රඟහලේ කවය: GEF හි රාමුව තුළ ළමයින් හා පාසැලේ වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන

නූතන GEFs අවධානය යොමු කරනුයේ ළමා රංග ශාලාව හරහා ද ඇතුළුව දරුවාගේ පෞරුෂත්වය වර්ධනය කිරීමයි. පාඨමාලා බොහොමයක වැඩපිළිවෙළ අරමුණු කරගනිමින් අධ්යාපනික කාර්යය වඩාත් කාර්යක්ෂම කිරීම, පාසලේ දරුවන්ගේ සංස්කෘතික මට්ටම ඉහළ නැංවීම, ආයතනයේ කාර්ය මණ්ඩලය රැලිකර ගැනීමයි.

කවුද ඒක ඕන?

නාට්ය කලාව පිළිබඳ උනන්දුව ප්රධාන වශයෙන් හේතු වන්නේ ජාතික සංස්කෘතිය අධ්යයනය කිරීමයි. මීට අමතරව, ක්රීඩාව නිරීක්ෂණය කිරීම, පාසැල් දරුවන් හා වැඩිහිටියන් විශේෂිත අරමුණු කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට ඉගෙනගෙන ඇති අතර, පරිකල්පනය කිසිවෙකුට කරදර නොවන්නට ඇත. උද්භිද උද්යානයේ එක් එක් පන්තියට හෝ කණ්ඩායමට සුවිශේෂී වැඩසටහනක් වන රංග ශාලා වටා සිටින්ට යන අතර, එම සංචාරය කිරීමෙන් පසු දරුවන්ට නාට්ය අධ්යාපනය සහ අධ්යාපනයේ ලක්ෂණ ඉගෙන ගත හැකිය.

මෙය අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

ඕනෑම රඟපාන චක්රයක විශාල පරිමාණ අරමුණු පහත සඳහන් කාර්යයන් ඇතුළත් වේ:

1. දරුවන්ගේ සාමාන්ය චිත්ර ශිල්පීන් පුළුල් කිරීම සහ විශේෂිත ජාතික සංස්කෘතියේ විශේෂතා වල වේදිකාවේ නිර්මාණයට ඒවා ප්රායෝගිකව හඳුන්වා දීම.
2. දරුවන්ගේ අවබෝධය හා දරුවන්ගේ වයස වලට ප්රවේශ විය හැකි තත්වයන් පිළිබඳ සත්ය දෘෂ්ටිවාදී හා සෞන්දර්යාත්මක තක්සේරුවක් සැකසීම.
3. දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලී හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ඔවුන් තුළ සැමරීම, අවධානය, ධනාත්මක ගුණාංග, පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලී ආරම්භය වර්ධනය කිරීම.
4. ළමයින් තුළ සාමූහිකත්වයේ හැඟීම, චිත්තවේගීය ප්රතිචාරය, ලෞකික හැඟීම් දැනීම සහ තේරුම් ගැනීම හා අන් අය ගැන බල කිරීම.

මේ සියල්ලම රසවත් රඟහලක් ඇති කළ හැකිය. GEFs වලට අනුව මෙම වැඩසටහන මගින් රංග කලා කෘති වල නීති රීති සැලකිල්ලට ගනිමින් චිත්ර කලා කෘතියක් පරිවර්ථනය කිරීමේ හැකියාව මූලික වශයෙන් අවධානය යොමු කළ යුතුය. විවිධ වයස් මට්ටමක රඟපෑමේ දක්ෂතාවයන් දරුවන්ට උගන්වන වැඩ සටහන් කිහිපයක් සලකා බලන්න.

