මානසික ගණනය. මානසික ගණනය - 1 පන්තියට. මානසික ගණනය - 4 වන ශ්රේණියේ

ගණිතය - විශේෂ විද්යාව, සිය දැනුම ලෙස පුද්ගලයා ජීවිත කාලය පුරා දෛනික පදනම මත අවශ්යයි. බාලාංශ හෝ දෙමාපියන් ගෙදර - කිසියම් ගණිතමය සංකල්ප හා ආධ්යාත්මිකව, පරිගණක දක්ෂතා සහ මේ ප්රශ්නය විසඳා ගැනීමට හැකියාව ගොඩනැගීමට පෙර පාසල් තුල ආරම්භ වේ. මෙම අදියරේ දී ප්රාථමික පාසලේ ඉගෙනුම ලබන සංකල්ප සමූහයක් පිහිටුවන කුසලතා සැලකිය යුතු ලෙස වර්ධනය.

ගුරුවරුන් හා දෙමාපියන් ද කර්තව්යය ගණිත කුසලතා ප්රගුණ ඉහළ ශක්තිය ලබා ගැනීමයි. මෙම ප්රවේශය පාසලේ අත්පත් දැනුම සැපයීම හැකියාව, පෞද්ගලික ගමන් මලු මිනිසා ජීවිතයේ පසු කාලයේ දී ඔහු තම අභිමතය ඉවත් කළ හැකි දේ. පරිගණක හැකියාව වර්ධනය ගොඩනැගීමට මහත් උදව් වාචික ගිණුම ලෙස ක්රියාකාරකම් ඇත.

මුඛ ගිණුම් අරමුණ

මුඛ පරිගණක පිළිගැනීමේ පන්තිය මත භාවිතා කරන්න විවිධ ඉලක්ක අඛණ්ඩව ගෙන යා හැකිය. ඔවුන් සමහරක් ගැන සලකා බලන්න.

• සෑම ගුරුවරයෙක් පාඩම මුළු පාඨමාලාව එහි සම්භවය මත රඳා පවතින බව ඔහු දනී. බොහෝ දරුවන් වාචිකව ගණන් ආදරය බව සලකන විට, මෙවැනි කාර්යයක් පළමු වටය මේ අනුව, සමස්ත පාඩම, රිද්මය තබා, කිරීමට හැක.
• මුඛ ගිණුමක් ගුරුවරයා ඵලදායී එම මාතෘකාව තවදුරටත් අධ්යයනය සංවිධානය කිරීම සඳහා ඉඩ ලබා දෙනු ඇත කුමන ළමුන් ලබා ගත දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම සඳහා හොඳ තාක්ෂණයක්, විය හැක.
• මෙම කාර්යය වර්ගය, සාරාංශ ගත කිරීමට මෙම වැඩසටහන විෂයයන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු ඇතුළත් කළ හැකිය.
• වාචික පාලනය ගිණුම භාවිතා පරිගණක හැකියාව වර්ධනය ගොඩනැගීමට මට්ටම පිළිබඳ වාර්තාවක් තබා ගැනීමට.

කුමක්ද අවශ්යතා නිරීක්ෂණය කළ යුතුය

මුඛ ගණනය කිරීම් සංවිධානය කිරීම වෙනුවෙන් අවශ්යතා එය එසේ වැඩ විරුද්ධ බලපෑමක් ඇති විය හැකි, හෝ ප්රතිඵලයක් අවම වනු ඇත, සැලකිල්ලට ගැනීමට අවශ්ය වේ.

පළමු වැන්න නම්, කාර්යයන් තෝරා අන්තර්ගතය ද්රව්ය, එහි සැපයුම් ස්වරූපයෙන් අනුව වෙනස් කළ යුතුය. බව පොලී monotony මරුට හා වාසනාවක් ගෙන එයි මතක තබා ගන්න.

දෙවනුව, එය සැලකිල්ලට සිසුන් එක් එක් ලක්ෂණ ගැනීමට කාර්යයන් තෝරා ගැනීමේ දී ඉතා වැදගත් වේ. පන්ති ශක්තිමත් සහ දුර්වල සිසුන්, diffident, බියගුලු, ලැජ්ජාශීලි ඉතා ක්රියාශීලි දරුවන් විය හැකි. ගුරුවරයා ඔවුන්ට එක් එක් සඳහා වඩා ඵලදායී බවට පත් කර ගන්නේ කෙසේද සලකා කිරීමට බැඳී සිටියි.

කාර්යයන් සංකීර්ණ මට්ටම දැනට හදාරණ සිසු සංවර්ධන මට්ටම අනුරූප විය යුතුය. අධික ඉල්ලීම් වැඩසටහන මර්දනය කිරීමට හේතු වනු ඇත, සහ මෙම අහිතකර පාඩම මානසික වාතාවරණය බලපෑමක් ඇති විය හැකිය. සංකීර්ණ Quest අඩු මට්ටමේ පුහුණු හා සංවර්ධන කාර්යයක් ඉටු කරන්නේ නැහැ.

