතුය. ස්ථාවර ප්රජානන පොලී පවතින නෛසර්ගික පෙළඹවීම. සංවර්ධන වැඩිම අදියරේ දී, එය ආත්මික අවශ්යතාව බවට පත් වෙයි, ශිෂ්ය දත්ත විෂය සමග ගනුදෙනු නො හැකි විට, ඔහු නිදහස් කාලය කොටසක්, කැප කළේ නැත පොලී මාතෘකාව පිළිබඳ නව පොත් අනුගමනය කරන්නේ නැහැ.

උසස් පාසලේ අධ්යාපනය, ඉතිහාසය තුළ තොරතුරු පොලී ගොඩනැගීමට ඇති ප්රශ්නය වෙන් කර හඳුනා ගත යුතු ය. ප්රමාණවත් තරම් සාම්ප්රදායික අඛණ්ඩව පන්ති විෂය බුද්ධිමය හා මානසික සංජානනය මත ධනාත්මක සුදුසු පිහිටුවීමට අවස්ථානුකූල පොලී පාඩම් පෙනී සිටිමින්. මානව ශාස්ත්ර පන්ති ඔවුන් වඩාත් දක්ෂ සියලු සිසුන් හා තිරසාර ක සාපේක්ෂව ස්ථාවර පොලී පිහිටුවීමේ කාර්යය කළ යුතු ය.

ප්රජානන පොලී කිරිමටද තුනක් මූලික කාර්යයන්, එය වේ:

1) (උත්තේජක) පුහුණුව එහි අර්ථය නම්,

2) පෙළඹවීමක් අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් ,

3) ස්ථාවර පුද්ගල චරිත ස්වභාවයන් නිසා,.

එය ඉගෙන දිරිදීමක් වශයෙන් ඔබ බාහිර බලපෑම් වඩාත් ආකර්ෂණීය ඉගෙන ගැනීමට,, සිසුන් සිතුවිලි හා හැඟීම් වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, භාවිතා කිරීමට කැමැත්තෙන් තොර අවධානය ඇති ඉගෙන කාර්ය ආස්වාදයක් හැක. උත්ෙත්ජනය මූලාශ්ර ඉතිහාසය ඉගෙන කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ , ප්රජානන ක්රියාවලිය අධ්යාපනික කරුණු, සංවිධානය කිරීම හා කියාත්මක කිරීම, අධ්යාපන ක්රියාවලිය සහභාගී අතර සබඳතා ස්වභාවය අන්තර්ගතය වේ.

මෙහි දී තීරණාත්මක අධ්යාපනික කරුණු අන්තර්ගතය වේ. මෙම තොරතුරු චේතනාවකින් ප්රධාන භූමිකාව නිසාය. මේ නිසා, ඓතිහාසික තොරතුරු සැපයීමේ සංවිධානය හා ක්රම සඳහා විශේෂ අවශ්යතා. ඇය පහත සඳහන් ගුණාංග ලක්ෂණ කර ගත යුතු ය:

- විනෝදාත්මක, අලූත් දෙයක්, දීප්තිය, පරස්පර විරෝධී. අධ්යයන ක්රියාවලිය තුළ විනෝදාත්මක ආතතීන් ශාස්ත්රීය කටයුතු, අවධානය සක්රිය හා දත්ත මාරුව, සිතුවිලි, හැඟීම් සීමාකොට මාධ්යයක් දුෂ්කර කොටස් මතක තබා, ප්රජානන පොලී මුල් ජවයක්, සහාය හා මානසික මතක තත්වයකි. ලෙස පාලනය, දුකට හේතුව, ස්ව කැමැත්තෙන් අවධානය සිසුන්: කතාව වස්තුව, නිර්මිත මත නීති රහස් පරීක්ෂක හා ත්රාසජනක ආරක; පාඩම යන මාතෘකාවට අදාළ අතුරු ඓතිහාසික කතාව හෝ නෛසර්ගික; සියලු අවි ගබඩාව වාචික හා දෘශ්ය ක්රම භාවිතා සවිස්තරාත්මක ලක්ෂණයක්; කතාව ගුරුවරයා කාව්යමය මිල ගණන්, විහිළු හා ආප්ත පද භාවිතා කිරීම විශේෂයෙන් කලා කෘතීන් දෘශ්ය රූප සිටිම,; විනිශ්චයන් සහ ඇස්තමේන්තු විරුද්ධාභාෂය.

