කෙසේ බලපාන්නේ ද රුසියාව. කෙසේ බලපාන්නේ ද සමඟ වැඩ. ළදරු දී බලපාන්නේ. දක්ෂ දරුවා ...

අධ්යාපන නූතන ක්රමය තුළ දරුවාට විශේෂ තැනක් ශිෂ්ය-කරගත් ප්රවේශයක් අත්පත් කරගෙන ඇත. අද පමණක් තරුණ පරම්පරාව දැනුම සම්මත සම්මත කිරීමට ප්රමාණවත් නොවේ. එය දරුවාගේ සමගි පෞරුෂත්වය වර්ධනය කිරීම වැදගත් වේ. එය, එක් එක් දරුවාගේ හැකියාවන් වැනි කාර්ය සාධක හා ආශාවන් අවස්ථා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා හොඳින් පරීක්ෂා කිරීමට අවශ්ය වේ. ගෝලීය සමාජයේ එවැනි ප්රවණතා සංවර්ධනය සම්බන්ධයෙන්, එහි අවධානය යොමු මනෝ කිරීමට, කෙසේ බලපාන්නේ ප්රශ්නය දක්වා වැඩි කරන ලදී ගුරුවරුන්. නම් පවා වසර කිහිපයකට පෙර, මෙම සංකල්පය පුද්ගලයා කිසිදු supernormal හැකියාවන් ඇති බව අදහස්, නමුත් අද එය එසේ සඳහන් වේ.

මෙම ලිපියෙන් අපි කෙසේ බලපාන්නේ හැකියාවන් විදහා පෑ ආකාරය සොයා ඇත, රෝග විනිශ්චය ක්රම ඔවුන් හඳුනාගැනීමට හැකි වන අතර, මෙම දරුවන් සමග අධ්යාපනික වැඩ විශේෂාංග දේ වේ.

"බලගතුකරණය" සංකල්පය සිදුවී ඉතිහාසය

ජනප්රිය සහ බලාපොරොත්තු සහගත පුද්ගලයා, මෑතකදී දරුවන් හැකියාවන් හඳුනා හා සංවර්ධන ඕනෑම මනෝ හෝ විද්යාඥයන් නිරත නොවන තුරු - අද පරිත්යාග කළ දරුවා යන කාරනය තිබිය.

(වැඩිහිටි characterizing) "දක්ෂතා" සංකල්පය සිදුවී ඉතිහාසය ශතවර්ෂ ගණනාවක් දිව යයි. මේ අනුව, අතීතයේ, යම් හැකියාවන් හා සාම්ප්රදායික නොවන කුසලතා ලක්ෂණ ජනතාව, බුද්ධිමය හැකියාව ඉතා ඉහළ මට්ටමක තිබිය, සමූහයා සිට නැගී: ගෝත්රයට ඔවුන්ගේ තෝරා පත් නායකයන්, ඔවුන් shamans හෝ රෝග සුවකරන්නන් බවට පත් විය.

එවැනි "ගැමියාගේ" සහ "දක්ෂතා" ලෙස කොන්දේසි, පුරාණ ලෝකයේ කාලයේ දී ආරම්භ වී ඇත. එය කැපී පෙනෙන නිර්මාණශීලී පුද්ගලයින් හා චින්තකයන් විශාල සංඛ්යාවක් මෙම ප්රසිද්ධ යුගය බව කවුරුත් හොඳින් දන්නා කාරණයකි. දෙවිවරුන් විසින් ත්යාග මිස, වෙන කිසිවක් නැත නොවේ - මෙම කාල සීමාව විවිධ කතුවරුන් ක්රියා ගවේෂණය, ඔබ යම් සමානකම් හා දක්ෂතා ඇති ප්රධාන අදහස තෝරා ගත හැකිය. ඒ නිසා 'ගැමියාගේ' ලෙස ලතින් පරිවර්තනය වන කාලීන, "ආත්මය." දර්ශනවාදී ඕනෑම ක්ෂේත්රයක් තුළ අසාමාන්ය හැකියාවන් ඇති පුද්ගලයන් පවතින ලෝකයේ දියුණු කිරීමට දෙවිවරුන් විසින් යවන ලද බව විශ්වාස කළහ. මෙම අදහස ජී හේගල්, කාන්ට් සහ වෙනත් අය treatises විස්තර කරයි.

