OHP - එය කුමක් ද හා එහි ලක්ෂණ මොනවාද?

ඇතැම් අවස්ථාවලදී දරුවාට කතා කිරීමේදී ගැටලූ ඇති විට වෛද්යවරුන් විසින් පහත සඳහන් නිර්ණය: OHR. මෙම රෝගාබාධයෙන් පෙළෙන දරුවන්ගේ දුක් වේදනාව කුමක්ද සහ එය කෙතරම් පැහැදිලි වන්නේ ද යන්න, මෙම කරුණු ගැන අප විස්තරාත්මකව සලකා බලනු ඇත. එසේම, ඔබ මෙම රෝග නිර්ණයට සහභාගී වීම සඳහා ඔබට අවශ්ය ක්රියාකාරකම් මොනවාදැයි සොයා බලනු ඇත, දරුවන්ගේ කතාව නිවැරදි කළ හැකි ආකාරය.

OHP: එය කුමක්ද?

මෙම ආකෘතිය අදහස් කරන්නේ සාමාන්යයෙන් කතා කළ නොහැකි තත්වයක් යටතේය. දරුවා මුදා හරින ලද ශබ්දවල ඇති අකර්මණ්ය ක්රියාකාරීත්වය සහ රෝගියාගේ සහය සමඟ අදහස් හුවමාරු කිරීමට අවශ්ය බවය. මීට අමතරව, ලෙක්සරි-ව්යාකරණ හා ව්යාකර්ම ක්රියාවලීන්ගේ ව්යාධිවේදය ඔහු විසින් සලකන අතර, දරුවාට වචන සම්බන්ධීකරණය කළ නොහැකිය, ඇතැම් ලිපි උච්චාරණය කිරීම යනාදියයි.

කෙසේ වෙතත්, OHP සමඟ ළමුන්ගේ විශේෂතා හුදෙක් කථන දෝෂයන් නොවේ. පෙර පාසල් යන වයසේදී බොහෝ දෙනෙකුට එය විශේෂිත වන නමුත් ගැඹුරු වර්ගයේ ව්යාධිවේදයන් වන අතර, එය නොවිසඳුවහොත්, වඩා බරපතල උල්ලංඝනයන් වලට තුඩු දිය හැකිය - ඩිසෙක්සියා සහ ඩිස්ග්රැෆියා, ලිඛිත ශිල්පීය ක්රම අනුගමනය කිරීමට දරුවාට නොහැකි වනු ඇත.

එසේම, මෙම රෝගය ව්යාකාපිත-පශ්චාත්තික ඌන සංවර්ධනයක් ලෙස හඳුනාගත යුතුය. ඕඑච්එම්පීඑම් බොහෝ විට මෙවැනි එන්ජින්වල පසුබිමක් මත ප්රකාශයට පත්වේ.

• ඇලැලියාව (සම්පූර්ණ හෝ ප්රායෝගික කතාව නොමැති);
• රිනොලැලියස් (සැකසීම් සහ හඬ නිර්මාණය);
• Dysarthria (කැඩුණු උච්චාරණය);
• Aphasia (දැනටමත් කථනය ක්රියාත්මක වන විට අතුරුදහන් වූ විට).

OHP බිහිවීම සඳහා හේතු සාධක

කථන චිකිත්සකයෙකු, නීතියක් ලෙස පරීක්ෂණයට ලක් කළ විට, එවැනි ප්රපංචයක් දරුවෙකු තුළ ඇතිවීමට හේතුව හෙළි කරයි. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් මාතෘ භූමියේ ගර්භණී කාලය ගැන සඳහන් කරයි, විශේෂයෙන්:

• දරුණු විෂ
• ගැබ්ගැනීමේදී දුම්පානය සහ මත්පැන් භාවිතය;
• හානිකර ඖෂධ භාවිතය;
• මව සහ දරුවාගේ රුධිර සංඝටකවල නොගැලපීම්;
• දරු ප්රසූතියේ හෝ ව්යාධිවේදයේ ඇතිවන කම්පනය;
• ළදරු අවධියේ මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ රෝග

කථන අක්රමිකතා ඇති වෙනත් සාධක අතර, දරු උපත් පාලනය කිරීමේ දුර්වල තත්ත්වයන් මෙන්ම stomatitis ඇතුළුව නිතරම බෝවෙන රෝග වේ.

