දැනුවත් - එය කුමක්ද? "දැනුවත්" සංකල්පය. වෘත්තීය දැනුවත්

මිනිස් ක්රියාකාරකම් විශේෂ ප්රදේශයක් ලෙස අධ්යාපන දැනුවත් ඒවා අධ්යයනය කරමින් සිටී. යන කරුනු ආකාරය හා එය කුමක් නිර්වචනය ලබා දිය හැක, ඉගැන්වීම කුමක්ද?

නිරුක්ති ශාස්ත්රය

මෙම වචනය ඉතා රසවත් ආරම්භයක් ඇත. පුරාණ ග්රීසියේ, පාසල් තම ස්වාමියා දාසයාට දරුවන් සහාය යම් නම විය - දැනුවත්. ප්රතිඵලයක් ඇති වටිනාකම කුමක්ද? හුදෙක් මත පැරණි මෙම භාෂාව ග්රීකයන්ගේ "දරුවන්" යන වචනය "paydos" වැනි ශබ්දයක් හා ක්රියා පදයෙන් "පෙරමුණ" ලෙස උච්චාරණය වේ "Figaro." එය "ටියුටර්-දාසයා" "paydogogosom" නම් බව හැරෙනවා.

සිට "දැනුවත්" යන වචනය වැඩි කර තිබේ. අද දැනුවත් කුමක්ද? සාමාන්ය අර්ථයෙන් එය දරුවාගේ එකම සහයෝගය, ශිෂ්ය, නමුත් එම කටයුතු අනෙකුත් සමුගැනීමේ හි විෂය පථය වේ. ගුරු - දරුවාගේ ජීවිතය සමග බැ කරන එකකි.

අධ්යාපන විද්යාවේ ඉතිහාසය සිට. බටහිර පාසල්

වැඩි ප්රසිද්ධ දාර්ශනිකයන් කියා ඉගැන්විය යුතු ආකාරය පිළිබඳ තොරතුරු සඳහා. උදාහරණයක් ලෙස, එම්මානුවෙල් කාන්ට්, ප්රධාන මෙවලමක් සමාජය ශිෂ්ඨ සමාජයක් ජීවත් හැකි හික්මීමකින් පෞරුෂත්වය, නිර්මාණය කරගැනීමට උපකාර කිරීමට හා මිනිසා ප්රතිලාභ ගෙන ඒමට - XVII වන සියවසේ ජීවත් වූ, ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය තුළ පුද්ගලයාගේ සමාජගත බව විශ්වාස කළහ.

මෙම XIX සියවස වන තෙක්,, අධ්යාපනය සමීපව ආගම සම්බන්ධ නිසා ඒ විදිහට කල්පනා කරනවා, එහි කාලය සඳහා උසස් සැලකිය හැක. පසුව සාක්ෂරතාවයෙන් ජනතාව ආගමික මතවාද හා සම ඉගැන්වීමේ කටයුතුවල නිරත වී ඇති බොහෝ පූජකවරුන්, පල්ලි හා පන්සල් පිරිවෙන්, ඇමතිවරුන්, විය.

ලොකු වෙනස්කම් බස්නාහිර දැනුවත් පාසල් මුල් XX සියවසේ සිදු කර ඇත. අධ්යාපන ක්රමයෙන් වචනයේ පරිසමාප්තාර්ථයෙන්ම ආගමික, හක්ගෙඩි ඈත් මුල සහ මානව ස්වයං අනිවාර්ය විශේෂණය හා ධනවතුන් බවට පත් විය තිබේ. බටහිර යුරෝපයේ හා උතුරු ඇමරිකාවේ පසුගිය සියවසේ මැද අධ්යාපන ප්රතිසංස්කරන අතුගා. මෙම කරුණු හේතුවෙන්, මේ නව පද්ධතියේ ඉදිකිරීම් විය තවත් මානව නැඹුරු හා එම අවස්ථාවේ දී හා එක් එක් පුද්ගලයා ඉගෙන අවශ්යතා මත, මුළු මිනිස් සමාජයේ අවශ්යතා.

රුසියාවේ දැනුවත්

අධ්යාපන Kievan RUS ද ආගම සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත. එපමනක් නොව, සාක්ෂරතාව පුහුණු ප්රධාන අරමුණ පසුව නව පූජකයන්, ජනතාවට, දෙවියන් වහන්සේගේ වචනය දේශනා හා ව්යාප්ත කිරීමට හැකි අය ජනතාව විය.

