අවිනිශ්චිත චින්තනය කුමක්ද?

ස්වයං-හුදකලා වී ඇති ඉහළම මට්ටමේ ආවේණික සිතුවිලි සංකීර්ණ මානසික ආබාධයකි. එහි ප්රධාන ලක්ෂණයන් වන්නේ යථාර්ථය සමග සම්බන්ධතා ඉවත් කිරීම සහ චිත්තවේගීය වර්ණාවලියේ දුප්පත්කමයි. මෙම රෝගයෙන් පීඩා විඳින අය, සමාජය සමඟ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වයේ නොසැලකි.

සන්නිවේදනය කිරීමේ ගැටළු

අවිනිශ්චිත චින්තනය කුමක්ද? හඳුනා ගැනීමට අපහසු නැත. එහි ලක්ෂණ කිහිපයක් තිබේ. විශේෂඥයන් පහත දැක්වේ.

රෝගීන්ගේ කතාව දුර්වලව වර්ධනය වී ඇත. වචන තේරුම් ගැනීම සහ ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමේදී ඒවාට දුෂ්කරතාවයක් තිබේ. බොහෝ විට එවැනි පුද්ගලයන් අන් අයට හෝ රූපවාහිනියෙන් ඇසෙන ශබ්ද සහ වාක්ය නැවත නැවතත් කියවා බලන්න. සංකීර්ණ සින්තටික් ඉදි කිරීම්වල සාරය ඔවුන් අවබෝධ කර නොගනී .

ඔවුන් එකට වාචික වාක්යයන්ට ප්රතිචාර දැක්වීම පහසු කරවයි ("කන්න", "යන්න," "නැඟිට", ආදිය). ඔටෝස්තිස්ට් ඔෆ් ඇබිස්ටික් සිතුවිලි සංක්ෂිප්ත කිරීම ද බාධා වේ බොහෝ විට මෙය මෙයින් පැහැදිලි වන්නේ රෝගීන්ට එවැනි කතා කරන කොටස් තේරුම් නොගත යුතු බවය. එනම් නිදසුනක් ලෙස (ඔබගේ, එය, අපේ, ආදිය) ලෙසයි. බොහෝ විට, ප්රාථමික විභාගයේදී දෙමව්පියන්ට තම දරුවන්ට සම්පූර්ණයෙන් සන්නිවේදනය කළ නොහැකිය. දරුවාගේ ජීවිතයේ දෙවෙනි අවුරුද්දේදී මෙම ගැටලුව ප්රකාශයට පත් වේ.

ස්පර්ශ වීමෙන් තොරව

ස්වයං විඥ්ඥාණීය චින්තනය අවශෝෂණය කළ පුද්ගලයකු හැසිරෙන්නේ ලෝකය වටා ලෝකය වටහාගෙන ඇති ආකාරයටයි. පැත්තෙන් බිහිරි සහ අන්ධ ලෙස පෙනේ. රෝගියාගේ අවධානය ආකර්ශනය කිරීම පරිසරයට අපහසු වේ. ඔහු සලාම්වරයාගේ ඇස් ඉදිරියෙහි නොසිටින අතර ඔහුගේ නම පවා හැරී නැත. සමීප පරීක්ෂණවලින් භෞතික මට්ටමේ කිසිදු ගැටලුවක් නොමැත.

පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ පවා සමීප සබඳතාවයන් නිර්මාණය කරති. මෙම අපගමනය දැනටමත් ජීවිතයේ මුල් මාසවල දැනටමත් දැක ගත හැකිය. මේ අවස්ථාවේ දී දරුවා තම අතේ තබාගෙන සිටින විට ඔහුගේ මවට විරුද්ධ නොවී සිටියි. ඔහුට ශාරීරික සම්බන්ධතා වලට පවා විරුද්ධ විය හැක.

සාමාන්යයෙන් දරුවන් වැනි සෙල්ලම් බඩු වැනි එවැනි ළදරුවන්ට කැමති නැත. ඔවුන් තම ක්රම භාවිතා කරමින් තමන් යන්ත්රානුසාරයෙන් ම විනෝදාස් කර ඇත: යන්ත්රවල රෝද මාරු කිරීම, කඹය, බෝල කටුව තුල තෙරපීම. මෙම අපගමනයන් ජීවිතයේ දෙවන වසරේදී දක්නට ලැබේ.

සෙසු අය සමඟ සෙල්ලම් තදින් සීමා වී නැත. දරුවෙකු එවැනි විනෝදයක් ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන හෝ අවශ්ය නිපුණතා නොමැති වීම. සාමාන්යයෙන් ඔහු අන් අයට අවධානය යොමු නොකරයි . ව්යතිරේකයක් වන්නේ "දෙන-භාර" වැනි ප්රාථමික ක්රීඩා ය.

