පාසලේ දුෂ්කර දරුවා ද සමඟ ඒ පන්තියේ ගුරුවරයා වැඩ සැලැස්ම

සමාජ ඒකකයක්, එක් එක් දරුවාගේ මූලික පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමට එය සිදු වේ - පවුලේ බවත් යන කරුණ මත. දරුවන් පාහේ mindlessly එම බොල් සිට ධාන්ය වෙන් නැහැ, වැඩිහිටියන් හැසිරීම පිටපත් කරගන්න. ඒ ප්රායෝගික අත්දැකීම් ඔවුන් ඉතා සුළු ඇති බව යන කරුණ මත සිහිසුන්ව අවස්ථාවලදී ඔවුන්ගේ හැසිරීම් රටා තුළ පවතින්නේ ය.

තම දරුවා "දුෂ්කර" බවට පත්?

පරිසරය දරුවා වර්ධනය පෝෂණය දේ වැදගත්ද, ප්රතිඵලය රඳා පවතී. අවාසනාවකට මෙන්, එම පවුලේ ආයතනය අද තත්ත්වය බරපතල ය. දුප්පත්කම, ශ්රමය, ආදායම් අනුව සමාජයේ පහත් භේද, මත්පැන්, මත්ද්රව්ය උත්සන්න: ශිෂ්ඨත්වයේ ක්රියාවලිය හේතුවෙන් පවුල් ගොඩනැගීමට වයස අවුරුදු වයස සම්ප්රදාය, කඩ කළා. මෙම සෘණ සාධක ප්රතිවිපාකය - දික්කසාද සංඛ්යාව වැඩි, සමාජ orphanhood.

අද සමාජයේ දී හැඟීම් හා අවබෝධය නොමැති සැළසුම් කරන, දරුවන් සහ දෙමාපියන් මානසික මිත්රත්වය rereadings දුර්වල, මෙම, අනෙක් අතට, විරෝධතා හැසිරීම තුළ ප්රකාශයට පත්වේ වන අතර මෙහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, මෙම දරුවන් අපහසු හෝ විශේෂ අවධානය යොමු විය යුතු.

පවුල සහ දුෂ්කර ළමා

සමඟ කටයුතු දුෂ්කර දරුවන් පාසල් - A දුෂ්කර සහ සැබවින්ම ගුරුවරුන් අති වැඩ. ඇත්තෙන්ම, මෙම ක්රියාකාරකම් අවසන් ප්රතිඵලය ඓන්ද්රීයව එකිනෙකා හා අවට ලෝකය සමග සහයෝගයෙන් ඇත පුද්ගලයා ලබා ගැනීමයි.

මෙම කාර්යය ප්රධාන අමාරුවෙන් අසාර්ථක මූලධර්මය ගැන උනන්දු දෙමාපියන්ගේ උපකාරයක් නොමැතිව ගුරුවරුන් "එක ඉලක්කයන් ක්රීඩාව" යන එක් සාධකයක් වේ. මීට අමතරව, ශිෂ්ය වෙනස්, ගුරුවරුන් වක්රව උන් වහන්සේ උත්ථාන වූ පවුලේ වෙනස් කිරීමට දායක විය යුතු අතර, මෙම සූදානම වැඩිහිටි අත තොරව කළ නොහැකි ය.

විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීම අවශ්ය වෙනවා දරුවන් සමග කටයුතු වඩාත් වැදගත් භූමිකාවක්, වෘත්තීය, ඔහුගේ පෞද්ගලික ගුණාංග පංති කාමරය ගුරුවරයා ඉටු කරයි.

පාසල් දුෂ්කර දරුවන් සමඟ පන්ති ගුරුවරයාගේ වැඩ සැලැස්ම වැනි ගෙදර පරිසරය පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය ලෙස මෙවලමක් භාවිතයෙන් තොරව පරිකල්පනය කළ නොහැකිය.

ගුරුවරයා ශිෂ්යයාගේ දෙමාපියන් සමඟ සමීපව කටයුතු කරනවා නම් පමණයි පාසලේ විරෝධතා ප්රකාශනය දරුවාගේ හැසිරීම හේතු අධ්යයනය හා අවබෝධය පූර්ණ හැකි ය.