පැරණි චින්තකයන් පිළිබඳ අවබෝධයද මෙම "ගැමියාගේ" කවුද? ඊට වඩා එය මිනිස් වෙසින් ඒ කාලය අමරණීය යක්ෂ-දෙවියන් ජනතාවට පෙනෙන්නට වන මිථ්යා චරිතයකි, වේ. පළමු හා ප්රමුඛ කවියන් සහ කලාකරුවන් ඇතිනේ ආරෝපනය, සහ එකම පසුව ප්රමුඛ පර්යේෂකයන් සහ ප්රසිද්ධ පුද්ගලයන් ශ්රේණිගත කිරීමට දක්ෂ පිරිසක් බවට.

පමණක් XIX සියවසේ විද්යාඥ මැද එෆ් Galton න්යාය (චාල්ස් ඩාවින්ගේ ඥාති) මානව දක්ෂතා ඇති "භූමික" සම්භවය විසින් ඉදිරිපත් කර ඇත. ඔහුගේ පොතේ, "පරම්පරාගත දක්ෂතා: එහි නීති සහ ප්රතිවිපාක," පර්යේෂකයා දක්ෂතා උරුම කරන බව පවසයි. මෙම සොයා ගැනීම් විද්යාඥ ප්රායෝගිකව පවුල් 300 ක පෙළපත් අතර ඉතිහාසය විය.

එහෙත්, ඒ සමගම දක්ෂතා සම්භවය අනෙකුත් අදහස් වේ. ස්වභාවය හෝ දිව්යමය හමුදා තෑග්ගක් නොවේ - විශේෂයෙන්ම, පර්යේෂකයන් දක්ෂ දරුවා බව යෝජනා කර ඇත. "පිරිසිදු වදින සසප අපේක්ෂක" ( "වගු ජාතිය") යන අදහස කතුවරුන් දරුවන් උරුම හැකියාවන්, අසාමාන්ය මානසික ක්රියාකාරකම් කිසිදු නැඹුරුතාවයක් නොමැති උපන් බව ඔවුහු තර්ක කරති. හා ප්රතිභාව ගොඩනැගීමට සමාජ පරිසරය හා හදාවඩා බලපායි. එවැනි අදහස් නූතන සමාජයේ තැනක් නැහැ. ඔවුන් යම් සත්යයක් ඇති - ඇත්ත වශයෙන්ම, පරිසරය ළමා හැකියාවන් සංවර්ධනය කෙරෙහි විශාල බලපෑමක් ඇති නමුත් මනුෂ්ය ස්වාභාවික ආශාවන් බැහැර, ජානමය නැඹුරුතාවයක් නැහැ.

බුද්ධිමය බලගතුකරණය

වෛද්ය සහ මානසික විද්යාවට සමග සැලකිය යුතු විශ්ලේෂණය සහ බලගතුකරණය යන සංකල්පය අර්ථ නිරූපනය වන සාධක අධ්යයනය ධාරිතාව ඉහළ ගොස් ඇත. මෙම කාලය තුළ දී හැකියාවන් ඇගයීම සඳහා ඉතා වැදගත් මිනුම් දණ්ඩ බුද්ධි (IQ) ඊනියා මට්ටමේ බවට පත් විය. ඒ Binet, ස්ටර්න්, ජී මුලර්, ජී Vyzenk, ඩී Hebb වැනි විද්වතුන්, විශේෂ පරීක්ෂණ නියම ලක්ෂණ තීරණය කිරීම සඳහා සකස් කරන ලද ඒවා ය. නමුත් මෙම ප්රවේශය විවේචනයට භාජනය වී ඇත.

මෙම න්යාය විරුද්ධවාදීන් බුද්ධිමය සංවර්ධන අඩු මට්ටමේ අය පවා පරිත්යාග කළ හැකි බව තර්ක කර ඇත. දරුවන් ප්රවේණික රෝග සමග උපදින අතර අවස්ථා තිබෙනවා එවැනි, උදාහරණයක් ලෙස, කලාව, සංගීතය, චිත්ර හා කලා ශිල්ප වැනි ප්රදේශවල අසාමාන්ය හැකියාවන් සහ වෙනත් අය සතුව තිබේ.