- මානසික සංවේදනය, සදාචාරාත්මක සහයෝගය පිළිබඳ හැඟීමක්, ඒ වෙනුවට, තියුණු ප්රතික්ෂේප ජනනය කරන අතර, එම තොරතුරු වල සදාචාරාත්මක වැදගත්කම. මෙම තත්ත්ව සාමාන්යයෙන් සදාචාරාත්මක හැඟීම් හා සිතුවිලි, හා ජාති ක්රියාත්මක කිරිම, එම තර්කය අනුයුක්ත කර ඇත. සාකච්ඡා උද්දාම එකහෙලා වූ අතර හිතාමතා ඔවුන් සමඟ එකඟ නොවන අය සිට විරෝධය අවුලුවා ඇස්තමේන්තු යුතුය; රහස්ය ස්වරය වැඩ දීර්ඝ, සමහර විට වසර ගණනාවක් සාක්ෂාත් කරගත් පන්ති, සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවශ්ය වේ. ඵලදායී ක්රම, මනෝ විශ්ලේෂණය පිළිබඳ සංඛ්යා ලක්ෂණයක් අංග චරිතයක් දෘෂ්ටි ආස්ථානයෙන් සංවාදයක්, සෘජු කතාව හෝ තර්ක භාවිතා ප්රකාශයක් ඇතුළත් වේ. මෙම මානසික හැඟීම් කතාව නිරවද්යතාව වැඩි දියුණු; "Zákupy," සිය පන්ති කාමර තුල "රඳා ගොවීන්" සංකල්ප නියම විට, "වැඩවසම්", "smerdy", "වැඩවසම් සබඳතා" මම ක්රීඩාව කාර්ය භාවිතා කරන්න: "ඔබ, ඊයේ නිදහස් බුදු දහමේ ආකල්පය Zhdan හා nyne- මිනිසා අල්ලා කියා සිතන්න කුමරු Vseslav බන්දනය. ජීවිතයේ තත්වයන් ඔබ Kupa ඇති සියලු බලයෙන් කුමරු වෙත හැරී විය. එය ලබා ගැනීමෙන් පසු, ඔබ ඔබේ නිදහස අහිමි වී ඇත. අවන මට, කුමන තත්වයන් මෙහෙයවූවා ඔබට ඉල්ලුම් කළ යුතු කුමරු, පැහැදිලි යටතේ දේ කොන්දේසි ඔබ ලබා ගන්න ණය. මෙම විස්තර මනුෂ්ය හැඟීම් වඩාත් මිල අධික ජීවිත වටිනාකම් එක් අහිමි වූ -. පෞද්ගලික නිදහස ". - 17 වන රුසියාවේ පැමිණි කථාන්තරයක් ජොහාන් Krieger, "ඔබ සිටින බව සිතන්න: සාර් ටු ඇලෙක්සි Mikhailovich පාලන සමයේ රුසියානු දේශපාලන ක්රමය අධ්යයනය, මම පහත සඳහන් කාර්ය භාවිතා කරන්න. ජර්මනියේ දී, ආරාධනා රුසියානු රජය. ප්රමාණවත් තරම් උගත් හා නිරීක්ෂණය පුද්ගලයා වීම, ඔබ රුසියාවේ රාජ්ය පද්ධතිය ගැන ඉතා උනන්දුවක් දක්වන අතර, රටේ රාජ්ය පද්ධතිය එය සංසන්දනය. එම අවස්ථාවේ දී ඔබ පමණක් නොව ධනාත්මක ලක්ෂණ රාජ්ය පද්ධතිය, පමණක් නොව, පවතින අය, ඔබේ මතය, අවාසි දැනුම්. ඔහුගේ පැරණි මිතුරු, ඬේරෙස්ඩෙන්හී ස්වාමියා ෆ්රාන්ස් වෙබර් වෙත ලිපියක් ඔබේ නිරීක්ෂණ හා සැසඳීම් විස්තර කරන්න. "

