පාසල් සාහිත්ය කවය: වැඩසටහනක් විස්තර, තේමාව

සාහිත්ය අධ්යාපනය දියුණු මනුෂ්ය ආත්මික ලෝකය අඛණ්ඩ ස්වයං වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා අවශ්ය නිර්මාණය කරයි. සම්භාව්ය ගද්ය හා පද්ය පිළිබඳ අධ්යයනය පමණක් ක්රමානුකූලව කියවීම හරහා සිදු කළ හැක කලා කෘති සහ ඉගෙනීමේ කවි. එහෙත් පොතේ වටිනාකම මෑතකදී සැලකිය යුතු පහත වැටී ඇත. කියවීම සඳහා දරුවන් ඉදිරිපත් කිරීමට පාසල් වැඩසටහන අනිවාර්ය ඔබ්බට ව්යාප්ත වූ සාහිත්ය කවය, සංවිධානය කරන ලදී.

ඇයි අද දරුවන් කියවීමට කැමති නැහැ ඇයි?

පවා ඉහළ තාක්ෂණය හා පරිගණකගත වයස අවුරුදු දී පොතේ වැදගත්කම අධිතක්සේරු කළ නොහැකි ය. මෑතකදී මම කියවීම පිළිබඳ ඇති උනන්දුව ප්රාථමික පාසල් පසුව වේගයෙන් වැටෙන සඳහා ප්රවණතාවක් සොයා ගන්නා ලදී. බොහෝ විට, ළමා පුහුණු වූ මුල් කාලයේදී පොත් කෙරෙහි උනන්දුව දක්වන, එය පස්වන ශ්රේණියේ දක්වා පරිවර්තනය කිරීමේ දී නැති. හේතුව, රීතියක් ලෙස, සාර්වත්රික අන්තර්ජාල වේ. එය දරුවන් හා යෞවනයන් සියලු අවධානය උරාගන්නවා.

මෙම ගැටලුව විසඳීම සඳහා කෙසේද?

පාසල් අඩු සහ එහි සංජානන හැකියාව නිසා, කියවීම නතර කරන්න. ගුරුවරුන් මෑත වසර විෂය මාලාව ඉක්මවා යන්නේ, පොත් කියවීම සිසුන් සංඛ්යාව, දරුණු වැටී ඇති බව පෙන්වා දෙති. ගුරුවරුන් හා දෙමාපියන් ද යන දෙදෙනාම මෙම රාජ්ය අසතුටට පත් වේ. නමුත්, මෙම ගැටලුව විසඳීම සඳහා කෙසේද? පළමුව, ළමා එය දිරි ගැන්විය යුතුය, බල කිරීම සඳහා අවශ්ය නොවේ. කාගේ වැඩසටහන රුසියානු හා විදේශීය ලේඛකයන්ගේ පොත් ඇතුළත් සාහිත්ය කවය,, ගුරුවරුන්, කියවීමට ඔවුන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය සංවර්ධනය කිරීම සහ නිම් වළලු පුළුල් දරුවන් දැනුවත් කිරීම අරමුණ සඳහා සංවිධානය.

වැඩසටහන

සාහිත්ය කවයේ කටයුතු සමස්ත අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුල අත්යවශ්ය වූ ගැටළු, විසඳුමක් ඉලක්ක කර ඇත. අමතර කාලය නොමැති වීම සඳහා දෙමාපියන් කලාතුරකින් එය මෙතෙක් පුහුණු ද්රව්ය හැර, ඕනෑම පොත් ගනී නම්, ඔවුන්ගේ ළමා කියවීම දේ අවධානය යොමු. දේ පාසල් සාහිත්ය චක්රයක් නිර්මාණය? මෙම වැඩසටහන අරමුණු වන්නේ:

• කලා කෘතියක් බැලිමටයි ධාරිතාව සංවර්ධනය;
• ලෝකය ගැන අදහස් ධනවත්;
• ඔහුගේ ක්රියා, ලේඛකයන් හා කවියන් භාවිතා කරන කිසියම් භාෂාවක් සහ අදහස් ප්රකාශ කිරීමේ විවිධ උපක්රම, ඒ පිළිබඳව අවබෝධයක් වර්ධනය;
• සෞන්දර්යාත්මක රසය පිහිටුවීම;
• ඔවුන්ගේ නිම් වළලු පුළුල්.