විකල්ප 1

බාල වයස්කාර ළමයින්ගේ මධ්යම කණ්ඩායමේ සාර්ථකව ක්රියාත්මක වන වැඩ සටහන් වලින් එකක් ඔබ විසින් ඔබ හුරු කරවන බව අපි යෝජනා කරමු. මෙම සිනමා ක්රියාකාරිත්වය මෙම යුගයේ දරුවන්ට සුරංගනා කතා සහ මැජික් කෞතුකාගාරය තුළට පුනරුත්ථාපනය වීමට ඉගෙන ගත හැකි අතර දරුවන්ගේ සහ ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි. විවිධ කලාත්මක කෘති මත පදනම්ව නාට්යකරණයන් සූදානම් කිරීම හා ප්රදර්ශණය කිරීමෙන් පෙර පාසල් දරුවන් රඟහලේ රඟ දැක්විය යුතු අතර, ළමුන්ගේ ප්රියතම සුරංගනා කතාවල නිදසුනක් භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය. එවන් සුප්රසිද්ධ සුරංගනා කතා කෝලොබොක්, ටෙරෙමොක්, රෙක්කා, ස්ට්රෙගෝරෝකා වැනි වැඩසළේ රංග ශාලාවල වැඩ කිරීමේ වැඩ සටහනේ අවධානය යොමු කරයි. සෑම සුරංගනා කතාවකටම එහි සුවිශේෂි ලක්ෂණ ඇත. සෑම අයෙකුගේම අදහසක් ඇත. පෙර පාසල් වයස අවුරුදු ළමුන් ක්රීඩාව තුල එය තේරුම් ගත යුතුය. රඟපෑමේ ක්රියාකාරිත්වය දරුවාට හැඟීම් සහ හැඟීම් බලපෑම් කිරීම සඳහා අවස්ථාවක් වන අතර ස්වභාවික විචක්ෂණශීලීත්වය නිසා ඔවුන් සියලු පොරොන්දු ඉටුකරයි.

වැඩසටහනෙහි අරමුණු

ප්රධාන ඉලක්කය වන්නේ ආත්මික හා සදාචාරාත්මක වටිනාකම් වලින් ළමයින් ඇතුළත් කිරීම සහ රඟපෑමේ ක්රියාකාරිත්වය තුළින් පෞරුෂත්වය වර්ධනය කිරීමයි. ඕනෑම රඟපාන චක්රයක ප්රධාන අරමුණු පහත සඳහන් අරමුණු අතර වේ:

1. අවංක, කරුණාවන්ත, යුක්තිය සහ ඔවුන්ගේ විරුද්ධත්වයන් වැනි වැදගත් ගුණාංග පිළිබඳ දරුවන් තුළ ඇති මානව හිතවාදී හැඟීම් දැනුවත් කිරීම සඳහා - කෲරත්වය, කුපිත කිරීම, කෲරත්වය. ඔබේම සහ අන් අයගේ ක්රියාවන් නිසි ලෙස හැසිරවීමට ඇති හැකියාව සකස් කිරීම. ස්වයං චරිතය, ප්රතිචාරාත්මක බව හැඟීම වර්ධනය කරන්න.
2. සාමූහික හැඟීම් අධ්යනය කරන්න. නාට්යය සකස් කිරීම හා නාට්යයේ දී නිසි ලෙස හැසිරීමට, සාමූහික සදාචාරාත්මක අවශ්යතාවන් සඳහා ක්රියා කිරීමට දරුවන්ට හැකියාව තිබිය යුතුය.
3. නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් දියුණු කිරීම හා රංග කලාව තුළ ළමුන් සම්බන්ධ කිරීම. මෙම දර්ශනය විවිධාකාරයේ නාට්ය සහිත දරුවන්ගේ දන්නා හඳුනන අයෙකි. මෙම රඟපෑමේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ මෙම රඟපෑම සඳහා ඔවුන් උනන්දු වන බැවිනි.

