බාලාංශ හා පාසල් අතිරේක අධ්යාපන කවය වැඩසටහන

අතිරේක අධ්යාපන දරුවන් - ජාතික සම්මත ඔබ්බට විහිදී ඇති ඉගෙනීමේ සහ නිර්මාණාත්මක සංවර්ධන පද්ධතිය. එය විශේෂිත සංවිධාන පදනම මත සිදු කෙරේ. සමාජයේ යහපත සඳහා - දරුවන් අතිරේක අධ්යාපන පිහිටුවීම මේ අනුව, පුද්ගලයෙකුගේ වෘත්තීය පිහිටුවීම, පමණක් නොව, සිය අරමුණ සමාජීය මූලික ක්රියාකාරකම්, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් හා දක්ෂතා හෙළි කිරීමට අවස්ථාව කඳවුරුවලට පමණක් නොව ගොඩනැගීමට දායක, පෞද්ගලික හා නිර්මාණාත්මක සිසුන් 'පොලී ප්රදේශයේ වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කර ඇත.

නිකායවාදී කටයුතු - දරුවා ස්වේච්ඡාවෙන් එය තෝරා බව අර්ථයෙන් නිදහස් කලාවක්. එය විෂය පථය, අන්තර්ගතය සහ දරුවන් සඳහා අධ්යාපන සේවා ආකෘති පත්රය තීරණය කරන පරිපූරක අධ්යාපන වැඩසටහන චක්රය වන, අධ්යාපන ක්රමය අනුගමනය කර ඇත. මෙම වැඩසටහන ඉදිරියේ රවුම වැඩ සංවිධානය කිරීමෙහිලා අත්යවශ්ය පූර්ව සාධකයකි.

වැඩසටහන ව්යුහය ජෝගුවක් අතිරේක අධ්යාපන

අමතර අධ්යාපනය අරමුණ ගැලපෙන සැලකිය යුතු නොවෙනස්ව පදනම ආකෘති පත්ර සහ ක්රම සියලු වර්ග සඳහා. එය ආයතන ගුරු ක්රියාකාරකම් වන අනුව, මෙම වැඩසටහන තුළින් පිළිබිඹු වේ. පාසල් අතිරේක අධ්යාපන කවය එය දී ඇති අරමුණ වෙත ළඟා විය යුතුය. පහත සඳහන් කොටස් අන්තර්ගතය:

• පත් කිරීම. එය පන්ති හා කරන ගණනය සංවිධානය දේ අරමුණ ප්රශ්නයට උත්තර දෙනවා.
• අභිමතාර්ථ හා අරමුණු වැඩසටහන. ඉගෙනුම් දිශාව අදියර තීරණය කරන්න.
• අන්තර්ගතය. මාතෘකාව මත පදනම්ව, චක්ර කෙටි විස්තරයක්, අපහසුතා මට්ටම, අධ්යයනය සහ දරුවන් දිග.
• මෙම ඇගයීම් නිර්ණායක. කොහොමද දැනුම උකහා ගැනීම, මට්ටම වේ.
• තේමාත්මක සැලසුම්කරණය. සියලු සියලු පාඩම් ලැයිස්තුවක්, වැඩසටහන උකහා ගැනීම සඳහා අවශ්ය පැය ගණන.

ඕනෑම අධ්යාපන ක්රමය මූලික අංග තුන, ඇය ගෝල්, අරමුණු, ක්රම ප්රතිඵල අත්කර නිර්මාණය සඳහා සමන්විත වේ. අමතර අධ්යාපන වැඩසටහන ඉතා වැදගත් සමාජ අරමුණ සිදු: එය පුද්ගල සංවර්ධනය සඳහා මානව ඉල්ලීම තෘප්තිමත් හා වෙනස් අවධානය යොමු කර ඇති ඉල්ලීමේ ස්වභාවය මත රඳා පවතී.