ස්වයං-සේවාව සඳහා ස්වයංවාරී චින්තනය අතුගා දමයි. රෝගීන්ට ඇඳුම් ඇඳීම අසීරුයි, වැසිකිළියට යන්න. ඔවුන් නිර්භීතව අන්තරායට ප්රතිචාර දක්වයි. මේ සම්බන්ධයෙන්, මෙම ළදරුවන් නිරන්තර අධීක්ෂණය අවශ්ය වේ. බරපතළ තුවාල වලින් ආරක්ෂා වීමට දෙමව්පියන්ට අවශ්ය වන අතර, පාරට බැසීමේදී සාමාන්යයෙන් ගමන් කළ හැකිය.

කෝපයේ ප්රහාර

ඕටිසම් රෝගයෙන් පෙළෙන අය ආක්රමණශීලී හැසිරීම් සහ අවිනිශ්චිත විය හැකි අවිනිශ්චිතතාවන්ගෙන් සමන්විතය. බොහෝ විට ඔවුන් මෙම කෲරත්වය තමන් වෙතට යොමු කළ හැකිය. රෝගීන්ගේ අත් පිටි, බිම් හෝ ගෘහ භාණ්ඩවලට එරෙහිව හිසට පහර දීම, ඔවුන්ගේ මුහුනට පහර දෙති. සමහර විට ප්රමාණවත් හැසිරීමක් අන් අය වෙත යොමු කෙරේ. එවැනි දෙමාපියන් බොහෝ දෙමාපියන් පැමිණිලි කරති, චිත්තවේගීය පිපිරීම්, ප්රතික්ෂේප කිරීම් සහ තහනම් කිරීම් පිලිබඳ තියුනු ප්රතික්රියාවක්.

ඕටිසම් රෝගීන්ට යම් ආකාරයේ චාරිත්රානුකූල ක්රියාවන් සිදු කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් පැත්තට පැත්තෙන් පැත්තට පැන්නානි, දෑත් හිස නමා, වස්තූන් වස්තු සවි කිරීම, දීප්තිමත් ආලෝකය හෝ පංකා තලයන් දිගින් දිගටම පෙනීම, දිගු කාලයකදී විවිධාකාර දේවල් පැටවීම හෝ රඳවා ගැනීම.

නීති වල ව්යතිරේකයන්

බොහෝ රෝගීන් තුළ අවතාරය චින්තනයේ නිපුණතා පිළිබඳ සංකල්පයක් පවතින නිසා අවතාර විකෘති වීම සම්පූර්ණ නැත. මෙය ඔවුන්ගේ මනස තුළ සුරක්ෂිත වන ප්රමාණවත් හැසිරීම් වල "දූපත්" වර්ගයකි. මෙම සංසිද්ධිය විවිධ තත්වයන් තුළ ප්රකාශයට පත් වේ.

එවන් පුද්ගලයන් ප්රමාදයකින් තොරව සංවර්ධනය කර මාස පහළොවක් විය හැකිය. දරුවන්ගේ මෝටර් රථ සංවර්ධනය ඉහළ මට්ටමක පවතින විට, ගැටළු නොමැතිව ගොස් ඔවුන්ගේ සමතුලිතතාව නැති කර ගත හැකි අවස්ථාවන් තිබේ.

මතකය, ආශාවන්, භීතීන්

වෛද්යවරයෙක් ඕටිස්ට්වාදය නිශ්චය කරනු ලබන විට, ඔහු සාමාන්ය මතකයේ සංඥා සොයයි. ඒ නිසා දරුවාට අන් අයට හඬ නැංවීමට හෝ රූපවාහිනිය ඔස්සේ ඇසෙන දේ සංඥා කළ හැකිය. ඔහු දකින දෑ පිළිබඳව විස්තර මතක තබා ගත හැකිය.

ඔහු යම් යම් දේවල් ගැන උනන්දුවක් දක්වනවා: විවිධ වස්තූන් සමඟ ක්රීඩා, ඔරලෝසු සෙල්ලම් බඩු හෝ ගෘහස්ත උපකරණ. කවුරුහරි සංගීතය හා නැටුම් ගැන උනන්දු වෙයි. සමහරු ප්රහේලිකා එකතු කිරීම, සංඛ්යා සහ ලිපි වැනි දෑ එකතු කිරීමට හැකි වේ.