වැඩසටහනේ උපදෙස්

පංතිෙය් රංග ශාලාවේ රංග ශාලාවෙහි ක්රියාකාරී වැඩසටහන පංතිෙය් පහත සඳහන් ක්රියාකාරකම් වලට පූර්ව නිගමනය වේ:

1. ළමයින්ගේ ක්රීඩා හැසිරීම වර්ධනය කර ගැනීම, රඟපෑම , රංගනය සහ සූදු යන ක්රීඩා , ජීවිතයේ තත්වය හා සම වයසේ සම වයසේ මිතුරන් සමග සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව ඇති කිරීම . මෙම කට්ටලයේදී ගුරුවරයා විසින් පුනරුත්ථාපනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය වන අභ්යාස, ළමා නාට්ය, කවි හා සුරංගනා කතා සංවර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි.
2. සංගීතමය හා නිර්මාණාත්මක . මෙම අවධියේදී, උගතුකයකුට පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ස්වාභාවික මනෝචිකිත්සක හැකියාවන් වර්ධනය කරන සංගීත, ප්ලාස්ටික්, රිද්මයානුකූල ක්රීඩා ඇතුළත් වේ. මෙම කට්ටලවල අභ්යාසවල අරමුණ වන්නේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හැකියාවන් දියුණු කිරීම, ඔවුන්ගේ කාර්යශූරත්වය, චලනය, රිද්මයේ හැඟීම වර්ධනය කිරීමයි.
3. කලාත්මක හා කථනය. මෙම ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් ක්රීඩා, අභ්යාස, වාචික ශ්වසනය වැඩි දියුණු කිරීම, නිවැරැදි ප්රකාශනය, ඉන්ටර්නැෂනල් ප්රකාශයට පත් කිරීම සහ කථාවේ තර්කනය ඇතුළත් වේ.

නාට්ය සංස්කෘතික රංග ශාලාවේ මූලික කරුණු කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. මෙම නාට්යය කුමක් දැයි තේරුම් ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර කළ යුතුද, එය කුමක්ද, කවුද?

දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද?

ඔබ දන්නා පරිදි, කාර්යභාරය ක්රීඩාවේ ස්වරූපයෙන් ඔහු වෙනුවෙන් ඉදිරිපත් කරනු ලැබුවහොත් දරුවා හොඳින් තේරුම් ගනියි. එබැවින් ළමා ක්රීඩාංගනයේ රංග ශාලාව අධිෂ්ඨානශීලීව හා රංගන ශිල්පීන්ගෙන් සමන්විත වේ. ළමයින් සමඟ සම්බන්ධතා ස්ථාපිත කර ඇති අතර, ඔවුන් සමඟ සංවාදයන් පවත්වන, උගන්වන ළමයින්ගේ වීඩියෝ දර්ශන නරඹමින්, තේරුම් ගත නොහැකි මොහොතවල් විස්තර කරන අධ්යාපනඥයෙකුගේ ශ්රේෂ්ඨ කෘතිය තුලින් තහවුරු වේ. වසර අවසාන වන විට GEFs වලට අනුව, ජ්යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් පිරිසකගේ රංගනශාලා වල සහභාගීවන්නන්, කථන නිවැරදි කිරීම, සමලිංගික අභ්යාස පෙන්වීම , විවිධාකාර කාව්යකරණයන් තුළ එකම වාක්යය ප්රකාශ කිරීම, දිව කපනයන් කියවා, කවි කියමන් ප්රකාශයට පත් කිරීම, ඔවුන්ගේ චරිතය හා වැඩ පිළිබඳ හැඩගැසීමට හැකිය කණ්ඩායමේ.

ළමා රංග ශාලාවෙහි වැඩ සටහනේ විවිධ උපකරණ හා අතිරේක උපාංග භාවිතා කිරීමයි:

• තිර රචනය;
• විවිධ වර්ගයේ රූකඩ ශල්යාගාර: ඇඟිලි, කේතු, සෙවනැල්ල, මිට්ෂුබියන්;
• සංගීත උපකරණ - ලැප්ටොප්, ෙට්ප් ෙරෙකෝඩර්, කථක;
• ඇඳුම් ආයිත්තම්.