ක්රියාකාරකම් සංවර්ධන වැඩසටහන විසින්

යැෙපන දරුවන්, ලෝකයේ සහ ස්වයං-ක්ෂේත්රයේ දැන ඔවුන්ගේ ක්රම ඉතා වෙනස්. ඒ නිසා, අතිරේක සේවාවන් සඳහා අවශ්ය ඉතා හුරුබුහුටි වේ. අමතර අධ්යාපනය දරුවන් හා ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් ඉල්ලීම් ප්රතිචාර දක්වයි ලෙස, සංවර්ධනය හා ඉගෙනුම් ළමා සංවර්ධන විවිධ මට්ටම් හා ප්රදේශවල වැඩසටහන් පිළිබිඹු විය යුත්තේ:

• කලාත්මක.
• තාක්ෂණික.
• ස්වභාවික විද්යාවන්.
• ක්රීඩා.
• සංගීත.
• සමාජ-අධ්යාපනික.

ඔබට අතිරේක විමසුම් ඇති අතර, දේශීය සමාජ-සංස්කෘතික පරිසරය, සුවිශේෂ දරුවන් අතිරේක අධ්යාපන තෘප්තිමත් වන ජනගහනයේ අවශ්යතා, සැපයීම, සේවා ආකෘති පත්ර හා ෙවනත් කළ හැක. නම් සේවා අමතර ඉගැන්වීම් දරුවන් ඔවුන්ගේ වාට්ටු දැනුම සීමා මායිම් පුළුල් කිරීමට පමණක් නොවේ. ඔවුන්ගේ මහා පරිමාණ ව්යාපෘති පදනම මත උත්සව, තරඟ සහ තරග සංවිධානය විසින් සිදු කරන ලදී. මේ සියලු සිසුන්, ආත්ම අභිමානය වැඩි කිරීමට නගරය, කලාපීය, ජාත්යන්තර පරිමානයේ දී, තමා බව ඔප්පු කිරීමට ඉඩ දෙයි.

එහිදී අතිරේක අධ්යාපන ක්රියාත්මක?

දරුවන් හා විශේෂ නිර්මාණාත්මක සංගම් සිදු තරුණ සංවර්ධන වැඩසටහන්, නිර්මාණාත්මක හා අතිරේක අධ්යාපනය. අමතර අධ්යාපන කවය ළමා අවශ්යතා සංවිධානය කිරීමට ද හොඳ අවස්ථාවක්. එය රවුම් දරුවන් ධනාත්මක සමාජගත කළ නොහැකි ආකාරයක කරමින්, uzkopredmetnoy ක්ෂේත්රයේ හෝ දැනුම හෝ ප්රදේශයේ උද්යෝගය මත පදනම් වූ සමීප නිර්මාණාත්මක පරිසරයක් පිහිටුවීමට හැකි ය.

දැනුම හෝ නිර්මාණාත්මක කටයුතු යම් ප්රදේශයේ ළමා පොලී වැඩසටහන් ජෝගුවක් නිර්මාණය කිරීම හා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා මෙම පදනම මත යි. සංවර්ධනය හා ගුරුවරුන් අතිරේක අධ්යාපන ක්රියාත්මක, අරමුණ පරිසරයක් නිර්මාණය කරන සහ ඔවුන් විසින් වර්ධනය අතර, ආයතනයේ වැඩසටහන් පරිපාලනය විසින් අනුමත කරන අරමුණු සාක්ෂාත්.

පත්

පෙර පාසල් හෝ පාසල් ආරම්භ තුළ රවුම, එය එහි අරමුණ විස්තර කරන හඳුන්වා දී කටයුතු වැඩසටහනක් ලබා දීමට වැදගත් වේ.

වැඩසටහන මත කවයන් තුල රැකියා සංවිධානය කිරීම වෙනුවෙන් ඇති බව පෙනෙන්නට ඇතුළත් විය යුතුය:

• එය ක්රියාත්මක කරනු ලබන පොලී ප්රදේශයේ;
• වයස;
• පුහුණු අංශවල
• පුහුණු කාල සීමාව කවරේද;
• එය සමාජමය සහ එම ගැටලුව.