නූල්

ඕනෑම විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් අධ්යයන ක්රියාවලිය ළමුන් සම්බන්ධය මත පදනම් විය යුතුය. සාහිත්ය තුළ මාතෘකා ප්රේක්ෂකයන්ට ඕනෑම පොලී ඇති නොවේ නම්, දුෂ්කර අවශෝෂණය අනිවාර්ය වැඩසටහන ඇතුළත්. කෙසේ වෙතත්, එය සක්රීයව ඇත්නම්, අධ්යාපනය, මෙහි වඩාත් වැදගත් කාර්යය වන්නේ සිසුන් අවධානය දිනා ගැනීමට ය. සාහිත්ය කවය එම දරුවන්ට ප්රතිකාර කුමන කාරණා ගැනද? මෙම වැඩසටහන සාහිත්ය පාඩම් විසින් පෙනිණි සම්බන්ධ-අනිවාර්ය නොවන පාඨමාලා සහ මාතෘකා ක්රියා අධ්යයනය ඇතුලත් කර ගත හැක.

නිර්මාණය

වසර සාහිත්ය කවය පුරා සංචාරය පාසල් ශිෂ්යයෙක් සපුරාගත යුතු අවශ්යතා මොනවාද දැනුම? මෙම වැඩසටහන පළපුරුදු ගුරුවරුන් විසින් රචනා ඇත, සාහිත්ය හා න්යායික කොටසක් පිළිබඳ අධ්යයනයේ කියවීමේ හා විශ්ලේෂණය අමතරව ඇතුළත් වේ. සිසුන් කෙසේ වෙතත්, වැඩසටහන් හා අනිවාර්ය ලබා දුන්, සාහිත්ය මූලික කොන්දේසි වටහා ගත යුතුයි.

කාගේ වැඩසටහන ගද්ය හා පද්ය න්යාය පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්යයනයක් ඇතුළත් පාසල්, සාහිත්ය කවය සංවිධානය, ගුරුවරයා තම ක්රීඩකයන් වැනි එසේ මත සංයුතිය, කතන්දර, රූපකයක්, උපාධිය සහ කොන්දේසි අනුව තේරුම් වැදගත්කම ආස්වාදයක් කර ගැනීමට උත්සාහ කරයි. කෙසේ වෙතත්, කිසිදු තොරතුරක් ප්රායෝගික පුහුණුව තොරව ප්රයෝජනවත් විය හැක. ඒ නිසා, වැඩ සටහන් සාහිත්ය කවය හා බොහෝ විට නිර්මාණාත්මක කොටසක් ඇතුළත් වේ.

සිසුන් ශේක්ස්පියර්ගේ ක්රියා අධ්යයනය කරන්න. Sonnets ඉංග්රීසි නාට්ය රචකයෙකු - එම අට හලනය එක් සාහිත්ය පාඩම් ය. නමුත් සෑම වැඩිහිටි කාව්යමය ස්වරූපයෙන් දේ ද යන ප්රශ්නය පිළිතුරු දිය හැක. බොහෝ සිසුන් අවංකව සාහිත්ය පාඩම් සාදා බව සමහර විට ඇත්ත? න්යායික කොටසක් ටිකක් නිර්මාණාත්මක කාර්යය ස්ථාවර නම් වඩා වැදගත් බලපෑම, සාහිත්ය පිළිබඳ පාඩම් ලබා ඇත. මෙම sonnet ඇති මිතුරකු වූ කාව්යයන් රචනා සෑම ශිෂ්ය හැකි වේ. එහෙත් සාහිත්ය කටයුතු සඳහා හඳුන්වා - නව යොවුන් කියවීමේ ආදරය පැළපදියම් එහි විභවය දියුණු කිරීම, ආත්ම අභිමානය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා විශාල ක්රමයක්.

සාහිත්ය හා ජීවිත

සාහිත්ය කව වැඩසටහන වෙනස් විය හැකිය. සමහර ගුරුවරුන්, සාහිත්ය විචාරය විසින් ඔවුන්ට මඟ පෙන්වනු ලැබේ. නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලියම වෙනත් වැදගත් දැනුවත් කිරීම සිසුන් සඳහා. සහ පළමු හා දෙවන නඩුවේ දී, විකල්ප පුහුණු කියවීම ප්රබන්ධ කිරීමයි.