තේමානුගත සැලසුම්කරණය

රංග ශාලා බොහොමයක් සතියකට පැය 36 ක් - සතියකට දින දෙකක් හෝ තුනක් සැලසුම් කර ඇත. අධ්යාපනික හා තේමාවේ සැලසුමේදී, සිත් ඇදගන්නා සුළු දේ බොහෝ දේ වෙන් කරනු ලැබේ. - මුහුණේ ප්රකාශනය, ශබ්දය සහ අනෙකුත් සිත්ගන්නා හා තොරතුරු සඳහා වූ තොරතුරු සඳහා රඟහල හා එහි සංඝටකයන් දැනුවත් කිරීම.

සහ පාසල් වලදී කොහොමද?

GEF අනුව අනුව, ගීත රචකයන්ට පංති පැවැත්විය යුතු අතර, බොහෝ ගුරුවරුන් තවදුරටත් පංති රාමුව තුළ සාහිත්ය පාඩම් සහ රංග කලාත්මක අංග එකතු කරති. බාහිර ක්රියාකාරකම් වලදී ළමුන්ගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා එවන් කවයන් ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් මෙහෙයවයි. මෙම රඟහලේ රඟහල (පංතිය 2) පවත්වා ගෙන යනු ලබන්නේ මෙයයි. මෙම නඩුවේ ක්රියාකාරී වැඩසටහන් කිහිපයක් අධ්යාපනික වැඩසටහන් වල එකතුවකි. පංති කාමරයේදී, නාට්ය රචනා විවිධාකාරයෙන් හා ජනප්රියත්වයන් පිළිබඳව දරුවන් දැනුවත් කරනු ඇත, නාට්යය සකස් කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීම, රංගනයේ නිපුණතාවය ඇගයීමට ඉගෙන ගන්න. පාඨමාලාවේ ප්රධාන අරමුණ වනුයේ දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වය සහ කණ්ඩායම සමග වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාවයි.

සාහිත්යමය හා සිනමා රචනයන්හි අදාළත්වය වන්නේ දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා රංග ශිල්පීය ඉගැන්වීම භාවිතා කිරීම, කථනයේ වර්ධනය, රිද්මයේ හැඟීම්, කටහඬය වැඩිදියුණු කිරීම යනාදියයි. අධ්යාපනික වැඩ සටහන් විවිධාකාරයෙන් වැඩ කරන විට අධ්යාපනික හා සංජානන ක්රියාවලියක් සිත් ගන්නා සුළුය.

1. ප්රේක්ෂක සංස්කෘතියේ මූලික කරුණු මතුකර ඇත.
2. ක්රියාකාරකම් වල නිපුණතාවන් වර්ධනය කරන්න.
3. අපි රඟහල ගැන දැනගැන්ම අපි එකතු කරමු.

ජ්යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්යවරුන්ගේ රංග ශාලාවෙහි වැඩසටහන් දැනටමත් සංකල්ප හා දැනුම වැඩිහිටියන්ට හඳුන්වා දෙයි. පාසලේදී මෙම දැනුම වැඩිදියුණු කර ඇති නිසා, මානසික ආවේශය, නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කිරීම, සසඳා බැලීම, විශ්ලේෂණය හා නිගමන සාදා ගත හැකිය.

2 වන පංතියේ කූඩුවල ලක්ෂණ

දෙවන පන්තියේ වැඩසටහනේ ව්යුහය ප්රශ්න දෙකක් විසඳාගැනීමට ඉඩ දෙයි. පළමුව අධ්යාපනික කර්තව්යයන් වන්නේ, ළමා බුද්ධියේ සහ මානසිකත්වය වර්ධනය වන විට, දරුවන්ගේ රඟහල හරහා ඔවුන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමයි. දෙවනුව අධ්යාපනික අරමුණු, කලාත්මක සංවර්ධනය අවශ්ය වේ, කාර්ය සාධනය සඳහා අවශ්ය වේදිකාවේ පුනරුත්ථාපනය කිරීමේ හැකියාව. මෙම වැඩසටහනේ පරමාර්ථ වන්නේ පාසැල් ළමුන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක, සදාචාරාත්මක, බුද්ධිමත් සංවර්ධනය, ඔවුන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය වගා කිරීම සහ රංග ශාලාවේ කලාව කෙරෙහි උනන්දුවක් හා ප්රතිචාරයක් වර්ධනය කිරීමයි. DOW හි සිනමා රචනයෙහි ක්රියාකාරී වැඩසටහන කර්තව්යයන් කිහිපයකට විසඳීමට ඉඩ දෙයි:

1. විවිධ වර්ගයේ රඟහලක් ඇති දරුවන් දැනුවත් කිරීම.
2. විවිධාකාරයේ නිර්මාණශීලීත්වය ප්රවර්ධනය කිරීම.
3. ළමුන්ගේ කලා කුසලතාවන් දියුණු කිරීම හා වේදිකාවේ රූප පුනර්භවනය කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.
4. කථන සංස්කෘතිය හා සෞන්දර්යාත්මක රසය සංවර්ධනය කරන්න.
5. දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් පිළිබඳව දැනුවත් කිරීම.

වැඩිපුරම කාලය තුළ ළමයින් රෝදය සඳහා වෙන්කරනු ලබන පැය 34 අතරින් චලනය වන අතර, පෙරහුරුව සැලසුම් කර ඇති අතර, කාර්ය සාධනය පෙන්වනු ලබන අතර, ඇඳුම් ඇඳීම සූදානම් වේ, ශල්යාගාර නරඹා, ඉතිරි කාලය තේමා සංවාදය, සුරංගනා කතා සහ ඉදිරිපත් කිරීම්, පාඨයන් මතක තබා ගැනීම. මෙම වැඩසටහනේ විවිධ අංශ ගණනාවකින් සමන්විත වේ. බොහෝ විට පාඨමාලාව නාට්යය නාට්යය හා රංග කලා සංස්කෘතිය, සංස්කෘතිය සහ කථන තාක්ෂණය සහ රිද්මොප්ලාස්ටි්රය පිළිබඳ දැනුමක් ඇත. පුහුණුව අවසන් වන විට රංග ශාලාව ළමුන්ට විවිධ හැකියාවන් ලබා දිය යුතුය. පංති ක්රියාමාර්ග සැලසුම් කර ඇත්තේ සිසුන්ට වැදගත් හා අවශ්ය නිපුණතා රාශියක් ලබා ගැනීමයි.

• කාර්ය සාධනය අතරතුර රඟපෑමේ රඟපෑමට හැකි වීම;
• නාට්ය කලාවේ වර්ග සහ ප්රභේද සමඟ කටයුතු කිරීමට;
• භාෂාවලට නංවාලීම හා කවි කියවීමට පහසුවෙන්ම හැකිවීම.
• Improvisation වලට අනුවර්තනය වීමට හැකි වීම;
• සංවාද ගොඩනඟන්න;
• දෙන ලද වචන සඳහා රිද්මයට ගන්න.

රීතියක් ලෙස, කවයන් තුල, සියලු පංති කොටස් කිහිපයකට බෙදී ඇත.

5 ශ්රේණිය

ඕනෑම පංතිවල GEF තුළ ඇති රංග ශාලාව සඳහා වැඩසටහන කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක ක්රියාකාරිත්වය සාක්ෂාත් කර ගැනීම අරමුණු කර ඇත. ඉගැන්වීමේදී සිසුන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා, වේදිකාවේ යථාර්ථවාදී ක්රීඩාවන්හි ප්රධාන කරුණු ඉගෙනීමේ වේදිකාව සැකසීමේ අංගයන් පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගැනීමට සිසුන්ට හැකියාව ලැබේ. එවැනි වැඩසටහන්වල ඇති වැදගත්කම වන්නේ පාසැල් දරුවන් ඉගෙන ගන්නා විට ලස්සන කලාශිල්පීන්ගේ ආකර්ෂණීය ආකල්පයක් ඇති බවය. එය ඉහළ මට්ටමේ පමණක් නොව, එදිනෙදා ජීවිතයේදීද දැකිය හැකිය. ප්රධාන ඉලක්කය වනුයේ දරුවාගේ නිර්මාණශීලි පෞරුෂත්වය නිර්මාණය කිරීම, ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හා සාමාන්ය සංස්කෘතික මට්ටම වර්ධනය කිරීමයි.

