එය දක්ෂතාව කුමක්ද? ප්රධාන නිපුණතා සහ ඔවුන්ගේ ඇගයීම. ගුරුවරයා සහ සිසුන් ප්රවීණ්

"නිපුනතා" - වචන, සමහර විට, බොහෝ විට නොව, නමුත්, සමහර විට තවමත් ඇතැම් සංවාදවල රිංගා. බොහෝ මිනිසුන් එහි අර්ථය තරමක් අපැහැදිලි යතාර්ථය, නිපුණතා හා ආහාර සමග වැට්ටවීමට ස්ථානයෙන් පිටතට සම්පූර්ණයෙන්ම නොවේ. ඒ අතර ම, එහි නිවැරදි වටිනාකම විවාදය හා සාකච්ඡාවට මෙන්ම, නඩු කටයුතු ප්රබල තර්කයක් ලෙස සේවය කළ හැකිය. ඒ නිසා දක්ෂතාව කුමක්ද? ඔවුන් අදහස් කරන්නේ කුමක් ද හා ඒවා කුමක් ද? අපට තවත් තේරුම් ඇත.

පාරිභාෂික ශබ්ද මාලාව

එප්රායිම් අනුව, නිපුණතාව, විශේෂඥ ප්රදේශයේ සහ ප්රශ්න පරාසය වන පරිදි අර්ථ දක්වා ඇත පුද්ගලයා දැන කරන. දෙවන, අර්ථ දැක්වීම, එම මූලාශ්ර අනුව මෙම වචනය (නිල සම්බන්ධ) අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් මාලාවක් අදාල බව පවසයි. පසුව කී කාලීන දක්වා අඩු වේ "වෘත්තීය නිපුණතාව". ඔහු මුලින් යැවූ අයට වඩා තරමක් තද වේ. එහෙත් මෙම නිර්වචනය පළමු අනුවාදය සමානාර්ථ ගොඩක් ඇති හා එසේ පටු අර්ථ දක්වා නැත සිට, හැකියාව දේ ද යන ප්රශ්නය සාරය කිරීමට තවත් බොහෝ සුදුසු වේ.

නිපුණතා හා ඇගේ කොන්දේසි සමීප

නිපුණතා හා ප්රවීණතා කොන්දේසි අර්ථ නිරූපණය කරන ක්රම දෙකක් තිබේ:

• හඳුනා ගැනීම;
• විභේදනය.

නිපුණතාව, දළ වශයෙන් කියනවා නම්, දක්ෂතාව සතුව ඇත. අග කාලීන සලකනු හා පළමු සංකල්පය තම සම්බන්ධතාව ප්රතිකාර කරන පරිමාව අනුව. මේ අතර, ඔහු තනි ගුණාත්මකභාවය, ඔහුගේ හැකියාව ලක්ෂණ ලෙස විස්තර කර ඇත. නිපුනතා වෙනස් ප්රතිකාර කළ - එය අනුත්තර, සියල්ලටත් වඩා, වේ.

ව්ය q

නිපුනතා එහි ව්යුහය පහත සඳහන් මූලිකාංග අතර අන්තර් අවියෝජනීය ප්රතිඵලයක් වේ:

1. විශ්වාසය. අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා යම් යම් සැලසුම් සහ ආකෘතිය, ගොඩනැගිලි ව්යාපෘති මෙන්ම, ක්රියා හා හැසිරීම් සකස් පෞද්ගලික ඉලක්ක අර්ථ. එය ඉලක්ක සහ පෞද්ගලික අර්ථ අනුපාතය උපකල්පනය කර ඇත.
2. දිරිගැන්වීමේ. පුද්ගලයා නිසි වන ඔබ විසින් කාර්යය, මෙම ක්රියාකාරකම සමඟ සම්බන්ධිත ඔබගේ සෑම කාර්යයකදීම විසඳීමට තම හේතු ඉදිරියේ අවංක උනන්දුවක් හා අවංක කුතුහලය නිසයි.
3. දිශානතිය. බාහිර තත්වයන් (ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු පිළිබඳ අවබෝධය පදනම, එය අත්දැකීම් තිබෙන) හා අභ්යන්තර (ආත්මීය අත්දැකීම්, intersubject දැනුම, වැඩ ක්රම, මනෝ විද්යාව විශේෂිත ලක්ෂණ සහ එසේ මත) ක්රියාවලිය ගිණුම් කරණය. යථාර්ථය හා තමන් ප්රමාණවත් තක්සේරුවක් - ඔවුන්ගේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා.
4. ක්රියාකාරී. කුසලතා ලැබිය හැකි වී පමණක් නොව, දැනුම, කුසලතා, තාක්ෂණ සහ වැඩ ක්රම අත්පත් මත භාවිතා කිරීමට. තමන්ගේ ම සංවර්ධනය ගොඩනැගීම සඳහා පදනම, නව්යකරණය, අදහස්, හා අවස්ථාවන් මෙන් තොරතුරු සාක්ෂරතාව පිළිබඳ දැනුවත්. නිගමන සහ තීරණ අභියෝගයට ලක්කරමින් බිය නොමැති, සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම තෝරා.
5. පාලනය. කටයුතු තුල දී දේශ ප්රවාහ මැනීම හා නිගමනයන් ඇත. ඉදිරියට ගමන් - එනම්, වැඩි දියුණු කිරීම අදහස් හා නිවැරදි හා කාර්යක්ෂම ක්රම හා ක්රම ඒ. ක්රියා සහ අරමුණු අනුපාතය.
6. තක්සේරු කිරීමයි. විශ්ලේෂණය, ඇගයීම හා පාලනය: තුනක් "ස්වයං" මූලධර්මය. තත්වය, අවශ්යතාවය හා දැනුම, කුසලතා, හෝ ක්රියා තෝරාගත් ක්රමය කාර්යක්ෂමතාව ඇගයීම.

මූලද්රව්ය එක් එක් කරනු ඇති අතර ඔවුන්ගේ චර්යාවන් අන් සියල්ල බලපාන, සහ "හැඩගැන්වීම නිපුණතාව" සංකල්පය සැලකිය යුතු සාධකයක් වේ.

වර්ගීකරණය

පාරිභාෂික ශබ්ද මාලාව පොදු අර්ථයෙන් දේ දක්ෂතාව තේරුම් අවසර. එසේම, එය පුළුල් වශයෙන් ප්රවර්ග තුනකට බෙදා ඇත:

• මග පෙන්වීමක්;
• අන් අය මග
• සංවිධානයේ කළමනාකරණය.

එක් එක් කාණ්ඩය විශේෂ ගණනාවක් අඩංගු වේ. විසි ක්.

නිපුණතා ද බෙදා වෙන් හා වෙනස් මූලධර්මය මත කළ හැක: උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් සතු වූ පදනම මත. මේ ආකාරයේ වෘත්තියට, සංවිධාන සහ සමාජ කණ්ඩායම් බලපානු ඇත.

පහත සඳහන් කරුණු සලකා බලන්න:

1. ගුරුවරයා ප්රවීණ්. සාරය , වෘත්තීය සහ අධ්යාපනික දක්ෂතාව.
2. ශිෂ්ය දක්ෂතාව. දැනුම හා කුසලතා සීමිත මාලාවක් අර්ථ දැක්වීම.

ඇයි මේ තෝරා ගන්නා ලදී?

සමාව අයදිමි

ගුරුවරයා හා ශිෂ්යයා අතර සබඳතා - මූලද්රව්ය ගණනාවකින් සමන්විත සංකීර්ණ ව්යුහයක්. එක් ප්රවීණතාව නොමැති තවත් ඒ හා සමාන ප්රශ්නයක් සැළසුම් කර ඇත. එය ගුරු දක්ෂතාව කොටසක් විය යුතු බව සඳහා පරිදි, එක් ඊටත් වඩා අපැහැදිලි තත්වය නිරීක්ෂණය කළ හැකිය.

සිසුන් ප්රවීණ්

බොහෝ විද්යාඥයන් සිසුන් හි හැකියාව, වඩාත් නිවැරදිව කිවහොත් ඔවුන්ගේ සංඛ්යාව තදින්ම සීමා විය යුතු බව ඔවුහු තර්ක කරති. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, ප්රමුඛ තෝරා ගන්නා ලදී. ඔවුන්ගේ දෙවන නම - ප්රධාන හැකියාවන්.

යුරෝපීයයන් විස්තාරනය තොරව, ආසන්න වශයෙන් ලැයිස්තුවක් තියෙනවා. එය හය ලකුණු. එම ශ්රාවකයාට යුතුය:

• ඉගෙන - ප්රධාන පියවර කවෙර්ද;
• සිතන්න - සංවර්ධන එන්ජිම කවෙර්ද;
• සොයා බලන්න - එය දිරිගැන්වීමේ ගොඩනැගීමට කවෙර්ද;
• සහයෝගයෙන් - සන්නිවේදන ක්රියාවලිය කවරේද;
• අනුවර්තනය - සමාජ වැඩි දියුණු කිරීම,;
• ව්යාපාර දක්වා ලබා - ඉහත සියලු සාක්ෂාත් ලෙස.

රුසියානු විද්යාඥයන් වගකීමෙන් නඩුව ප්රතිචාර දැක්වී ය. මෙහි සිසුන් මූලික නිපුණතා (හත් මුළු) වේ:

• ඉගෙන ගැනීමේ හැකියාව. එය ස්වයං අධ්යයන කිරීමට හැකි වන ශිෂ්ය, වැඩ, නිර්මාණශීලීත්වය, ජීවිතය වර්ධනය එකම කුසලතා හා ස්වාධීනත්වය ඉල්ලුම් කළ හැකි බව යි. මෙම දක්ෂතාව ශිෂ්ය ඉගෙනුම් ඉලක්ක සහ ගුරු තෝරාගත් අරමුණු පිළිබඳ දැනුවත් කිරීමේ හා පිළිගැනීම තෝරා ඇතුළත් වේ. ද වැඩ කටයුතු සැලසුම් කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම, තෝරා ගැනීම සහ සෝදිසි විශේෂඥ දැනුම, ස්වයං-පාලනය කුසලතා ඉදිරියේ ඇතුළත් විය.
• සාමාන්ය සංස්කෘතිය. පෞද්ගලික වූ ඉවසිලිවන්ත අන්තර් අන්තර් දෙසට සමස්තයක් ලෙස හා ප්රජාව ඔබේ කාලය, ස්වයං සංජානනයේ, අධ්යාත්මික සංවර්ධනය, ජාතික හා වාර්ගික සංස්කෘතිය විශ්ලේෂණය, භාෂාව කුසලතා ඇති හැකියාව හා භාවිතය, සදාචාරමය හා සමාජ-සංස්කෘතික පොදු සාරධර්ම ස්වයං අධ්යාපනය, දිශානතිය සංවර්ධනය.
• ප්රජා. මෙම හැකියාවන් බව සමාජයේ සාමාජිකයෙකු, රාජ්යය, මෙන්ම සමාජ කණ්ඩායම් වශයෙන් තමා ගැන දැනුවත්ව, සමාජ හා දේශපාලන ජීවිතය තුල ගමන් කිරීමට හැකියාව ඇතුළත් වේ. සිදුවීම් සහ ප්රජා සහ රාජ්ය ආයතන සමග අන්තර් ඇති වන තත්ත්වයන් විශ්ලේෂණය කිරීම. රටේ අදාළ නීති අනුව ක්රියා කිරීමට ඔවුන්ට ගරු කිරීමට, අන් අයගේ අවශ්යතා ගැන සලකා බලන්න.
• ව්යවසායක. එය ඉදිරියේ පමණක් නොව, හැකියාවන් සාක්ෂාත් පමණක් නොවෙයි. ඒ අතර, එම අපේක්ෂිත අතර අනුපාතය හා ක්රියාකාරකම්, අවස්ථා විශ්ලේෂණය, සැලසුම් සකස් කිරීම හා ශ්රම ප්රතිඵල ඉදිරිපත් සැබෑ සංවිධානය කිරීම, ඇතුළත් වේ.
• සමාජ. ඔවුන්ගේ ස්ථානය සමාජ ආයතන වල යාන්ත්රණයන්, සමාජ කණ්ඩායම් අතර අන්තර්, සමාජ භූමිකාව, රාජ්ය තාන්ත්රික සහ සම්මුතියක් එන්න හැකියාව හා ගැලපෙන වෙනස්වීම් ඔවුන්ගේ ක්රියා, ඒ සඳහා එම වගකීම අර්ථ දක්වා,.
• තොරතුරු හා සන්නිවේදන. තොරතුරු තාක්ෂණය, තාර්කික භාවිතය, ගොඩනැගිලි තොරතුරු ආකෘති, ක්රියාවලිය තක්සේරු කිරීම සහ තාක්ෂණික ප්රගතිය.
• සෞඛ්ය. සෞඛ්ය ඉහත වර්ග එක් එක් සංවර්ධන හා නඩත්තු කිරීමට දායක වන මූලික කුසලතා ඇඟවෙන ඔබේ ම සෞඛ්ය (එසේ මත, සදාචාරාත්මක ශාරීරික, මානසික, සමාජීය, සහ. ඩී) ලෙස සුරකින්න, සහ තවත් අය,.

ප්රධාන සුදුසුකම් (මූලික කුසලතා)

"සුදුසුකම්" යුරෝපීය රටවල් sinonimiruyut අර්ථය හා "නිපුණතාව". හර දක්ෂතා ද මූලික කුසලතා ලෙස හැඳින්වේ. ඔවුන්, අනෙක් අතට, විවිධ සමාජ හා රැකියා අවස්ථා විවිධ ආකාරයේ ප්රකාශ කරන බව පෞද්ගලික හා අන්තර් පුද්ගල ගුණාංග විසින් තීරණය කර ඇත.

යුරෝපයේ වෘත්තීය අධ්යාපනය හර දක්ෂතා ලැයිස්තුව:

• සමාජ. නව විසඳුම් සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාත්මක කිරීම, ප්රතිඵල, කම්කරුවන් සමග පෞද්ගලික අවශ්යතා අනුපාතය, මෙම කණ්ඩායම තුළ යහපත් සන්නිවේදනයක් පොරොන්දුවකට ලෙස අන්තර් හා ජාත්යන්තර විශේෂාංග, ගෞරවය සහ සහයෝගය කිරීමට ඇති ආසාව සංවර්ධනය කිරීම.
• සන්නිවේදන. පරිගණක භාෂා, සන්නිවේදන කුසලතා, සන්නිවේදන ආචාර ධර්ම විවිධ ඇතුළු විවිධ භාෂා, දී වාචික හා ලිඛිත සන්නිවේදන.
• සමාජ-තොරතුරු. විශ්ලේෂණය හා සමාජ සංජානනය තීරනාත්මක පොදු හැඟීමක් ආලෝකය තොරතුරු, තබාගැනීම සහ වෙනස් අවස්ථාවන්, තොරතුරු තාක්ෂණය, පුද්ගලයා යෝජනා ක්රමය අවබෝධ භාවිතා - දෙවන විධාන එහිදී පළමු සබැඳිය පරිගණක, නමුත් අනෙක් අතට නැත.
• ප්රජානන ද හඳුන්වයි පුද්ගලාරෝපණය. ආත්මික ස්වයං සංවර්ධනය සහ මෙම අවශ්යතාව සාක්ෂාත් සඳහා අවශ්ය - ස්වයං, වැඩි දියුණු කිරීම, පෞද්ගලික වර්ධනය.
• හරස්, සංස්කෘතික, සහ ජනවාර්ගික ඇතුළත් වේ.
• විශේෂ. එය වෘත්තීය ක්ෂේත්රයේ, මෙම ක්රියාකාරකම දී ස්වයං පාලනයක්, ඔවුන්ගේ ක්රියා ප්රමාණවත් තක්සේරුවක් ප්රමාණවත් නිපුණතාව සඳහා අවශ්ය කුසලතා ඇතුළත් වේ.

නිපුණතා හා සුදුසුකම්

මිනිසෙකු කලින් සෝවියට් සංගමය සඳහා, කෙසේ වෙතත්, සමානාර්ථ ලෙස කොන්දේසි මාතෘකාව ලබා අහන්න ටිකක් අමුතුයි. දේ ඇති ප්රවීණතා ප්රශ්නය නැවත මතු වීමට පටන් හා වඩා හොඳ නිර්වචනය කිරීමට ඇතැම් වෙනස්කම් අවශ්ය වේ. දේශීය පර්යේෂකයන්, තිරසාර හා සීමිත තත්වයන් කටයුතු රාමුව සඳහා සුදුසුකම් ලත් ප්රමාණවත් සූදානම් ඉල්ලා සිටිනවා. එය හැකියාව රාමුව කොටසක් ලෙස සැලකේ.

එහෙත් මෙය, ඇති වන වෙනස්කම් ආරම්භය පමණි. එසේම, මූලාශ්ර විවිධ හර දක්ෂතා විවිධ නාමකරණ හා අර්ථ තියෙනවා.

Zeer දැනුම විශ්වීය ප්රධාන මෙන්ම, අන්තර් හා අන්තර් විෂය හමුවිය. ඔහුට අනුව, ඔවුන් ක්රියාකාරකම් යම් වෘත්තීය ක්ෂේත්ර සඳහා අවශ්ය වඩාත් නිශ්චිත කුසලතා ක්රියාත්මක කිරීමට උදව් අතර, ඕනෑම කුමන තත්වයන් යටතේ සම්මත නොවන අවස්ථා සහ නව හා වඩා ඵලදායී හා කාර්යක්ෂම වැඩ අනුගත සඳහා පදනම වේ.

වෘත්තීය නිපුණතාව

වෘත්තිමය නැඹුරු දක්ෂතාව - VI Baydenko තවත් වැදගත් ස්ථරයක් බවයි.

සංකල්පය හතර සැලකීමයි අර්ථ ඇත:

1. සකස් කිරීම හා තීරණ තොරතුරු ගෙන ඒමට සහ නම්යශීලී සංයෝජන, සහ වෘත්තීය පරිසරයක් තුළ ගැටලු විසඳීම සඳහා දත්ත මෘදුකාංග; ඉහත සඳහන් මාධ්ය සමඟ අන්තර් කිරීමට විවෘතභාවය.
2. මෙම කාර්ය සාධන නිර්නායක, භාවිතා විෂය පථය සහ ඉදිකිරීමක් නිර්මාණය ප්රමිතීන් ලෙස භාවිතා අවශ්ය තොරතුරු.
3. ඵලදායීතාව සහ කාර්යක්ෂමතාව දායක වන ගුණාංග හා හැකියාවන් කාර්යක්ෂම ලෙස ක්රියාත්මක කිරීම.
4. අත්දැකීම් හා අපට එහි වැඩ කටයුතු ප්රගතිය කිරීමට අවසර ලබා දෙන බව තොරතුරු ඒකාබද්ධ.

අප යෝජනා Baydenko පාරිභාෂිතය සලකා බලන්නේ නම්, අපි වෘත්තීය නිපුණතාව යන නිගමනයට පැමිණ - එය පමණක් නොව හැකියාව වන අතර, එය ඔවුන්ගේ ශ්රමය ක්ෂේත්රය තුළ මෙම පනත සුදුසු හා පැත්තේ කර්තව්යය අවශ්යතා අනුව බව සහතික කිරීමට අභ්යන්තර නැඹුරුතාවයක් ඇත. එය කිරීමට කැමති කාර්ය මණ්ඩලය.

ගුරුවරයා ප්රවීණ් - වෘත්තීය කාණ්ඩ එක් මෙන්ම, වෘත්තීය හා අධ්යාපනික ප්රවීණතා ප්රදේශයක් ආවරණය. ඒ ගැන - අඩු වීම.

වෘත්තීය-අධ්යාපනික නිපුණතාව

ගුරුවරයා නිපුණතාව පිළිබඳ සංකල්පය එය අධ්යාපන ආයතන පරිපාලනය පවරා ඇති ගුරු පෞද්ගලික විශේෂාංග ප්රකාශනයක්, ඔහු තමන්ගේ මත ඵලදායී ගැටලු විසඳා ගැනීමට ඔබට හැකි වන හරහා මෙන්ම, පුහුණු පාඨමාලාව මතුවෙමින් තිබේ. මෙම න්යාය ප්රායෝගිකව භාවිත කෙරේ.

නිපුණතා ගුරුවරයා පහළ හැකියාවන් මූලික ස්ථර තුනක් උනු:

• කටයුතු සැබෑ රාජ්ය ඉගෙනුම් ක්රම භාවිතා කිරීම
• තීරණ ගැනීමේ දී නම්යශීලී, එක් එක් කාර්යය සඳහා ක්රම විවිධ;
• ගුරුවරයෙක්, නව්යකරණය අදහස් හා කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම, දුරු වීම යනු, සංවර්ධනය.

මෙම ස්ථර අයිතිය මත පදනම්ව, මට්ටම් පහක් ඇත:

• ප්රවීනත්වය පළමු මට්ටමේ - ප්රජනක.
• දෙවන - අනුවර්තනය.
• තෙවන - දේශීයව-ආකෘති නිර්මාණය.
• හතරවන - පද්ධතිමය ආකෘති නිර්මාණය දැනුම.
• පස්වන - system-ආකෘති නිර්මාණය වැඩ.

පහත සඳහන් අවශ්යතා පදනම මත නිපුනතා ඇගයීම සිදු කරනු:

• තනි තනි ලක්ෂණ මත අවධානය යොමු;
• හඳුනා ගැනීම සඳහා මීට පෙර ඇගයීම් සංසන්දනය වෘත්තීය සංවර්ධනය ,
• රෝග විනිශ්චය - ද නිපුණතා කිරීම, සකස් කිරීම සහ වැඩි දියුණු කිරීම සැලසුම් ක්රම සංවර්ධනය ඉලක්ක කල යුතුය;
• ස්වයං පිළිබිඹුවක් සඳහා පෙළඹවීම හා අවස්ථා නිර්මාණය, ස්වයං-ඇගයීම.

ප්රවීනත්වය තක්සේරු පහත සඳහන් නිර්ණායක මත රඳා:

• විෂය දැනුම,
• නව නිපැයුම්,
• වැඩ හා සම්බන්ධ,
• මානසික හා අධ්යාපනික කඳවුරු දැනුම,
• පුහුණු සැලසුම් යොමු කිරීමට හැකියාව;
• පුහුණු සැලසුම් වල කාර්යක්ෂමතාව,
• අධ්යාපනික වාචසික;
• සිසුන් සඳහා අනුපාතය;
• තනි පුද්ගල ප්රවේශය භාවිතා;
• ශිෂ්ය පෙළඹවීම,
• විද්යාත්මක චින්තනයක් සිසුන් 'කුසලතා සංවර්ධනය;
• සිසුන් නිර්මාණාත්මක චින්තනය වර්ධනය;
• මෙම විෂය පිළිබඳව උනන්දුවක් ඇති කිරීමේ හැකියාව;
• පන්ති කාමරය තුළ දක්ෂතාව - වැඩ සහ ක්රියාකාරකම් වර්ග;
• නිවැරදි කතාව;
• ප්රතිචාර;
• ලේඛන කටයුතු,
• ස්වයං-අධ්යාපනය, අරමුණක් ඇතුව ක්රියාකාරකම් පෞරුෂත්වය හා කුසලතා ස්වයං පරිපූර්ණත්වය,
• පන්තියේ වැඩ:
• දෙමාපියන්, සගයන්, පරිපාලනය සමග සන්නිවේදන.

නිපුනතා මව් සංවිධාන

තමන් අඩු කළමනාකරණ නිලයන් හැකියාව තීරණය කරන අය අවස්ථා සඳහා උනන්දුවක් දක්වන සලකා බැලිය හැක. ඔවුන් ක්රියා කල යුතු දේ කුසලතා?