මෙම XX සියවසේ මුල දී රුසියාවේ කඩම් පිළිබඳ සංකල්පය

මෙම කාලය කෙසේ බලපාන්නේ ප්රශ්නය ගැන උනන්දුවක් වැඩි, සමන්විත වේ. බොහෝ විද්යාඥයන්, මනෝ හා ගුරුවරුන්ට එවැනි ප්රපංචයක් වඩාත් නිවැරදි සකස් දෙන්න උත්සාහ කරනවා. ද දරුවන් රෝග විනිශ්චය හැකියාවන් විවිධ ක්රම සංවර්ධනය. මේ අනුව, සිදු කරන ලද පද්ධතිය සකස් කර ඇත වැනි පුද්ගල චරිත ස්වභාවයන් නිසා, මැනීම ඇතුළත් Rossolimo:

• ඇත;
• අවධානය;
• associativity;
• කටපාඩම්.

මේ අනුව, දක්ෂ දරුවා විසින් ප්රායෝගිකව පෙන්වා ඇති පරිදි - එය නොවන බුද්ධි ඉහළ මට්ටමේ ඇති බව පමණක් එකක්. ශක්තිමත් යුත් දරුවන් හැකි විවිධ ගුණාංග, අවධානය හා මතකය ස්ථාවරත්වය, වේ නව්ය චින්තනය.

මෙම කාල සීමාව තුළ, එය මුල් දරුවාගේ දක්ෂතා, සමාජ අධ්යාපන හා අධ්යාපන කටයුතු කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ සහජ ජානමය නැඹුරුතාවයක් පදනම මත සංවර්ධනය වන බව අදහස සකස් හා විද්යාත්මකව ඔප්පු කරන ලදී.

රසවත් අදහස් කේ Sototina: මෙම කතුවරයා කෙසේ බලපාන්නේ නිතිපතා ව්යායාම් ප්රතිඵලයක් ලෙස සෑම පුද්ගලයෙකු බවට පත් විය හැකි බවට තර්ක කරයි. අනිත් අතට, ඔවුන් සංවර්ධනය කළ නොහැකි නම් සහජ හැකියාව තුනී අහසට අතුරුදහන් විය හැක.

බලගතුකරණය මනෝ විද්යාව, ඇති නමා මහත් දායකත්වය Leites, බීඑම් Teplov, නීතිපති පීටර් සහ වෙනත් අය.

එසේම, XIX සියවස ආරම්භයේදී, බලගතුකරණය පිළිබඳ ගැටලුවට සපුරාම අධ්යාපනික අමතරව හා සංවර්ධනය සඳහා සමාජ අවශ්යතා එක්වෙයි බව කරුණාවෙන් මේ සංසිද්ධිය අධ්යයනය. නූතන සමාජයේ දක්ෂ පුද්ගලයන් අවශ්ය: නව අදහස්, විද්යාත්මක සොයා ගැනීම්, දැනුම ඕනෑම ක්ෂේත්රයක් තුළ ඉතා ඉහළ සාධන එක් එක් පුද්ගලයා සංවර්ධනය හා සමස්තයක් ලෙස රට කිරීමට දායක වී තිබේ.

බලගතුකරණය පිළිබඳ සංකල්පය

දිනය කිරීම සඳහා, වැනි තනි විශේෂිත එවැනි දෙයක් වචන නැත "ඇතිනේ." එක් එක් පර්යේෂකයෙකු මෙම ගැටලුව ඔහුගේ ප්රවේශය. කෙසේ වෙතත්, අපිට මානසික හා අධ්යාපනික සාහිත්ය විශ්ලේෂණය නම්, එය කළ හැකි ජීවිතය පුරා වර්ධනය හා සම්මත වඩා වෙනස් වූ ප්රතිඵල අත්කර ගැනීමට පුද්ගලයා සතු හැකියාව බලපාන මානව වැනි අයහපත් තත්ත්වය ලෙස "දක්ෂතා" නිර්වචනය කිරීමයි. සහජ මිනිස් දත්ත, අවට සමාජය සහ මානසික ස්වයං සංවර්ධනය යාන්ත්රණය අන්තර් ප්රතිඵලයක් - මනෝ ද මෙම ප්රපංචය පෙන්වා දෙති.

මනෝ එය ළමා කාලය වේ ය යන නිගමනයට පැමිණ ඇති ඇයි රෝග නිර්ණයට සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමට විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුත්තේ ඇයි? එය නව යොවුන් වියේ සිටින බව පුද්ගල මානසික ගුණාංග විවිධ ගොඩනැගීමට වේ. අධ්යාපනයට කෙසේ බලපාන්නේ - හැකියාවන් අනාගත සංවර්ධන වැදගත් අංගයකි. ඒ නිසා, ගුරුවරුන් සිසුන් සඳහා විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය. කුඞා ළමුන් සඳහා වයස අවුරුදු අනන්යතාවක් නිර්මාණය විවිධ මානසික ක්රියාවලිය පිළිබඳ ක්රියාකාරකම් ඉහළ යාම, සමන්විත වේ. මෙම සහජ ආසාව දරුවා සංවර්ධනය සඳහා සරු පසක් වේ.