එවැනි සේවාවන් සැපයීම සිදු දරුවන් අතිරේක අධ්යාපන ආයතන පදනම මත, නිර්මාණාත්මක සංගම් ස්වරූපයෙන්, විවිධ වයස් සඳහා කොටස් ගනී.

මෙම වැඩසටහන අරමුණ පුහුණු අන්තර්ගතය තීරණය කරයි. විෂය පථය සීමා කිරීමට මෙම වැඩසටහන හඳුන්වාදීමේ කොටසක්, අවධානය යොමු, අතිරේක අධ්යාපන සේවා මට්ටම. එය අධ්යාපන, සමාජ මානයක් හෙළි කරයි. එය දේශීය සමාජ-සංස්කෘතික පරිසරය, ජනවාර්ගික, සංස්කෘතික හා ඓතිහාසික සම්ප්රදායන් පුනර්ජීවනය සඳහා අධ්යාපන සංරචකයේ වැදගත්කම පෙන්වා දුන්නේය. එය ද මෙම වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම ක්රියාවලිය තුළ නිරාකරණය කරනු ලබන කටයුතු තීරණය සහ අධ්යාපන වැදගත් වේ.

මෙම වැඩසටහනේ අරමුණ හා අරමුණු

මෙම වැඩසටහන - සංවර්ධන ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා කටයුතු සංගත කට්ටලයක්.

අරමුණ. එය ඔහු ලබා ගැනීමට අවශ්ය බව යොමු පුද්ගලයෙකු ඉල්ලීම, අනුරූප වේ. අමතර අධ්යාපන වැඩ සටහන් අරමුණ - ඔහුගේ ඉල්ලීම ඉටු කිරීමට, මානව යහපත ක්ෂේත්රයේ දැනුම හා කුසලතා ලබා දීම.

කාර්යයන්. අමතර අධ්යාපනය සඳහා යම් වැඩ කාර්යයන් කන්ඩායම් තුනක් සාදයි:

• පොලී සැලකිය යුතු ක්ෂේත්රයේ දැනුම.
• ප්රායෝගිකව දැනුම අයදුම් කිරීමට හැකියාව ඇත.
• විෂය පථය ගැන දැනුම භාවිතා නිපුණතා.

ක්රමවේදයකි. මෙම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා කෙසේ ද යන ප්රශ්නය පිළිතුරු, සහ ගැටලු ක්රමානුකූලව ඉවත් විසඳුමක් සඳහා මාතෘකා සහ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ පැයෙන් පැයට බිඳ වැටීම තුල, එය ඉටුකර ගැනීමට සැලසුම් කෙලින්ම යොමු කරයි.

සාරාංශය අතිරේක අධ්යාපන

එහි වැදගත්කම එය වන්නිය සහ ඔහු අසයි දැනුම ප්රමාණය, හෝ දරුවන් බැලීම සඳහා රවුම තුල ඉදිරිපත් එම සහතික යන කරුන තුල යි. පුහුණු වැඩසටහන් තනි හා බහු-මට්ටමේ වන අතර, ඔවුන් සැලකිල්ලට දරුවන් වයස අවුරුදු කායික ලක්ෂණ, ගණනය කරන ගත යුතුය. එම නිසා, අන්තර්ගතයන් එක් එක් අදියර වෙනම අධ්යාපන අරමුණු විසඳුම සහ දරුවා ස්වාමියා මෙම දැනුම ඒකකය යම් යම් කුසලතා ගොඩනැගීමට යොමු විය යුතුය, කුට්ටි ෙහෝ පුහුණු පැදි බෙදා ඇත.

පුහුණු කුට්ටි බැඳී තිබිය යුතු, වේදිකාව සමග අනුරූප විය යුතු අතර මෙම වැඩසටහන අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම කරා ය.