අධ්යයනය කිරීමට එක් ක්රමයක් වන විචල්ය හැසිරීම හේතු සිසුන් පවුලේ අය බැහැ දැකීම ය. එය ගෙදර රවුම ඇති ගුරු දරුවා සහ ඔහුගේ පරිසරය ගැන තොරතුරු රැස් කිරීමට හැකි වනු ඇත. ජීවන තත්ත්වය විශ්ලේෂණය, දෙමාපියන් හැසිරීම දරුවා ළමා සාමූහික ගැටලු බලපාන සාධකයන් අවබෝධ කර ගැනීමට ඉඩ ලබා දේ.

උපදේශක වැන්නවුන් ශිෂ්ය හේතු සවි - දුෂ්කර දරුවා ද සමඟ ඒ පන්තියේ ගුරු වැඩ සැලැස්මක් සකස් කිරීමට ගුරුවරුන් දිරිමත් යුතු පළමු පියවර පමණි. මේ සැලැස්ම ඇතුළත් විය යුතුය දෙමාපියන් එක්ක කතා, පවුලේ හැසිරීම් ආකෘති, පාසල් කටයුතු, විනෝදාංශයක් කණ්ඩායම් සහ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්, දරුවා ගේ සම්බන්ධය, නිවැරදි කිරීමට නිර්මාණය කර ඇත මත්ද්රව්ය භාවිතය වැළැක්වීම, මත්ද්රව්ය භාවිතය, දුම්පානය.

මොන දුෂ්කර දරුවා ද සමඟ ඒ පන්තියේ ගුරුවරයා වැඩ සැලැස්ම විය යුත්තේ කුමක්ද?

පාසල් එහි සියලු ප්රීතිය හා අභියෝග සමග, අද අපේ දරුවන් වටා ඇති mikrootrazheniem සමාජයක්.

ප්රමාණවත් තරම් අවධානය නිවසට වුවේ, මත්පැන් හෝ මත් ද්රව්ය පරිභෝජනය පාලනය කර ගැනීම අපහසු කොහෙද පවුල් සිට, අසනීප යන්න අනෙක් අතට, දරුවන් සහ සමස්ත පන්තිය ප්රගතිය අතර සබඳතා පිළිබිඹු වන, ගුරුවරුන් හා සිසුන් සමග සම්බන්ධ කර ගැනීමට ගෙවිය යුතු නැත දරුවන්.

බොහෝ විට මෙම දරුවන් කොන් වේ, ඔවුන් කැමති සහ මිතුරන් කිසි ගෞරවයක් නැහැ, ගුරුවරුන් ආත්ම අභිමානය බලපාන අගය නැහැ. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, "ප්රශ්නයක් දරුවා." යැයි නම්කොට

එහෙත් ශුභවාදී දර්ශනයක් නැත. ගුරු ඔහුගේ උරහිස පිරෙනවා හා ළමා පිරිසක් එය ක්රියාත්මක කිරීමට අපහසු දරුවා ද සමඟ ඒ පන්තියේ ගුරු වැඩ තනි සැලැස්ම ක්රියාත්මක කරයි. මේ ප්රශ්නය එයට වඩා පළල් - සාර්ථක ප්රතිඵල සඳහා ප්රධාන කොන්දේසි එකක්.

දුෂ්කර දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීමේදී ඒකාබද්ධ ප්රවේශය

ඵලදායී සඳහා ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩ ඉගැන්වීම කාර්ය පුරා ක්රියාත්මක කර ඇති බව පියවර මාලාවක් - පාසල් දරුවන් සමඟ.

පළමු අදියරේ දී දුෂ්කර දරුවා ද සමඟ ඒ පන්තියේ ගුරුවරයා වැඩ සැලැස්ම. කෙසේ වෙතත්, එය වෙනත් අධ්යාපනික පාසල් කාර්ය මණ්ඩල මැදිහත් වීමකින් තොරව ක්රියාත්මක කළ නොහැකි වනු ඇත.