දක්ෂ දරුවා කවුද? මෙම වන කිසිදු තනි උත්තරයක් නැහැ ප්රශ්නයකි. ඒ නිසා, මේ දක්වා, ලෙස විරුද්ධ අදහස් වේ:

• කෙසේ බලපාන්නේ ද - එය, අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ සංවර්ධනය කිරීමට අසාමාන්ය හැකියාව ඉතා විරල ය;
• සියලු දරුවන් තම හැකියාවන් තව දුරටත් ප්රකාශ වීමක් සමාජයේ කොන්දේසි මත රඳා පවතී, කෙසේ බලපාන්නේ උපන් ඇත.

කෙසේ වෙතත්, එම පරිත්යාග කළ දරුවා - සාමාන්ය කෑම මට්ටමේ ඕනෑම ප්රදර්ශනය පුද්ගලයෙක් වේ. කොහොමද මේ හා සමාන හැකියාවන් විදහා යුතුයි - දැනුම ඕනෑම එකක් අදාල ප්රදේශයේ හෝ මුල් වයස අවුරුදු ඔවුන් දෝෂ හඳුනා ගැනීමට කෙතරම්, ඒ "සම්මත" වන අතර, "උත්කේන්ද්රියතාවයක්" බව - මේ ප්රශ්න ලොව පුරා සියලු පිළිතුරු මනෝ උත්සාහ කරනවා.

ඒ කෙසේ වුවත්, යම් යම් ව්ය q, විවිධ නිරීක්ෂණ අධ්යයන, සාහිත්ය වාර්තා වූ පර්යේෂණ වලින් ලබාගත් දත්ත නියෝග. අපි මෙම තොරතුරු පහත හුවමාරු කර ගනු ඇත.

බලගතුකරණය ලක්ෂණයක් වූ සංඥා

ගති ලක්ෂණ මොනවාද ළමා අසාමාන්ය හැකියාව ඉදිරියේ ඇති විය හැකිය?

දරුවාගේ හැසිරීම අංශ දෙක අතර වෙනස හඳුනාගැනීම සඳහා:

1. හෙබවූයේ - එළු යම් ක්රියාමාර්ගයක් සිදු කරන ආකාරය.
2. දිරිගැන්වීමේ - වැඩ කිරීමට දරුවා ආකල්පය තීරණය කරයි.

අනෙක් අතට, පහත සඳහන් නිර්ණායක අනුව හැසිරීම එම කරුණු විශ්ලේෂණය කළ හැකිය. මේ අනුව, මෙම මෙවලම මගින් ගුනාංගීකරනය:

• ඕනෑම ක්රියාකාරකමක් ( "නැත-වයස අවුරුදු" ලෙස හැඳින්වෙන) වේගයෙන් නිපුණත්වය, එහි සාර්ථක ක්රියාත්මක කිරීම;
• වර්තමාන අර්බුදකාරී තත්වය විසඳීමේ නව ක්රම නිර්මාණය,
• නිර්මාණාත්මක අදහස්, නව සොයා ගැනීම් (නව නිර්මාණ) ගොඩනැගීමට.

ද දක්ෂ දරුවා බොහෝ විට, ඕනෑම ක්රියාකාරකමක් සිදු කිරීමේ තම ශෛලිය නිර්මාණය කර ඉතා ගොඩනැඟීමේ කුසලතා, වාර්තා සකස් කිරීම, විශ්ලේෂණය, මෙන්ම ඉගෙනුම් සුවිශේෂ වර්ගය ඇත. ඒ නිසා, පන්ති කාමරය තුළ කෙසේ බලපාන්නේ ද සමග වැඩ තනි පුද්ගල හා පෞද්ගලික ප්රවේශය අවශ්ය වේ.

