ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්ගේ කෙටි චරිතාපදානය. අයින්ස්ටයින් ගැන උනන්දුවන කරුණු. අයින්ස්ටයින්ගේ සොයා ගැනීම්

මෙම විද්යාඥයාගේ නම සෑම කෙනෙකුටම හුරු පුරුදුය. ඔහුගේ ජයග්රහණ පාසැල් විෂය මාලාවේ අත්යවශ්ය අංගයක් නම්, ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්ගේ චරිතාපදානය එහි විෂය පථය ඉක්මවා තිබේ. ශ්රේෂ්ඨතම විද්යාඥයා මෙයයි. ඔහුගේ කෘතිය නූතන භෞතික විද්යාවේ දියුණුවට හේතු විය. මීට අමතරව, ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් ඉතාම සිත්ගන්නා පුද්ගලයෙකි. කෙටි චරිතාපදානය මඟින් ඔබට ජීවිතයේ මාර්ගයේ ප්රධාන මංසන්ධි සහ මෙම විද්යාඥයා පිළිබඳ යම් රසවත් තොරතුරු සමඟ ඔබව දැනුවත් කරනු ඇත.

ළමාවිය

වසර 1879-1955 කාලයෙහි සුපිරි ජීවිතයේ වසර. ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්ගේ චරිතාපදානය 1879 මාර්තු 14 දින ආරම්භ වේ. ඔහු උපත ලැබුවේ උල්ම් නගරයේ (ජර්මනිය) විසිනි. ඔහුගේ පියා දුප්පත් යුදෙව් වෙළෙන්දෙක් විය. ඔහු කුඩා විද්යුත් වැඩපලක් තබා ගත්තේය.

වසර තුනක් දක්වා ඇල්බට් කතා නොකළ බව දැන සිටියත්, මුල් වසරවල දැනටමත් අසාමාන්ය කුතුහලය පෙන්නුම් කර තිබේ. අනාගත විද්යාඥයා ලෝකය ක්රියා කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමට උනන්දු විය. මීට අමතරව, තරුණ අවධියේ සිට ගණිතය සඳහා හැකියාවක් පෙන්නුම් කළ අතර, වියුක්ත අදහස් තේරුම් ගත හැකි විය. වයස අවුරුදු 12 දී ඔහු ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්ගේ කෘතීන් අනුව යුක්ලිඩියානු ජ්යාමිතිය ගැන අධ්යයනය කළේය.

අපි විශ්වාස කරනවා, ළමයින් සඳහා චරිතාපදානය, අල්බර්ටා ගැන කුතුහලය දනවන්නක් විය යුතුය. ඔහුගේ ළමා කාලය තුළ ප්රසිද්ධ විද්යාඥයෙක් ළමා නාස්තියක් නොවූ බව ප්රසිද්ධය. එපමණක් නොව, අන් අයගේ ප්රයෝජනවත්භාවය සැක කළහ. අයින්ස්ටයින්ගේ මව තම දරුවාගේ දරුකමට හිසරදයක් ඇති බවට සැක කළාය. පාසලේ අනාගත සුභසාධනය මන්දගාමි, කම්මැලි, ඉවත් කර ඇත. හැමෝම ඔහුට හිනා වුණා. ගුරුභවතුන් විශ්වාස කළේ තමා කිසිවක් සඳහා ප්රායොගික නොවන බවයි. ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් වැනි ශ්රේෂ්ඨ විද්යාඥයෙකුගේ ළමා කාලය කොතරම් දුෂ්කරදැයි පාසල් දරුවන්ට ඉතා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. ළමුන් සඳහා කෙටි චරිතාපදානය, කරුණු පිළිබඳ ලැයිස්තුවක් පමණක් නොව, යමක් ඉගැන්විය යුතුය. මේ අවස්ථාවේදී, ඉවසීම, ඇදහිල්ල ගැන. ඔබගේ දරුවා මංමුලා සහගත ලෙස කටයුතු කළ හොත් තමාට කිසිවක් කිරීමට නොහැකි බව පෙනී යයි, අයින්ස්ටයින්ගේ ළමා කාලය ගැන ඔහුට පවසන්න. ඇලෙක්ට් අයින්ස්ටයින්ගේ වැඩිදුර චරිතාපදානය මගින් පෙන්නුම් කළ පරිදි, ඔහු අතහැරියේ නැත. විද්යාඥයෙකුට ඔහු බොහෝ දේ කළ හැකි බව ඔප්පු කර ඇත.