ජෝගුවක් අතිරේක අධ්යාපන වැඩසටහන ඔවුන්ගේ තෝරා දිශාව සංකීර්ණ දැනුම ලැබී ඇති වූ ළමා දී පිහිටුවන ලබන කුසලතා, දැනුම හා කුසලතා, ලැයිස්තුවක් ඇතුළත් වේ. ස්වේච්ඡා පැමිණීම - ළමා සංවර්ධනයට මූලික මූලධර්මය, ඔවුන් පෞද්ගලිකව යොමු සංවර්ධන සැපයීම.

උකහා ගැනීම වැඩසටහන ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක

රවුම වැඩසටහන තුල ඇති කාර්යයන් අනුව දරුවා හා භාවිතය ඔවුන් ක්රියාත්මක කිරීමට හැකියාව ලබා දැනුම උකහා ගැනීම, උපාධිය තක්සේරු කිරීමට, එම නිර්ණායක දක්වා විය යුතු ය.

නිර්ණායක වේ:

1. මාතෘකා මත දරුවා දැනුම. ඔවුන් දැනුම හා තරගයට සහභාගී වූ ප්රකාශනය සඳහා තරගය ස්වරූපයෙන් ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය. ඉගෙන සඳහා විනෝදාත්මක ස්වරූපයෙන් හිලව් හෝ වෙනත් ආකාරයේ.

2. අත්පත් ඉගැන්වීමේ හැකියාව. ප්රායෝගිකව දැනුම අයදුම් කිරීමට හැකියාව. ශිල්ප නිෂ්පාදනය - උදාහරණයක් ලෙස, තාක්ෂණය පෙන්නුම් පමණක් නොව දැනුම, මහනවා කිරීමට හැකියාව, නමුත් ඒ සඳහා බලපෑම් සමග, මෘදු සෙල්ලම් මහනවා කිරීමට.

කණ්ඩායම් දරුවන් අතිරේක අධ්යාපන - එය දැනුම ක්ෂේත්රයේ තෝරා ගැනීමට පුද්ගලික නිදහස, ස්වයං-සාක්ෂාත් හි විෂය පථය සපයන නිසා, සමාජයීය දරුවන් හා යෞවනයන් පිළිබඳ තෘප්තිමත් ප්රජානන අවශ්යතා සැලකිය යුතු ආකාරයකි. අත්පත් කුසලතා ඇගයීම නිර්ණායක ආකෘතිය ද (play හරහා ලෝකය ගැන ඉගෙන ගන්නා දරුවන් වයස අවුරුදු ලක්ෂණ සපුරාලන ක්රීඩා, තරග සහ තරඟ,) තම තමන්ගේ අවශ්යතා සමග අනුරූප විය යුතුය.

කව තේමාත්මක සැලසුම්

දරුවන් අතිරේක අධ්යාපන සෑම විටම දැනුම හා ප්රායෝගික ක්රමයක් ලෙස ක්රියා කරයි. ඒ නිසා, ඉතා වැදගත් අංගයක් වන්නේ ව්යාප්ත අධ්යාපන වැඩසටහන කොටසක් වන, තේමාගත සැලසුම් සැසි වේ.

පුහුණු චක්රය අනුව එය ශුද්ධ රැකියා පාදකව බිඳ වැටීම ඇති බවක් පෙනී යයි. සංකීර්ණ පංති දැනුම හා කුසලතා අත්පත් වන ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියරේ දී, පුහුණු පැය සංඛ්යාව තීරණය, අනුගමනය කෙරේ.

කුසලතා අත්පත් සඳහා අවශ්ය පරීක්ෂණ වැඩසටහන ඇතුළත්, පැය සංඛ්යාව දැනුම හා තවත් ගැටලුවක් අධ්යාපනික වැඩසටහන විසඳීම යම් ගුණාත්මක කිරීමට යොමු කරයි. මේ අනුව දරුවන් අමතර අධ්යාපනය ඉදිකර ඇති මත ඉගෙනුම් චක්රය සම්පූර්ණ වෙනවා.