ඊළඟ වැදගත් අවශ්යතාවක් රැකියා එකඟබව වේ. සිසුන් 5-10 විනාඩි සඳහා දෛනික ගණිතය පාඩම් කළ යුත්තේ (අවම වශයෙන්!) මානසික ගණනය කිරීම් අවශ්ය කාර්යයන් ඉටු කිරීම. මේ තත්ත්වය යටතේ එය දරුවන් ඉක්මනින් හා නිවැරදිව ගණන් ඉගෙන දි අපේක්ෂා කර ඇත.

මුඛ ගිණුම් වෙත අභ්යාස වර්ග

අපි ගිණුම සඳහා අභ්යාස වර්ග ගැන කතා නම්, ඔබ මුලින්ම ඔවුන්ගේ වර්ගීකරණය තීරණය කළ යුතුයි. එහි පදනම රැකියාවක් අන්තර්ගතය, විය හැකි ද යෝජනාවෙන් ශිල්ප ක්රම ක්රියා භාවිතා, ගණිතය වැඩසටහන කොටස්, සිසුන් වයස අවුරුදු, සහ යනාදි. ඩී

උදාහරණයක් ලෙස, මුඛ අභ්යාස ප්රශ්නය විසඳීම, යනු වීජීය හෝ ජ්යාමිතික ස්වභාවය සැකසීම ගණනක් වන සංඛ්යා ප්රශ්න ඇතුළත් විය හැක.

ගණිතමය dictations, පරීක්ෂණ, පෙරමුනු හෝ තනි ඡන්ද ළමුන් මුඛ ප්රතිචාර - වාචික ගිණුමක් පැවැත්වීමට ගුරුවරුන් විසින් ඒවා භාවිතා කරනු ලැබිය හැකි වන ශිල්ප ක්රම. විශාල උනන්දුවකින් 1 ශ්රේණියේ විවිධ වර්ගයේ ශාස්ත්රීය ක්රීඩා තේරුම් අරගෙන තිබුණා. වාචික ගිණුම සඳහා ගවේෂණයක උසස් සංකීර්ණ සම්මත නොවන කාර්යයන් ගණිතය සංවර්ධනය පිළිබඳ ඓතිහාසික තොරතුරු මෙන්ම, අඩංගු ද්රව්ය භාවිතා කළ හැක.

කාර්යයන් ඉදිරිපත් ස්වරූපයෙන්

ගණිත පන්තියේ මානසික ගණනය අමතර පැහැදිලි කිරීම් හා අර්ථකථනයන් තොරව රැකියා සාරය අවබෝධ කර ගැනීමට ඇති හැකියාව සාදයි. මෙම ලබා දී, ගුරුවරයා සෑම විටම, මතක තබාගත යුතු එය ප්රශ්නයක් දැන් ප්රකාශයට ඉතා වැදගත් උපදෙස් අපට කෙටියෙන් තේරුම් කරමු. මෙම නඩු විභාගයේදී සිසුන් කර්තව්යය සංජානනය විට මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.

ඉතා බොහෝ විට පරීක්ෂණ මුඛ ගිණුම සඳහා භාවිතා වේ. මෙන්න, පරිගණක හැකියාව වර්ධනය කිරීමට අමතරව, දරුවා ලිඛිතව ගණිතය භාෂාව සංජානනය කිරීමට ඇති හැකියාව, නිසා දරුවන් හා සැකසීමේ ප්රමාණවත් මට්ටමේ වයස අවුරුදු ලක්ෂණ කිරීමට අපහසු විය හැකි තිබිය යුතුය කියවීමේ තාක්ෂණය.

සෑම විටම භාණ්ඩ පරීක්ෂා කිරීමට යන්න නීත්යානුකූල ප්රශ්නය වාචික ගිණුමක් සිදු කිරීමට භාවිතා කළ හැක්කේ කෙසේද? 4 පන්තියේ - මේ පරීක්ෂණ ඔවුන්ගේ ව්යාපාරික කටයුතු වඩාත් ඵලදායී විය හැකි විට කාලයක්. එහෙත්, ඒ සමගම, ගුරුවරයාගේ සංක්ෂිප්තව දක්වන්නේ හා නිවැරදිව කර්තව්යය සකස් කිරීමට හැකියාව ද තිබිය යුතුය.

පරීක්ෂණ ක්රමය සියලු නියමයන්ට අනුකූල ආරම්භ 2-3 දී භාවිතා කළ හැක ප්රාථමික වසර පාසල්.