ඉතාලියට යෑම

තරුණ විද්යාඥයා මියුනිච් පාසැලේදී සුභපැතුම් සහ රෙජිමේන්තුව විසින් ප්රතික්ෂේප කරනු ලැබීය. 1894 දී, ව්යාපාරික අසමතුලිතතාව නිසා, පවුලට ජර්මනිය අත්හැරීමට සිදු විය. අයින්ස්ටයින් ඉතාලියට ගියේ මිලාන් වෙතය. වයස අවුරුදු 15 ක් වූ ඇල්බට්, පාසැලෙන් ඉවත්වීමේ අවස්ථාව ප්රයෝජනයට ගත්තේය. ඔහු තවත් වසරක් සිය මවුපියන් සමඟ මිලාන්හිදී කටයුතු කළේය. කෙසේවෙතත්, ඇල්බට් ජීවිතයේ දී තීරණය කළ යුතු බව ඉක්මනින් පැහැදිලි විය. ස්විට්සර්ලන්තයේ උසස් පාසලෙන් (Arrau හි) උසස් අධ්යාපනය ලැබීමෙන් පසුව, ඇල්බට් අයින්ස්ටින්ගේ චරිතාපදානය සරිච් පොලිටේනික් හිදී සිය අධ්යයන කටයුතු සිදු කරයි.

සූරිච් ෙපොෙටෙක්ටිකල්ස්හි පුහුණුව

පොලිතින් තාක්ෂණයේ උගන්වන ක්රම ඔහුට ගැලපෙන්නේ නැත. තරුණයා නිතරම දේශන අහිමි විය. භෞතික විද්යාව හැදෑරීම සඳහා ඔහුගේ නිදහස් කාලය කැප කිරීම මෙන්ම වයලීනය වාදනය කිරීම, ඔහුගේ ජීවිත කාලය පුරාම අයින්ස්ටයින්ගේ ප්රියතම මෙවලම විය. 1900 දී ඇල්බට් විභාගය සමත් විය. (ඔහු ශිෂ්යයාගේ සටහන් වලට අනුව සකස් කරන ලදී). ඒ නිසා අයින්ස්ටයින් උපාධියක් ලැබුණා. උපාධිධාරීයා පිළිබඳ මහාචාර්යවරුන් පිළිබඳ ඉතා අඩු අදහසක් ඇති බව දන්නා අතර ඔහු තවදුරටත් විද්යාත්මක වෘත්තියක් නිර්දේශ නොකළ බව ප්රසිද්ධය.

ෙප්ටන්ට් කාර්යාලෙය් වැඩ කිරීම

ඩිප්ලෝමාව ලැබීමෙන් පසුව, අනාගත විද්යාඥයෙකුට පේටන්ට් කාර්යාලයේ විශේෂඥයෙකු ලෙස වැඩ කිරීමට පටන් ගත්තේය. තාක්ෂණික ලක්ෂණ තක්සේරු කිරීම සාමාන්යයෙන් තරුණ විශේෂඥයෙකුට විනාඩි 10 ක් පමණ විය. මේ සඳහා ස්තූතියි, ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් ඔහුගේ න්යායන් වර්ධනය කිරීමට පටන් ගත්තේය. කෙටි චරිතාපදානය සහ ඔහුගේ සොයාගැනීම් බොහෝදෙනෙකුට දැනගන්නට ලැබිණි.