කෙසේ වෙතත්, සාක්ෂරතාව සහ දරුවන් ඉගැන්වූ සේක. මධ්යතන යුගයේ දී එය ප්රධාන වශයෙන් පොහොසත් හා බලවත් දෙමාපියන් දරුවන් විය. නමුත් සෙමින්, ක්රමයෙන් ජනතාවට අධ්යාපනය යනවා.

ගුරු පුහුණු XVII වන සියවසේ දී ආරම්භ විය. ගුරු සෙමනේරිවල හා ආයතන විවෘත, සහ එය විද්යාව ලෙස රුසියානු සමාජය හා දැනුවත් ජීවිතයේ අධ්යාපනයේ වැදගත්කම හඳුනාගෙන.

සෝවියට් යුගයේ පමණක්, පසුගිය සියවසේ 30 ට, අධ්යාපනය අනිවාර්ය බවට පත් විය. වසර 7 සිට ආරම්භ තරුණ දරුවන් එසේ සාක්ෂර සහ බුද්ධිමත් පුද්ගලයන් බවට පත් කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස, පාසල් අධ්යාපනය සියළු අදියර සමත් විය.

එහෙත්, අපේ කෙටි ඓතිහාසික අතුරු කතාව නිගමනය හා අධ්යාපන විද්යාවේ න්යාය වෙත ගමන් කරමු.

විද්යා දැනුවත්

විද්යාව ලෙස දැනුවත් කුමක්ද? මේ දක්වා, එය මහත් විවිධ අර්ථ දැක්වීම් ද මා යෝජනා කරනවා. කෙසේ වෙතත්, කෙටිම capacious පහත සඳහන් සලකා හැක: දැනුවත් - අධ්යාපන විද්යා.

එය අර්ථ ආකාරය වෙන? දැනුවත් - පැරනි පරම්පරාවේ සිට බාල අත්දැකීම් හුවමාරු විද්යාව මෙන්ම, සිසුන් ක්රියාකාරී උකහා ගැනීම ඔවුන්ගේ දැනුම තිබේ. ඔබ දැක ගැනීමට හැකි වන පරිදි, මෙම අර්ථ දැක්වීම අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් දිශානතිය දර්ශණය වනු ඇත: එය ඔහුගේ සිසුන් විසින් සිදු කරන හිතින් ගුරුවරයා වේ.

දැනුවත් - එය ද පුහුණු හා අධ්යාපන විද්යාව, මෙන්ම ස්වයං ඉගෙනුම්, ස්වයං-අධ්යාපනය සහ ස්වයං-අධ්යාපනය වේ. මෙම අර්ථ දැක්වීම ක්රියාකාරකම් ලෙස මෙම විනය සමඟ බැඳී ඇති ක්රියාවලිය සඳහන් කරයි. උගන්වන එක හා වෙත වාර්තා වේ තැනැත්තා: මේ අවස්ථාවේ දී, අවධාරණය ද "දැනුවත්" සංකල්පය දෙපාර්ශවය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ ඇතුළත් වන බව යන කාරනය මත තැන්පත් කර තිබේ.

කුමක්ද මේ විද්යාව අධ්යයනය ද? ගේ විශිෂ්ට ලක්ෂණ ගැන කතා කරමු.

විෂය හා අධ්යාපන විද්යාවේ වස්තුව

සෑම විද්යා තමන්ගේ වස්තුව හා විෂය ඇත. හා දැනුවත්, ඇත්ත වශයෙන්, එය එසේමය. මේ අනුව, අධ්යාපන විද්යාවේ විෂය වන්නේ පුහුණුව අතරතුර සිදුවන ශිෂ්ය සහ ඔහුගේ සංවර්ධන පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමට. අධ්යාපන විද්යාවේ වස්තුව - සිසුන්ගේ අධ්යාපනය ක්රියාවලියකි. මේ අනුව පැරනි පරම්පරාවේ සිට බාල අත්දැකීම් හුවමාරු වන පරිදි අර්ථ දක්වා ඇත.