විශේෂ අවධානයක් හා සැලකිල්ලක් දැක්විය යුතු වඩාත්ම දරුණු ස්වරූපය වන්නේ, ගර්භාෂය තුළ හෝ පළමු ජීවිතයේ පළමු වසර තුළදී OHR අත්කර ගනු ලැබේ. පාලනය ඉතා වැදගත්. දරුවන්ගේ කථිකාචාර්යවරයකු සමඟ කථන චිකිත්සකයකු හා සමීක්ෂණයක් සමඟ නිතිපතා සැසිවාර නොමැතිව අමතක කළ නොහැකි බව අමතක කරන්න එපා.

රෝගය හඳුනා ගන්නේ කෙසේද?

වයසක අය හෝ තවත් අය තම දරුවන් සමඟ කතා කරන විට දෙමාපියන් බොහෝ දෙනෙක් කතා කරන්නේ නැත. ඇතැම් අවස්ථාවලදී රෝග ලක්ෂණ නොමැති නම්, දරුවා ඉක්මනින් හෝ පසුව කතා කරනු ඇත. OGR මෙතැනින් තීරණය වන්නේ කෙසේද? එය කුමක්ද සහ එය ප්රායෝගිකව පෙනෙන්නේ කෙසේදැයි පරීක්ෂා කර බලන්න:

• දරුවාගේ කතාව වැඩිහිටියන්ට තේරුම් ගත නොහැකි නම් එය විසඳා ගැනීමට අපහසුය. මෙය වයස අවුරුදු ආශ්රිත ප්රපංචයක් නොවේ;
• ඔබ හොඳින් තේරුම්ගන්නා බව පෙනෙන විට, නැවත කිසිවක් කියන්න බැහැ;
• කථාවේ මුලය ආරම්භ වන්නේ වසර 4-5 සිටය.
• සංවාදයේ දී, දරුවාට එකිනෙකාගේ නඩු ආකෘති සම්බන්ධීකරණය කළ නොහැකිය (නිදසුනක් වශයෙන්, හොඳ ගැහැණු, දියණියන් පස්දෙනෙකු, ලස්සන හිරු).

ඉහත සඳහන් ඕනෑම ප්රකාශයක් සඳහා, දරුවා දරුවා වෛද්යවරයකු වෙතට යොමු කළ යුතු අතර, අවශ්ය නම්, දුර්වල විද්යාඥයකු සහ මනෝවිද්යාවඥයෙකු වෙතට යොමු කිරීම. වෛද්යවරයා විසින් එය පරීක්ෂා කළ යුතු අතර කථාව සංවර්ධනය කිරීමේදී OHR සහ වෙනත් ප්රමාදයන් තිබේදැයි සොයා බැලීම.

රෝගය වර්ගීකරණය

එමනිසා, දරුවාගේ සායනික හැසිරීම් මත පදනම්ව, ඔහු හෝ ඇය OUN විශේෂිත කණ්ඩායමකට පැවරිය හැකිය. සම්පූර්ණ වශයෙන් තුනක් ඇත:

• අසම්පූර්ණයි (අවම විසමතාවයක් තිබේ නම්, මාංශ පේශි තානය සුළු පරාසයක්, චිත්තවේගයන්ගේ අගතීන් සහ කැමැත්තම සටහන් වේ);
• සංකීර්ණ (ස්නායු රෝග සහ මනෝ චිකිත්සක ආබාධවලදී, උදාහරණ ලෙස, ව්යාධීන්, මස්තිෂ්ක පාණ්ඩි්රතය සහ වෙනත් රෝග ලක්ෂණ) ප්රකාශයට පත් වේ.
• බරපතල උල්ලංඝනය කිරීම (විශේෂයෙන්, ඇලැලියාවේ කථාව සඳහා වගකිව යුතු මොළයේ කොටසක කාබනික වර්ග හානි).