දිරිගැන්වීමේ අංගයක් පහත විද්යමාන:

• දරුවා සමහර ක්රියාකාරකම් උනන්දුව වැඩි වී ඇති බවත්;
• දරුවා විවිධ ප්රජානන ක්රියාකාරකම්, අධ්යයනය කිරීමට ප්රවනතාවය සංසිද්ධි විශ්ලේෂණය;
• ස්වයං වැඩි දියුණු කිරීම, කාර්ය සාධක කිරීමට සූදානම් කරන ලද සම්මත ප්රතිචාර ප්රතික්ෂේප කිරීම;
• වැඩි වරණීය (උදා, පක්ෂග්රාහී ආකල්පය ආදිය කලාව, සංගීතය, යන විෂයන් සඳහා).

එවැනි ළදරුවන් අත්හදා බැලීම සඳහා සූදානම් ලෝකයේ දැනුම සඳහා ඉහළ ආශාව, ප්රශ්නය තත්වය නව්ය විසඳුම් සෙවීම ඇති - බොහෝ විට බලපාන්නේ පෙර පාසල් ගුරුවරියක් දිරිගැන්වීමේ සංඥා සඳහා එය පටිගත.

එහෙත් දරුවා විස්තර විශේෂාංග හැසිරීම දුටු, අප පමණක් ඇතැම් හැකියාවන් සහ ආකල්ප ඉදිරියේ උපකල්පනය කළ හැකිය.

බලගතුකරණය වර්ග

ඇතැම් හැකියාවන් සහිත දරුවන් නිරීක්ෂණ මත පදනම්ව, පර්යේෂකයන් බලගතුකරණය පහත සඳහන් නිර්ණායක අනුව වර්ගීකරණය කළ හැකි බව නිගමනය කලේ ය:

• දරුවා හොඳින් ඇති කටයුත්තක්
• බාහිර සංදර්ශකය හැකියාවන් වශෙයන් ෙකොපමණද;
• සංවර්ධන උපාධිය;
• දරුවා විවිධ කටයුතු අක්ෂාංශ ප්රකාශනයන්;
• වයස අවුරුදු ලක්ෂණ.

; න්යායික, ප්රායෝගික, සන්නිවේදන, අධ්යාත්මික හා වටිනා කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක 'ක්රියාකාරකම්' බලගතුකරණය වර්ගීකරණය සුප්රසිද්ධ පස් කටයුතු මත පදනම් වේ යන නිර්ණායකය මත තුනක් මානසික සෞඛ්ය:, මානසික ද්රව්යය චේතනාත්මක, බුද්ධිමය. ගායනය, චිත්ර, සැලසුම් සහ වෙනත් අය: බොහෝ විට උයනේ දූ දරුවන්ට ක්රියාකාරකම් යම් ක්ෂේත්රයේ හැකියාව ඇත.

දක්ෂ හා කෙසේ බලපාන්නේ බාහිර ප්රකාශනයන් හැඩය පැහැදිලි හා සැඟවුණු අසාමාන්ය හැකියාවන් තිබිය හැක. දරුවාගේ මනෝ, අධ්යාපනවේදීන් සහ දෙමාපියන් කර්තව්යය - පළමු අවස්ථාවේ දී දරුවා කටයුතු ප්රතිඵල පැහැදිලිව දක්ෂතා ක ගුප්ත රූපය සමග සිසුවකු නිර්ණය ඔහුගේ ප්රතිභාව දක්වන අතර,. බොහෝ විට මෙම ළමා දක්ෂ මිනිසා උපත හුදෙක් ජීවිතය සඳහා එහි ශක්යතාවය භාවිතා නොකරන බව නිසා, සුවඳින් හඳුනාගත නොහැක යන්න හැකියාව.

සංවර්ධන උපාධි අනුව සම්භාවනීය දක්ෂතා ඇත:

1. මේ දක්වා වූ දක්ෂ දරුවාගේ ක්රියාකාරකම් දෘශ්ය ප්රතිඵල ලක්ෂණ වන්නේ, වන,. ගුරුවරුන් තම වනගත පෙන්වන්නේ කෙසේ බලපාන්නේ ද, සමග වැඩ, එය තවදුරටත් පියවර දිරි ගැන්වීම සඳහා, එහි ප්රතිඵලය කිරීමට ඇති බාධක ජයගැනීමට උපකාර කිරීම සඳහා ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීමයි.
2. හැකි මත දරුවා දැනට තිබෙන පසුගාමී පවතින, ස්වාභාවික හා සුරතල් හැකියාවන්, ඇති විට පවසති. සියලු ඥාතීන් රටා හඳුනා ගැනීම සඳහා දීර්ඝ කාලයක් සඳහා දරුවා හැසිරීම නිරීක්ෂණය කිරීමට අවස්ථාව ඇති පසු කුසලතා මේ වර්ගයේ රෝග නිර්ණයකට දරුවා, ගුරුවරුන්, පමණක් නොව, කෙසේ බලපාන්නේ දෙමාපියන් පමණක් නොව සම්බන්ධ කළ යුතුය.