නමුත් ඇයි බොහෝ නව යොවුන් වියේ නිෂ්පාදනයක් එපාකම් දුෂ්කරතාවයන්ට මුහුණ? කථාව සියයකට විතර කලින් බුද්ධිමත් කතුවරයා විසින් නිර්මාණය කරන බව, අද සිසුන්, වැඩි දුර වියුක්ත බවක් පෙනී යයි. එහෙත් සාහිත්ය - සැබෑ ජීවිතයේ කලාත්මක පිළිබිඹු වේ. ලියෝ තෝල්ස්තෝයි පොත් සහ Dostoevsky නිසා හා ලෝකය පුරා ජනප්රිය, ඔවුන්ගේ ප්රකාශයට පත්කිරීමෙන් පසුව වසර ගණනාවක්, ඔවුන් සැබෑ අව්යාජත්වය ඇති බව.

කියවන්න පුළුවන් කළ පුද්ගලයෙකු (මෙම වචනය අකුරු දමා, නමුත් කියවීමට විපර්යාස හා විශ්ලේෂණය කිරීමට නොවේ), එවැනි දකින සාහිත්ය සංඛ්යා ඇනා Karenina, Rodion Raskolnikov, Katyusha Maslova, දිමිත්රි Karamazov, සමීප හුරු පුරුදු, දේශීය දෙයක් ලෙස. නමුත් මේ වන විටත් ඇයගේ ජීවිතය අත්දැකීම් පිටුපස, පොත් දස අවම වශයෙන් කිහිපයක් පරිකල්පනය කියවීමට හෝ අතිශයින් දියුණු ඇති එක් කළ හැකි බවද ප්රකාශ වේ.

සමාජ ජාල සඳහා බොහෝ විට රැඳී සිටින දහ හතරකට තරුන ජනයා මහා සම්භාව්ය පොත් කියවන්නේ කෙසේද? පිළිතුර සරලයි. ගුරුවරයා සමකාලීන යථාර්ථය, අඩ සියවසකට පමණ පෙර නිර්මාණය වස්තුව, ගමන් කල යුතු වෙමු. එය කොහේ හරි, සමහර විට, එය ඔහුගේ සිහින සහ සිහින සැඟවීමට වඩා, බොහෝ ගැටලු විසඳීමට පහසු නිසා, ඇඳේ ඔහුගේ සියලු කාලය ගතකරන මිනිසා ඇති බව අද පැහැදිලි කිරීමට අවශ්ය වේ. Oblomov Khlestakov Manilow - මහා රුසියානු ලේඛකයන් අත්දැකීම මත පදනම් නිර්මාණය සියලු කලාත්මක රූප. නිසා ඔවුන් වැනි මිනිසුන් අද පවතී.

ද සාහිත්ය පාඩම් අධ්යයනය කරන ක්රියා කාලය ලබා දී නැත සාහිත්ය කවය සඳහා කාර්ය වැඩසටහනක් ඇතුළත් වේ. සිසුන් විශාල උනන්දුවකින් මෙම XX සියවසේ කතුවරුන් කියවන්න. මෙම නිෂ්පාදනය හෝ දේශීය සාහිත්ය සහ නවකතා හා නවකතාව විය හැකි විදේශ ලේඛකයන්. නව යොවුන් වියේ දී විශේෂ පොලී වැඩ Dzhona Tolkina වේ - කාගේ පොත් ලොව පුරා පාඨකයන් පරපුර වෙනුවෙන් සුවිශේෂී බවට පත්ව ඇත කතුවරයා.

ලේඛකයන් චරිතාපදාන

ජීවිතය පිලිබඳ "සාහිත්ය සැලෝන්" රවුම රුසියානු හා විදේශීය ලේඛකයන් ගැඹුරු අධ්යයනයක් අවශ්ය වේ. මෙම පන්ති, සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය සාහිත්ය කෘති උනන්දුව වැඩි.