තවද, දරුවාට ඇති හැකියාව අනුව රෝගය මට්ටම් වෙනස් වේ:

• පළමුවෙන්ම (ළමයින් කිසිසේත්ම කතා නොකරන විට);
• දෙවැන්න (කතාව යනු, නමුත් අතිශයින් දුප්පත් ය; අර්මමාභවාදී භාවය පවතී - නඩු ආකෘති භාවිතය උල්ලංඝනය කිරීම, ශබ්දකෝෂය වයසින් අඩු නොවේ);
• තෙවන (වාක්ය වර්ධනය කළ හැකි වුවත්, ශබ්ද සහ සම්භාව්ය ගරුත්වයේ ගැටළු තිබේ);
• හතරවෙනි (ශබ්ද කෝෂවල ශබ්දකෝෂ, වාග් මාලාව සහ ව්යාකරණ) ගණනාවකි.

මෙම රෝගයේ එක් එක් මට්ටම ගැන අප වඩාත් විස්තරාත්මකව පවසනු ඇත.

දරුවාගේ කතා කිරීමේ සාමාන්ය නොසලකා හැරිය හැකි පසුබිම කුමක් ද?

ONR හි ලක්ෂණය වන්නේ එය බොහෝ විට පහත සඳහන් රෝග පිළිබඳ පසුබිම මත සිදු වේ:

• රිෙසස් ගැටුම;
• ආම්ෂීසිය
• ඉන්ට්රියුටෙයාර්ටින් හයිෙපොක්සියා;
• කංකෙටෝන කම්පනය.

සාමාන්යයෙන් OHR හි දරුවන්ගේ කතාව සුපුරුදු අයගෙන් වෙනස් වේ. සමහර ඒවා වසර තුනකට වඩා පැරණි නොවන අතර ඔවුන්ගේ පළමු වචන වසරකට හෝ දෙකක කාලයට වඩා වෙනස් නොවේ. ඔවුන්ගේ සම වයසේ තරමට වඩා අඩු අය කියති.

බොහෝ විට එවැනි උල්ලංඝනයන් අනෙකුත් මානසික ක්රියාවලීන්ගේ වර්ධනයට සැලකිය යුතු ලෙස බලපානු ඇත : මතකය, නව ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය ආදිය. යතුරුපැදියක සිදුවන චලනය හෝ දුර්වල සම්බන්ධීකරණයන් ද පවතී. දරුවා ප්රායෝගිකව කතා කරන්නේ නැත, ටිකක් ඇවිදින්නේ නැත, තම වයසේදී කළ යුතු දේ ගැන සැලකිලිමත් වන්නේ නැත. සෙල්ලම් බඩු, පොත්පත්, දෙමාපියන්ගෙන් ප්රශ්න ඇසීම, සම වයසේ මිතුරන් සමග සන්නිවේදනය කිරීම නොකළ යුතු අතර, මෝටර් කුසලතා ද මහත් දුෂ්කරතාවයකට පත්වේ.

OHP සහ එහි ප්රතිවිපාක ගර්භනී සමයේ හෝ දරු ප්රසූතියේ දී මව තුළ ඇතැම් රෝගාබාධවල ප්රතිපලයක් පමනි. බොහෝ විට, මෙම රෝගය හේතුව සමාජීය සාධකයක් වන අතර, දෙමව්පියන් දරුවාගේ අවධානයට ලක් නොවන විට ඔහු සමඟ කතා නොකරයි. දරුවා සමඟ ඔබ අදහස් හුවමාරු කරගන්නා තරමට, පසුව ඔහු මෙසේ කියයි: මෙම සත්යය බොහෝ දෙනෙකුට දැනගත හැකිය.

OHP හි අධික ආකාරයන්ගේ ගලායාමේ ලක්ෂණ

කථන අලාභය අනුව එක් එක් රෝග එකිනෙකට වෙනස් වේ. සියල්ලන් හතරක් ඇත, පළමු හා දෙවන වඩාත් බරපතල.

