ස්වයං-අධ්යාපනය ගුරු තේමාව. ගණිත ගුරුවරුන් සඳහා ස්වයං අධ්යාපනය සහ රුසියානු භාෂාව සඳහා මාතෘකා ලැයිස්තුව

විද්යාඥයින්ට අනුව, පුද්ගලයෙකුට ලබා ගත හැකි බව, දැනුම, සෑම අවුරුදු 10 කට දෙගුණ. මෙම, මීට පෙර ලැබූ තොරතුරු යල් පැන ගිය බවට පත් විය හැකි බව ය. අද වන විට අධ්යාපන ක්රියාවලිය සමාජ වැදගත්කම සැලකිය යුතු ශක්තිමත් නැත. එය ඒ සඳහා එම ප්රධාන සම්පතකි. මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, නූතන ලෝකයේ විශේෂ භූමිකාව ගුරුවරුන් ලබා දී ඇත.

වැඩිදුර පුහුණුව

කාලය සමග ඉහළින් තබා ගැනීම සඳහා, ගුරුවරයා නිරන්තරයෙන් ඔවුන්ගේ දැනුම වැඩි දියුණු කළ යුතුයි. ඔහු එමගින් වෘත්තීය සැලැස්ම එහි සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි සැපයීම, සියලු උසස් අධ්යාපන හා පුහුණු තාක්ෂණය ප්රගුණ කිරීමට අවශ්ය වේ. ගුරුවරුන් වෘත්තීය සංවර්ධන පද්ධතිය විවිධ ආකාරයේ සපයයි:

1. පාඨමාලා (සෑම වසර 5 කට) සංචාරය.
2. මෙහි dU, දිස්ත්රික් හෝ නගරයේ විධිමත් ක්රියාකාරකම් වලට සහභාගී වීම.
3. ස්වයං-අධ්යාපනය.

වැඩි විස්තර දේ පුහුණු අවසන් ස්වරූපය සලකා බලන්න.

දළ විශ්ලේෂණය

එය ස්වාධීන ස්වයං ලබා දැනුම නියෝජනය කරයි. මෙම ක්රියාකාරකම, විවිධාකාර මූලාශ්රවලින් යොදා ගනිමින් සිදු කළ හැක. තේරීම පුද්ගලයාගේ ආකල්ප හා අවශ්යතා මත රඳා පවතිනු ඇත. ස්වයං-අධ්යාපනය සමීපව ස්වයං අධ්යාපනය සම්බන්ධ කර ඇත. එය වඩා ඉක්මනින් මෙතෙක්-වෙනස් වන සමාජ-දේශපාලන කොන්දේසි අනුගත කිරීමට දායක වේ.

තෝරා

පාසල් මාතෘකා ස්වයං අධ්යාපනය තෝරා සැලකිල්ලට ඇතැම් සාධක ගත යුතුය. ප්රථම ස්ථානය ගිණුමක් පෞද්ගලික අත්දැකීම් හා එක් එක් ගුරු වෘත්තීය කුසලතා ගෙන ඇත. බව අමුතුවෙන් කිව යුතු නැත, අධ්යාපනය සඳහා, ස්වයං-අධ්යාපනය ඕනෑම මාතෘකාවක් හැම විටම කියන ප්රතිඵලයක් සම්බන්ධ වෙයි. ඔවුන් නව කාර්ය සාධන දර්ශකයන් ගුණාත්මකව අරමුණයි.

විධිමත් කටයුතු

ගුරුවරුන් දිරිමත් - ඔවුන් ප්රධාන ඉලක්කය සපුරා ගැනීම ඉලක්ක කළ යුතු වෘත්තීය සංවර්ධනය. ඇතුළු විශේෂඥ වසරේ ගැටලුව අන්තර්ගතය තුළ සමීප වන මාතෘකාව මත වැඩ කිරීමට එකට එක්වන විය හැක. ආයතනය පර්යේෂණාත්මක හෝ සූදානම් වන්නේ නම් නව්ය ක්රියාකාරකම්, ස්වයං-දැනුම අත්කර ප්රශ්න වැඩසටහන සඳහා ඇතුළත් කළ යුතුය. මෙම කාර්යය දී ප්රධාන භූමිකාව හිස අයත් වේ. ඔහු සෑම ගුරු වෘත්තීය සංවර්ධනය සිදු කරනු ලබන දී සංකීර්ණ පරිසර පිහිටුවීමට යුතුය. ප්රධාන පෙළඹවීමක් අඛණ්ඩ වැඩි දියුණුව සඳහා සාමූහික ක්රියාකාරකම් හා habituation ක්රමික ඇතුළත් මූලධර්මය වේ.