සෞඛ්ය සම්පන්න පුද්ගලයන්ට වඩා අඩු කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ ආවේණික පුද්ගලයින්ට කුඩා, විශේෂිත භීතීන් තිබේ. ඉතින්, රෝගියාට වැකුම් ක්ලීනර් හෝ මෝටර් රථයේ ශබ්දය ශබ්ද නගා බය වෙන්න පුළුවන්.

ආදරය කරන අය සඳහා ඉඟි

ඔරිස්ටික් චින්තනය යනු මානසික වෛද්යවරයකු පමණක් ලබා ගත හැකි බරපතල වෛද්යමය නිර්ණයකි. නිසි ක්රමවේදයට අනුව ප්රතිකාර කිරීම සඳහා පුද්ගලයෙකු සම්පූර්ණ පරීක්ෂණයක් අවශ්ය වේ. ඊට පස්සේ, මනෝවිද්යාඥයින් සමඟ එක්ව රෝගය මර්ධනය කිරීම සඳහා පුද්ගල සැලැස්මක් වර්ධනය කිරීමෙහි යෙදී සිටී. ගැටලුව සමඟ සාර්ථකව මුහුණ දීම සඳහා ඉවසීම, කාරුණික වීම සහ ප්රතිකාරයේ සාර්ථකත්වය කෙරෙහි විශ්වාස කිරීමයි.

දෙමව්පියන්ගෙන් දරුවාට උපරිම සංවේදී සැනසිල්ලක් නිර්මාණය කළ යුතුය. ඔවුන්ගේ දරුවාගේ ආරක්ෂාව ගැන හැඟීමක් ඇති විය යුතුය. වැඩේ ඊලඟ අදියර මගින් පරිසරයට අනුවර්තනය වීමට නව හැසිරීම් රටාව සහ අත්යාවශ්ය කුසලතා උගන්වනු ඇත.

ඔහු වටා ඇති ලෝකය සමඟ කටයුතු කිරීම අතිශයින්ම අපහසු බව ජනයා වටහා ගත යුතුය. ඔරිස්ටික් හා යථාර්ථවාදී චින්තනය යනු ධ්රැවීය සංකල්ප දෙකක්. රෝගියෙකු නිරන්තරයෙන්ම රෝගියා නිරීක්ෂනය කළ යුතුය, තමන් කරන හෝ පවසන සෑම දෙයක්ම ඔහුට පැහැදිලි කරන්න. මේ සඳහා ස්තූතිවන්ත වන අතර, යථාර්ථය පිළිබඳව තම මතය ප්රසාරනය කිරීමට සහ ඔහු තුළ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට දිරිගන්වනු ඇත.

විශේෂ ප්රවේශයක්

කතා කරන ආකාරය නොදන්නා රෝගීන් පවා නොඇදහිලිකාර ස්වභාවයේ විවිධ කාර්යයන් ඉටු කිරීම සතුටට කරුණක්. ඔවුන් ලතෝගේ ක්රීඩා, නැඹුරුවීමේ ප්රහේලිකා, ප්රහේළිකා විසඳාගැනීම අවශ්ය වේ. අන් අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට හා ඔවුන් සමග යමක් කිරීමට පුද්ගලයෙකුගේ හැකියාව දියුණු කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.

යම් අවයවයකට අවධානය යොමු කරන විට, ඔහුගේ නමට කියන්න අවශ්ය නම්, ඔහු සමඟ අත්වැල් බැඳ ගත යුතුය. මේ ආකාරයෙන්, විශ්ලේෂක විශාල සංඛ්යාවක් භාවිතා කළ හැකිය - ස්පර්ශ, දර්ශනය, එකවර ඇසීම සහ අවිනිශ්චිත චින්තනයට පහර දීම. මානව මනෝවිද්යාව පවසන පරිදි, රෝගීන් බොහෝ විට තමුන්ගේ අරමුණු පැහැදිලි කිරීම සඳහා ලෝකය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම්වල කොටසක් බවට පත් වන තෙක්, ඒවා නැවත නැවත සඳහන් කළ යුතු ය.

ඉගෝටෙරාපියා

දරුවා යම් රැකියාවක දී සම්පූර්ණයෙන්ම අවශෝෂණය කර ඇත්නම්, ඔබ ඔහුගේ පැහැදිලි කිරීම සමග ඔහුගේ ක්රියාව නිවැරදිව අතිරේකව අනුකලනය කළ හැකිය. ඒ අවස්ථාවේදීම ඔහු ප්රශ්නයට අදාළ විෂයය ස්පර්ශ වන බව ඉතා වැදගත් වේ (උදාහරණ ලෙස, කැඩපත). නිශ්ශබ්දතාවේ අභ්යන්තර බාධක ජය ගැනීම සඳහා කතා නොකරන දරුවාට සහ නව වචනයක් ඉගෙන ගැනීමට මෙමගින් උපකාර වනු ඇත.