පළමු හා ප්රමුඛ එක් පාසල් මනෝ ගැන කතා කරන්න අවශ්යයි. පාසල් දරුවන් මූලික රෝග විනිශ්චය ඔවුන්ට සිදු. වෘත්තීය මනෝ දරුවා එවැනි ප්රශ්න වල පැවත්ම සහ ස්වභාවය ගැන පන්ති ගුරුවරයා පෙන්නුම් කරමින්, පාසල් ඇතුළත් කිරීමේ දරුවන් ඇති ප්රශ්නය හෙළි, එය ඔවුන්ගේ ගැලපුම් හා ෙදෝෂ දී උපකාරී වේ.

පසුගිය නමුත් මේ ක්රමය තුළ අවම වශයෙන් ද මෙතෝදිස්ත හා අධ්යාපනික වැඩ මත නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ වේ. තම හැකියාවෙන් - අධ්යාපන, සන්නිවේදන, ක්රියාත්මක කිරීම දරුවන්ගේ දුෂ්කරතා ජය ගැනීම ඉලක්ක මූලෝපායාත්මක පාසල් පුරා කටයුතු දියුණු කිරීම ය.

ප්රාථමික පාසල්

දරුවන් ප්රාථමික පාසල් වයස යන්තම් අන් අය සමඟ කුසලතා සහජීවනය ගොඩනැගීමට, දැනුවත්ව සන්නිවේදන නීති තේරුම් ගැනීමට පටන් ගෙන ඇත. අපි පවසා ඇති පරිදි, මේ මිනිස්සු නොදැනුවත් පවුලේ පිහිටුවා හැසිරීම් රටා ප්රජනනය හැක, ඒ නිසා මේ අවස්ථාවේ දී ප්රාථමික පාසල් දරුවන් ඍණාත්මක සන්නිවේදන කුසලතා, නිවැරදි පන්ති ගුරුවරයා වටිනාකම අධිතක්සේරු කිරීම අපහසු වේ.

ඉවසීම, - කණ්ඩායමක් ගොඩනැගීම සඳහා පදනම

දුෂ්කර දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ සාධනීය ප්රතිඵලයක් පන්ති ගුරුවරයා සපුරා සහයෝගී, ඉවසිලිවන්ත පරිසරය පිහිටුවීමේ නඩුවේ හැකි ය.

ප්රථම ස්ථානය දුෂ්කර දරුවන් පන්ති ගුරුවරයා සමඟ වැඩ සැලැස්ම සංගීත කණ්ඩායම එම සිසුන් ඒකාබද්ධ සම්බන්ධ කළ යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම කාර්යය බොහෝ ගුරුවරුන්, දැනුම, කුසලතා, යටින් දිවෙන මානසික ක්රියාවලිය තේරුම් ගත යුතුය, නමුත් ප්රතිඵලයක් එය වටී.

පාසල් ප්රජාව තුළ දරුවන් සහජීවනය පවුලේ සෑම පිහිටුවා ඇති බව ද හැසිරීම් රටා පිළිබිඹු කරයි. හා දරුවන් සෞඛ්ය සම්පන්න පිරිසක් ගොඩනැගීමට ප්රධාන විවිධ මත, හැසිරීම හා සංස්කෘතිය ගනිමින් සිසුන් පැළපදියම් කිරීම සඳහා වේ. අපේ ජීවිත වල monotony නැවුම්, ඒ නිසා සාමාන්යයෙන් පිළිගත් ප්රමිතීන් අවබෝධය විෂය පථය ඉක්මවා බරපතල නොවන බව ඕනෑම දෙයක් හා සම්මතය ම ක ප්රභේද්යයක් ලෙස සැලකුණු කළ යුතුය.

ප්රාථමික පාසල් දරුවන් සමග අස්වාභාවික හැසිරීම් රටාව වැළැක්වීමේ අරමුණින් වැඩ ප්රධාන ආකාර

ඉවසීම, නිර්මාණය සඳහා සරු පසක් තවමත් හැසිරීම් ක්ලිචස් හා මුද්දර සංවර්ධනය කර නොමැති පමණක් ළමා කණ්ඩායම්, වේ.