ස්වයං මත වැඩ සැලැස්ම

එය අවසන් වැඩසටහන සඳහා ඇමුණුම ලෙස සාදා ඇත. එය පහත සඳහන් පරිදි සකස් මේසයක් ස්වරූපයෙන් නියෝජනය කළ හැක:

සියලු භාණ්ඩ ව්යාපෘතිය පැහැදිලිව හඳුනා ගත යුතු ය. වාර්තා අධ්යාපනික සභා මත ගණන් කළ හැක. ඔවුන් ද යෝජනාවෙන් කටයුතු අංශුමාත්රයක් ලෙස ක්රියා කළ හැකිය. වාර්තාව ආකෘති පත්රය ඕනෑම එකක් විය හැක. උදාහරණයක් ලෙස, සම්මන්ත්රණ සහ සාකච්ඡා ගුරුවරුන් සඳහා පවත්වා ගත හැක. සේවා ස්ථාන වාර්තාව නිශ්චිත මාතෘකා හා අධ්යාපන ක්රියාවලිය තවදුරටත් නිරීක්ෂණය පුරා මෙහෙයුම් පාලනය ස්ථාපිත යෝජනා කරයි. මෙම ලබා ගන්නා දැනුම කාර්යක්ෂමතාව තක්සේරු කිරීමට ප්රායෝගිකව ඉඩ ලබා දෙනු ඇත. එම වාර්තාව මෙම ආකෘති පත්රය, ඉතාමත් ප්රජාතන්ත්රවාදී ලෙස සැලකේ. මේ අවස්ථාවේ දී, එය විධිමත් හැසිරීම අමතර ලියකියවිලි ස්වයං අධ්යාපන ක්රියාවලිය පරිවර්තනය වැළැක්වීම සඳහා වැදගත් වේ (සාරාංශ, ප්රකාශන සහ එසේ මත.).

හැඩය

ඉහත සඳහන් කළ ලෙස එම තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා, එය විවිධ මූලාශ්ර භාවිතා කිරීමට හැකි ය. ගණිතයේ දී, මෙන්ම අනෙකුත් විෂයයන් පිළිබඳ ස්වයං මාතෘකා පුස්තකාල පොත් හා සඟරා ද සොයා ගත හැක. සම්මන්ත්රණ ඵලදායී සහභාගීත්වය, විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සම්මන්ත්රණ. එය අධ්යයනයට විෂය තමන්ගේ කාඩ් ගොනුව සිදු කිරීමට ඉතා යෝග්ය වේ.

නිර්දේශ

ස්වයං ගුරුවරුන් ඕනෑම මාතෘකාවක් විවිධ මූලාශ්ර මගින් ආවරණය කළ යුතු ය. මෙම ගුරුවරයා, විශ්ලේෂණය කිරීමට සංසන්දනය, නිගමන උකහා, සහ විශේෂිත ගැටලුව මත, තමන්ගේ ම මතය සකස් කරයි. එය පුස්තකාල නාමාවලි භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට ඉතා යෝග්ය වේ. ඔවුන් සැලකිය යුතු අවශ්ය තොරතුරු සෙවුම් කාලය, කාඩ් දී මෙන්, රීතියක් ලෙස, මේ පොත මූලික ප්රශ්න හෝ කාරක සභාවකින් ලැයිස්තුවක් ඇතුළත් අවම කර ඇත. එය එකතු පමණක් නොව ආකාරය, පමණක් නොව, තොරතුරු, කරුණු හා නිගමන එකතු කිරීමට සහ ගබඩා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට ද වැදගත් වේ. ඉන් පසුව ඔවුන් දස්කම් දී, අධ්යාපනික සභා, එසේ මත සාකච්ඡා සහ භාවිතා කල හැක.

ප්රධාන දිශාවන්

ඔවුන් ගුරු ක්රියාකාරකම් ඉතා specificity පදනම මත තීරණය වේ. මෙම ඉලක්ක ගුරුවරයා සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා සංස්කෘතික හා විද්වතාණන් ඉහළ මට්ටමේ උරුම, මානසික දැනුම අයිති කර ගැනීමට අවශ්ය වේ. ස්වයං-අධ්යාපනය, තමන් තෝරාගත් තේමාව පරිපූර්ණත්වයට සහ මෙම කුසලතා මත ගොඩ නැගිය යුතුයි. ප්රථම ස්ථානය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා වන ප්රධාන ප්රදේශ අතර, පහත සඳහන් සටහන:

1. මනෝ අධ්යාපනික. එය දෙමාපියන් හා දරුවන් ඉලක්ක කර ඇත.
2. විධිමත්. එය උසස් තාක්ෂණය, තාක්ෂණික ක්රම, ක්රම හා ආකෘති ඇතුළත් වේ.
3. මානසික. එය සංවර්ධනය සම්බන්ධ නායකත්ව කුසලතා, සන්නිවේදන කුසලතා.
4. නීතිමය.
5. තොරතුරු හා පරිගණක තාක්ෂණය.
6. සෞන්දර්ය.
7. සෞඛ්ය.