- විද්යාත්මක ආෙව්ශ්ය සිසුවකු නිරවද්යතාව, එය ඇරැඹෙන දාර්ශනික අගය හෝ ප්රායෝගික වැදගත්කම, ක්රම එහි විශ්ලේෂණ හා ඇගයීම. විද්යාත්මක වැදගත් ආන්දෝලනාත්මක ප්රශ්න මත historiographical යොමු අමුණා ද්රව්ය අධ්යයනය; පැහැදිලි කිරීමක් හෝ ඓතිහාසික ලිපි ලේඛන සහ බලසහිත විද්යාත්මක ප්රකාශන සමග සංසන්දනය කිරීම ඉතා හොඳින් තහවුරු සමහර සොයා ගැනීම් සහ ඇගයීම් පාලිත් දෘශ සාක්ෂි; සමකාලීනයන් සහ මෘදුකාංග මිල කැඳවීම් සහතික භාවිතය; , කරුණු විශේෂ තේරීම් ඓතිහාසික ක්රියාවලිය ප්රවනතාවයන් හා රටාවන් පෙන්වන්න; සිය ඓතිහාසික වැදගත්කම evidentiary අනාවරණය; ජාතික හා ලෝක ඉතිහාසයේ සමාන සංසිද්ධි සංසන්දනය; කොන්දේසි මූලාරම්භය පැහැදිලි කිරීමක් වාක්ය ඛන්ඩ හා ආප්ත පද කළේය.

අවස්ථානුකූල හේතුව සිසුන් පොලී අන්තර්ගතය ඉහත කරුණු. දෙන්න එය සාපේක්ෂ ස්ථාවරත්වය කළ යුතු අධ්යාපනික හා සංජානනයට අදාල නිපුණතා සංවර්ධනය. මෙම විශේෂිත සැකසුම වෙළුම් වර්ගය, අදෘශ්යමාන හා ආකර්ෂණීය හැකියාවන් ගොඩනැගීම ක්රියාවලිය කිරීමට, ඉගෙනුම් කටයුතු සංවිධානය ක්රම විවිධ පහසුකම් සලසා ඇත; ඓතිහාසික වැරදි වචනාර්ථයන්ගෙන් නිවැරදි කිරීමට, දැනුම පෙළ පරීක්ෂණය. සතුටින් යොමු දැඩි මානුෂීය සමග ශිෂ්ය පෙළ වගු ස්වරූපයෙන් විශ්ලේෂණය සහ systematization අධ්යාපනික කරුණු මත රදවා ඇති කාර්යයන් ඉටු කරනවා. සූදු දැනුම-හලනය 5-9 ඵලදායී ආකාරයේ අතර සමීක්ෂණය තහවුරු.

5-8 පන්ති වල පාඩම් මම පෝරමය බිම, සංචාරක දැනුම තහවුරු පාඩම්, භූමිකා ක්රීඩා ක්රීඩා, වෙන්දේසිය පැවැත්වීම. භූමිකා ක්රීඩා තත්ත්වයන් භාවිතා පාඩම් ප්රජානන පොලී සිසුන් අධ්යයන ක්රියාවලිය විහිළු එතනින් නතර වෙන්නේ. තුළ මේ පාඩම් පිහිටුවා විශේෂ වාතාවරණයක්, මෙහි ඇත මූලද්රව්ය නිර්මාණශීලීත්වය සහ නිදහස් තේරීමක්. පිරිසක් වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම ය. බොහෝ විට මෙම තමන්ගේ ශක්තිය කෙරෙහි විශ්වාසය තම shyness සහ indecision, අඩු ජය ගැනීමට ශිෂ්ය අවශ්ය වේ. මේ අනුව, බුද්ධි වර්ධනය සඳහා පමණක් නොව ප්රකාශ කරන, සංවර්ධනය මූලධර්මය තේරුම් ඇත, පමණක් නොව, මානසික ක්ෂේත්රයේ, එම පුද්ගලයා ප්රබල-ඇවිලීමට ගුණාංග ගොඩනැගීමට, ආත්ම අභිමානය ගොඩනැගීමට පොහොසත් කිරීමට. මෙම පාඩම් ගුරුවරයා සහ සහයෝගිතා සංවර්ධනය හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය සිසුන් ප්රජානන ක්රියාකාරකම් සංවිධායක ලෙස කටයුතු කරයි.