උදාහරණයක් ලෙස, දරුවාගේ ඉගෙනුම් සිත්තම් චක්රය සිදු වේ නම්, ඒකක "තාක්ෂණය පැන්සල් සමග ක්රියාත්මක වන" පන්ති පැය හතරක් ඇවෑමෙන් මෙම ක්රමය පිළිබඳ අධ්යයනය සහ අයදුම් මත සපයන අතර, එහි ප්රතිඵලයක් විය යුතුය හැක - නිවැරදිව පැන්සල් යොමු කිරීමට දරුවාගේ හැකියාව.

පාසල් අතිරේක අධ්යාපනය. මග්

දරුවන්, නිර්මාණාත්මක හා සංජානනයට අදාල වර්ධනය සඳහා, ඔවුන් narrowcasting ක් පමණ වන මූලික දැනුම වෘත්තීය පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය වේ ලැබේ. පාසල් අතිරේක අධ්යාපන කවය ලියාපදිංචි දරුවන්ගේ අවශ්යතා ද කටයුතු කරයි. ඔහු බොහෝ විට ක්රියා පිරිසක් දිවා සුරැකුම්, වැඩකරන දෙමාපියන්ට සඳහා වැදගත් වන දවස තුළ ළමා සමාජ අධ්යාපනඥ මහතාගේ ප්රධානත්වයෙන් ලෙස.

පහත සඳහන් පරිදි පාසල් අතිරේක අධ්යාපන වැඩ සටහන් පත් කිරීම:

• විශේෂිත විෂයන් ගැඹුරු දැනුමක් ලබා දීම. උදාහරණයක් ලෙස, සාහිත්ය කවය වැඩසටහනක්, විෂය ගැඹුරු දැනුමක් අමතරව, පාසල් ප්රකාශන ඔවුන් ප්රකාශයට පත් කිරීමට, තමන්ගේ ම කෘති නිර්මානය කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. වැඩසටහන තරුණ රසායන විද්යාඥ ඉලක්කය රවුම තුල තරඟ සහ නිර්මාණාත්මක තරග සහභාගිත්වය සඳහා සූදානම් බවට පත් වෙයි.
• මගදෙපස නිර්මාණාත්මක සංවර්ධන අවස්ථාව ලබා දීම. බොහෝ දරුවන් සඳහා, එය ස්වයං-සාක්ෂාත් ආකාරයකි. නිර්මාණාත්මක දිශානතිය වැඩසටහන් කව අරමුණ ද ඔවුන්ගේ විවිධ දක්ෂතා හා වෘත්තීය පදනම් කටයුතු නිෂ්පාදනය කිරීමට, උත්සව, කාර්ය සාධනය සඳහා සහභාගි වීමට අවස්ථා දරුවන්ට ලබා ගැනීම සඳහා විවිධ මට්ටම් ප්රසංග කටයුතු කරයි.

• ගනුදෙනු හා ශිල්ප ක්ෂේත්රයේ දැනුම ලබා දීම. ව්යවහාරික පාසල් කව වෘත්තීය දැනුම හා කුසලතා පිළිබඳ අදහසක් ලබා අගය කරනවා. ඔවුන් විසින් තීරණය කරනු අයදුම්පත් වැඩසටහන චරිතය. උදාහරණයක් ලෙස, ගුවන් යානා ආකෘති නිර්මාණය, ඉදිකිරීම් රවුම, මැහුම්, ගෙතුම්. මෙම ප්රදේශයේ දී, දරුවන් අවස්ථා සාක්ෂාත් ඔවුන් තමන්ගේ අත් සමඟ නිෂ්පාදන සිදු කිරීමට, ප්රදර්ශන ඔහු පෙන්වන්න ඉදිරිපත් වේ. නිෂ්පාදන ශිෂ්ය නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය තුළ මූලික දැනුම ප්රායෝගික ජීවන කුසලතා හෝ අනාගතයේ දී ඔහුට ප්රයෝජනවත් විය හැකි බව පිළිගන්නා වෘත්තීය ස්වයං-නිර්ණ.