ඒකාබද්ධ ඉහල දැමීමට, සංචාර, විනෝද ගමන්, විනෝදාස්වාදය සිද්ධීන්: ප්රාථමික පාසැලේ දුෂ්කර දරුවන් සමඟ පන්ති ගුරුවරයාගේ වැඩ සැලැස්ම වැඩ සිසුන් ඉවසීම විෂය බාහිර රූපයන් පිහිටුවීම වඩාත් සුදුසු ලබා දිය යුතුය.

නව DOS සන්නිවේදන කරන සෑම දිනකම මාලාවක් අයගේ ඇස් තුළින් අන් අය දෙස බලන්න එසේ කතා කිරීමට, දරුවන් වඩා හොඳ එකිනෙකා දැන හඳුනා ගැනීමට ඉඩ ලබා දෙනු ඇත. හා, බොහෝ දුරට ඉඩ, පාසලේ කරදර කාරී බව, වෙනස් පරිසරයක් තුළ දරුවන් සමීප ලබා ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත.

සන්නිවේදන කුසලතා සංවර්ධනය ප්රාථමික පාසැලේ දරුවන් - මෙම කණ්ඩායම තුළ ගැටලු වැළැක්වීම වඩාත්ම වැදගත් අංගය.

අපි දුර සම්මතය (ප්රචණ්ඩත්වය, ආක්රමනික, අඩු හෝ වැඩි ආත්ම අභිමානය) ඔබ්බට ගොස් එවැනි ප්රපංච ගැන කතා නම්, ඔවුන්ගේ ගැලපුම් පන්ති ගුරුවරයාගේ වැඩ සැලැස්ම ප්රාථමික පාසැලේ දුෂ්කර දරුවා සමග, පාසල් මනෝ සහයෝගය සහිතව අත් කර ගත යුතු ය.

දරුවන් තුළ විචල්ය හැසිරීම වැළැක්වීම අධ්යාපනික ක්රමවේදයන් අඛන්ඩව භූමිකාව

5 ශ්රේණිය - වඩාත් ස්වාධීන ජීවිතය මූලික අධ්යාපන සිසුන් සමත් කාරුණික. පළමුව, මේ අවස්ථාවේ දී එහි පන්ති ගුරුවරයා වෙනසක්, ඇත්තෙන්ම, ළමා සාමූහික පොදු දේශගුණික බලපාන, වේ. දෙවනුව, වයස අවුරුදු-මානසික වෙනස්කම්. සාරධර්ම නැවත තක්සේරු - ප්රතිඵලයක් ලෙස.

ගුරුවරුන් ප්රාථමික පාසැලේ දරුවන් සෞඛ්ය සම්පන්න පිරිසක් හරය පිහිටුවා තිබේ නම්, මෙම වෙනස්කම් ගැඹුරු මට්ටමක බාධාවක් නොවන, එහෙත් "ගඩොල්" ලිහිල්ව පිරීගියේ නම්, බොහෝ දුරට ඉඩ ප්රශ්නය යාලුවනේ ඔහු යටතේ කණ්ඩායමක් වනු ඇත.

5 වන ශ්රේණියේ දුෂ්කර දරුවන් සමඟ කටයුතු

පන්ති කාමරය තුළ හැසිරීම සම්මතයන් ස්ථාපිත, ගුරුවරයා පෙර ප්රමුඛතා තවත් ගුරුවරයෙක් පැමිණීමත් සමග අස්ථාවර විය හැකි සැලසුම් කළා. මෙම ක්රියාවලිය තුළ වැදගත් කරුණ, දුෂ්කර දරුවන් පෙනුම වළක්වා ගැනීමට, පන්ති සම්ප්රදායන් තබා ගන්නා බව එහි හිතකර දේශගුණය අධ්යාපනික ප්රවේශයන් පිළිබඳ වලාකුලක්වත් නැහැ.

