මේ වසර අවසන් වන විට පැරණි කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්

අද අපි හෝඩියේ ඇති පැරණි කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමට ආකාරය ගැන කතා කරනු ඇත. අවධානය යොමු කිරීමට අවශ්ය කුමක්ද? දරුවා පරීක්ෂා කිරීමට අවශ්ය දේ දැනුම ද? නියෝගය සියල්ල ගැන අපි දැන් සලකා බලමු.

ඉලක්ක

පැරණි කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් කුමක්ද? ප්රධාන කාර්යයන් ආවරණය ද්රව්ය තහවුරුවීම සහ බල වනු ඇත. භාෂා සංවර්ධන, මූලික ගණිතමය හා තාර්කික දැනුම ශක්තිමත්, අත් ව්යාපාර, කතා සංවර්ධනය සහ ස්වාධීනව සිය කාර්යයන් විසදීමට දරුවන් ආශාව පිබිදීමක් පරීක්ෂා කිරීම. අමතරව අරමුණු හෝඩියේ බෑවුම මත පදනම්ව, ගුරුවරයෙකු ඉදිරිපිට තබා ගත හැක. උදාහරණයක් ලෙස, පෞද්ගලික බාලාංශ දී ඉංග්රීසි භාෂාව වැඩි දියුණු අධ්යයනය සමග පිරිසක් නම්, ඔබට මෙම ක්ෂේත්රය තුළ දැනුම ලබා ඇති මූලද්රව්ය එක් කළ හැකිය.

ආකෘතිය

කොහොමද පැරණි කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ගත කළ හැක්කේ කෙසේද? එහි පළමු පියවර ඔබගේ පන්ති දර්ශන තෝරා ගැනීමට ය. මෙම නොවන බැවින් සම්මත පෞද්ගලික පාඩම වඩා හොඳ දරුවන් "උදව්" ලබන ක්රියා හා තත්ත්වය, තේමාවන් හා චරිත රළු සැලැස්ම පිලියෙල කරනු ඇත. දරුවන් පැරණි කණ්ඩායමේ අවසන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ලබා දීමට? ගමන දරුවන් ඔවුන්ගේ කුසලතාවන්, ඔවුන් වසර ගණනාවක් පුහුණු කරනු ලැබූ උත්සාහ කිරීමට හැකි වනු ඇත කරන විශිෂ්ට විකල්පය, වනු ඇත. එවන් සිදුවීමකට ඔබ සැරසිලි අවශ්ය විය හැක බව සටහන් කර ගන්න. ප්රතිපත්තියක් වශයෙන්, විශේෂයෙන්ම අපහසු කිසිවක් නැත. ඔබ ටිකෙන් ටික ඒවා ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා වසර පුරා පාඩම් / ශිල්ප යොමු කළ හැකිය: ගස් යුගලයක්, තෘණ, ඔබ දරුවන් "යවන්න" කිරීමට යන්නේ කොහේද මත රඳා පවතී සියල්ලෙන්ම නිවසක් ඇඳීම ගංගා.

චරිත

පැරණි කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ගුරුවරයා සෘජු අධීක්ෂණය යටතේ සිදු කළ යුතුය. නමුත් මේ සියල්ල ඔබට ඔබම එය කිරීමට අවශ්ය බව ඉන් අදහස් කරන්නේ නැහැ. ඔබ ඔවුන් සමග ඔබ එකඟ බව එම සැලැස්ම මත සැසිය පැවැත්වීමට නියමිතය සිටින සජීවිකාරකයා, ආරාධනා කළ හැකි ය. ප්රධාන දෙයක් - එය ජෝකර් කෙනෙක් නො විය යුතු යැයි ද මතක තබා! පැරණි කණ්ඩායමේ පුළුල් ඒකාබද්ධ අවසාන පන්ති දරුවන්ගේ විනෝදාස්වාදය සඳහා නොහැකි වූ නිසා සිදු නමුත්, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් පරීක්ෂා කිරීම සඳහා. දැඩි කිරීමට අවශ්ය බව දුර්වලතා තීරණය කරන්න. ඇති "ගමන" යන තෝරාගත් කොටසක් අනුව ඔබ තම කුඩා අවදියේ සිට බොහෝ දන්නා වීරයන් ළඟා වනු ඇත -. උදාහරණයක් ලෙස දන්නේ නැහැ, විනී ද වැඩකට නැති, ආදිය මේ අවස්ථාවේ දී, ඔබේ වාට්ටු උනන්දුව අනුමාන කිරීමට, නමුත් එය ගැටලුවක් නෑ උත්සාහ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, අද දරුවන් හොඳින් Cheburashka නුපුරුදු විය හැක, නමුත් කාටුන් ආදරෙයි "මෝටර් රථ." එකඟ වෙමි, කාර්, හැඳ මෝඩ බලාපොරොත්තු වනු ඇත.