පළමු මට්ටමේ අංගයක් වන්නේ ළමා කාලයේ වයසින් නොසලකා හරිනු නොලබන සංවේදීතාවයකින් තොරවය. ඔහු සන්නිවේදනය කිරීමට සමාන යමක් සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා යොදා ගනී. තවද, ශබ්දයේ කෑලි, එයින් අදහස් නොකෙරේ. Vocabulary ඉතා කලාතුරකින් අවම අර්ථකථන වචන කිහිපයක් අඩංගු වේ, එය තවත් Onomatopoeia සහ සංකීර්ණ වේ.

මෙම රෝග නිර්ණයට දරුවාට අවම වශයෙන් එක් අර්ථවත් වචනයක්වත් කථා කිරීම අතිශය දුෂ්කර වේ. ශබ්ද කෙටි ක්රියාමාර්ගය ආරම්භක අවධියේදී පමණි (වයස අවුරුදු දෙදවසකටත් වඩා සමාන).

එහෙත් දෙවැනි මට්ටමේ දී, OHR සමග ළමුන්ගේ කථනය වඩා අර්ථාන්විත ය, එය පරමාදර්ශයෙන් දුරස් නොවේ. අඩුම තරමේ, ඔවුන් බඩගින්න පමණක් නොව, වචන තුනක් දක්වා සරල ශබ්ද ශබ්දයක් නිර්මාණය කළ හැකිය.

රීතියක් ලෙස, ළමයින් බහුලව සහ බහුත්වවාදීන් වන බැවින්, ඔවුන් එක් අක්ෂි සහ බහුකාරකයක් බව දරුවන් නොදන්නේ නම්, ඔවුන් නිතරම ව්යාකුල කිරීමට, එක් හෝ වෙනත් විෂයයක් නම් කළ නොහැකිය, භාෂා සම්බන්ධීකරණ කොටස නොදන්නා අතර අවශ්ය අවස්ථාවන්හිදී වචන නොකියන්න. නීතියක් ලෙස, එවැනිම වයස්වල දරුවන්ගේ අතිවිශාල බහුතරය මේ සම්බන්ධයෙන් කිසිදු ගැටළුවක් නැත.

ශබ්දය විකෘති කිරීම, ඒවායේ ප්රතිස්ථාපනය විකෘති කිරීමකි. වැඩිහිටි කෙනෙකුට ඔහු පවසන දෙය තේරුම් ගැනීමට නොහැකි වන අතර, ඔහුගේ සංවාද ක්රියාවලිය විශ්ලේෂණය කිරීමට සරල නොහැක.

දරුණු කථන හානි සහිත දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්න

සංවර්ධනය සඳහා, පළමු පන්ති මට්ටම් වල ONR වෙතින් ළමුන් සමඟ විශේෂ පන්ති පැවැත්වේ.

මෙවැනි ප්රශ්න විසඳීමට ඔවුන් කැඳවනු ලැබේ:

• කථනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම;
• සත්ව කොටස් උච්චාරණය කිරීම;
• ශබ්ද හඳුනා ගැනීම සහ ප්රජනනය කිරීමේ හැකියාව;
• ශබ්ද සංකල්ප ප්රවර්ධනය කිරීම;
• ප්රාථමික කථනය නිපදවීමේ හැකියාව ඇති වචන;
• දරුවාගේ වාග් මාලාව පුළුල් කිරීම;
• සරලම ව්යාකරණ ඒකකය

එසේම, රෝගයේ වයස සහ උපාධිය අනුව, එක් හෝ තවත් තාක්ෂණයක් පංති සඳහා සාමාන්ය වේ. OHP එවැනි ව්යායාම සිදු කරනු ලබයි:

• ශබ්ද ජනනය සහ ඒවායේ ස්වයංක්රීයකරණය;
• වචන මාලාවේ ව්යුහයේ ප්රායෝගික වර්ධනය;
• වාග් මාලාව සහ ව්යාකරණ මට්ටමින් කතා කිරීමේ හැකියාව තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව සහ බොහෝ දේ.

3 මට්ටමේ කථන නැතිවීම

මෙම මට්ටමේ දී දැනටමත් OHP සමඟ දරුවන්ගේ වඩාත් සමීප කතාබහක් ඇති අතර, අන් අයගේ අදහස් යන්නෙන් අදහස් වන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගත හැකිය.

