බාලාංශ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ කතාව සංවර්ධනය: පාඩම් හා මාතෘකා

කථාව - දරුවන් ජීවිතයේ මුල් වසර තුළ වර්ධනය වීමට පටන් වන මිනිසුන් අතර සන්නිවේදනය ප්රධාන මෙවලමක්. දරුවාගේ මානසික වර්ධනය හා ඔවුන්ගේ සිතුවිලි ධනාත්මක බලපෑමක් පැහැදිලිව හා අඛණ්ඩව ප්රකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව, sociability, බුද්ධි අංශ හා චින්තනය සමස්ත ප්රගතිය නිර්මාණය කරයි. ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ බාලාංශ කතාව සංවර්ධනය පෙර පාසල් වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ඉතා වැදගත් හා අත්යවශ්ය මෙවලමක් වන අතර, එහි ම ලක්ෂණ ඇත.

පාඩම් අරමුණ

පැරණි කණ්ඩායමේ කතාව සංවර්ධන මූලික වශයෙන් දැනට පවතින දැනුම සහ දරුවන් කුසලතා ඉක්මනින් පාසල් යන්න ඕන කරන වැඩි දියුණු කිරීම ඉලක්ක කර ඇත. ජීවිතයේ හයවන වසරේ ළමා කිරීමට හැකි විය යුතුය:

• වචන 2-3 දහසක් පමණ භාවිතා .;
• competently කතාව සියලු කොටස් භාවිතා කර වාක්ය ඉදිකිරීමටත්;
• ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට, කතා කිරීමට,
• තිරසාර වාක්ය ඛන්ඩ හා ප්රකාශන දැන;
• වචනවල අර්ථය පැහැදිලි කිරීම සඳහා.

දැනුම හා කුසලතා මේ යුගයේ සඳහා අවශ්ය පන්ති ගොඩනැගීමට ප්රවර්ධනය, පෙර පාසල් දරුවා වචන මාලාව පෝෂණය, සන්නිවේදන නිවැරදි ආකෘති පත්රය උගන්වනවා. දක්ෂ තාවයක් හා හොඳින් කතා කරන දරුවා,,, ධනාත්මක, බුද්ධිය, තර්ක ශාස්ත්රය සහ පරිකල්පනය බලපාන කුඩා මිනිසා සිත්ගන්නා සංවාදය ප්රකාශ කිරීම හා පවත්වාගෙන යාම කර ගැනීමේ හැකියාව ඇත. පැරණි කණ්ඩායමේ කතාව සංවර්ධනය ඉලක්ක ශිල්ප ක්රම, පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් අතර වයස අවුරුදු ලක්ෂණ අනුව තෝරා ගන්නා ලදී.

කතාව සංවර්ධන ක්රම

දරුවාගේ කතාව ප්රධාන අවධි අධ්යාපනය, නිවැරදි සහ අධ්යාපනය වැඩි දියුණු කිරීම වේ. වැඩ kindergartener එවැනි දේවල් ලෙස ඇතුළත් වේ:

• පුහුණු වාචික සහ nonverbal සන්නිවේදන ;
• දුෂ්කර වචන සහ තනි පුද්ගල ශබ්ද උච්චාරණය මත වැඩ;
• නිවැරදි කතාව දෝෂ,
• expressiveness සංවර්ධනය;
• කතාව නිවැරදි මානසික වර්ණ ඉගෙන.

පාසැල් ලමුන්ගේ ක්රීඩා ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් වඩා හොඳ තොරතුරු ඉගෙන ලෙස වැඩි දුරකට පැරණි කණ්ඩායමේ කතාව සංවර්ධනය, විනෝදාස්වාදය වේ. ක්රීඩා, පැනවිසදුම්, ගීත හා දරුවන් අවශ්ය භාෂා දැනුම ගොඩනැගීමට හා වැඩි දියුණු කිරීම සම්බන්ධ කතා. , ක්රියාකාරී ක්රීඩා අය, නැටුම් - බුද්ධිමත් පැහැදිලි කාර්යයන් ශාරීරික ක්රියාකාරකම් විස්ථාපනය කල යුතුය. අතිරික්ත බලශක්තිය නිදහස් වඩා සාර්ථක ප්රතිඵල දායක වේ.

පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා පාරිසරික පහසුකම

පෙර පාසල් වයස දරුවන්ගේ අධ්යාපනය - එක් එක් දරුවා තවදුරටත් සාර්ථක සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් තත්වය. බාලාංශ ශිෂ්ය භාෂා දැනුම වර්ධනය කිරීමේ වැදගත්කම ඉස්මතු ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන මට්ටම, පාසැල් ලමුන්ගේ සමග වැඩ ඇතුළු මෑත දී රුසියාව බලාත්මක, නමුත් එය මේ වන විටත් සෑම පුහුණු වැඩ සටහනේ දී භාවිතා කරනු ලබන,.

යගෝලීෙ සඳහා ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ කතාව සංවර්ධනය පහත සඳහන් කාර්යයන් ඇතුලත් වේ:

• පොහොසත් වදන් මාලාවේ;
• සංස්කෘතිය හා සන්නිවේදනය කිරීමේ මාධ්යයක් ලෙස කතාව භාවිතා කිරීමේ හැකියාව;
• සාහිත්ය හුරුපුරුදුකම, එහි භූමි;
• සංවර්ධනය phonemic නඩු විභාගය (වචන ප්රකාශන කතාවේ දී උච්චාරණ නිවැරදි ස්ථානගත);
• කතාව නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ගොඩනැගීමට.

අධ්යාපන පද්ධතිය වැදගත් ඉලක්කය සාහිත්යය ළමා ආදරය එන්නත් අතර පිහිටුවීම කියවීම අවශ්යයි. මෙම දක්ෂතා අනාගතයේ දී පුහුණු මට්ටම මත ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති බුද්ධි පෙර පාසල් හා සාක්ෂරතාව සංවර්ධනය, කිරීමට දායක වී තිබේ.

පන්තීන් හා ඔවුන්ගේ ව්යුහය: ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ කතාව සංවර්ධනය

පන්ති උපරිම කාර්ය සාධනය ලබා ගැනීමට, පළපුරුදු ගුරුවරුන් විවිධ වැඩසටහන් හා ක්රම විවිධ වර්ධනය විය. අධිතේරුමක් දරුවන් වැළැක්වීමට හා පුහුණුව අතරතුර වෙනතක නැහැ පිණිස, රැකියා යම් ව්යුහයක් පවතී. එය බොහෝ විට පැරණි කණ්ඩායමේ කතාව සංවර්ධනය ඉලක්ක පාඩම් කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

1. දරුවන් සම්බන්ධ. රැකියා ක්රියාවලිය වෙත ප්රවේශය ඉවසුමක් නැති දරුවන් සඳහා රසවත් හා විනෝද විය යුතුය. පාසැල් ලමුන්ගේ කුතුහලයෙන් හුරතල් වේ, ඒ නිසා දරුවන් කතාව සහභාගි වීම සඳහා ආරාධනා හොඳම විසඳුම වනු ඇත.
2. කාර්යයන්. දරුවන් වඩාත් සාන්ද්ර වන අතර, පුහුණුව ප්රධාන වේදිකාවේ පැවැත්විණි.
3. විරාමයක් සෙල්ලම් කරන්න. විවේකයේදී දරුවන් බලශක්ති මිදෙන්නට ඉඩ දෙන්න ඕනෑ. එය නර්තන, භූමිකා නිරූපණය, කායික ක්රියාකාරකම් අවශ්ය බව කාර්යයන් සිදු විය හැක.
4. කතන්දරයක් ඇත. , කතා කියවීමෙන් එය සාකච්ඡා, අසුබවාදී ලෙස සහ විවිධ කාර්යයන් ඉටු පමණක් නොව, කතාව, පමණක් නොව, දරුවන් සමාජ හා සදාචාරාත්මක සංකල්ප ගොඩනැගීමට දියුණු කිරීමට උදව් වේ.
5. ඉතිරි. අවසන් උපදෙස්.