දෙමාපියන් සඳහා

දුර්වලතා හඳුනා ගැනීමට, ඒ නිසා අපි ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් පෙන්වීමට අවශ්ය - සිට අපේ අරමුණ බව තීරණය කර ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි හුදෙක් පන්ති ප්රතිඵල පසු ඔවුන්ට කියන්න පුළුවන්, නමුත් ඔවුන්ගේ ළමා කදිම විශ්වාස කරන "අම්මා", මගේ ඇස් දෙකෙන්ම සියල්ල දැක ගත හැකි වනු නම් එය වඩා හොඳය. ඒ නිසා, පැරණි කණ්ඩායමේ අවසාන Slide ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් විවෘත කරන්න. පහසු වෙලාවක් වෙන් කරගන්න සහ දැක්ම දෙස මවුවරුන්ට හා අම්මට තාත්තට ආරාධනා කරනවා. මාර්ගය වන විට, මෙම කණ්ඩායම සාමාන්යයෙන් 20-25 දරුවන් බව අපි සලකා බලන්නේ නම්, එය බෙහෙවින් හැකි ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ එකඟ හා පන්ති සඳහා වෘත්තීය සජීවීකරණ බඳවා ගැනීමට ය. මාව විශ්වාස කරන්න, ඔහු ගුරුවරයා වඩා හොඳ මුහුණ කරනු ඇත.

සම්මත

ඔබ පන්තියේ සැලැස්ම සටහන නිර්මාණය කිරීම ආරම්භ කිරීමට පෙර, අපි එකවර සියලු වගන්ති අනුව ඉඩ දෙන්න. පාරිසරික පහසුකම - උදාහරණයක් ලෙස, ඒ සඳහා ප්රමිතීන් අවසන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සිදු කළ යුතුය. ජ්යෙෂ්ඨ පිරිසක් මෙන්ම, බාලාංශ, වෙනත් ඕනෑම කණ්ඩායමක්, ෆෙඩරල් ප්රමිතීන් ඇතුළත් කර නැත. එනම්, ඔබ පාසල් දරුවෙක් විය යුතු, දැනුම ලැයිස්තුවක් සොයා ගත හැකි, නමුත් ඉගැන්වීම පාසැල් ලමුන්ගේ ක්රම පෙන්වා නැහැ. ඒ නිසා, එහි ක්රම ඉක්මනින් එය කණ්ඩායමේ අවම වශයෙන් එක් සම්මත නොවන පුද්ගලයා දුටුවේ කඩා විවිධ ක්රම "සුප්රසිද්ධ" මනෝ, ඉදි පුහුණුව kindergartens, ඇත.

ආරම්භ කිරීම

ඒ නිසා, ඔබ ඔබේ අනාගත රැකියා අවට තීරණය කර තිබෙනවා. දැන් හරියටම එය මත සිදු කළ යුතු දේ, අපි බලමු. ඔබේ පළමු පියවර පෙරහුරු වැඩි දියුණු වනු ඇත. එය ඔබ කුඩා දරුවන් හැමදාම ඒක කරන්න බල කරන බව පෙනෙන්ට නැත, නමුත් අවසන් පාඩම තුළ ඔවුන් සමහර විට පාරේ පමණ ධාවනය, ගොඩක් ගමන් ඇත, සහ තුවාල වළක්වා ගැනීමට, හා ටිකක් පුහුණු අවශ්යයි.

• මෙහි උදාහරණයක්: ඔබට ගමනක් විසින් අනුගමනය සොරකම් නිධන්, ගැන නොවෙයි. සියලු දරුවන් ඔහුගේ නළල අත අයදුම් කළා. (අධික අඩු ආපසු) එම දකුණේ සිට වමට, වමේ සිට දකුණට - මඳක් ඉදිරියට හේත්තු හා දුර එබී.
• බබා Yaga ඔත්තුව සමග පපුව දරුවන් ප්රධාන උදුරා ගන්නවා - ළමයි (මෑෂ් අඩි) ඉවත් කිරීමට උත්සාහ, ඇය වටා පැන.
• උණුසුම් අත් කිරීමට කූඩයක පන්දු තැබිය හැක. එය පිරී ඇත පසු, එම ගමන තුළ පහත සඳහන් කඩිනම් විවෘත කරන්න.