අක්ෂාංශ රෝග ලක්ෂණ විමෝචනය:

1. දරුවා විවිධ ක්රියාකාරකම් හා විශේෂඥ ප්රදේශවල අසාමාන්ය හැකියාව පෙන්නුම් බව, ඒ මගින් සංලක්ෂිත වන සමස්ත දක්ෂතා. එවැනි මිනිස්සු කියන දේ ගැන ඒ වේ: ". දක්ෂ ජනතාව - දක්ෂ සියලු දේ තුළ"
2. විශේෂ දක්ෂතා එවැනි සංගීතය හෝ චිත්ර කලාව දී මෙන්, පමණක් පටු ක්ෂේත්රයේ විද්යමාන වේ.

වයස අවුරුදු සුවිශේෂතා කඩම් පහත දැක්වෙන ආකාරයේ වර්ගීකරණය කර ඇත:

• මුල්;
• පසුව.

ඒ නිසා, බොහෝ විට ගුරුවරුන් බාලාංශ දී බලපාන්නේ හඳුනා ගෙන ඇත. මේ ළමයි සහ මෘදුකාංග ( "පුදුම දරුවන්") ලෙස හැඳින්වේ. වසර කිහිපයකට පෙර, කාලීන ලෙස මනෝ පෙනී "බුද්ධිමත් ළමා බරපතල ප්රශ්නයකි." ඉලෙක්ට්රොනික මෙවලම්, පරිගණක, ගෘහ විදුලි උපකරණ ද තුන් අවුරුදු ස්වාමියා කටයුතු - මෙම තනතුරු නාමය බුද්ධිමය ක්ෂේත්රය තුළ, උදාහරණයක් ලෙස, දෙකක් වයසැති කරදරකාරයෙකි සිටින දරුවන් ලබා දී ඇත. තාක්ෂණය, සංවර්ධනය, හා මේ ළමයි ගොඩනැගීමට කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ තොරතුරු හා පරිගණක තාක්ෂණය හඳුන්වා දීම විශාල වෙමින් සමග, එය ඉතා ඉක්මනින් විස්තර දැනුම හා කුසලතා සංවර්ධනය කිරීම සම්මතය සලකා බලන බව හැකි ය.

රෝග විනිශ්චය ක්රම කඩම්

මනෝ විවිධ ප්රශ්නාවලි සහ පරීක්ෂණ සංවර්ධනය කර ඇත යන කාරනය තිබිය දී ම, බලගතුකරණය ක රෝග විනිශ්චය මූලික ක්රම අධීක්ෂණය සහ ස්වභාවික අත්හදා ඇත. මෙම ප්රශ්නය පිළිබඳ විද්යාව විශාල දායකත්වයක්, ගුවන් හමුදා හඳුන්වා Lazurskii. ඔහු දිගු කාලයක් (වසර ගණනාවක්) සඳහා දරුවා නැරඹීමට කිරීමට ඉදිරිපත් විය. එවැනි, බබා පෞද්ගලිකත්වයේ අධ්යයනය සමහර හැකියාව පෙන්වීමට, එය සමහර විට දිගින් දිගටම සිදු කළ හැක (සෑම දිනකම), සහ - කලාතුරකිනි.

ඕනෑම හැකියාව දරුවාගේ නැඹුරුතාවයක් නිරීක්ෂණය කිරීමට තවත් ක්රමයක් චරිතාපදාන ක්රමය වේ. බොහෝ විට, ප්රායෝගිකව, එය ප්රශ්නාවලියක් ස්වරූපයෙන් පැවැත්වේ.

මේ අනුව, පරිත්යාග කරන පුද්ගලයන් ළමුන් පිරිසක් හඳුනා ගැනීමට, ඇතුළු රෝග විනිශ්චය පියවර, පරාසයක් අවශ්ය:

• අධ්යාපන ආයතන, නිවාස, අතිරේක පන්ති හා සංචාරක යන තත්වයන් දරුවාගේ හැසිරීම නිරීක්ෂණය;
• වෘත්තීය ඇගයීම ප්රතිඵල පෞර්ෂත්වයක් කටයුතු සඳහා;
• විවිධ මනෝ-රෝග විනිශ්චය කටයුතු (සමීක්ෂණ, පරීක්ෂණ, අත්හදා බැලීම, ආදිය) පැවැත්වීම;
• , බුද්ධිමය හා භෞතික නිර්මාණ තරග සංවිධානය.