ඇත්තෙන්ම, ගුරුවරයා අපූරු ඉල විය යුතුය. Pushkin, Yesenin, Tyutchev ජීවිතය කතාවේ, ඔහු තම සිසුන් කවි ආදරය engender කිරීමට සමත් ය. යන වචනය ශ්රේෂ්ඨ ස්වාමිවරුන් චරිතාපදානය රසවත් කරුණු රැසක් ඇතුළත් වේ. කෙසේ වෙතත්, ගුරු සපයන ජීවිතය හා නිර්මාණාත්මක මාර්ගය, තොරතුරු, වෙහෙසකර විය යුතු නොවේ. මුල් පිටුව සංවාද සටහනයි ගේ කාර්යය - යම් මාතෘකාවට සවන් පොලී නිර්මාණය කරන්න. මෙම විෂය පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් - එය සිසුවකු පහසුවෙන් පොදු වසම සොයා ගත හැකි බව කවියන් එක් හුදෙක් චරිතාපදානය නෙවෙයි. ලිඛිත වැඩ තමන්ගේ නිරීක්ෂණ අංග ඇතුළත් වේ.

"මහත් ලේඛකයන් චරිතාපදාන" මත නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් සඳහා පොහොසත් ද්රව්ය මිහායිල් Bulgakov ජීවනය වේ. හුදෙක් තනි තනි කර්තෘ පසුගිය සියවසේ වඩාත් ප්රසිද්ධ නවකතා එක් වීරයා කෙතරම් ආසන්න, "මාස්ටර් සහ Margarita", බොහෝ ලිපි හා පොත් ලියා. සිසුන් ඔවුන් සමහර කියවීමට උනන්දු, සහ ද්රව්යමය පදනම මත ගුරුවරයා විසින් යෝජනා ඕනෑම මාතෘකාවක් මත රචනා ලිවීමට.

සාහිත්ය හා සිනමා

"සාහිත්ය කියවීම" වැඩසටහන උසස් ගණයේ සාහිත්ය කියවීම සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට ඉලක්කයක් පෙර ජෝගුවක් තබයි. මෙම කාර්යය මූලාශ්රය කියවීමට වඩා ප්රසිද්ධ කතාවක් දී රූගත චිත්රපටයක්, නැරඹීම සඳහා දරුවන් (සහ බොහෝ විට වැඩිහිටියන්) වඩාත් පහසු හා විනෝද බව, ඒ මගින් පහසු නැත. "සාහිත්ය හා සිනමාව" - ඉතා රසවත් මාතෘකාවක්. එය සාකච්ඡා, දරුවන් කලාව ආකාර දෙකක් අතර ඇති සම්බන්ධය දකින්න ඉගෙනගන්න. මෙම විෂයය පිළිබඳ ඔබ ජ්යෙෂ්ඨ පන්ති සිසුන් නිර්දේශ කරන්න පුළුවන් බව රසවත් පොත් ගොඩක් සතුටුයි. ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් - "ස්වර්ගයේ හා නිරයේ අතර සිනමා." ප්රසිද්ධ චිත්රපට අධ්යක්ෂ වැඩ ඇලෙක්සැන්ඩ්රා Mitty අනාගත ලේඛකයන් සඳහා අදහස්, නමුත් මේ කතාව එය සිසුන්, සහ දහයෙන්-එකොළොස් ශ්රේණි සඳහා වැදගත් වනු ඇත බව එවැනි දර්ශනීය ස්වරූපයෙන් සිදු වේ.

රංග

මෙම වැඩසටහන සාහිත්යය නාට්යමය ක්රියා ඇත. මීට අමතරව ඔවුන් බොහෝ කතාව පහසු නවීන සිසුන් විසින් සංජානනය නොවන බව සිට, නාට්යයේ කියවීම කිසිසේත් සතුටක් හැක. අද හොඳ නාට්ය දැක තමා, හැමෝම නොව, නිෂ්පාදන Ostrovsky, චෙකොව් මත දැක්ම photoplay ඉඩ හැක Griboyedov, Gorky හදිසි වේ. හා, සමහර විට, එය කැපී පෙනෙන නළුවන් සහභාගී තුළ රංග කාර්ය සාධන චෙකොව් හා අනෙකුත් රුසියානු වේදිකා නාට්යය ක්රියා කියවීමට උනන්දු කළ හැකි විය.