සුරංගනා කතා හෝ වෙනත් ආරංචි මාර්ග මත පදනම් විය හැකි කාර්යයන්, නිර්දේශිත තේමාත්මක විවිධ. මනාප ", සරත් හෙලෝ!", කාලීන තේමාවන් ලබා දී ඇත පැරණි කණ්ඩායමේ කතාව සංවර්ධනය ඉලක්ක, "ශීත ඍතු විනෝද" "මම ගිම්හාන වැය කරනු ඇතැයි කොහොමද?".

අධ්යයන ක්රියාවලිය හැඳින්වීම

දරුවන් සංවිධානය කිරීම වෙනුවෙන් සහ ඔවුන්ගේ අවධානය වාක්ය ඛන්ඩ හා අභ්යාස පිළිබඳ ඉතා රසවත් නමුත් සරල එකතුවක් සංවිධානය කිරීමට අවශ්ය වේ ආකර්ෂණය. පාසැල් ලමුන්ගේ රවුමක් රැස් කොටල හැකි Palchikova ක්රීඩාවක්.

1. දරුවන් එක සිට පහ දක්වා විකල්පව නැවුණු ඇඟිලි ගණන් මත ( "එකට අපි සෙල්ලම් කරනු ඇත").
2. තුනක්, දෙකක්, ( "අප නව දැනුම බලා") - unclenched පළම ගණන් විට.

ක්රීඩාව වෘත්තීන් පිළිබඳ අධ්යයනය වේවා සැසි වාරයේ තේමාව සහිත දරුවන් හුරු පසු, සොබාදහම හෝ සුරංගනා කතාවක-ලෝකය සමග ඥානයක්. එය මාතෘකාව සම්බන්ධයෙන් කෙටි සාකච්ඡාවක් පැවැත්වීමට කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. සංවාදය ද්විතීයික කරුණු සහ තනි පුද්ගල ආරාධනා හරහා සියළුම දරුවන් නිරත වීමට සංවාදයක් සහභාගී වූ සටන යුතුය.

මුහුණේ ඉරියව් හා පෝයදා ටියුශන් සංවර්ධනය

මූලික අභ්යාස තෝරාගත් තේමාව පන්ති මත රඳා පවතී. ක්රියාවලිය හා අදහස් ප්රකාශ මුහුණේ ඉරියව් සංවර්ධනය සඳහා කාර්යයන් ඇතුළත් විය යුතුය. පහත ප්රධාන වේදිකාවේ උදාහරණයකි.

යන තේමාව යටතේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ කතාව සංවර්ධනය: "ටු ඕටම්, හෙලෝ!".

1. අධ්යාපනඥයෙකු, සරත් පිළිගැනීමට පාසැල් ලමුන්ගේ ආරාධනා "අපි වැටී, ඔබ එනතුරු බලා ඇත."
2. දරුවන් පළමු වචනය අවධාරණය ඇතිකරන, වාක්යය නැවත.
3. එවිට ආචාර නැවත නැවතත්, නමුත් අවධාරණය දෙවන වචනයක් මත ය.
4. එම වැකිය පහත සඳහන් වචන සහ එසේ මත අවධාරණයක් සහිතව ප්රකාශයට පත් කර ඇත.

උපදේශක වරයකු අලුත් යෝජනාවක් සමග එන: "ටු ඕටම් පියාසර තහනම් වෙනුවට පැමිණ ඇත." , විනෝදජනක, බලාපොරොත්තු සුන්, තුවාල, කෝප - දරුවන් විවිධ intonations ප්රකාශයක් නැවත නැවත කිරීමට අවශ්ය වේ. ක්රීඩාව තුළ සිසුන් ප්රශංසා දිරිමත් කළ යුතුය.