ශිෂ්ය, එය ගුරු පුහුණු කටයුතු ඉලක්ක කර වරක් - අධ්යාපන විද්යාවේ වස්තුව බව වැරදි විනිශ්චය ඇත. මෙම එසේ නොවේ. දැනුම පුද්ගලයා තමා වෙනස් නොවේ අත්පත් කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ, වෙනස්කම්, සියුම් කරුණු මට්ටමින් සිදුවන - මානව පෞරුෂය. එබැවින් මනෝ ක්රියාකාරකම් බොහෝ විට දැනුවත් කිරීමට අදාළ වන අතර, සියලු යහපත් ගුරුවරයා ආත්මය ටිකක් මනෝ එයයි.

දැනුවත් කාර්යයන් විද්යාව ලෙස

ඕනෑම විද්යා, දැනුවත් එහි ම කාර්යය ඇත. ඔවුන් න්යායික හා ප්රායෝගික බෙදිය හැකි ය.

න්යායික දැනුවත් විසින් කටයුතු ඇතුළත් වේ:

• අධ්යාපන විද්යාවේ මානව දැනුම මෙන්ම අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ අති නවීන වර්ධනයන්ගේ සංවර්ධන සියවස් ගණනාවක් පුරා සමුච්චිත ඉගෙනුම්,
• ඔවුන්ගේ හේතු සහ සංවර්ධනය තහවුරු කිරීමට පවතින අධ්යාපනික තත්ත්වයන් හා සංසිද්ධි රෝග නිර්ණය,;
• වත්මන් අධ්යාපන තත්ත්වය හා එහි ප්රවර්ධනය පරිවර්තනය ඉලක්ක පැහදිලි ක්රියාත්මක සැලස්මක් සකස්.

ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්:

• සංවර්ධන ආධාර, සැලසුම්, ගුරුවරුන් සඳහා අදහස් මාර්ගෝපදේශ;
• අධ්යාපන පුහුණු නැවුම් වර්ධනයන් හඳුන්වාදීම,
• අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් ප්රතිඵල තක්සේරු කිරීම සහ විශ්ලේෂණය.

ඉගැන්වීම වෘත්තිය කුමක්ද?

ගුරුවරයා වැඩ, දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වයේ අධ්යාපන උපදේශක - ප්රධාන. අධ්යාපන, ඇත්ත වශයෙන්, සැලකිල්ලට තත්ත්වය පවුල සමග රැගෙන දරුවාගේ දෙමාපියන් උපකාර enlists. කෙසේ වෙතත්, ප්රධාන පුහුණු හා අධ්යාපනික වැඩ ගුරුවරයා ඒ කෙසේ වුවත් සිදු කරන ලදී. මෙම අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් යනු කුමක්ද සහ එය කුමක් නිර්වචනය දිය හැකි ද?

අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් - සිසුන් මිනිස් වර්ගයා විසින් රැස් සමාජ අත්දැකීම් මාරු මෙන්ම, තනි තනි දරුවා සංවර්ධනය සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මාණය කිරීම සිරිතකි. එය අවශ්යයෙන්ම එකම පාසල ගුරු හෝ විශ්ව විද්යාලයේ මහාචාර්ය සිදු කර නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, වෘත්තීය දැනුවත් ගුරුවරයාගේ වෘත්තීය අධ්යාපනය සඳහා සපයයි. කෙසේ වෙතත්, අපි ඔහුගේ දරුවන් උපදෙස් දෙමාපියන් සිතන්නේ නම්, අපි, ඔහුගේ ක්රියාවන් ද ඉගැන්වීම විග්රහ කළ හැකි බව තේරුම් ඇත. ඔහු තරුණ පරම්පරාව තම අත්දැකීම් වෙයි, සහ එමගින් දරුවන්ගේ පෞරුෂත්වය වෙනස් කිරීමෙන් පසු.

දේ වෙනත් ඕනෑම සිට අධ්යක්ෂණය අධ්යාපන කටයුතු විනිශ්චයක් - එය පැහැදිලි ඉලක්කයක් ඇත බව. මෙම අරමුණ - අධ්යාපනය.

ගුරුවරයා වැඩ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් දේ ප්රදේශවල?

අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් වියුක්ත සංකල්පයක් නොවේ. එය එහි ප්රායෝගික අන්තර්ගතය සහ අරමුණ ඇති එක් එක් කිහිපයක් වර්ග, බෙදා ඇත. ඒ නිසා, සෑම ගුරු අධ්යයන ක්රියාවලිය විශ්ලේෂණය සහ ඔහුගේ වෘත්තියෙන් න්යායික පදනම් අධ්යයනය. මීට අමතරව, ගුරුවරියක් අධ්යාපනික අන්තර් තම සිසුන්ගේ පෞරුෂත්වය ලක්ෂණ දන්නවා. මෙම ක්රියාකාරකම, ප්රජානන හෝ අලුතෙන් සොයාගත් ලෙස හැඳින්වේ.

ගුරු සැලසුම්. ඔහු සම්මත වෙනස් ආකාරයෙන්, පාඩම් කිරීම සඳහා සූදානම් කිරීම, නව ක්රම සහ වැඩසටහන් වර්ධනය වේ. ගුරුවරයා ප්රමාණවත් විසඳුම් සොයා ගැනීමට අභියෝග අධ්යාපන ක්රමය ඔහු ඉදිරියෙන් මතු, සහ ඔවුන්ගේ පදනම මත විශ්ලේෂණය කරයි. ගුරුවරයා සංවිධාන කටයුතු සිදු කරනු ලබයි. මේ ඔහුගේ නායකත්වය යටතේ, එම සිසුන් ඇතැම් අධ්යාපනික අරමුණු ඉටුකර ඇති බවයි. සන්නිවේදන කටයුතු ද ගුරුවරයෙකු සිසුන් තමන් සහ තම දෙමාපියන් සමඟ මෙන්ම, කළමනාකරණය සහ සගයන් සමග සංවාදයක් ගොඩනැගීම සඳහා තම හැකියාව ක්රියාත්මක කර ඇත.

විශෝධන දැනුවත් - ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරකම් වෙනම ප්රදේශයේ පවතී. එය කුමක්ද? පුනරුත්ථාපන දැනුවත් විශේෂ වැඩසටහන් අනුව කටයුතු කරනු ලබන විශේෂ අවශ්යතා ඇති දරුවන් සඳහා පන්ති, වර්ධනය කිරීම හා පුහුණු කිරීම. එම කටයුතු සාමාන්යයෙන් නියමිත අධ්යාපන පුහුණු සම්මත කර ඇති ගුරුවරුන් සිදු කරනු ලැබේ.

ගුරුවරයා: ඒ මොකක්ද?

මනුෂ්ය අධ්යාපන - දෘඪ හා වගකිව යුතු වැඩ. දැනුවත් ඒ කෙසේ වුවත් වැඩි වැඩියෙන් අපේ කාලයේ අවප්රමානය. කෙසේ වෙතත්, සාර්ථකත්වය අත්කර ගැනීමට දිරි ගැන්වුණු වෘත්තිකයන් තවමත්, ස්ථානය ධාවනය වන අතර ඇත්තටම වපුරන ", සාධාරණ හොඳ, සදාකාලික."

දේ සාර්ථක ගුරුවරයෙක් විය යුත්තේ කුමක්ද? එය තමන් සතුව අධ්යාත්මික සංවිධානයේ කුමන ගුණාංග වෙනස? ඇත්ත ස්වභාවය ගති ලක්ෂණ ගුරුවරයා විශාල වශයෙන් ඔහුගේ වැඩ කටයුතු වල ස්වභාවය මත තීරණය වේ. නමුත් එය ගුරුවරයා වෘත්තියෙන් ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ පැහැදිලි අවධානය යොමු ලක්ෂණ වන්නේ, එම අවස්ථාවේ දී අවම වශයෙන් පැහැදිලි අවශ්යතා දී අනාගත ගුරුවරුන්ට කරයි. ඒ නිසා, ගුරුවරයා උගන්වන්න සූදානම් විය යුතුය. මෙම කැමැත්ත ඔහුගේ න්යායික හා ප්රායෝගික දැනුම හා කුසලතා, මෙන්ම කායික හා මානසික අංග පිළිබිඹු කරයි. ගුරුවරයා ඔවුන්ට විරුද්ධ කිරීමට හැකි විය යුතු අතර, මානසික ආතතිය කටයුතු කිරීමට සුදානම් විය යුතුයි. මීට අමතරව, ගුරුවරුන් සිසුන් විශාල සංඛ්යාවක් හැසිරවීමට යහපත් සෞඛ්ය හා සැලකිය යුතු දරුණුය අවශ්යයි.

