ව්යුහය රචනා, සාහිත්ය සහ මත

නිවැරදිව හා අඛණ්ඩව පරස්පර ඕනෑම ක්රමයට අදාළ තොරව තමන්ගේ සිතුවිලි, තර්කානුකූලව පහදා ප්රකාශ - එම ගුණාංග යම් තත්වය වැදගත් වේ. පුද්ගලයෙකුට මෙසේ තර්ක කිරීමට හැකි වේ නම්, එය නිවැරදි තේරීමක් හා ඔවුන්ගේ ම මතය ආරක්ෂා කිරීම හෝ තමන් නතුකර ගැනීමට පහසු වනු ඇත. හා කතා කිරීමට ඉගෙන කිරීමේ පළමු පියවර, අක්ෂර වින්යාසය-තර්ක ක්රියා කිරීමට ඇති හැකියාවයි. ඒ නිසා, එම තර්කය ක්රියා, ලිවීම ව්යුහය මෙම ලිපිය තුළ ඉදිරිපත් කර ඇත.

රචනා-තර්කය කුමක් ද?

රචනා-තර්කය - සංයුතිය මෙම වර්ගය, යම් ප්රශ්නයක් නිරවද්යතාවය පාඨකයා ඒත්තු ගැන්වීමට අදහස් කරන. වැනි පදවල කතාව වෙනස් ආකාර සොයා: කලාත්මක සිට කතෘ ක්රියාවලිය හෝ සංසිද්ධිය ඔප්පු හෝ නිශ්ප්රභා කිරීම සඳහා ඇය විසින් කිරීමට බැඳී සිටියි කොහෙද, විද්යාත්මක. ඕනෑම විචලනය දී තර්ක කෘති ව්යුහය අවශ්යයෙන්ම මූලික අදහස තහවුරු tezisno අන්තර්ගතයට ඇතුළත් වේ.

ක්රියා, පාසල් විෂය මාලාව බොහෝ සංකීර්ණ තර්ක. ඔවුන් කතුවරයා සිතුවිලි නිසි ප්රකාශනය, පමණක් නොව, සිය තත්වය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඇති හැකියාව පමණක් නොව ආණ්ඩුවට බල කරනවා. එකම කතුවරයා විසින් ඔහු තර්ක පත්රය උපුටා වන ද්රව්ය, හුරු පුරුදු විය යුතුය.

එය කෙසේ සිදු වන්නේ කුමක්ද?

එහෙත් යථාර්ථය නම් මේ තත්ත්වය තුළ තරමක් වෙනස් චරිතයක්. දරුවා පාසැල් ගොස් නිවසට පැමිණෙන හා මව් දූත මෙහෙවරකට නෝට්බුක් පරිගණක පෙන්නුම් කරන්නේ, ඔවුන් ඔබ හෙට රචනා ලිවීමට අවශ්ය වේ. කලාතුරකින්, දෙමාපියන් හා දරුවා සමග ලියා ඇති අකුරු පමණක්, හැකි තරම් ඔහු තරම් කුඩා උදව් කිරීමට උත්සාහ. බොහෝ විට, වැඩිහිටියන් අමතර සාහිත්ය බැලීම සඳහා හෝ සරලව එම පොතේ ලියා තිබෙන පාරායනය ලොම් වෙබ් පිටුව පටන් ගනියි. ඔවුන් තමන්ගේ ගීත රචනා ලිවීමට, හා දරුවා හුදෙක් නැවත ලියයි පවා ඇත්ත, පරදුවට දේ නොදැන.

සියලු පුදුම අවසානයේ දී ගුරුවරයා රැකියා නිසි සිදු කරන බව පවසන විට. ඇයි මේ වෙන්නේ? ළමුන් හැම විටම ගුරුවරයා විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද නිර්දේශ ගැන බරපතල නොවේ. ක්රියා තර්ක, යම් ව්යුහයක් ඇති බව අමතක කරන්න. වැඩිහිටියන්, අනෙක් අතට, හුදෙක් ර අනුරූප සංයුතිය ලියන්න.

එවැනි අමුතු අවස්ථා, හා දෙමාපියන් වළක්වා ගැනීමට, සිසුන් හා එය අවශ්ය ඇයි ව්යුහය-තර්ක ක්රියා කරන අතර දේ දැන ගැනීමට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.