ඔවුන් පන්ති, මම එවැනි හරස් පද ප්රහේලිකා පිරවීම සඳහා ලෙස අධ්යාපන කටයුතු, පැනවිසදුම්, එම මාතෘකාව පිළිබඳ කතා, පණිවිඩය සකස් කිරීම, ක්රීඩාව "එය කවුද මේ ආකාරයේ භාවිතා? මේ මොකක්ද? "ඓතිහාසික dictations ක්රීඩාව" විස්තර සොයා, "" එය සඳහන් වන්නේ ඔහු ගැන? ". එක් එක් පාඩම තුළ, මම නව සංකල්ප, නව දින සහ පාවාදීමේ සමග වැඩ වියදම් කරනවා. මුල් පිටුව සිසුන් බොහෝ විට අසන්න රචනා පිළිබඳ විශේෂයෙන් මාතෘකාව "වැනි බාහිර ඉපැරණි ජනයාගේ", "එක් දිනක් තුළ මධ්යතන නගරය", "වන දින joust", "හස්ත කර්මාන්තයක් ගේ වැඩමුළුව." සිසුන් ඔවුන් වෙනුවෙන් මෙම කෘතීන් ලියන සහ පොලී සමග එවැනි කාර්යයන් සංජානනය. සාමාන්ය සිදුවීම් විස්තර, හෝ සෘජුව කතා කිරීමේ කතාව පිළිබඳ හැඳින්වීමක් ඔවුන් දුෂ්කරතා ඇති නොකරයි.

ප්රජානන පොලී උත්ෙත්ජනය පිලිබඳ වැදගත් මූලාශ්රයක් අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ සහභාගී අතර ඇති සම්බන්ධය. ඉතා වැදගත් වේ:

- අවංක කරුණාව සමඟ එක්ව සිසුන්ට ඉහළ ඉල්ලීම්; මෙම ශිෂ්යයෙකු වෙත ගෞරවය හා උස් බාධාව මානසික ස්වරය පිළිබඳ unacceptability; ඔවුන්ගේ බුද්ධිමය හා ආත්මික වර්ධනය දැනුවත් කිරීමේ මත පදනම් ආත්ම අභිමානය අධ්යාපන ඉලක්ක;

- නිර්මාණාත්මක කටයුතු ක්රමානුකූලව ප්රවර්ධනය කිරීම. ප්රජානන ක්රියාකාරකම් දුර්වල සිසුන් Indispensably ඉහළ උත්ෙත්ජනය තක්ෙසේරු කිරීම;

- කම්මැලිකම හේතුවෙන් හා වංක වන ඉවසීම, ශුන්ය. හොඳම දඬුවම් "" මාතෘකාව ඉණිමං මත කිසියම් පුද්ගලයෙකු හෝ කණ්ඩායමක්, තනි නිර්මාණාත්මක වැඩ කටයුතු ක්රියාත්මක කිරීම වේ. ඔබ කළ යුතු වෙර දඬුවම් අවසානයේ බවට ප්රවර්ධනය කිරීම - වැඩිම ලකුණු හා ප්රශංසාව පන්ති. එක් එක් ශිෂ්යයා ගොඩනැගීමට විශ්වාසය විද්යමාන අසාධාරණය ටියුෂන් පහත් බව;

- තනි තනි ප්රජානන අවශ්යතා හා එක් එක් ශිෂ්ය ආකල්ප, ඔහුගේ ළඟම හා සැබෑ සංවර්ධනය ප්රදේශ මත පදනම්;