කටයුතු

ඔවුන් සෘජුව හෝ වක්රව වෘත්තීය වර්ධනය බලපාන, ස්වයං-අධ්යාපනය පමණක් ක ඍජු ක්රියාවලිය සමන්විත වේ. කටයුතු වර්ග ඇතුළත් විය යුතුය:

1. ඇතැම් අධ්යාපනික ප්රකාශන කියවීමෙන්.
2. පුහුණු වැඩ සටහන්, සම්මන්ත්රණ සහ අනෙකුත් උත්සව දැක.
3. අරමුණ, විධිමත් සාහිත්යය.
4. නිලධාරීන් පුහුණු පාඨමාලා සදහා නිත්ය චාරිකා.
5. සගයන් සමග අත්දැකීම්, සාකච්ඡා, රැස්වීම් නිරන්තර විනිමය.
6. අනෙකුත් ගුරුවරුන් ඇගයීම සඳහා විවෘත පාඩම් පැවැත්වීම.
7. විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.
8. පරිගණක තාක්ෂණය පිළිබඳ අධ්යයනය.

ඒ අනුව, ස්වයං-අධ්යාපනය මාතෘකාව පිළිබඳ වැඩ සැලැස්ම සෑම ගුරුවරයෙක්.

ප්රතිඵල

ප්රතිඵලය නිෂ්පාදන නොවේ හෝ කාර්යයන් නිර්මාණය කරනු ඇත සාක්ෂාත් කර ගත නොහැකි වනු ඇත නම්, ඕනෑම ක්රියාකාරකම්, අර්ථ විරහිත ය. තනි පුද්ගල මට්ටමේ එය කාලයත් අත්පත් කර ගත බව ප්රතිඵල වලින් පෙන්නුම් කිරීම අනිවාර්ය වේ. මෙම ඇතුළත් විය හැකිය:

1. ප්රකාශයට පත් හෝ සංවර්ධනය මාර්ගෝපදේශ, ලිපි, පර්යේෂණ, තිර රචනය වැඩසටහන.
2. නව අධ්යාපන ක්රම නිර්මාණය.
3. කතා, වාර්තා කරයි.
4. ටෙස්ට් සංවර්ධනය, ගුරු පුහුණු ද්රව්ය.
5. නව තාක්ෂණය හඳුන්වා දීම නිර්දේශ සංවර්ධනය කිරීම.
6. සංවිධානය සහ මාතෘකා ඔබේ ආත්ම මත විවෘත පාඩම් කරගෙන.
7. පුහුණු වැඩ සටහන්, සම්මන්ත්රණ, ස්වාමියා පන්ති, අත්දැකීම් බල.

ක්රියාවලිය සංවිධානය

මේ වසරේ ආරම්භයේ දී සිදු කරන ස්වයං-අධ්යාපනය ගුරුවරුන් සැලැස්ම යන තේමාව තෝරා. එය වැඩසටහන යෝජනාවෙන් සංගමය ස්ථාවර කරයි. එය විකල්ප බහුලව බව කිව යුතු ය. කෙසේ වෙතත්, ස්වයං-අධ්යාපනය ඕනෑම මාතෘකාවක්, ප්රථම ස්ථානය අධ්යාපනය, නව අධ්යාපන ක්රම හා ශිල්පීය ක්රම සංවර්ධන කටයුතු ගුණාත්මක බව වැඩි කිරීම අරමුණු කරගත් කළ යුතු බව දැනුවත් විය.

පෞද්ගලික වැඩසටහන

එය ඇතුළත් විය යුතුය:

1. විෂය ස්වයං (නම).
2. ඉලක්ක සහ අරමුණු.
3. සැලසුම් ප්රතිඵලයක්.
4. අදියර.
5. එක් එක් පියවර සිදු කර ඇති කාලය,.
6. කටයුතු අධ්යයනය තුළ සිදු කරන ලදී.
7. ප්රතිඵල පෙන්නුම් ක්රමය.

ස්වයං මාතෘකාව, අධ්යයනය කළ සිදු සියලු තම අරමුණු හා ක්රියාකාරකම් සාක්ෂාත් වනු ඇත පසු, ගුරුවරයා වාර්තාවක් දක්වා කරවයි. එය සියලු ද්රව්ය විභාග, සගයන් සඳහා නිගමන සහ නිර්දේශ අඳින්න.

හැකි විකල්ප

රීතියක් ලෙස, මේ වසරේ ආරම්භයේ දී ගුරුවරුන් ස්වයං පාරිසරික පහසුකම තේමාවන් තෝරා ඉදිරිපත් කරයි. ලැයිස්තුව පහත සඳහන් පරිදි විය හැකි:

1. ගොඩනැගීමට සහ සංවර්ධනය පාරිසරික සංස්කