යෞවනයෙකුගේ මනෝවිද්යාව

යොවුන් වියේදී , සංක්රමණික වයස, වැඩිවිය පැමිණීම - මෙම ප්රාන්තයේ බොහෝ නම් ඇත, නමුත් එය නොකියනු ලබන අතර, මේ අවධියේදී යෞවනයෙකුගේ මනෝවිද්යාව ගොඩනඟා ගැනීම අර්ථ විරහිත ය යන කාරනය අතහැර දැමීමය. බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවන්ගේ වයස අවුරුදු 10 ක් වයසැති කුඩා දරුවා වර්ධනය වන අතර ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු කළ යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ජීවිතය, මානසික හා ලිංගික භෞතික සංවර්ධනය බිඳ වැටීමේ කාල සීමාව අවුරුදු 10 ක් වන අතර, අවුරුදු 18 ක් දක්වා කාලයක් ගතවුවද, කෙසේ වෙතත්, යෞවනයන්ට යෞවනයන්ව කැඳවීමට කුමන වයස් කුමන වයසේදී හෝ පොදු මතයක් ඉදිරිපත් කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම යුගය වසර ගණනාවක් පුරා ඇදගෙන යාමත්, අදියර කිහිපයකට වෙන් වේ. විශේෂයෙන්ම, දරුවෙකු තම දරුවා ගැන සැලකිල්ලක් නොදක්වන පළමු වන කොටස සහ දෙවනුව, වැඩිහිටියෙකු සමඟ වැඩිහිටියෙකු සමග සමතුලිත වීමට පටන් ගනී. ඒ නිසා ඔහු තම හැසිරීම පිළිබඳ නව ප්රමිති නියම කරයි. මේ අවධියේදී යෞවනයන්ගෙන් ඈත් වීමට දෙමාපියන්ට ඉතා වැදගත් වන නමුත්, සමාජයේ දී ඔහුගේ ලෝක දර්ශනය හා සමාජ තත්වය හැඩගැස්වීමෙහිලා ක්රියාකාරී කොටසක් ලෙස ක්රියා කිරීම සඳහා ඉතා වැදගත් ය. වැඩිහිටියෙකු ලෙස තම තනතුරට පත්වීම වැදගත් වන අතර ඔහු සමග සමාන අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම, තම අවශ්යතා පීඩනයට පත් නොකිරීමට, ඔහු කුඩා දරුවෙකු බවත් ඔහු තමාගේම තීරණ ගැනීමට නොහැකි බවත් තර්ක කරයි. වැඩිහිටි වියේ පසු වූ මනෝවිද්යාව වයස අවුරුදු වර්ධනය වන කාලය තුළ පුද්ගලයාගේ ආත්මාරක්ෂාව පිළිබඳ දැනුවත් භාවය හා තර්කානුකූල හා වියුක්ත චින්තනය ක්රියාශීලීව වර්ධනය වන අතර, යොවුන් වියේ පසුබිම හැදින්වෙන අවධි හැසිරීම , "බලධාරීන්" වැඩිහිටි හා ඔහුව අනුකරණය කරන්නයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පෞරුෂත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා වූ පරමාර්ථය වනුයේ නිසි දිශාවකින් නිසි දිශාවනකගේ දිශාවයි. ඔහු තුළ හැසිරීමේ ප්රමාණවත් නිවැරදි නිගමනය සැකසීමට.

දුෂ්කර යෞවනයෙකුගේ මනෝවිද්යාව වැනි යෙදුමක් පවතී. බොහෝ අය පවසන්නේ මේ යුගයේ දී ළමයින් පාලනය කළ නොහැකි, චිත්තවේගීය හා ආක්රමණශීලී බවයි. මේ සම්බන්ධයෙන් මම එකඟ නොවන්නේ හෝ ඊට එකඟ නොවනු ඇත. මෙම හැසිරීම දරුවා තුළ ප්රකාශයට පත් වන්නේ, යෞවනයන්ගේ අධ්යාපනය, පාසල සහ වැරදි ලෙස සමාජගත කිරීම යන වැරදි ආකල්ප සමඟ පමණි. මෙම යුගයේදී සමාජකරණය - ඔවුන්ගේ අවශ්යතාවයන් සහ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සහිත පුද්ගලයෙකු ලෙස හඳුනා ගැනීම - දරුවාට අතිශයින්ම වැදගත් සහ වැදගත් වේ. දෙමව්පියන් සහ අනිත් අය ස්වාධීනව සිටීමට හා තමන්ගේම තීරණ ගැනීමට අකමැති නම්, ඔහු බොහෝ විට මෙය සතුරු ලෙස සලකන අතර වෙනත් ස්ථානයක සහාය ලබාගැනීමට පටන් ගෙන ඇත. මෙය වැරදි ඉලක්කයන්, අභිප්රේරණයන් ඇතිවී ඇති අතර, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස ප්රමාණවත් හැසිරීම් ඇතිවීමට තුඩු දෙයි.

යෞවනයෙකුගේ මනෝවිද්යාව ජීවිතයේ දී තමන්ගේම අභිමතාර්ථයන් අභිමුඛ කිරීමට යොමු වී තිබේ. ඔවුන් තමන්ගේම ඉලක්කයන් සපුරා ගැනීමටත්, සියළුම ශක්තියෙන් ඔවුන් සපුරා ගැනීමටත්, යොවුන් වියේ අරමුණු සහ අදෘශ්යමාන භාවය අතර වෙනසක් නොලැබේ. එහෙත් මෙම ගතිලක්ෂණ පවත්වා ගෙන යන්නේ හා වර්ධනය කර ගත හැකිය. එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, අපේ පවුල්වල බොහෝ අවස්ථාවන්හිදී මෙය, වැඩිහිටියෙකුට දරුවාගේ අභියෝගයක් ලෙස සලකනු ලබන අතර, එය නව යොවුන් වියේ සියලු මනෝවිද්යාත්මක අගතීන්ගේ දෙමව්පියන්ගේ ක්රියාකාරි මර්දනය ආරම්භ කරයි.

නව යොවුන් වියේ මනෝවිද්යාව සංකීර්ණ හා ද්වේෂසහගත ය, එය සෑම පුද්ගලයෙකුගේම විවිධ ආකාරයෙන් ගමන් කරයි. මෙම කාල සීමාව තීරණය වන්නේ පවුල, පාසල, ගුරුවරුන්, සමාජය, මනෝවිද්යාඥයින්, මාධ්යය සහ තවත් බොහෝ කරුණු මත ය. කෙසේ වෙතත්, මේ එක් එක් පුද්ගලයා සමගම අප විසින් අනුගමනය නොකරන බව අමතක නොකරන්න. සමීපතමයන්ගෙන් ඔබගේ පවුලේ අයගෙන් මෙම කාලය තුළ උපකාර ලබා ගැනීම කොතරම් වැදගත්ද කියා සැමෝම මතක තබාගන්න. ඒ නිසා ඔබේ නව යොවුන් දරුවන්ට සවන් දෙන්න.