හිමිකාරීත්වය

එක් එක් වර්ගය ක්රියා කාර්ය සාධනය අවශ්ය බව ඇතැම් අංග ඇත. වැනි උපාංග රචනා-තර්කය මූලික අදහස පිළිබඳ සාක්ෂි වන කතා කරනවා හා කරුණු වේ. ව්යුහය තර්ක වැඩ පහත පරිදි වේ:

1. ගමන. මේ පෙළ, ප්රධාන අදහස ඔප්පු හෝ නිශ්ප්රභා වනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස: "ප්රථම ප්රේමය - අනාගත සබඳතා මත ශක්තිමත් බලපෑමක් ඇති මිනිස් ජීවිතයේ ඉතාම වැදගත් කාල එක්."
2. තර්ක. ප්රවාදය සම්පූර්ණයෙන්ම සන්නද්ධ වන්නේ තර්ක එක් එක් තහවුරු කළ යුතුය. ඔබ සාහිත්යය ප්රසිද්ධ පුද්ගලයින් හා ආදර්ශ මිල කැඳවීම් භාවිතා කළ හැකිය.
3. නිගමන. නිගමනය මත නිබන්ධනය, නැවත නැවත, නමුත් බල, අනාවැකි සහ නිර්දේශ මූලික අදහස එකතු, එය වඩා පුළුල් කරයි.

sophisticate මට්ටමේ

බව, සාහිත්යය හා රුසියානු භාෂා සහ මත ක්රියා පොදු ව්යුහය මොකක්ද. තුනක් පමණක් සංකීර්ණ දෙයක් හැර. වාග් විද්යාත්මක මාතෘකාව මත, නමුත් සමහර වෙනස් කිරීම් සමග පෙළ හරියටම එම ව්යුහය.

මාතෘකාව පිළිබඳ සංෙයෝග, භාෂාමය තර්ක ව්යුහය:

1. හඳුන්වා දීම. යෝජිත පැවරුම උපුටා නිබන්ධය ලෙස හඳුන්වා ඇත, කතෘ මේ වචන සමග එකඟ වෙනවා.
2. ප්රධාන කොටසකි. එය ප්රධාන සංරචක දෙකකින් සමන්විත වේ. පළමුව, ඔබ, කෙටි අදහස් උද්ධෘත ලබා එනම් කතෘ ඔහු එහි අර්ථය තේරුම් අනිවාර්යයෙන් ප්රදර්ශනය කළ යුතු ය යුතුය. දෙවන සංරචකය - මෙය, එනම්, ශිෂ්ය ප්රධාන නිබන්ධනය සහාය දෙන බව තර්ක දෙකක් සහ උදාහරණ යෝජිත පෙළ සිට තෝරාගත යුතුය, සාක්ෂි වේ.
3. තමාගේම නිගමනයන්.

ඩීපීඒ

හොඳයි, එය රුසියානු භාෂාවෙන් තර්ක ව්යුහය පැහැදිලි ය ක්රියා කරයි. දැන් එය අවශ්ය සලකා, ක්රියා, එය භාවිතා කිරීමට සහ එය ප්රයෝජනවත් විය හැකිය එහිදී ආකාරය වේ.

සියලු උසස් පාසල් සිසුන් ඩීපීඒ ලෙස, එවැනි දරුණු වචනය දැන - රාජ්ය අවසන් විභාගයට. ද්රව්ය, එනම්, කුඩා පෙළ කියවීම මත පදනම් වූ රචනා-තර්කය ලිවීමට 9 පන්තියේ සිසුන්.

ව්යුහය තර්ක ක්රියා (ඩීපීඒ) එක් සංශෝධනය සමග, සාම්ප්රදායික සිට වෙනස් නැත - තර්ක පෙළ කියවන ලබා දිය යුතු වේ. ඔබ ද මූලාශ්රය ද්රව්ය සිට උපුටා නියම කල හැක, හෝ හුදෙක් කතෘ අදහස සහාය දෙන බව සංඛ්යා වාක්යයන් ලියන්න.