මෙම අවස්ථාවේ දී අප, මත්පැන් භාවිත කිරීමට නැඹුරු වූ විචල්ය කණ්ඩායම්, ගොඩනැගීමට ගැන කතා කරන්නේ මත්ද්රව්ය, මත්පැන්, අපරාධ. ගුරුවරයා එම හැසිරීම සම්ප්රදායන් ශක්තිමත් වැළැක්වීම සඳහා වැදගත් වේ.

දුෂ්කර දරුවන් (5 ශ්රේණිය - විශේෂයෙන්ම වැදගත් කාල) සමග පන්ති ගුරුවරයාගේ වැඩ සැලැස්ම ප්රජානන ද ඇතුළත් වන පුද්ගලයා සහ පන්ති කාමර කටයුතු, අධ්යාපනික හා විනෝදාත්මක කටයුතු, තරග එළියට රැගෙන මත පදනම් විය යුතුය. ඔවුන්ගේ ප්රධාන ඉලක්කය - මත්පැන් මගින් ඇති කරනු ලබන බලපෑම ගැන සම්පූර්ණ තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීමට, මත්ද්රව්ය, මත්පැන්, වරද සදහා නෛතික හා පරිපාලන වගකීම.

පන්ති ගුරුවරයා ද පාසල් තුළ සහ පාසල් කාලය තුළ පාසල් ලෙස සියලු වටයේ ප්රයෝජනවත් රැකියා ප්රවර්ධනය සඳහා අධ්යයන කව වැඩ ළමුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට අවශ්ය වේ.

මීට අමතරව, අධ්යාපන අරමුණු සඳහා, පංතියේ සහයෝගී කටයුතු කළ යුතුය: ගස් සිටුවා, පන්ති Subbotniks සාමාන්ය පිරිසිදු පවත්වයි.

, වර්ධනය වන සහ "ඒවා නොසලකා හැරියොත් ඔවුන් වැඩිහිටි"

ළමා ඔවුන් කිසිසේත්ම තේරුම්ගෙන වැඩිහිටි අධිකාරය බව පැවති පුද්ගලයෙකු ලෙස දැනෙනවා විට ඊනියා නොසලකා හැරියොත් ඔවුන් වැඩිහිටි දරුවන්ට හා ප්රකාශනයන් තුල වැඩෙන සාධකය නිසා උසස් පාසල් චිත්රපටයේ යෞවනයන් සමඟ වැඩ දුෂ්කරතාවයන්ට. මෙම ආත්මාර්ථකාමී හා උච්චාරණ සමාජ අවතැන් කාලයක්.

8 ශ්රේණියේ දුෂ්කර දරුවන් සමඟ වැඩ

තරුණ අය සමඟ අධ්යාපන වැඩ හරි උපක්රම අවධාරණය සහයෝගීතාවයන් ගොඩනැගීම මත තබා ඇති පන්ති කාමරය, දුෂ්කර දරුවන් සමඟ පන්ති ගුරුවරයාගේ වැඩ සැලැස්ම වනු ඇත. ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්, ද හවුල්කරුවන් ගුරු ඔවුන්ගේ සමාජ භූමිකාව වෙනස් කිරීමට ඇති මෙම ක්රියාකාරකම් එකට ඉදිකර ඇත.

මෙම අදියරේ දී ගුරුවරයා වැඩ - අර්ථවත් නිවාරණය ළමා හැසිරීම (පාසල් පොලී අහිමි වීම, මත්පැන් භාවිතය, මත්ද්රව්ය, අනාචාරය සබඳතා) psevdovzroslogo.

කුඩා අවධියේ තම වාක්ය සේවය මද්යසාර හා දරුවන් මත්ද්රව්ය ප්රතිකාර බව සංචාරය පෞද්ගලික වෛද්ය ආයතන, සිරගෙවල් පද්ධතිය නිලධාරීන්,: 8 වන ශ්රේණියේ එය මෙම කටයුතු එකතු කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ දුෂ්කර දරුවන් සමඟ පන්ති ගුරුවරයා වැඩ සැලැස්ම. වැඩ එවැනි-ඒකාධිපති නොවන ආකාරයේ සිසුන් දෘෂ්ටි බලපෑම් උදව් හා සැලසුම් අරමුණු සාක්ෂාත් කර ඇත.