මෙම ආකාරයේ අසනීපයක් සරල තනි ඒකපාර්ශවීය වාක්ය භාවිතා කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. නමුත් වඩාත් දුෂ්කර ව්යාකරණමය ඉදිකිරීම් දැනටමත් විශාල අපහසුතාවයකින් ගොඩ නගා ගත හැකිය. විශේෂයෙන් ම, ළමයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී තර්කානුකූල හා හේතු සාධක සම්බන්ධතා සමනය කිරීම සඳහා සහභාගිත්ව හා අවමාණ ව්යාපාරවල උච්චාරණය කිරීම අතිශයින් දුෂ්කර ය.

එක්තරා මට්ටමේ OHP හි දී, සංවාදයකදී ප්රායෝගිකව සියළුම කොටස්වල කථාව භාවිතා කිරීමට හැකි අතර ඔහු වටා ඇති දේවල් සහ සංසිද්ධිවල නාමයන් ගැන නිවැරදිව නිවැරදිව ප්රකාශයට පත් කළ හැකිය. රක්ෂිතයේ යතුර ස්වාධීන සහ ගණයට අයත් වේ, නමුත් ඇඩ්රැක්ස් සමඟ ඇති විශේෂිත යතුරු ඉතා කලාතුරකින් භාවිතා කළ හැකිය. යෝජනා වල වැරදි, සම්බන්ධකම්, සම්බන්ධීකරණය, වචනවල වැරදි ලෙස අවධාරණය කරනු ලැබේ.

රෝගයේ ඇති පහසුම ස්වරූපය

සිව්වන මට්ටම සරලයි. කෙසේ වෙතත්, උ.පො.පො. හි සිටින වැඩිහිටියන්ට එවැනි ඉගෙනුම් පාඨමාලාවක් සැකසීමට සමත් අනෙක් දරුවන්ට වඩා බරයි. කථිකාන්ගේ සංවර්ධනය සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් පසුපස රැඳී සිටිති.

ගෝලීය සැලැස්ම තුළ මෙම ආකෘතියට බරපතල උල්ලංඝනයන් නොමැත. එපමණක් නොව, දරුවාගේ වාග් මාලාව සාපේක්ෂව විශාලය. එහෙත් ඔහු නොදන්නා අන්දම තේරුම් නොගත්තත්, අර්ථකථනය යනු කුමක්දැයි තේරුම් නොගන්නේ නම්, ඕනෑම විවේචනයක් මතකයට ගත නොහැකි අතර, එය දිගු පැහැදිලි කිරීමක් වුවද, ඔවුන්ගේ සාරය අල්ලා ගැනීමට නොහැකි විය. ඒ හා සමානව, තර්කානුකූල චින්තනය දරුණු ලෙස බලපා ඇති බැවින්, අහම්බයන් පිළිබඳ සංකල්පයන් විය හැකිය.

විශේෂ ලක්ෂණයක් වන්නේ යමක් පිළිබඳ කථාවකට සහ ද්විතියික විස්තර සඳහා පිපුරුමේ පිපිරීමක් වන අතර, කලින් සඳහන් කර ඇති දේවල නිතර නිතර පුනරාවර්තනයන්හි ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රධාන අවස්ථාවන්හී. මේ ආකාරයේ OHR හි දරුවන් සමඟ පන්ති පැවැත්වීම නිතිපතා සිදු කළ යුතු අතර ඒ සඳහා පෙළපොතු රිවිරැසීම මෙන්ම වෙනත් විස්තර සහිත චින්තනයක් නිර්මාණය කිරීම සහ අදහස් දැක්වීමට හැකියාවක් තිබිය යුතුය.

කථන චිකිත්සකයෙකුගේ නිරීක්ෂණය කිරීම

බොහෝ අවස්ථාවලදී කථන චිකිත්සකයෙකු සහ අනෙකුත් වෛද්යවරු OHR පරීක්ෂණයට ලක් කරයි. එමගින් දරුවාගේ කථාවේ පොදු රෝග විනිශ්චය හා එහි සැකැස්ම සම්බන්ධ භෞතික විද්යා ක්රියාවලීන් ඇතුළත් වේ.