කෙසේ බලපාන්නේ ගැටලු

අවාසනාවකට මෙන්, මනෝ මෙම පරිත්යාග කළ දරුවා බොහෝ විට නිශ්චිත ගැටලු ගණනාවක් මුහුන දෙන බව සඳහන් කළේය. අපි වඩාත් පොදු අය විස්තර.

• ද්විතීයික පාසල් ගුරු උනන්දුව නොමැති වීම.
• බොහෝ විට, විනිශ්චය, ගැළපෙන, ක්රියාකාරකම් සඳහා ධෛර්යය, මෙම දරුවන්ගේ අපූර්වත්වය මත, එය සාමාන්යයෙන් ගුරුභවතුන් හා කීකරුකම, නීති රීති වලට දැඩි අනුකූලතාවය ලෙස, ළමයි ගුණාංග අගය කරනු සිට කළ යුතුය යන අදහස ඇත.
• මෙම පරිත්යාග කරන දරුවා වැඩිහිටි දෙමාපියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට මත සමහර විට බොහෝ බලාපොරොත්තු තියෙනවා. බබෝ, වැඩිහිටි අවුල් නොකරන රැකබලා ගැනීම, බොහෝ විට කාර්යයන්, ඇත්තෙන්ම ඔහු එසේ ඔප්පු කිරීමට අවශ්ය වුවත් සිදු කරයි.
• බොහෝ විට මෙම දරුවන් සම වයසේ මිතුරන් චක්රය තුල අවිඥාණිකව ඇත.
• සාමාන්යයෙන්, දරුවන්, තමාට වඩා වයසින් වැඩි මිතුරන් තෝරාගැනීමේ හැකියාව ඇත, නමුත් මෙම තත්වය තුල, ළමයි නිසා සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය සැලකිය යුතු වෙනස්කම් කිරීමට පූර්ණ තම හැකියාවන් සාක්ෂාත් කළ නොහැක.

මේ අනුව, පෙර පාසල් හා පාසල් දූ දරුවන්ට සමඟ වැඩ මනෝ විද්යාව, තනි තනි ප්රවේශය, අවධානය හා ප්රතිචාරාත්මක දැනුම අවශ්ය වේ.

කෙසේ බලපාන්නේ ද සමග අධ්යාපනික වැඩ විශේෂාංග

ඇත්ත වශයෙන්ම, දූ දරුවන්ට සමඟ වැඩ ලක්ෂණ ඇත. සමාජයේ මේ ළමයි වැඩිහිටි මග පෙන්වීම හා පාලනය අවශ්ය නැති බව මත පළවී තිබෙනවා. ඇත්ත වශයෙන්ම, තරමක් විරුද්ධ. දක්ෂතා ඇති දරුවන්, නිරන්තර උදව් ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරුන් අවශ්ය වේ. ඒ නිසා, ළදරු දී බලපාන්නේ තවමත්, ඔවුන්ගේ "තත්වය" තේරෙන්නේ වැඩිහිටියන් විසින් ඔවුන්ට ලබා දී තිබූ නැහැ. ගුරුවරයා සෘජු අධීක්ෂණය යටතේ පමණක් නව මානයන් preschooler දක්ෂතා හෙළි කිරීම සඳහා සංවර්ධනය කළ හැක. පෙර පාසල් බිත්තිවල දරුවන් සමඟ තනි තනි වැඩ කිරීමට අමතරව, පෙර පාසල් වයස කෙසේ බලපාන්නේ හැකියාවන් වර්ධනය පිළිබඳ වැඩ මුල් සංවර්ධනය විවිධ මධ්යස්ථාන තුළ සිදු කර ඇත.

පන්ති කාමරය තුළ කෙසේ බලපාන්නේ ද සමඟ වැඩ සැලසුම් කර තිබෙන ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ජ්යෙෂ්ඨ සහෝදර සහ සහකාර බවට පත් කිරීම සඳහා, ශිෂ්ය අයිතිය ප්රවේශය සොයා ගැනීම යි.