- ආත්මික සහෝදරත්වය, අන්යොන්ය ආධාර හා එක් එක් කණ්ඩායමට සදාචාරාත්මක වගකීම ලෙස සාමූහික වටපිටාවක් නිර්මාණය;

- ගුරු ශ්රේණිගත කිරීමයි. ගුරුවරයා තම වැරදි පිළිගන්න ධෛර්යය තිබිය යුතුයි. ශිෂ්ය ගෞරවය පන්ති ඉදිරිපිට දී තුවාල නම්, එය සැබෑ වුවත්, එම සිද්ධිය කවුරත් පසු ප්රශංසා කිරීමට ගුරු හෝ පන්ති ඉදිරිපිට දී ඔහුට සමාව.

සඳහා ප්රාථමික හා ද්විතියික පාසල් ලෙස දර්ශක ලෙස සකස් පොලී හැක භාවිතා පහත එහි ප්රදර්ශනය දී පාඩම්: අවධානය යොමු; දැනුම හා ගැටලුවේ හරය සොයා ගැනීමට ආශාව දිශාවනතිය සාක්ෂි ප්රශ්න සිසුන්, සංවාදයක් හෝ සාකච්ඡාවට ස්වේච්ඡා සහභාගිත්වය, ප්රතිචාර සහෝදරවරුන්ට සංශෝධනය සහ ඌන පූරනය; කාර්යයන් ඉටු කිරීමට ඇති සූදානම, ප්රජානන ක්රියාකාරකම් පතිඵල සම්බන්ධ සැලකිලිමත්; හැඟීම් වාචික ප්රකාශනය; මානසික ප්රබෝධයෙන්; මානසික ද්රව්ය තරගය ප්රතිචාරය.

පොලී මූලික ප්රජානන අරමුණු ඇත:

- පුළුල් සමාජ අරමුණු. පුළුල් සමාජ අරමුණු අන් අය සමග ඒකාබද්ධ වෙමින් නොවන එකම අය නම්, ඔවුන් ප්රජානන පොලී දර්ශක ලෙස සැලකිය නොහැකි ඇත;

- තොරතුරු චේතනාවෙන්. නොමැති තොරතුරු සැරසිළි අංගයක් හැක සැලකෙන ලෙස සම්පූර්ණ නොමැතිකම පොලී ඉතිහාසය. බොහෝ විට එය විශද නොවන මානුෂීය හෝ පමණක්ම භාෂාමය ප්රවනතාව සමග දරුවන් තුළ හට ගනී;

- තමන්ගේ ම චේතනාවකින් දැනුවත් ශිෂ්ය සංවර්ධන ප්රධාන එන්ජින්, පුහුණු කිරීමේ ඵලදායීතාවය අනුපාතය rosta- සහ තිරසාර සහතික. එය පොලී අනෙකුත් සියලුම මෝස්තර රටා සඳහා වන්දි කිරීමට හැකි වන සැරසිළි අංගයක් තොරතුරු සමඟ සංයෝජනය,

- පදයට කනිෂ්ට වාචික දී විෂය ප්රායෝගික අදාලත්වය. මේ යුගයේ දී, එය ශිෂ්ය පොලී මත කිසිදු සැබෑ බලපෑමක් ඇති කරයි. එහි භූමිකාව වේගයෙන් වැඩි උසස් පාසල් ;

- කුතුහලය පොදු සැරසිළි අංගයක්. නීතියක් ලෙස, එය සිසුවකු ප්රජානන ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵලයක්, හා ඉගෙනුම් හා සම්බන්ධ සන්නිවේදන ක්රියාවලිය නොවන දිනුම් ඇදීම් විට, විෂමාකාර අවශ්යතා පිලිබඳ දර්ශකයකි. පුහුණු බාරය වැඩි කිරීම සහ ඉහළ පාසල් සිසුන් අවශ්යතා විභේදනයේ එය මුලුමනින් ම පාහේ සම්පූර්ණ අතුරුදහන් කිරීමට හේතු විය;