බලධාරීන් හි හැකියාව:

• ප්රතිපත්ති ක්රියාත්මක කිරීම (අභ්යන්තර සහ බාහිර);
• සමාජ-ආර්ථික ක්ෂේත්රය පාලනය;
• පාලනය තනි ව්යුහයක් කාර්යක්ෂම මෙහෙයුම් සහතික, අඩු සිරුරු හැකියාවන්;
• මෙම සබැඳිය සාමාජිකයන් විශ්වාසවන්තව සිටීමට හැකියාව;
• විශේෂ වැඩසටහන් පිහිටුවීම, සුදුසු එන ප්රශ්න, වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම;
• ව්යවස්ථාදායක වැඩසටහන අයිතිය සාක්ෂාත්.

බලය, අප දන්නා පරිදි, විධායක, අධිකරණ සහ නීති අතර බෙදා වෙන් කර ඇත. නිපුනතා යාත්රා මට්ටම මත පදනම් තීරණය වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ජාත්යන්තර අධිකරණය ආර්ථික කටයුතු පිළිබඳ arbitral අධිකරණ බලය අතර, එකම රාජ්යයන් අතර දේවල් තේරුම් ගත හැක. එවැනි සංවිධාන හැකියාව සංගමයේ ඔවුන්ගේ ලිපි මගින් අර්ථ දක්වා ඇත, මෙන්ම ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව තුළ පිටත් විය.

ව්යාපාර සංවිධාන, ව්යාපාර, සහ යනාදි. ඩී ප්රවීණ්

සමාගමේ ප්රධාන නිපුණතා කාර්ය සාධනය සහ ලාභ වැඩි දියුණු කිරීම ඉලක්ක, එහි උපාය මාර්ගික සංවර්ධන සඳහා පදනම වේ. ප්රමාණවත් විශේෂඥ දැනුම ලබා ගත හැකි ආයතන දියමත පමණක් නොව, ඉදිරි මට්ටම දක්වා දියුණු කිරීමට හැකියාව ලබා දෙයි. සමාගමේ කටයුතු ප්රධාන දක්ෂතාව සමීපව සම්බන්ධ විය යුතුය. ඒ නිසා එය ඔබට බොහෝ ප්රතිලාභ ගෙන ඒමට ඉඩ දෙයි.

වෘත්තීය සමාගම ව්යාපාර ආදර්ශය ගැන සංවිධානයේ නිපුනතා:

• ක්රියාකාරකම් ක්ෂේත්රයේ (වෙළෙඳපොළ) දැනුම සහ දැනුම නිරන්තර යාවත්කාලීන කිරීම;
• මෙම අත්පත් කර දැනුම විශ්ලේෂණය හා සමාගම යහපත සඳහා නිවැරදි තීන්දු ක්රියාත්මක කිරීමට හැකියාව;
• නිරන්තරයෙන් ඉදිරියට ගෙන යාම සඳහා ඇති හැකියාව.

නිගමනය

නිපුණතාව, තරමක් බොඳ වන විෂය පථය, සහ සුදුසුකම්: දක්ෂතාව, යන සංකල්පය, දෙකක් කොන්දේසි සමඟ මායිම් වී ඇත. පළමු, කෝෂ සගයා විශේෂාංග සහ නිරුක්ති ශාස්ත්රය ස්තුති මුල් සමග යම් තරමකට ව්යාකුල වන අතර, ඔවුන් සමග සම්බන්ධතාවය කාලීන ප්රවීණතා තේරීම මගින් තීරණය කරනු ලැෙබ්. මෙම වඩා තරමක් සංකීර්ණ සුදුසුකම් සමග: අතර දේශීය විද්යාව ගම්ය කොන්ත්රාත්තුව භාර ඔවුන් වෙන් කොට හඳුනා යුරෝපා ප්රජාව, සංකල්පය හඳුනාගෙන ඇත. මේ නිසා, අප හර දක්ෂතා තනතුරු නාමය සමග මෙම තත්ත්වය කැමති ලෙස පැහැදිලි නැත.