අයින්ස්ටයින්ගේ වැදගත් කාර්යයන් තුනක්

1905 දී භෞතික විද්යාව සංවර්ධනය කිරීමේ දී වැදගත් විය. විසිවන ශතවර්ෂයේ මෙම විද්යාවේ ඉතිහාසයෙහි කැපී පෙනෙන කාර්යභාරයක් ඉටු කළ අයින්ස්ටීන් විසින් සිදු කරන ලද වැදගත් කෘතීන් ප්රකාශයට පත් විය. පළමුවන ලිපි වලින් බ්රව්නීන් ව්යාපාරයට කැප විය . විද්යාඥයෙකු ද්රවයක ඇලෙන ලද අංශුන්ගේ චලිතය පිලිබඳ වැදගත් පුරෝකථනයන් කර ඇත. අණුක ගැටුමකට හේතුව මෙම ව්යාපාරය බව ඔහු සඳහන් කරයි. පසුකාලීනව විද්යාඥයින්ගේ පුරෝකථනයන් අත්දැකීම් මගින් තහවුරු විය.

ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්ගේ කෙටි චරිතාපදානය සහ සොයාගැනීම් ආරම්භයේ පටන්ම, මේ වතාවේ ඡායාරූපයේ බලපෑම මත දෙවන කාර්යයක් ප්රකාශයට පත් කෙරිණි. ඇල්බට් ආලෝකයේ ස්වභාවය උපකල්පනය කලේය. විද්යාඥයන් විසින් යෝජනා කරන ලද්දේ ඇතැම් අවස්ථාවන්හිදී ෆෝටෝනයේ ප්රවාහයක් ලෙස ආලෝකය සලකා බැලිය හැකි බවය. ආලෝකය තරංගයේ සංඛ්යාතයට අනුරූප වන අංශූන් වේ. සියලු භෞතික විද්යාඥයන් වහාම අයින්ස්ටයින්ගේ අදහස සමග එකඟ විය. කෙසේ වෙතත්, ක්වොන්ටම් යාන්ත්රිකයන් තුළ ෆෝටෝන පිළිබඳ න්යාය නිර්ණය කිරීම සඳහා, න්යායාචාර්යවරුන් සහ පර්යේෂකයින් වසර 20 ක දැඩි ප්රයත්නයක් දැරීය. එහෙත් අයින්ස්ටයින්ගේ වඩාත් විප්ලවවාදී කෘතිය වූයේ තෙවන "විද්යුත් චුම්භකත්වය කරා ගමන් කරන ශරීර" යන්නයි. එය, WHAT (සාපේක්ෂතාවාදය පිළිබඳ විශේෂ න්යාය), ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්, අසාමාන්ය ලෙස පැහැදිලි විය. විද්යාඥයෙකුගේ කෙටි චරිතාපදානයක් මෙම න්යාය පිළිබඳ කෙටි කතාවකින් අඛණ්ඩව ඉදිරියට යයි.

සාපේක්ෂතාවේ විශේෂ න්යාය

නිව්ටන්ගේ කාලයේ සිටම විද්යාවෙහි පැවති කාලය හා අවකාශය සංකේතවත් කළාය. පුන්සාරේ සහ ඩී. ලොරෙන්ට්ස් නව න්යායේ විධිවිධාන ගණනාවක් නිර්මානය කල නමුත් අයින්ස්ටයින්ට පශ්චාත් ව්යූහය තුළම ශාරීරික භාෂාවෙන් පැහැදිලිව සකස් කළ හැකි විය. මෙම උත්තරය, ප්රථමයෙන්ම, සාපේක්ෂතාවාදයේ මූලධර්මය මෙන්ම, සංඥාව ප්රචාරණය කිරීමේ වේගයෙහි සීමාවක් දක්නට ලැබේ. වර්තමාන අයින්ස්ටයින්ට සාපේක්ෂතාවාදයේ න්යාය නිර්මානය කිරීමට පෙර ප්රකාශ කරන ලද ප්රකාශයන් සපුරා ගත හැකිය. කෙසේ වෙතත්, මෙය සත්ය නොවේ, සූත්රයෙහි (බොහෝමයක් සත්යයෙන්ම නිපදවූ Poincare සහ ලොරෙන්ට්ස්) වැදගත් වන නිසා භෞතික විද්යාවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් නිවැරදි පදනමක් නොවේ. මෙම සූත්රයන් අනුගමනය කරන්නේ මේවායි. භෞතික අන්තර්ගතය අනුව සාපේක්ෂතාවාදයේ න්යාය හෙළි කිරීමට ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්ට හැකි විය.