පස්වන ශ්රේණියේ රංග ශාලාවේ වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන අධ්යයන වර්ෂයක් සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අතර, මෙම අවධියේ දරුවන්ට ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය දැනටමත් මතකයේ තබා ඇත. සන්නිවේදනය සහ අත්දැකීම් සමුහය තුළ ඇතිවන අත්දැකීම් නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසන සාමුහික සහ කණ්ඩායම් ආකාරවල රැකියා ඇති වන්නේ එබැවිනි. එහෙත් ස්වයං ප්රකාශනයේ විධික්රම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම - මෙය සාක්ෂාත් කර ගත හැකිය:

1. භූමිකා නිරූපණය (දරුවන්ට භූමිකාව ඉගෙන ගත යුතු අතර, වේදිකාව මත හැසිරීමට හැකි වීම, සංවාදය සමඟ සන්නිවේදනය කරන්න).
2. කථනයේ සංස්කෘතිය (පැහැදිලි ශබ්දකෝෂයක්, විවිධාකාර කාව්යකරණය, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ).
3. රීටිමොප්ලාස්ටි (මෙම ක්රමවේදය කාර්ය සාධනයේ දී නිවැරදි ස්වරූපය මතකයේ තබා ගැනීම හා මතක තබා ගැනීම අරමුනු කර ඇත).

5 වන ශ්රේණියේ පාඨමාලා

රංග පීඨයේ (5 වන ශ්රේණියේ) වැඩ සටහන (GEF) වසර තුළ එක් සතියකට එක් පාඩමක් පැවැත්විය යුතුය. එහි රාමුව තුල, දරුවන් සාමූහිකත්වය ගැන දැනුවත්ව, කවි සහ දිව කපනයන් ඉගෙන ගනී. නිදසුනක් වශයෙන් පාඨමාලාවේ පාඨමාලාවේදී ඔවුන්ගේ ගායනා දත්ත අනාවරණය කරනුයේ, මංගල ගීතය "මිත්රත්වයේ" ගීතය විය හැක.

ළමයින් රඟපෑමට ළමයින්ට හඳුන්වා දෙන කොටස තුල ගුරුවරයා යෝජනා කරන්නේ දරුවන් තමන්ගේම රිවේතෙයකු තෝරා ගැනීමයි. වැඩ කිරීමකින් ජනප්රිය පාඨයක් ඉගෙන ගෙන පාඨකයින්ගේ තරගයට එය කියවීමට ගුරුවරයා යෝජනා කරයි. මෙම පංතිවලදී, ළමුන් රිද්මයානුකූලව උපකල්පනය කිරීම, වේදිකාවේ අභිරුචි දැනගැනීමට, හඬක් ලබා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. මේ සියල්ලම පාසැල් ළමුන්ට දරුවන්ට රඟ දැක්විය හැකි දේ පිළිබඳ කුඩා කොටසක් පමණි. පාඨමාලාවේ අවසානයේ දී වැඩසටහන (5 වන ශ්රේණියේ) ඇතුළත් වේ. දරුවන්ගේ කවි, ඩිටීටි, ගීත, කථන, පරිවර්තනීය ලක්ෂණ නිපදවා සකස් කිරීම සඳහා සාහිත්යමය හා සංගීත සංයුතිය නිෂ්පාදනය කිරීමයි. අවසාන ප්රසංගය තුළ ඔබ සතු දැනුම හා කුසලතාවයන් ඇගයීමට හැකිය, ගුරුවරයා එක් එක් දරුවා වෙන් වෙන් වශයෙන් වෙන් කරනු ලැබේ.