ගුරුවරයා තමා නිරන්තරයෙන් ඔවුන්ගේ බුද්ධිමය සංවර්ධනය සහ අධ්යාපනික විශිෂ්ටත්වය මට්ටම වැඩි කිරීමට උත්සාහ කිරීමට, ඉගෙන ගත යුතුය. මෙම කඩදාසි දී එය අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය නව්ය ආකෘති භාවිතා කළ යුතු වේ. මේ අවස්ථාවේ දී, සාර්ථක අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් පූර්ව අවශ්යතාවක් දරුවන් හා ඔවුන්ගේ දැනුම පමණක් නොව මාරු කිරීමට ඇති කැමැත්ත, පමණක් නොව, ඔහුගේ ආත්මය කෑල්ලක් සඳහා ප්රේමයයි.

එහිදී ගුරු වෘත්තියට ලබා ගැනීමට?

අධ්යාපනික විශ්ව විද්යාල පාහේ සෑම අඩු හෝ වැඩි ප්රධාන නගරය සතුව එහි, දැන් ගොඩක් වේ. මීට අමතරව, බොහෝ විශ්ව විද්යාල අධ්යාපන විද්යාවේ දෙපාර්තමේන්තු සහ පීඨ ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, රුසියාව පැරණිතම විශ්ව විද්යාල වලින් එකක්, මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ දැනුවත් පීඨය නැත. සහ බෙලරුස් ජනරජයේ කීර්තිමත් විශ්ව විද්යාලයේ - බෙලරුසියානු රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය - දැනුවත් දෙපාර්තමේන්තුව ක්රියා කරයි.

මීට අමතරව, රුසියාවේ හා පැරනි සෝවියට් සංගමය පුරා මෑත දශක කිහිපය තුළ උසස් අධ්යාපන වාණිජ ආයතන විශාල සංඛ්යාවක් විවෘත කර ඇත. අධ්යාපන ඔවුන්ගෙන් බොහෝ තුළ කීර්තිමත් අතර, ඒ සඳහා සමහර බෙහෙවින් සංකීර්ණ රාජ්ය විශ්ව විද්යාල වලට වඩා තියෙන්නේ බැදෙන. එවැනි පහත සාකච්ඡා කරනු ලබන මොස්කව් ප්රධාන පෙළේ වාණිජ හා විශ්ව විද්යාල අධ්යාපනික දිශානතිය, වේ.

මනෝ විද්යාව සහ දැනුවත් ආයතනය

මෙම පාසල් විද්යාත්මක-ප්රායෝගික සියයට පිටතට වර්ධනය වී "නිවැරදි කිරීමක්." 1990 දී, එම ආයතනය "මනෝ විද්යාව සහ දැනුවත් ආයතනය" ලෙස නම් කරනු ලැබීය.

මේ දක්වා, මානසික හා අධ්යාපනික කුසලතා හයක් තිබෙනවා, පුහුණුව සහ ආකෘති සාම්ප්රදායික පවතිනු: පූර්ණ කාලීන, අර්ධ-කාලීන සහ සවස. මීට අමතරව, විශ්ව විද්යාල ආචාර්යවරුන්, ඉරිදා පාඨමාලා සහ දැඩි අධ්යාපන වැඩසටහන පාඩම් මත විද්යාලයේ සිසුන් සූදානම්.

පුහුණුව මෙම ආයතනය 5-6 වසර කාලය සිසුන් අධ්යාපනය සහ පීඨ තෝරාගත් ආකෘතිය මත රඳා පවතී කර ඇත.

වසා කතාව

එය, විශේෂ උතුම් හා උසස් මානව මෙහෙයුම ඇත. ගුරු - ඇය වෘත්තීය ක්රියා, සහ මෙම ක්රියාකාරකම් වේ. දැනුවත් - නිකමට විද්යාව හෝ කර්මාන්තය වෘත්තීය න්යාය හා භාවිතය නොවේ. එය ද ඉටු කල යුතු බව වෘත්තිය යි. ගුරුවරුන් ලෙස හැඳින්විය හැක අය, ප්රාග්ධන ලිපිය සමඟ වෘත්තිකයන්, ගෞරවය ලැබීමට සුදුස්සෝ ඒකයි.