අයින්ස්ටයින්ගේ න්යායන් ව්යූහයේ ව්යුහය මතය

පළමුව, ඇල්බට්ගේ කෘති පිළිබඳ හැඟීම දෙපලු විය. විද්යාත්මක ප්රජාවේ බොහෝ නියෝජිතයන් එය සරලව වටහා ගත්තේ නැත. මෙම තත්වය හේතු වී ඇත්තේ න්යායන් ව්යූහය පිළිබඳ ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්ගේ නිශ්චිත මතයන් හා ඒවා අතර පර්යේෂණ සහ පර්යේෂනයන් අතර සම්බන්ධතාවයයි. අයින්ස්ටයින්, එම අත්දැකීම එකම දැනුමේ මූලාශ්රය බව පිළිගත්තේය. කෙසේ වෙතත්, විද්යාවේ න්යායන් මිනිසාගේ සිතුවිලි නිර්මාණයන් බව ඔහු ඒත්තු ගියේය. එබැවින් හොඳ න්යායක් ගොඩනැගී ඇති පදනම, අත්හදා බැලීම් හා අත්දැකීම් සමඟ තර්කානුකූලව සම්බන්ධ විය යුතු නොවේ. අයින්ස්ටයින්ට අනුව, පරමාදර්ශී සිද්ධාන්තය අවම වශයෙන් පොස්පූරේට් සංඛ්යාව මත පදනම් විය යුතු අතර ඒ අතරම විශාලතම සංසිද්ධි ආවරණය කරයි. ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්ගේ වැඩපොළවල පොසිලේලාවල "සාරධර්ම" නිසා සගයන් සඳහා ප්රවේශය දුෂ්කර විය. කෙසේ වෙතත්, කැපී පෙනෙන භෞතික විද්යාඥයන් කිහිපදෙනෙකු මෙම තරුණ විද්යාඥයාගේ සොයා ගැනීම් වලට සහය විය. විශේෂයෙන්ම ඔවුන් මැක්ස් ප්ලාන්ක්. මෙම විද්යඥයා ඇල්බට්ට මුලින්ම සූරිච් සිට ප්රාග් දක්වා ගමන් කර පසුව බර්ලිනයට ගෙන ගියේය. ඔහු භෞතික විද්යා භෞතික විද්යා කයිසර් විල්හෙල්ම්ගේ අධ්යක්ෂ ධූරයට පත් විය .

සාමාන්ය සාපේක්ෂතාවාදය (GTR)

1907 සිට 1915 දක්වා ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් විසින් සාපේක්ෂතාවාදයේ න්යායයන්හි මූලධර්ම මත පදනම් වූ ගුරුත්වකරණය පිළිබඳ නව න්යායක් මත පදනම් විය. ඇල්බට්ගේ සාර්ථකත්වයට මඟ පෑදූ මාර්ගය වියවුල් සහ දුෂ්කර විය. ඔහු විසින් සාදන ලද සාමාන්ය සාපේක්ෂතාවාදයේ මූලික අදහස වන්නේ අභ්යවකාශ-කාල ජ්යාමිතිය හා ගුරුත්වාකර්ෂණ ක්ෂේත්රය අතර නොසිටි සම්බන්ධතාවක් පැවැතීමයි. අයින්ස්ටයින්ට අනුව ගුරුත්වාකර්ෂණ ස්කන්ධය තුළ අභ්යවකාශ කාලය, යුරෝපීය නොවන බවට පත්වේ. මෙම අවකාශයේ අවකාශයේ ගුරුත්වාකර්ෂණ ක්ෂේත්රයෙහි වඩාත් තීව්ර වන අවයවයක් ඔහු සතුව ඇත. ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් 1915 දෙසැම්බරයේදී සාමාන්ය සාපේක්ෂතාවාදයේ අවසන් සමීකරණ ඉදිරිපත් කරන ලදී. මෙම න්යාය යනු ඇල්බට්ගේ නිර්මාණශීලීත්වයයි. පොදු මතය අනුව, ඇය භෞතික විද්යාවේ ඉතාම ලස්සන එකක්.