මෙම අධ්යයනයේ මූලික අදියර වන්නේ ගර්භණීභාවය හා දරු ප්රසූතියේ විශේෂතා පිළිබඳව දෙමව්පියන් සමඟ කතා කිරීමයි. දරුවාගේ හැසිරීමේ සමාජ තත්වයන්ද: ඔවුන් සමඟ කතා කරන්නේ කොපමණ වාරයක්ද, සන්නිවේදනයෙහිදී භාවිතා කරන වචනද, සහ තවත් බොහෝ දේ.

ඉන්පසු කථන විනිශ්චය කිරීමේ පරීක්ෂණය සිදු කරනු ලබන අතර එය වත්මන් සිද්ධියේ කථන පද්ධතියෙහි සංඝටක කොටස් සෑදෙන්නේ කෙසේදැයි නිශ්චිතව දක්වා ඇත. මෙය කිරීම සඳහා, සංවාදයෙහි සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ උපාධිය මුලින්ම අධ්යයනය කරනු ලබන්නේ ඔවුන්ගේම වචනවලින් විස්තර කිරීම හෝ වස්තූන් නම් කිරීමයි.

තවද, කථන උපකරණයේ ව්යුහය මෝටර් රථ නිපුණතා සමබන්ධ කර ඇති අතර, ශ්රවණ මතකය මෙන්ම දරුවාගේ අනෙකුත් මානසික ක්රියාවලීන් හඳුනා ගැනීමටද පියවර ගනු ලැබේ.

කෙසේ වෙතත්, අවසානයේ දී වෛද්යවරයකුගේ කථන චිකිත්සකයෙකු විසින් නිගමනය කරනු ලැබේ, එය OHP හි මට්ටම සහ ඒවායේ සාධක පෙන්නුම් කරන අතර, ඔවුන් පැමිණ තිබේ නම්. දරුවාගේ සංවාද කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ මන්දගාමී ස්වරූපයෙන් මෙම රෝගය සඳහා කථන සංවර්ධනය ප්රමාද කිරීමක් ලබා දුන් දෙමව්පියන් සන්සුන් කිරීමට ඉඩ සලසා දෙයි.

නිවැරදි පියවර

චිකිත්සක අරමුණු සඳහා OHR හි නිවැරදි කිරීම වැනි සිද්ධියක් සිදු කෙරෙමින් පවතී. මෙය සිදු වන්නේ කෙසේද සහ එය සිදු කරන්නේ කෙසේද යන්න පහත දැක්වේ.

පළමු මට්ටමේ දී අවධාරණය වන්නේ දරුවාට ප්රතිකාර කිරීම සහ ස්වාධීන උච්චාරණය ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ අවබෝධයක් වර්ධනය කිරීමයි. ශබ්දකෝෂයේ නිරවද්යතාව පිළිබඳ නිවැරදි ප්රශ්නයක් නොවේ, නමුත් වචන ව්යුහය නිවැරදිව මතක තබා ගැනීම සඳහා ව්යාකරණ යම් නිශ්චිත අගයක් ලබා දී ඇත.

ළමුන්ට OHR හි මට්ටම් 2 ක් තිබේ නම්, නිවැරදි කිරීම සඳහා වාක්ය ඉදි කිරීමේ හැකියාව ඇති අතර ලෙක්ස්ක් ඉදි කිරීම් අතර වෙනස දක්නට ලැබේ. ශ්රව්ය ශබ්ද කෝෂය පිරිපහදු කළ අතර, යම් වචනයක් තුළ අනවශ්ය සංකේත භාවිතා කිරීම වැළැක්වීම සඳහා අභිප්රාය වේ.

තෙවනුව, කථනයේ සම්බන්ධතාවය වර්ධනය වන අතර සංවාදය පිළිබඳ සංසිද්ධි පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය වේ. දරුවන් නිවැරදිව ව්යාකරණ කිරීම සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටිති.