එය පාසල් පරිපූරක අධ්යාපනය වැදගත් සමාජ කාර්යයක්. මග් මානුෂීය සහ කලාත්මක පැදි පරිත්යාග කළ සිසුන් අනාවරණය හැකියාවන් සඳහා විශාල සම්පත් වේ. ඔවුන් ගැන ගැඹුරින් අධ්යයනය තුළ තිරසාර වෘත්තීය පොලී නිර්මාණය කරන විෂය අධ්යයන කොටසක් ලෙස සැලකිය හැකිය. මෙම පසු වෘත්තියෙන් තෝරා සඳහා පදනම විය හැක.

එවැනි සංගීතය හෝ චිත්ර පාසලක් ලෙස අතිරේක අධ්යාපන අධ්යාපන ආයතනය, උසස් අධ්යාපනය සඳහා වන නිර්මාණශීලී දොරටුව විභාග සාර්ථක ලෙස අවසන් කිරීම සහතික කරන උපාධිධාරීන් වෘත්තීය මට්ටම, සපයයි.

පෙර පාසල් වැඩසටහන

අමතර අධ්යාපන කව හෝඩියේ වැඩසටහන මනෝ මත පදනම් වී ඇත. මේ වයස අවුරුදු සඳහා දැනුම ප්රමුඛ ආකෘතිය වශයෙන් සූදු ක්රියාකාරකම් දැක්ම වයස අවුරුදු සහ දරුවන් හැකියාවන් අනුරූප ව්යුහයක් ඔබට ඇත.

බාලාංශ දී කවය අතිරේක අධ්යාපන දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සංවිධානය ග්රැෆික් කටයුතු, නැටුම්, සංගීතය, නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරකම් වෙනත් ආකාර. මේ අනුව දරුවන් අවට ලෝකය ගැන හොඳ දැනුමක් ඉගෙන, ඒ වැඩසටහන ඇතුළත් වේ.

• "රඟහල කවය" පරිපූරක අධ්යාපන වැඩසටහන. අරමුණ - සම්භාව්ය සමඟ මිත්ර වූ ඉරේෂා සාහිත්ය ප්රභේදයන් සහ සෙල්ලක්කාර, නාට්ය නිෂ්පාදන ජනප්රවාද.
• ලලිත කලා වැඩසටහන ක්රියාකාරකම් කවය. ඉගෙනුම් ග්රැෆික් ක්රියාකාරකම් කුට්ටි වාරය මත පදනම් ඉදි කර ඇත. දරුවා ලෝකයේ සංසිද්ධි දැනුම හා සහසම්බන්ධිත කළ යුතුය. කලා අතිරේක අධ්යාපන කවය වැඩසටහන කටු, බඳින්නා, මෙම යුගයේ දරුවන් මෙන් වන - බාලාංශ උකහාගැනීමේ විශේෂ තාක්ෂණික ක්රම ප්රගුණ කිරීමයි.
• නිර්මාණාත්මක සංවර්ධන කවය වැඩසටහන පවුල. ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමග එක්ව දරුවන්ට ඉගැන්විය - එසේ සිදු දරුවා තම අනන්යතාව අවබෝධ ඇඟිලි නොගසන, දැනුවත් ඉතා වැදගත් වේදිකාව මත අතපසු කරන්න එපා. මේ අවස්ථාවේ දී, අතිරේක අධ්යාපන හෝඩියේ කවය වැඩසටහන පහත දැක්වෙන සමාජ අංශ සපයයි:
• වයසට-සුදුසු ළමා දරුවන් සමග මව් පුහුණු නිසි අන්තර්;
• පෙර පාසල් අධ්යාපන ක්ෂේත්රය තුළ මව් පුහුණු දැනුම.

මේ අනුව, සහයෝගී ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය අධ්යාපන කාර්යයන් පමණක් නොව අත් කර ඇත. පවුල් සම්බන්ධතා රජයට එවැන්නක් කිරීම හා දරුවන් ඇති දැඩි සංස්කෘතියක්: විශාල ගැටළු විසඳා.