වැඩ සංවිධානය කිරීමට ආකාරය

මුඛ ගිණුම් සංවිධානය කිරීමට හා පැවැත්වීමට හැඩ විශාල විවිධත්වයක්, නමුත් බොහෝ විට භාවිතා ඊනියා ප්රශ්නය-පිළිතුර නැත.

ගුරුවරයා සංවිධානය මෙම ක්රමය තෝරා විට සෑම ශිෂ්ය පන්තිය ඔහුට සහ ඔහුගේ පිළිතුර හඬ ඉල්ලුම මත ඉදිරිපත් කර ඇති රැකියා ඉටු කරන බව විශ්වාස කරයි. වැදගත් අංගයක් මෙහෙයුමකදී, ශිෂ්ය ක්රියාකාරකම් නිරීක්ෂණය දරුවාගේ නිෂ්ක්රීය හැසිරීම හේතු තේරුම් ගැනීමට කිරීමට ගුරු ඇති හැකියාව ය.

සමහර විට ඔවුන්ගේ කාර්යයන් සිදු තුල දී ගුරුවරයා සෑම ශිෂ්ය සාර්ථක තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා වෙනස් කිරීම සඳහා ඇති.

ප්රතිඵල මොනවාද ලබා ගත හැක

වාචික ගිණුම ලෙස මෙම ක්රියාවලිය නිතිපතා භාවිත මතකය, භාෂාව, අවධානය, දරුවා වර්ධනය පිළිබඳ ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි. පිහිටුවා ඊට අමතරව, වැදගත් අධ්යාපන ක්රියාත්මක - සමුද්දේශ ද්රව්යයක් විපර්යාස හා බුද්ධිමත්ව එය ක්රියාත්මක කිරීමට ඇති හැකියාව.

ගණිතයේ දී මානසික ගණනය සන්නිවේදන කුසලතා සංවර්ධනය විශාල වැදගත් වේ - දරුවන් දැක්ම, තමන්ගේ ම අවස්ථාවක ප්රකාශ, අනෙක් පක්ෂය අසන්නට, ගුරුවරයා හා යාළුවන්ගේ අදහස් ධනාත්මක ප්රතිචාරයක් කිරීමට ඉගෙනගන්න.

පරිගණක හැකියාව වර්ධනය මට්ටම මුඛ ගිණුම් නිත්ය භාවිතය සමග එය ප්රාථමික පාසල් හා මධ්යම සහ උසස් පාසල් ලින්ක් තවදුරටත් අධ්යාපනය වැඩසටහන තේමා ගණනාවක් මත වැඩ කිරීම පහසු කිරීම, automaticity ගෙන ගත හැක.

සංගමයේ ශේෂයන් ගොඩනැගීමට මුඛ ගිණුමක් ලබා භාවිතා

අභ්යාස මුඛ ස්වභාවය, පන්ති කාමරය තුළ වැඩ නිතර ඇතුළත් තවත් විශේෂ කර්තව්යයන් සමග සහයෝගීව 2009 පාරිසරික පහසුකම සපයන සංගමයේ ශේෂයන් (විශ්ව අධ්යාපන කටයුතු) ගොඩනැගීමට සහාය වනු ඇත.

• එක් එක් පන්තිය තුල පුද්ගල සංවර්ධනය ECU අනුව පුහුණු කිරීම ආරම්භ එය, පාසල් කෙරෙහි වඩාත් ධනාත්මක ආකල්පය ගණිත පාඩම වැඩ කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. මෙම ක්රියාවලිය තුළ සැලකිය යුතු ආධාර වාචික ගිණුමක් වනු ඇත. 4 වන ශ්රේණියේ ආත්ම අභිමානය වැනි වැදගත් ගුණාංග පිහිටුවීමේ කාර්යය, ජීවිතය ශුභවාදී බලාපොරොත්තු, ආත්ම අභිමානය අවසන්.
• නියාමන සංගමයේ ශේෂයන් ද සාර්ථකව වාචික ගිණුමක් භාවිතා කරන වැඩ පාඨමාලාව දී පිහිටුවන කල හැක; 1 ශ්රේණියට ඉගෙනුම් කාර්යය සංජානනය කිරීමට දරුවා ඉගැන්වීමට, ඉලක්ක කර ඇත. මෙම හැකියාව වර්ධනය කිරීම වැඩිදුර පුහුණුව සමඟ. මූලික අධ්යාපන අවසන් වන විට දරුවන් ඉගෙනුම් කාර්යය යතාර්ථය, නමුත් දැඩි තමන්ගේ වෙනස්කම් රැකියා කිරීමට, ගුරුවරයාගේ උපදෙස් අනුගමනය, මතක තබා පමණක් නොවේ.
• ප්රජානන ගොඩනැගීමට දී විශ්ව අධ්යාපන කටයුතු නිසි සංවිධානය සමග එය වාචික ගිණුම භාවිතා කිරීමට ද හැකි ය. ශ්රේණියේ 3 (ගණිතය) විසින් විශ්ලේෂණය වස්තූන් සන්සන්දනය කිරීම හා සසඳා, ඔවුන් මිනිස්, සංකල්ප අතර සබඳතා තහවුරු කිරීමට ඇති හැකියාව සාදයි. මෙම කාර්යය ලෙස මුල් 1 සහ උසස් පාසල් 2 ලෙස ආරම්භ වූ, සතර ඇය තවදුරටත් සංවර්ධනය හා ගැඹුරු ලැබෙනවා.
• සන්නිවේදන අධ්යයන කටයුතු ගොඩනැගීමට මත ඉහත සඳහන් ලිපියේ වාචික ගිණුම් හරහා. ගණිතමය සංකල්ප විවිධ අදහස් ඇති බව සහ එහි සංජානනය කිරීමට ඇති හැකියාව - මෙය ඔවුන්ගේ සිසුන් ඉගැන්වීමට ගුරුවරයා කළ යුත්තේ කුමක්ද, වැදගත් වේ.