1919 ග්රහයා සහ අයින්ස්ටයින්ගේ ඉරනම තුල එහි භූමිකාව

කෙසේ වෙතත්, සාමාන්ය සාපේක්ෂතාවාදය පිළිබඳ අවබෝධය වහාම නොපැමිණියේය. පළමුවන වසර තුන සඳහා විශේෂඥයන් කිහිප දෙනෙකු මෙම න්යාය කෙරෙහි උනන්දු වූහ. එය හුදෙක් විද්යාඥයින් විසින් පමණි. කෙසේ වෙතත්, 1919 දී තත්ත්වය තත්වය නාටකාකාර ලෙස වෙනස් විය. එතැන් සිට ඍජු නිරීක්ෂණයන් මෙම න්යායේ පරස්පර විරෝධී පුරෝකථනවලින් එකක් තහවුරු කර ගැනීමට හැකි විය. දුර ඈත තාරකාවක ආලෝක කිරණ සූර්යයාගේ ගුරුත්වාකර්ෂණ ක්ෂේත්රය මගින් අවහිර කර ඇත. පරීක්ෂණය කළ හැක්කේ පූර්ණ සූර්යග්රහණයක් පමණි. වර්ෂ 1919 දී, මෙම ප්රපංචය හොඳ කාලගුණයක් පැවති ලෝක ගෝලයේ එම ප්රදේශවල දක්නට විය. මෙම ස්තූතියට ස්තුති වේලාවෙහි දී තාරකාහි පිහිටීම පිළිබඳ නිවැරදි ඡායාරූපයක් ලබා ගැනීමට හැකි විය. ඉංග්රීසි තාරකා භෞතික විද්යාඥ ආතර් එඩින්ටන්ට සමීකරනය කර ඇති අතර, මෙම ගවේෂණයේදී අයින්ස්ටයින්ගේ උපකල්පනය තහවුරු කරගත් තොරතුරු ලබාගත හැකිය. එක් දිනක් ඇල්බට් ලෝක ප්රසිද්ධ ජනප්රියත්වයක් බවට පත් විය. ඔහුට පහර දුන් තේජස අතිවිශාල විය. බොහෝ කාලයක් තිස්සේ සාපේක්ෂතාවාදයේ න්යාය විවාදයට ලක් විය. ඒ පිළිබඳ ලිපි ලෝකය පුරාම පුවත්පත් පිරී ගියේය. ජනප්රිය පොත් බොහොමයක් ප්රකාශයට පත් කරන ලද්දේ එහි කතුවරුන් එහි සාරයේ පැහැදිලි කළ ස්ථානයේ ය.

විද්යාත්මක කවයන් හඳුනා ගැනීම, අයින්ස්ටයින් හා බෝර් අතර ආරවුලක්

අවසාන වශයෙන් විද්යාත්මක ප්රජාව තුළද පිළිගැනීමක් ද විය. 1921 දී අයින්ස්ටයින් නොබෙල් ත්යාගය ලැබුනේ (ක්වොන්ටා න්යාය සඳහා නොව, GRT සඳහා නොවේ). ඔහු ඇකඩමි කිහිපයක ගරු බුහුමනට පාත්ර විය. ඇල්බට්ගේ මතය ලොව පුරාම වඩාත්ම බලගතු එකක් බවට පත් වී තිබේ. විසිවන සියවසේ අයින්ස්ටයින් ලෝකය පුරා සංචාරය කළා. ඔහු ලෝකය පුරා පවත්වන ජාත්යන්තර සම්මන්ත්රණවලට සහභාගි විය. මෙම විද්යාඥයාගේ භූමිකාව විශේෂයෙන් වැදගත් වන්නේ ක්වොන්ටම් යාන්ත්ර විද්යාවේ ප්රශ්න පිලිබඳව 1920 අග භාගයේ දී සිදු වූ සාකච්ඡා වලදීය.