කුඩා රෝගියෙකු වස්තූන් හසුරුවමින් සිටින විට, මෙම ක්රියාවට අර්ථය ගෙන ඒම අවශ්ය වේ. නිදසුනක් ලෙස, පේළියක කුට්ටි තැබීම දුම්රිය ලෙස හැදින්විය හැක. මෙය මානසික ආබාධ අවම කර ගැනීම සඳහා, දරුවාගේ අවතාරික හැසිරීම අඩු කිරීම සඳහා සිදු කෙරේ.

සූදු චිකිත්සාව තුළ, නිශ්චිත සරල නීති ඇති ප්රකාශයන් භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ. සංවාදය අවශ්ය වන චරිත-භූමික විනෝදාස්වාදයට අමතන්න අවශ්ය නොවේ. ඕනෑම විනෝදයක් වරින් වර නැවත නැවතත්, එය එක් එක් පියවර පැහැදිලි කිරීම ය. මේ අනුව, මෙම ක්රීඩාව ඔටිස්ට්වාදීත්වයට ගරු කරන චාරිත්රයක් බවට පත්වනු ඇත.

ස්වයං වින්දනීය හැඟීම් ඇති කරන ගැටළු ඉක්මන් නොවී විසඳිය යුතුය. විශේෂිත ඉලක්කයන් සපුරා ගැනීමට පෙර ඔබ බිය සැක දුරු කිරීම, ආක්රමණ පාලනය කිරීම, අන් අය සමඟ කටයුතු කිරීමට ඉගෙන ගැනීම.

ළමයින් කාටූන් නැරඹීම ඉතාම වැදගත් වන අතර, චරිත, ප්රකාශිත මුහුණු ප්රකාශනයක් ඇති චරිත වේ. මුහුණේ පෙනුම හඳුනාගැනීමට එය අපහසු වී ඇති අතර , මෙම ක්රමය මගින් මෙම ගැටලුව සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට උපකාරී වේ.

හොඳම ඒවා වන්නේ ටොම්ගේ විවේකාගාරය පිළිබඳ කාටූන්, "ෂ්රෙක්" යනාදිය ය. ඒ හෝ මේ චරිතය කෙතරම් දුර්වලතා රාමුවක් ගෙන දෙනවාදැයි අනුමාන කිරීමට දරුවාට යෝජනා කරන්න. ඔහු මෙම හැඟීම තනියම නිරූපනය කිරීමට උත්සාහ කරමු.

දරුවා තමන් තුළට ගොස් ඇත්නම්, ඔහුව දුර්වල කරගනිමින්, මුහුණේ ප්රකාශයක් සෙවීම. ඔබ පෙන්වන දේ අනුමාන කිරීමට ඔහුට පහසු වන පරිදි ඔබේ මුහුණ ඉතා පැහැදිලිව වැඩ කළ යුතුය.

ප්රසංග

වැඩිහිටියන් තුළ ඔරිස්ටික් චින්තනයේ නාට්ය දර්ශන වලදී ඔවුන්ගේ සහභාගීත්වය ඇතිව ප්රතිකාර කළ හැකිය. මුලින්ම ඔවුන් නාට්යයට හඳුන්වා දීමට උත්සහා දරා සිටිති. එහෙත්, නොපසුබට උත්සාහය සහ දිරිගැන්වීම විදහා දැක්වීමෙන්, රෝගියාට මෙය කිරීමට පමණක් නොව, සිදු වන දෙයින් සෑහීමකට පත්වේ.

ධනාත්මක හා සෘණ අක්ෂර සහිත විවිධ කථා කියමින් ප්රයෝජනවත් වේ. එබැවින් රෝගියා යහපත් හා නරක දේ අවබෝධ කරගැනීමට ඉගෙන ගනු ඇත. මිනිසුන්ගේ සහභාගිත්වය ඇතිව එවැනි කතාන්දරයක් හෝ බෝනික්කන් භාවිතා කළ හැකිය. ඒ අතරම, මෙම දර්ශනයේ සිටින සෑම දෙනාටම භූමිකාවක් ඇති බව පැහැදිලි කළ යුතුය. මෙම කාර්යසාධනය නැවත නැවත සිදු කළ යුතු අතර, එක් එක් වර නව දෙයක් එකතු කිරීම සිදු කළ යුතුය.