ස්වභාවය

උණුසුම්, ඔබ රැකියාව කෙලින්ම ගමන් කළ හැකිය. කාලගුණය ඔබ සහ බාලාංශ භූමිය අවසර නම්, පාරට යන්න. එහිදී වෙනත් වනාන්තර සම්බන්ධයෙන් අවසන් ඒකාබද්ධ පාඩම වැය කිරීමට? පැරණි පිරිසක් ගස් කිහිපයක් පවති හඳුනාගැනීමට හැකි විය යුතුය, කුරුල්ලන් හා සතුන් දන්නවා. ඔබ උයනේ විවිධ ගස් ගොඩක් වෙන්න එපා පවා නම්, ඔබ හැම විටම මේ ශාක අත්තිකාරම් කිහිපයක් රූප සූදානම් විය හැක. දරුවන් ඔවුන් මත කොළ අතුරින් වඩාත් ප්රකට හොඳ ආරේ අභිජනන තීරණය කිරීමට හැකි විය යුතු බව මතක තබා ගන්න.

සංහිඳියාව

එළිමහනේ හමුදා ගොඩක් වියදම්, දරුවන් නැවත පන්ති කාමරය තුළට ගමන් කරයි. මෙම අවසන් ඒකාබද්ධ රැකියා "ඔරිගාමි" සිදු කිරීමට හොඳම කාලයයි. ජ්යෙෂ්ඨ පිරිසක් මේ වන විටත් කඩදාසි සමග වැඩ කිරීම සඳහා මූලික කුසලතා ප්රගුණ කර තිබිය යුතුය. එය ඔබගේ කාර්යයකි. ඔබේ දරුවා වයස අවුරුදු 6 නම් සරල ඉදිකිරීමටත්, ඔහුගේ tutors එවකට අත් හැරී එකතු කළ නොහැක. කඩදාසි සමග එකම දෙයක්. බොහෝ එය සුවකළ නොහැකි රෝග වලින් ඇයව බේරා ගැනීමට නිසා, දහසක් දොඹකර එකතු කිරීමට උත්සාහ කරමින් සිටි ලෙඩ දැරිය ගැන පුරාවෘත්තය දන්නවා. ඔබගේ වාට්ටු සිට, කිසිවෙකු සිහිපත් කලාය අවශ්ය නොවේ. නමුත් අපි ගුවන් යානා, නැව්,, සුළං විදුලි බලාගාරයක්, හිම පියලි හා දරුවන් බවට පත් කළ හැකි වෙනත් බොහෝ භාණ්ඩ එක්රැස් කිරීමට හැකි විය යුතුය. අවසන් ඒකාබද්ධ රැකියා "ඔරිගාමි" යන්නෙන් වෙන කුමක්ද? මැටි, ෙක්තු, කබලට සහ කොළ - ජ්යෙෂ්ඨ පිරිසක් අබලි ද්රව්ය වලින් සරල ශිල්ප ඉටු කිරීමට හැකි විය යුතුය. මෙය ඔබ ළමා පරිකල්පනය සංවර්ධනය කාර්ය සාධනය හා මට්ටමේ පරීක්ෂා කිරීමට ඉඩ ලබා දෙනු ඇත. රාමු සහ දේශසීමා ඔවුන් ඉල්ලා නැහැ, ඔවුන් ඕනෑම මාතෘකාවක් මත ශිල්ප නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කරමු, ඔවුන්ට අවශ්ය දේ.

පදනම

ඔබගේ ළමයින් සමග "ගමන" තුල දී ඔබ ඕනෑම මනුෂ්යයෙකු මූලික බව දැනුම පරීක්ෂා කිරීමට ඇත. දරුවන් 10 ගණන් හා සංඛ්යා නිවැරදි පිළිවෙලට දැන ගන්නේ කෙසේ දැයි ඔවුන් දන්නා බව පාරිසරික පහසුකම නිර්දේශ කරයි. කෙසේ වෙතත්, 100 ක් දක්වා නූතන දරුවාට පූර්ණ හැකි විසින්, සංවර්ධනය, අධ්යාපනය නිරත, සහ ටැබ්ලට් හා පරිගණක රැකවරණය යන්න නොවේ නම්. කෙසේ වෙතත්, ඕනෑම රාමුව කට්ටලයක්, ඔබ තීරණය කළ යුතුයි.