මෙම ගැටලුව පිළිබඳ අයින්ස්ටයින්ගේ ආරවුල් හා සංවාදයන් බොහොමයක් ප්රසිද්ධ වී තිබේ. බොහෝ අවස්ථාවලදී ක්වොන්ටම් යාන්ත්ර විද්යාව සම්භාව්යතාවයෙන් පමණක් ක්රියාත්මක වන අතර, නිශ්චිත ප්රමාණවල ප්රමාණ වලින් පමණක් ක්රියා නොකරනු ඇත. මයික්රොසොෆ්ට්හි විවිධ නීතිවල මූලධර්ම විරහිතභාවය පිළිබඳව ඔහු සෑහීමකට පත්විය. අයින්ස්ටයින්ගේ ප්රියතම ප්රකාශය වූයේ "දෙවියන් කෙස් නොකලේ ය" යන්නයි. කෙසේ වෙතත්, බොර් සමඟ ඇති වූ ආරවුලකදී ඇල්බට් පැහැදිලිවම හරි නැත. ඔබට දැකිය හැකි පරිදි, ජේනියස් ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් ද ඇතුලත්ය. ඔහු ගැන ඔහු පිළිබඳ චරිතාපදානය හා සිත්ගන්නා කරුණු, මෙම විද්යාඥයා දුක් විඳීම නිසා සියල්ලන්ටම වැරදිසහගත බව පොදු ලක්ෂණයක් නිසාය.

අයින්ස්ටයින්ගේ ජීවිතයේ ඛේදවාචකය

පසුගිය 30 වසරක ජීවිත කාලය තුළ දී UTO හි නිර්මාතෘවරයාගේ විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම්, අවාසනාවකට මෙන්, නිෂ්ඵල විය. මෙය විද්යාඥයෙකු විසින් විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කර ඇති බවය. සියලු හැකි අන්තර්ක්රියා පිළිබඳ ඒකාබද්ධ සිද්ධාන්තයක් නිර්මාණය කිරීමට ඇල්බට් බලාපොරොත්තු විය. දැන් පැහැදිලි වන පරිදි එවැනි න්යායක් ක්වොන්ටම් යාන්ත්ර විද්යාව රාමුව තුළ පැවතිය හැකිය. පූර්ව යුධ කාලය තුළ, ගුරුත්වජ හා විද්යුත් චුම්බක හැරුණු කොට, අනෙක් අන්තර්ක්රියාවල පැවැත්ම පිළිබඳ ඉතා ස්වල්පයක් දන්නා ලදි. එබැවින් ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්ගේ ආධිපත්යය කිසිවක් අවසන් වූයේ නැත. සමහර විට මෙය ඔහුගේ ජීවිතයේ දැවැන්තම ඛේදවාචකයකි.

අලංකාරත්වය ලුහුබැඳීම

විද්යාවෙහි ඇල්බට් අයින්ස්ටයින්ගේ සොයා ගැනීම්වල වැදගත්කම අධික්ෂණය කිරීම අසීරු ය. වර්තමාන භෞතික විද්යාවේ සෑම අංශයක්ම පාහේ සාපේක්ෂතාවාදය හෝ ක්වොන්ටම් යාන්ත්ර විද්යාව පිළිබඳ මූලික සංකල්ප මත පදනම්ව ඇත. සමහර විට, ඔහුගේ කෘතීන් විසින් අයින්ස්ටයින් විසින් විද්යාඥයන්ට ගෙන එන ලද නිසැකකම එතරම් වැදගත් නොවේ. ස්වභාවධර්මය දැන ගත හැකි බව පෙන්වා දුන් ඔහු සිය නීතිවල අලංකාරය පෙන්වා දුන්නේය. ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් වැනි මහා විද්යාඥයෙකුගේ ජීවිතයේ අර්ථය වූයේ අලංකාරය සඳහා වූ ආශාවයි. ඔහුගේ චරිතාපදානය දැනටමත් අවසන් වී තිබේ. එක් ලිපියකට ඇල්බට්ගේ මුළු උරුමය ආවරණය කළ නොහැකි බව අනුකම්පාවකි. නමුත් ඔහු සොයාගත් දේ ඇත්ත වශයෙන්ම වටහාගෙන තිබේ.