එහෙත් OHR හි සරලතම ආකෘතිය සමග - සිව්වන මට්ටමේ - නිවැරදි කිරීමේ පියවරයන් ඉලක්ක කරගනිමින් සංවාද හැකියාවන් අනුරූප වයස් මට්ටමට අනුරූප වන අතර, ලිපි සහ වචන ලිවීමේ හැකියාවන් මෙන්ම කියවීමේ මුලිකාංග ද උපයෝගී කර ගැනීම සහතික කිරීමයි.

රෝගයේ පළමු මට්ටම් දෙකේදී, පාසල් වයස්වල දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සම වයසේ සම සමව පුහුණු කළ නොහැකි අතර විශේෂ අවධානයක් අවශ්ය වේ. මේ සඳහා, විශේෂිත සිසුන් සඳහා අධ්යාපන ආයතන ඇත, ගුරුවරුන් විසින් කාලයත් සමග පවතින ගැටළු ජයගෙන ඇති බවට ගුරුවරුන්ට දැඩි අවධානය යොමු කරන. OHR හි තෙවන මට්ටමේ දී ඔබට සාමාන්ය පාසලක ඉගෙනුම ලැබිය හැකි නමුත් විශේෂ අධිනීතිශා පන්තිවල ඉගෙනුම ලබන අතර සිව්වැනි දරුවාට සමානයෙකු සමඟ සමකාලීනව පළමු පන්තියට යන්නට හැකි නමුත්, කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ පංති පැවැත්වේ.

ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසැල් දරුවන්ගේ OHP හි ප්රතිකාර ක්රමයක් ලෙස දෘශ්ය ආකෘති නිර්මාණය: භාවිතය සඳහා ඇඟිලි සලකුණු

තුන්වන හා සිව්වන ආකාරයේ OHR සමග ළමුන් සඳහා නිශ්චය කිරීමේ ක්රමවේදයන් මගින් වෛද්යවරුන්-කථන චිකිත්සකයින් මූලික වශයෙන් පහත දැක්වෙන ප්රකාශයන් දක්නට ලැබේ.

• සම්බන්ධිත වාක්යයන් ඉතා කෙටියෙන්;
• ප්රකාශයන්ගේ අකාර්යක්ෂමතාව
• පෙළෙහි කොටස්, එකිනෙකා අතර තාර්කික සහ හේතුකාරක සම්බන්ධතාවයක් තිබිය නොහැකිය.
• කුඩා තොරතුරු පදනමක්.

එමෙන්ම, ගිම්හාන කාලය ගත කළ හෝ විනෝදාත්මක උද්යානයට ගිය ආකාරය ගැන දරුවන් නිතරම සතුටින් කතා කරන නමුත්, මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ රචනයක් ලිවීමට නොහැකි ය. ඔවුන් යමක් ගැන නොදැනුවත්කමක් නිසා නොව, අදාළ ව්යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදිව නිර්මාණය කළ ඉදිකිරීම් වලට මතකයන් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව නොමැතිකම නිසාය.

කථන චිකිත්සකයින් බොහෝ විට ONR හි කථන කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමේ ක්රමයක් ලෙස දෘශ්ය ආකෘති නිර්මාණයන් භාවිතා කරයි. ඔහුට ස්තූතියි, මෙම හෝ වෙනත් වියුක්ත සංකල්පයන් දෘෂ්ය රූප ලෙස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගෙන ගත හැකිය. මන්ද, ඔවුන්ගේ කර්මාන්තයේ බොහෝ විද්වතුන් බොහෝ තරමේ වයසට ගිය විට, දෘෂ්ය ද්රව්යය වාචික ලෙස වඩා වේගයෙන් අවශෝෂණය කර ඇත.

දෘශ්ය ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ සංකල්පය

දෘශ්ය ආකෘතිය යනු වස්තුවක ගුණාංග ද්රව්යමය ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම, පහත සඳහන් අදියර ඇතුලත් වේ:

• වියුක්ත සංකල්පය විශ්ලේෂණය කිරීම;
• සංඥා භාෂාවෙන් එය පරිවර්තනය කිරීම;
• ආකෘති නිර්මාණය සමග වැඩ කරන්න.