ගණිත අමතරව, එය කියවා පැහැදිලිව අදහස් ප්රකාශ කරන්න හැකියාව පරීක්ෂා කිරීම සඳහා අත්යවශ්ය වේ. අන් අය, විට කිහිපයක් ඔහු සමඟ කරන ලදී අතර දරුවා, ශබ්ද නඟා කියවන විට, ලැජ්ජාශීලී හා stutters විට එය එක් දෙයකි. එය, මේ අවස්ථාවේ දී පැරණි කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ කථන චිකිත්සක කටයුත්තක්. අවශ්යයෙන්ම පරීක්ෂා නොවන කියවීමේ වේගය හෝ කවිය මතක තබා ගැනීමට ඇති, නමුත් ඔවුන් කියවන දේ තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව මනාව පිළිබිඹු කරයි පෝයදා ටියුශන් අවශ්ය සැලසුම් කරනවා.

භෞතික විද්යාව

දරුවන් භෞතික වස්තූන් ගුණ යම් අවබෝධයක් තිබෙනවා විය යුතුය: ඔවුන් සමහර අපහසු, සමහර දුර්වල ඇස ප්රමාණය සන්සන්දනය කිරීම, වස්තූන් සෑදී ඇති ද්රව්යමය තීරණය කිරීමට හැකි විය. හැම දෙයක්ම එකිනෙක මත වස්තූන් සසඳා යෙදුම හැඳින්වේ. පරක්කු "පිරමිඩ" එකතු කිරීම මගින් මේ නිපුණතා පරීක්ෂා කරන්න, නමුත් දුර වස්තුව ප්රමාණය අතින් අනෙක් ස්ථානවලින් වෙනස් දේ තීරණය කිරීමට හැකි විය - පහසුවෙන්.

චිත්ර කලා ළමා දැනුම පරීක්ෂා කරන්න. රතු හා කහ, කහ සහ නිල් මිශ්ර දේ වර්ණ ලබා ගැනීමට ද? වඩාත් ම සුලබ උදාහරණ - වස්තුවක ගුණාංගයන්ගේ මිශ්ර කළ විට වෙනස් කරන අයුරු දැන. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ පහත සඳහන් අත්හදා බැලීම සිදු කළ හැක.

• වතුර වීදුරුවක් බවට වත් කරන්න. එවිට ගම්මිරිස් කුළුබඩුවක් හෝ යන්තම් අඳුරු සමග ඉසිය යුතු ය. වතුරට සාමාන්ය තත්වය ඇඟිල්ල පැමිනෙන යටතේ නම්, එය අංශු මාත්ර කුළුබඩුවක් පවතිනු ඇත. වතුරට පහත හෙලන විට ඒ නිසා, ඇඟිල්ල පිරිසිදු සිටි බවට පත් කර ගන්නේ කෙසේද? පිළිතුර: එසේ නම් ජලය කුළුබඩුවක් අංශු තුල ගිලී, එළවළු තෙල් දී එය පෙර-පොඟවා ගැනීම සිදු කරයි එය මැකිල යනවා.
• විසරණ. නැහැ, ඒ නිසා. මිශ්ර කිරීමෙන්. වැලි මිශ්ර Poveda අත්දැකීම්. ඔබ, මුහුදු වෙරළ එම වැලි දැන වැලිපිල්ල ගංගා වෙනස් වර්ණ? පෙර-පැහැති වැලි මත කොටස්, සීනි භාවිතා කළ හැක. ඕනෑම බෝතලයක් පිරවීම සඳහා වැලි ස්ථර ආරම්භ කරන්න. ඔබ ඉතා ලස්සන රටාව ලබා ගන්න. නමුත් දරුවන් එහි ප්රතිඵලයක් මිශ්රණය නොහැකි මිශ්ර ආකාරය හා බෙදීමට තේරුම් ගැනීමට හැකි වනු ඇත.
• වැලි සහිත තවත් අත්දැකීම්. "ගමන්" වෙත කඩිනමින් සමඟ ආලෝකය ප්ලාස්ටික් බෝලයක් පතුලේ භාජනවලට තබන්න. මෙම බඳුන හැරෙමින් තොරව එය ලබා ගැනීම පන්දුව අල්ලන්න එපා කෙසේද? සෙමින් ඇගේ බිඳ දමමින් වැලි බවට පිරවීම සඳහා ආරම්භ කරන්න. වැලි බෝලයක් ගෙනැවිත් මුදුනට එය ඉවත් කරනු ඇත. ඔබ ද ඉහළ ඔහුට තල්ලු කරන ලද ජලය, බවට වත් කළ හැකිය.