කෙසේ බලපාන්නේ ද සමඟ වැඩ කිරීමට වැඩිදුර අධ්යාපනය රාමුව තුළ ඔවුන්ගේ හැකියාවන් දියුණු කර ගැනීමට දිගටම වේ. ඒ නිසා, අද මෙම පද්ධතිය ළමා හැකියාවන් හඳුනා ගැනීම සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ අවධානය යොමු, සිසුන් විසින් ද්විතියික අධ්යාපනය, සහ අංග සම්පූර්ණ ස්වාධීන දිශාව නොවන බවට පත් වී තිබේ.

මානසික සහ අධ්යාපනික සාහිත්යය පහත දැක්වෙන පරිත්යාග කරන අධ්යාපන ක්රමවේදයක් ඇත:

1. දැනුම ගැඹුරු.
2. කඩිනම් වේගයකින් අධ්යාපනික කරුණු අධ්යයනය.
3. ඔවුන්ගේ දරුවන් ස්වයං නිර්ණය සඳහා ගැටලු සහගත තත්ත්වයන් නිර්මාණය කිරීම.
4. ධනවත් ද්රව්ය.

කෙසේ බලපාන්නේ සඳහා රජය දක්වන සහයෝගය

රාජ්ය පරිත්යාග කළ දක්ෂ දරුවන්ගේ අධ්යාපනය ගැන සැලකිලිමත් වෙනවා. ඒ නිසා, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ඉලක්කය වැඩසටහන සමග සැලකිල්ලට වැඩ මානසික හා අධ්යාපනික අංගයන් ගනිමින් කෙසේ බලපාන්නේ ද සකස් කර තිබේ "රුසියාවේ දරුවන්". එහි අන්තර්ගතය ප්රාන්ත මට්ටමේ දක්ෂ දරුවන් හඳුනා ගැනීම සහ සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම අරමුණු කරගත්, පුරුද්දක් "දූ දරුවන්ට", ඇතුළත් වේ. පහත සඳහන් ක්රියාකාරකම් මෙම උප-වැඩසටහන රාමුව තුළ සිදු කර ඇත:

1. වෙනම විෂයයන් පිළිබඳව සියලු රුසියානු ඔලිම්පියාඩ්.
2. , තරග, මඩු, වැඩිදුර අධ්යාපනය රාමුව තුල තරග.
3. කඳවුරු තුළ නිර්මාණශීලී වෙනස්, දක්ෂ ළමයින් සඳහා ගිම්හාන පාසල්.

රටේ දූ දරුවන්ට

අභිමානයෙන් අප රුසියාව දක්ෂතා වලින් පොහොසත් බව මට කියන්න පුළුවන්. දරුවන් සම්මන්ත්රණ සහ විද්යාත්මක සම්මන්ත්රණ දී සිදු, කීඩා සිදුවීම් ලොව පුරා සහභාගී, රටේ සංගීතමය සහ කලාත්මක ජාත්යන්තර තරග ගෞරවය ආරක්ෂා කරති.

"රුසියාවේ කෙසේ බලපාන්නේ ද" යන විශ්වකෝෂය නිර්මාණය කිරීමේ ව්යාපෘතිය රාජ්ය වැඩසටහන රාමුව තුළ ක්රියාත්මක කර ඇත. මේ පොත තුළ ක්රියාකාරකම් යම් ක්ෂේත්රයේ දීද සමත්කම් වූ යාලුවනේ නම් ලැයිස්තු ගත කර ඇත. මීට අමතරව, සිසුන් 'හැකියාවන් සංවර්ධනය සඳහා වඩාත් හිතකර කොන්දේසි නිර්මාණය කර තිබෙන ආයතන සලකුණු හා අධ්යාපන. ද "රුසියාවේ දූ දරුවන්ට" සම්භාව්ය ආචාර්යවරුන් පවා අනුග්රාහකයන් නම් පොතේ සඳහන් වේ.

මේ අනුව, කෙසේ බලපාන්නේ ද හඳුනා ගැනීම සහ සංවර්ධනය - ලෝක ප්රජාවගේ වැදගත් කාර්යයකි. ඇත්තෙන්ම, දක්ෂ අත, නිර්මාණාත්මක, නම්යශීලී සාම්ප්රදායික නොවන හිතන මිනිසුන් හැකි ශිෂ්ට සම්පන්න, නූතන සමාජයේ ඉදිරි සංවර්ධන වේ.