අයින්ස්ටයින්ගේ න්යායන් නිර්මාණය කළේ කෙසේද?

අයින්ස්ටයින්ට චින්තනයක් තිබුනා. විද්යඥයෙකුට ඔහු නොඇදහිලිකාර හෝ නොසැලකිලිමත් පෙනුමක් ඇති බව සැලකේ. ඒ සමගම එය සෞන්දර්යාත්මක නිර්ණායක මත පදනම් විය. එවිට විද්යාඥයා එකඟතාවයක් ප්රකාශයට පත් කළේය. ඉන්පසු ඔහු මෙම හෝ වෙනත් භෞතික වස්තූන් හැසිරෙන්නේ කෙසේදැයි අනාවැකි පළ කළේය. පුදුමාකාර ප්රතිඵල මෙම ප්රවේශය ලබා දුනි. ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් බලාපොරොත්තු නොවූ ඉදිරි දර්ශනයකින් ගැටලුව දැක ගැනීමට හැකි වූ අතර එය ඉහලින් නැඟී අසාමාන්ය මාර්ගයක් සොයා ගැනීමට හැකියාව ලැබීය. අයින්ස්ටයින් මියගොස් සිටියදී වයලීනය වාදනය කළ විට හදිසියේම ඔහුගේ හිස තුල විසුරුවා හැරියේය.

එක්සත් ජනපදයට ගමන් කිරීම, ජීවිතයේ අවසාන වසර

1933 දී නාසීන් ජර්මනියේ බලයට පත් විය. ඔවුහු සියළුම විද්යාත්මක කටයුතු ගිනි තැබූහ . ඇල්බට්ගේ පවුලට එක්සත් ජනපදයට සංක්රමණය විය. මෙහි දී අයින්ස්ටීන් මූලික පර්යේෂණ ආයතනයේ දී ප්රින්ස්ටන්හි සේවය කලේ ය. 1940 දී විද්යාඥයෙක් ජර්මානු පුරවැසිභාවය අත්හැර, නිල වශයෙන් එක්සත් ජනපද පුරවැසියෙකු බවට පත් විය. පසුගිය අවුරුදු කිහිපය තුළ ඔහු ප්රින්ස්ටන් හි සේවය කළ අතර, ඔහු සිය විශ්මයජනක න්යාය මත වැඩ කළේය. බෝට්ටුවකින් විවේකයක් ගැනීම හා වයලීනය වාදනය කිරීම සඳහා විවේක කාලය පිළිබඳ විස්තරය. 1955 අප්රේල් 18, ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් මියගියේය.

බොහෝ විද්යාඥයින් විසින් ඇල්බට්ගේ චරිතාපදානය හා සොයා ගැනීම් තවමත් අධ්යයනය කරනු ලබයි. සමහර අධ්යනයන් ඉතා කුතුහලයෙන් සිටිති. විශේෂයෙන්ම ඇල්බට්ගේ මරණයෙන් පසු මොළය අධ්යයනය කරන ලදී, නමුත් කිසිවක් සුවිශේෂී දෙයක් සොයා ගත්තේ නැත. මේකෙන් අදහස් කරන්නේ අපි හැම කෙනෙක්ම ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් වගේ වෙන්න පුළුවන්. චරිතාපදානය, කෘති සාරාංශ හා විද්යාඥයා පිළිබඳ රසවත් තොරතුරු - මේ සියල්ලම දේවානුභාවයෙන් නොවේ ද?