කථන චිකිත්සාව තුළ, මෙම ක්රමය නව වචන ඉගෙනීමටත්, කුඩා දරුවන්ට නව පාරිසරික සංසිද්ධි ඉගෙන ගැනීමටත් භාවිතා කරයි. මෙම දෙමව්පියන්ගේ දෙමව්පියන්ගෙන් සන්නිවේදනය නොලැබූ ONP වලින් පීඩා විඳින දරුවන්ට විශේෂයෙන් වැදගත් වන අතර ලෝකය පිළිබඳ අවබෝධය වර්ධනය කිරීම සම්බන්ධයෙන් ඔවුන් වෙත සුළු අවධානයක් යොමු කර ඇත.

පැරණි පෙර පාසැල් කාලය සඳහා, වාග් මාලාව වැඩිදියුණු කිරීම සහ කථන කාර්යයන් වැඩිදියුණු කිරීමේ අරමුණ ඇතිව, කර්තෘ පිළිබඳව නැවත කියවීම, පින්තූරයේ ඔබේ කතන්දරය නිර්මාණය කිරීම, කිසියම් ක්රියාවක් විස්තර කිරීමක් සිදු කරයි.

අත්දැකීම් විශේෂඥයන් ඔවුන්ගේ වයස සඳහා සාමාන්ය ගෙන ඒමට සැලකිය යුතු නිවැරදි වචන මාලාවේ සහ සන්නිවේදන කුසලතා බොහෝ අවස්ථාවල දී NRO පන්ති දෘශ්ය අනුරූපන හැකි භාවිතා තිබෙන බව පෙන්නුම් කළා.

එලාම් ශබ්ද අවශ්ය නැහැ?

ස්වාභාවිකවම, බිය දෙමාපියන් සාධාරණ පදනමක් යටතේ එය සෑම විටම නොවේ. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ වසර දෙකක් ළමා තිබේ නම් වචන කිහිපයක් පමණක් හෙළි සහ අසල්වැසි ළමයෙක් මේ වන විටත් ලෝකයේ සැලැස්මට අන් අය විසින් ප්රශ්ණ දුක් විඳින්නේ හැක, එය මාස කිහිපයකට පසුව මෙම තත්වය නාටකාකාර වෙනස් වනු ඇත බව ඉතා හැකි වන අතර, ඔබ නෑ කරදර වෙන්න හේතුව වනු ඇත.

කෙසේ වෙතත්, විශ්වාසය වෛද්යවරයෙකු වෙත ගොස් ප්රමාද ඔබගේ නඩුවේ හෝ නැති සාමාන්ය යන්න තීරණය කිරීම සඳහා සුදුසු රෝග විනිශ්චය කටයුතු කර ගැනීමට හොඳම වේ.

ඒ හා සමානව, ඔබ යම් ලිපියක් උච්චාරණය කිරීම OHP දරුවාගේ නොහැකියාව සඳහා, බොහෝ බොහෝ විට "පි" සඳහා ගත නොහැකි ය. එවැනි දෝෂයක්, ඇත්ත වශයෙන්, අප, අමතකව නැති කරගත නොහැකි, එය කථන චිකිත්සකයකු දී ප්රතිකාර ලබා ගත යුතුය. එසේ නැත්නම්, එය ජීවිත කාලය සඳහා රැඳී සිටීමට හැකි වේ. කෙසේ වෙතත් එක් ලිපියක් ගෝලීය කතාව ආබාධ කළයුත්තේ නැත nevygovarivanie.

ඔබ දැක ගැනීමට හැකි වන පරිදි, එම NRO, බොහෝ අවස්ථාවලදී, කාලය තුළ දරුවා දෙමාපියන් ගැටලුව සුදුසු රෝගය බරපතල අවධානය යොමු කිරීමට නම්, සුව කර නිවැරදි. ද එහිදී ඒ ගැබිනි මවට සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පවත්වා ගෙන කළ යුතු හා අවදානම් සියලු ආකාර ලක් කළ නො ගැබ් සාමාන්ය සංවර්ධනය සඳහා යතුර.