කරන්න භාවිත

අනෙක් අතට, එම තර්කය-ක්රියා ව්යුහය (EGE - සිසුන් 11 වැනි ශ්රේණියේ සමත් වන ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාග,) මුල් රටාව අනුරූප වේ. කෙසේ වෙතත්, සිසුන් හැකියාව ඉහළ මට්ටමක පෙන්නුම් කළ යුතුය. එය කියවීමට ද්රව්ය මත විනිශ්චය, සහ නිෂ්පාදන ප්රශ්නය නියම කිරීමට පමණක් නොව අවශ්ය වේ. තව ද, නිබන්ධනය ඇති සම්බන්ධය සහ සමස්තයක් ලෙස වැඩ කටයුතු ගැන ලිවීමට අවශ්ය.

ඔබ ද සාහිත්ය තර්ක දෙකක් ගෙන ඒමට අවශ්ය වේ. ඔබ ජීවිතයේ එක් උදාහරණයක් ලෙස (තිබේ නම්) ලියන්න පුළුවන්. නිසි අක්ෂර වින්යාසය, තර්ක හොඳ ලකුණු ගෙන, පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණයට ආරක්ෂා වැඩදායි අනාගතයේ දී උදව් පමණක් නොව ක්රියා කරයි.

පොදු නිර්දේශ

සමස්ත ව්යුහය, තර්කය ගලවා වැඩ කරන විට, එම ප්රශ්නය පෙළ ලියන ආකාරය යන ලෙස.

පළමු හා ප්රමුඛ එය ප්රවේශය අවධානය යොමු වටී. එය හෝ උපුටා ප්රශ්නය ස්වරූපයෙන් සකස් කර ගත හැකි මූලික ප්රශ්නය, පාඨකයාට නායකත්වය දිය යුතුයි. උදාහරණයක් ලෙස:

• දරුවන් උමං - කවුද ඒ?
• මෙම නාට්යයේ එම් ගෝර්කිගේ "පහළ ගැඹුර" සත්යය පිළිබඳ ප්රශ්නය.

මෙම පේලි යම් පිළිබිඹු කිරීමට පාඨකයාට විය. ඒ නිසා, හඳුන්වා දී අප කර්තෘ විසින් අනුගමනය එක් කිරීමට මෙම පිළිබඳ අදහසක් ලකුණු, සහ ස්ථානය කිහිපයක් ඇති බව මට කියන්න පුළුවන්.

වඩාත්ම වැදගත් කොටස - කවුළුවට ඉහලින් නිර්මාණය හා නිබන්ධනය කර විට, ඔබ තර්ක ලියන වෙත ගමන් කළ හැක. 2-4 වඩා වැඩි වීමක් නොතිබිය යුතු නමුත්, මෙම වරදකරු වූ ඇත්ත පල නොකරයි. මීට අමතරව, ඔවුන් එකිනෙකා සමග සන්නිවේදනය කළ යුතු වේ. උදාහරණයක් ලෙස, අපි නාට්යයේ එම් ගෝර්කිගේ "පහළ ගැඹුර" සත්යය මෙම ප්රශ්නය ගැන කතා කරන්න නම්, එය අවශ්ය, ලූක්, සැටින් සහ Bubnov වචන ගෙන ඒමට වේ. ඔවුන් එක් එක් ඇත්ත වශයෙන්ම, එම නිෂ්පාදනයේ ප්රශ්නය තීරණය, වඩා, ඔවුන්ගේ සත්යය ඇත.

සහ අවසාන වශයෙන්, එය නිගමන උකහා හා සාරාංශ ගත කිරීමට අවශ්ය වන්නේ කුමන නිගමනය. ඔබ පහත සඳහන් නිර්ණායක භාවිතා කළ හැකිය:

• නිගමනය මුළු කිරීමට සාරාංශ වැකියක් ආරම්භ කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස: "ඉතින් ..." "ඉතින් ..." "සාරාංශයක් වශයෙන් ...".
• ඉහත ඉදිරිපත් කරන ලද කරුණු, එය නැවත පාරායනය කිරීමට අවශ්ය, අවසානයේ එම පොතෙහි ලියා තිබෙන වඩාත් වැදගත් දේ සාරාංශ නිසා ය. ප්රධාන අදහස් ලැයිස්තුවක් සඳහා ආදාන :. "මුලින්ම," "දෙවන," යනාදී භාවිතා කළ හැකිය.
• එය අවධානය යොමු එකහෙලා නිගමන ගම්ය වන්නේ නැත ශෛලීන් වැඩ කරන බව සඳහන් කිරීම වටිනවා. කතෘ - තම කල්පිතය ඇති පර්යේෂකයකු,. ඒ නිසා ඔබ ඒ විදිහට නොව, වෙනස් දෙයක් ලෙස හිතන්න අවශ්ය දේ ලියන්න එපා.

ඇති "අලංකාරය" ක්රියා ගැන අමතක කරන්න එපා. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම කාර්යය කතුවරයා සිය කෘතිය තුල කරුණු හා තර්ක ක්රියාත්මක කරන බව එයින් ගම්ය වේ. නමුත් පෙළ වියළි හා emotionless ද්රව්යයක් බවට පත් කරන්නේ නැහැ. රචනා-තර්කය - ඒක නිර්මාණාත්මක වැඩ. ඒ නිසා එය පාඨකයාගේ හැඟීම් ස්පර්ශ කිරීමට හා පරාවර්තන අයිති කර ගැනීමට ඔහු කුපිත කිරීමට අවශ්ය වේ. හොඳ විසඳුමක් සඳහා epigraph හෝ වෙනත් ක්රියා මිලගණන් භාවිතා කිරීමයි.

එය පාඨකයා පොතේ සැලකෙන, ගැටළුව, බවට "කිමිදීමට" ද වැදගත් වේ. මෙම පමණක් නොව පෙළ ආදර්ශ ලබා දීම, සිදු කළ හැකි, පමණක් නොව, වර්තමාන සමග මූලික ප්රශ්නය සන්සන්දනය කිරීම. උදාහරණයක් ලෙස, ගෝර්කිගේ නාට්යයේ "පහළ ගැඹුර" සත්යය ප්රශ්නය ආරක්ෂා, අපි අද ලෝකයේ, හැමෝම තමන්ගේ සත්ය බව මට කියන්න පුළුවන්. තවද, යමෙක් මිනිසා එහි සත්ය ගැන විශ්වාස හා නොතකා ප්රතිවිපාක, එය අන් අයට ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කිරීමට වනු ඇත දේ තත්වය තුල වූයේ නැත.

උදාහරණයක් ක්රියා

ව්යුහය-තර්ක වැඩ සිට මේ වන විටත් පෙළ අනවශ්ය වන්නේ නැහැ එවැනි උදාහරණයක් සලකා බලන ලදී. එය පැහැදිලිව ම ව්යුහය හා සාක්ෂි කටයුතු කරන ආකාරය විය යුතු දේ පෙන්වා දෙයි.

ඇයි වැඩිහිටි සුරංගනා කතාවක අවශ්ය?

එය දරුවන් සුරංගනා කතා අවශ්ය ඇයි පිළිතුරු පහසු වන අතර, නමුත් ඔවුන් වැඩිහිටියන් සඳහා කියවන දේ?

සුරංගනා කතාවක ප්රධාන ලක්ෂණය - දැනුවත් කිරීමට ඇති හැකියාව, ලබා වැදගත් ඉවසීම සහ වගකීම ඉගෙන ගැනීමට පාඩම්. ටේල් හැඟීම් සහ චරිත සඳහා ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කොට ඇත. එහිදී හොඳ හැම විටම නපුරට එරෙහිව සර්ථකව. එක් එක් කථාව අපි ප්රීතිමත් අනාගතයක් ගැන බලාපොරොත්තු ලබා දෙයි හා සියලු අවස්ථාවල දී තබා ගැනීමට වැදගත් වන හොඳ තත්ත්වයේ, ගෙන දෙන සතුටුදායක අවසානය, ඇත.

එක් වරක් හෝ සුරංගනා කතා කියවීමට ඇති දරුවන් සිටින බව මට කිව්වා. මෙම වැරදියි! ළමා කාලය පසු - එය ද සුරංගනා කතාවක වන අතර, එහි සිට ප්රධාන, අපූර්ව අංගයක් විය. සමහර විට මම මේ එකම දරුවන් වැඩිහිටියන් බවට පත් දේ ගැන හිතන්න. එය ඔවුන් කරුණාවන්ත හා ප්රයෝජනවත් ජනතාව දක්වා වර්ධනය වී ඇති පාටක් පෙනෙන්නට නැත. ක්රෝධය හා ප්රචණ්ඩත්වය - මෙම ගුණාංග ඔවුන් සාමාන්ය දෙයක් බවට පත්ව තිබූ බව අද කාලයේ එසේ බහුලව සිදු වේ. විනාශකාරී, ත්රස්තවාදය, අපරාධ - කොහොමද අපි මේ සංසිද්ධිය පැහැදිලි කර දිය හැක්කේ කෙසේද? හුදෙක් ඇත්ත නීති විරෝධී ක්රියා සිදු කරන වැඩිහිටියන් බව නොව, ළමා කාලය සුරංගනා කතා වල.

මෙම නිගමනය පැහැදිලිය: වැඩිහිටියන් සඳහා සුරංගනා කතාවක පමණක් අවශ්ය නොවේ, නමුත් මෙතැනදී අධ්යක්ෂ අවශ්ය විය. පමණක් එය කරුණාව, විශ්වාසය හා කරුණාව තබා ගැනීමට උදව් වැදගත් ජීවිතය නීති සංකේතනය කර ඇත.

මම හැම විටම සින්ඩරෙල්ලා පිළිබඳ සුරංගනා කතාවක කැමති නෑ. සියලු වැඩිහිටියන් එය කියවීමට නම්, ඔබ කරුණාව සහ ඉවසීම ඉගෙන ගැනීමට හැකි වනු ඇත. ඔව්, සියලු දන්නා මෙම කතාවේ මූලික අර්ථය, එය ආරක පිළිබඳ කදිම ය. ඔබ ඉතිහාසය අධ්යයනය කිරීමෙන් නම්, අපි ප්රධාන චරිතය හැම විටම යහපත්කම පිළිබඳව විශ්වාස බව දකින්න, සිනහව සහ ඇගේ සිහින ඉක්මනින් හෝ පසුව සැබෑ බව ඔහු දනී හැක. හා පලායන්න කිසි නපුරු දෙමව්පියෝ, සහ stepsisters හෝ ඇයව නින්දාවට පත්, අඳුර දැරිය හදවත තුළ ජීවත් වන බවත් ආලෝක කදම්භ නිවා ගැනීමට තරම් වත්කමක් නැත.

දැන් එය අනෙක් තේරුම් ගැනීම හා සහයෝගය කැමති පුද්ගලයෙකු සොයා ගැනීමට අපහසු වේ. අපි සවන් ඉගෙනගෙන ඇත නමුත් කියන දේ අහන්නේ නැහැ. කතා කරන්න, නමුත් ඔවුන්ගේ හදවත් විවෘත කිරීමට නොවේ. ඒ නිසා එය සමහර සුරංගනා කතා කියවීමට අවශ්ය වන අතර, ඔවුන් අවංක, කිසි වරදක්, නපුරු සෑම විටම නැති, ඊළඟට හොඳ සර්ථකව බව පෙන්නුම් කරනු ඇත. එවිට තමයි මේ ලෝකයේ සුන්දරත්වය දකින අතර, පූර්ණ එය භුක්ති විඳීමට.

තර්ක කරන්නේ කෙසේද?

නිවැරදි විනිශ්චය ඉගෙන ගැනීමට, ඔබ නිරන්තරයෙන් ප්රශ්නය ඔබ ඇසිය යුතු "ඇයි?". ඇයි මේ චරිතය නොව තවත් කළේ? ඇයි කෙනෙක් එක් දෙයක් කියයි සහ තවත් කරන්නේ කෙසේද? සමහර නින්දා අපහාස හානියක්, සහ එවැනි අනෙකුත් කරදර කරන්න එපා?

හුදෙක් තර්ක, තාර්කික දාම ගොඩනැගීම, එය නිවැරදි පිළිතුර සොයා ගැනීමට හැකි වනු ඇත. ප්රධාන හා පවා සුළු දේවල් ගැන කතා, පුද්ගලයෙකු ටිකක් ඥානවන්ත සහනශීලී, කරුණාවන්ත බවට පත් වෙයි. ඔහු සත්යය සොයා නැත පවා නම්, ඔහු අන් අයට වඩා වෙනස් මතයක් ඇති විය හැකි බව අවබෝධ කර, සහ වඩාත් ඉවසන බවට පත් වෙයි. එහෙත්, ඒ සමගම, දිගු පිළිබිඹු විසින් ඔහුට ලබා දී තිබූ බව, දැනුම, ඔහු හොඳ තර්ක නිසා ආරක්ෂා කරනු ඇත.