-motiv බුද්ධිමය හා අපට ප්රීතිය - ඔහුගේ මානසික දීප්තිමත් පැහැය පොලී සහ ස්ථාවරත්වය ගැඹුර එක් පියවරක්;

- කීර්තිය චේතනාවෙන් ස්වයං ඇගයීම හා ශිෂ්ය ගොඩනැඟීම සඳහා වැදගත් තත්වයකි. එහි භූමිකාව එකට සමාජ අනුමැතිය සහ ස්වයං-තහවුරු තුළ පුද්ගලයාගේ අවශ්යතාවය සමඟ, නව යොවුන් වියේ සහ මුල් ඒවා නොසලකා හැරියොත් ඔවුන් වැඩිහිටි දී කැපී පෙනෙන වැඩි කරයි. එය සෘජුවම, දැනුම ඉහළ මට්ටමේ කුසලතා, අධ්යයන සාර්ථකත්වය සඳහා සම්බන්ධ වී ඇත. එසේ නැත්නම්, එය ප්රමාණවත් නොවන ආත්ම අභිමානය ලෙස සලකනු කළ යුතුය. නොමැති කීර්තිය චේතනාවෙන්, දී පැමිණ අන් අය, නැත හේතුව කනස්සල්ල, එය මැයි පෙන්නුම් නොමැතිකම බලාපොරොත්තුවෙන්, දරුවා. නමුත් මේ සැරසිළි අංගයක් අතුරුදහන් - පොලී අනුපාතය පහත වැටීම හා සාමාන්යයෙන් disincentives වැඩිවීමක් සමග අත්වැල් ඇත;

- සන්නිවේදන චේතනාව. දී සහයෝගීව සමග ඉහත අරමුණු එය සංදර්ශන නිර්මාණාත්මක වායුගෝලයේ පන්ති කාමරය, ආශාව කිරීමට වැඩි දියුණු ශිෂ්ය දැනුම හා කුසලතා, එනම් පියවරක් සාපේක්ෂ ස්ථාවරත්වය පොලිය කවරේද;

- "ගුරුවරයෙකු මෙන්" පදයට මුල් ශ්රේණි ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක්, මෙන්ම ඉතිහාසය ගැන ගැඹුරින් අධ්යයනය කිරීම ආරම්භ කරයි.

එහි විෂය ලෙස klasse- උනන්දුවක් දක්වන ඔවුන් කරන්න, අවශ්ය පරිදි වෙනස් කළ යුතු නැත, ඔවුන් තමන් ගුරුවරයා හමු වීමට යන බව ඒ නිසා උනන්දුවක් දක්වන ගුරු ප්රධාන කාර්යය; ආකාරය කරන්නද ඒ, ඒ මහතාගේ රහස් සෑම, නමුත් බැරෑරුම් හා රසවත් අන්තර්ගතය පාඩම, ඇත්ත, අනුවර්තනය කරන වෙත සිසුන් 'වයස අවුරුදු, සහ විශේෂයෙන් ම, සුන්දර, සජීවී, රසවත් කතාවක් හැකි උදව් සාක්ෂාත් කර මෙම අරමුණ, නමුත් සාක්ෂාත් කර ඉහත වස්තුව, ගුරුවරයා යුතු අවශ්යයෙන්ම, වෙනත් ආකාරයකින් ප්රතිඵල ලැබේ නරක, වැඩ කෙසේ හෝ, මන්දගාමී යයි; පණිවිඩයෙන්, කම්මැලි දෙයක් කවදාවත් යයි හොඳින්.

ගුරුවරයා තම අදහස් පළ කිරීමට හොඳ, ආධුනික සිසුන් සංවර්ධනය විය යුතුයි වැඩ කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න, බරපතල පොත් කියවන්න.

ගුරුවරයා තම සිසුන් දැනුම එක්තරා දිය යුතු අතර ඔවුන් මනා දැනුම ඉගෙනගත් බවට සහතික විය යුතුය. මේ අනුව එය ඉගැන්වීමේ විවිධ ක්රම අයදුම් කිරීමට අවශ්ය වේ.