ක්රීඩාව

එකම කතාව වර්ධනය පිළිබඳ වැඩි අවධානයක් යොමු වූ බව එම අධ්යයන පවා, පැරණි කණ්ඩායමේ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් අවශ්ය බව ක්රීඩාව තනුක කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. එය පාඩම මාතෘකා සමස්ත මනෝභාවය බවට ගැලපෙන සහ එය ක්රීඩාව ගුණාංග භාවිතා ගැලපෙන බව හොඳය. සැසිය සරත් සෘතුවේ විවරයක් කැප වේ නම්, ඔබ පහත සඳහන් කාර්යයන් පාසැල් ලමුන්ගේ සැකසිය හැක:

• මෙම මඩ වළ තියෙන පැත්ත පළාතකටවත් උඩින් පනින්න (දාරයකින් කාඩ්බෝඩ්, උදාහරණයක් ලෙස);
• පොප්-කඩදාසි කොළ;
• මගදෙපස එක් සෙල්ලම් කරන අතර, වැසි වලින් පැන;
• උණුසුම් රටවලය පියාසර කරන කුරුල්ලන් පෙන්වන්න.

දරුවන් තමන් තෝරාගත් සමය හා සම්බන්ධ වන බව විනෝදාස්වාදය සහ ක්රියාකාරකම් සඳහා විකල්ප ඉදිරිපත්, විනෝදාස්වාදය සඳහා අදහස් ඉදිරිපත් කරන්නේ නම්, මහා.

පැවරුම්

මෙම අදියර සාහිත්ය කෘති හා වැඩ පිළිබඳව අවධානය යොමු කරයි. රිදෙන්නේ මේ කතාව, කතාවක් හෝ පාඩම සඳහා තෝරාගත් තේමාව කැප කවිය කියවන්න පුළුවන්. කියවීමෙන් පසු ඔබ පරිකල්පනය හා පාසැල් ලමුන්ගේ පරිකල්පනය භාවිතා කළ යුතුය. කතාව තමන්ගේ සංස්කරණ යෝජනා කරමින් අවසන් දේ දරුවන් සිතා ගැනීමට හැකි. ඔබ ප්රශ්න විචාරාත්මක, නිෂ්පාදන සොයා කරනු ලබන පිළිතුරු සූදානම් කළ හැකිය.

වඩාත් සුදුසු, කල්තියා සූදානම් බව අතිරේක ගුණාංග භාවිතය. ඔවුන්ගේ උදව් සමග, සිසුන් කතාව ගුටි කියවිය හැක. උදාහරණයක් ලෙස, ගුරු දරුවන් ශීත ඍතුව සඳහා ආහාර ලංකාණ්ඩුව කරන පේර්මය ගැන මෙහෙම කිව්වා. උපදේශක වරයකු විවිධ වස්තූන් වන විශාල කූඩයක් දරුවන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කලේය. වන සත්ව ඇපල්, හතු හෝ සමහරවිට බෝලයක් කුමක්?

රැකියා අවසන්

එය පාසැල් ලමුන්ගේ තොරතුරු විශ්ලේෂණය කිරීමට අවස්ථාව ලැබී ඇති සාරාංශකරණය නිගමනය කරයි. අධ්යාපනඥයෙකු අලුත්, රසවත් යාලුවනේ දන්නා ක්රියාකාරකම් සඳහා කැප වූ දේ ගැන දරුවන් ඉල්ලයි. එය ඔවුන් සතුටට හා අනාගතයේ දී පාඩම් තුළ ක්රියාකාරී සහභාගිත්වය දිරිමත් පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් ප්රශංසා කිරීම වැදගත් වේ.

තෑග්ගක් ස්වරූපයෙන් පසුගිය පාඩම කුඩා මතක් විශේෂයෙන් දරුවන් සතුටු වනු ඇත. මෙම ස්ටිකරයක්, රසවත් කැන්ඩි හෝ වෙනත් ලස්සන ප්රසාද විය හැක. සම්මත විෂය කැප චිත්රයක් අඳින්න හෝ පදය ඉගෙන ගැනීමට - දරුවන් රසවත් ගෙදර වැඩ පැවරුම ලබා දිය හැක.