පාසල් පිටත මුඛ ගණනය කිරීම් සහ කුසලතා සංවර්ධනය

අවම වශයෙන් පොදුවේ දෙමාපියන්, එම ලිපිය කුසලතා සාකච්ඡා වලදී කොක්කච්චාන්කුලම් සංවර්ධනය පාසල් තත්වය දැනුවත් විය තම දරුවන්ගේ ජීවිතයේ මානසික ගණනය කිරීම් භූමිකාව අවබෝධ ඔබ ගෙදර ගණිත කළ හැකි බව අප මතක තබාගත යුතුයි. නමුත් එය ඔහුගේ මේසය මත නැවත නැවත අභ්යාස කම්මැලියි නොකළ යුතුය. දෙමාපියන් වන එය අපේක්ෂිත ප්රතිඵල අත්කර ගැනීමට හැකි වන පාඨමාලාව, භූමිකා-ක්රීඩාවේ හෝ ගුරු පුහුණු සංවිධානය කිරීමට අවස්ථාව ඇත. මේ ආකාරයේ අධ්යයන කටයුතු සඳහා බාල වයස්කාර ඇතුළු සියලු පවුලේ සාමාජිකයන්, සම්බන්ධ කළ හැක. දරුවා ගුරු භූමිකාව, උදාහරණයක් ලෙස, සිදු කළ හැකි එවැනි අවස්ථාවක ශිෂ්යාවකි. රැකියා පාඩමක් ලෙස දරුවා විසින් සංජානනය නොමැති විට පාසල් යන මඟ, ඇවිදින්න ලෙස සැලකිය හැකිය.

පරිගණක හැකියාව වර්ධනය ගොඩනැගීමට ඉගැන්වීමේ ආධාරක

අද දරුවන් සඳහා ළමා ප්රකාශන හා අධ්යාපන සාහිත්ය බොහෝ මුඛ ඇතුළු ගණිතමය හැකියාවන් සංවර්ධනය ඉලක්ක පොත් මාලාවක්, නිදහස්. මෙම සාහිත්ය ගුරුවරුන් හා දෙමාපියන් සඳහා හොඳ සහකාරියක් විය හැක. සැලකිල්ලට දරුවාගේ වයස අවුරුදු ගනිමින් නෝට්බුක් පැවරුම්. සමහර ප්රචාරකයන් සැලකිල්ලට විෂය මාලාව අවශ්යතා ගනිමින් සිටිති.

අසාමාන්ය විවිධ බහුමාධ්ය නිෂ්පාදන. ඔවුන්ට දරුවන් පොත් සහ සටහන් පොත් වඩා වැඩි උනන්දුවක් කරන්න. ඔවුන්ගේ භාවිතය පමණක් පරිගණකය මත වැඩ කිරීමට අදාළ සනීපාරක්ෂක-සනීපාරක්ෂක අවශ්යතා පිලිපැදීමේ ගැන අමතක නොකරන්න වඩාත් කාර්යක්ෂම වනු ඇත. දාදු කැටය හා කාර්යභාරය අගයනු සුපුරුදු වැඩිහිටි පුවරු කීඩා අද දරුවන් අසාමාන්ය දෙයක් ලෙස ඉදිරිපත් විය හැක. ඒ නිසා, ගණිතමය කුසලතා සංවර්ධනය සඳහා එය භාවිතා කිරීම ඉවත් කිරීම අවශ්ය නොවේ ද වේ.

නැවත වරක්, සාරාංශයකි මම මුඛ ගිණුම්, හා ඉටු ක්රම මූලික ශ්රේණි පද්ධතියේ ගණිතය මුළු ගුරු අවියෝජනීය කොටසක් වන බව. ඇත්ත අවධානය යොමු කිරීමට අවශ්ය