උපාංගය ලොව

නැහැ, ඒ ආගම හෝ දේශපාලනය නොවේ. උදෑසන, දහවල්, සවස, රාත්රිය - දරුවන් හැම දෙයක්ම හොඳ බව තේරුම් ගැනීමට හැකි විය යුතුය. වසරේ ටයිම්ස් ද පැරණි කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් කළ යුතුය. වසන්ත සහ සරත්, ගිම්හාන හා ශීත. දරුවා ඔවුන් යම් පිණිස, හා අදාළ වෙනස්කම් සිදු ලෝකය සමඟ එකකට පසු එකක් එන බව අප වටහා ගත යුතුය. "මෝඩ වැටීම සිදුවූයේ නිසා, ඔබ මට අයිස් ක්රීම් මිලදී නැහැ!": එය ළමා psyched නොවන බව අවශ්ය වන අතර, මේ වගේ අවසන්

දරුවන් ශීත සඳහා සූදානම් විවිධ සතුන් දන්නේ දැයි පරික්ෂා කරන්න. කරන නිෂ්පාදන කොටස් කරන, උදාසීනව බවට පත් වෙයි, සහ කළ "ලොම් කබාය" වෙනස්? ශීත මාළු කිරීමට කෙසේද? මානව හැසිරීම වගේ ද?

සරත් සෘතුවේ - අස්වැන්න කාලය. සිසුන් බෙරි හඳුනාගැනීමට හැකි යන්න එතුමා ෙමම සභාවට දන්වන්ෙනහිද? වියළි මිදි යොදයි, raspberries, බ්ලූබෙරීස්. විෂ සහිත හා ඇතැම් වේලාවට භයානක - ඔවුන් හතු ගැන ඔබ දන්නවාද?

ගිම්හාන. මෙම කාලය සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඔබ ආරක්ෂාව ගැන ළමා දැනුම පරීක්ෂා කළ හැක. වීදි මත, විල හෝ සරලව වනයේ. සෙල්ලම් බඩුවක් නැහැ - තරගයේ බව ඔවුන් තේරුම් කරන්නේ?

වසන්ත - මල් කාල. ඔබ පසුගිය වසරේ දී වෙනස් වර්ණ කොපමණ ඉගෙනගත්තා? ඔවුන් මොකක්ද කියලා හඳුන්වන්නේ ඇයි? ඔවුන් පරාගණය කවුද?

afterword

මතක තබා ගන්න, පැරණි කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ඔවුන් කාලයත් තේරුම් නැති බව දරුවන්ට කියා දීමට, පසුගිය වසරේ උගත් සියල්ල සාරාංශ සහ ඒකාබද්ධ නොව, කිරීම පිණිස වේ. ඔබ "ගමන" ඔවුන් යොමු කළ හැක, නමුත් විසඳන්නේ නැහැ, සමහර ප්රහේලිකා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරන ආකාරය ඔවුන්ට පැහැදිලි කර ඇත. ඔබ ඔවුන්ගේ දරුවන්, නිෂ්ඵල බාලාංශ සහභාගී නොවන බව ඔවුන් බොහෝ දේ ඉගෙන සහ අඩු හෝ වැඩි ස්වාධීන රාජ්යයක් බවට පත් විය ඇති බව දෙමාපියන් පෙන්විය යුතුයි.

දෙමාපියන්! ඔබ එවැනි ක්රියාකාරකම් ආරාධනා කරන්නේ නම්, ඕනෑකමින් ඒ වෙත පිවිසෙන්න. වැඩ දිනකට කපා ගන්න. ඔබේ දරුවා ඔබ ඔහුට අවධානය යොමු සහ ඔහුගේ ප්රගතිය අනුගමනය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. ඔහු එය වැඩ කරන්නේ නැහැ, යමක් ඇති නම්, ඔබ යම් ප්රදේශයේ අනිත් අයට වඩා ඔබේ අළුයම නරක දැනුම් නම්, ඔහුට බනින්න එපා. එය ඔහුට මෙම පියවර ජය උදව් කරන්න, අසාර්ථක හේතුව සොයා ගැනීමට උත්සාහ කිරීමට වඩා හොඳ වේ. සියලු පසු, ව්යායාම සිදු පාරට්ටු කිරීම සඳහා, තම දරුවා යහපත් වන්නේ සිදු නොවන අතර දරුවන් කොපමණ වර්ධනය සහ පරිණත ඇත පෙන්වන්න.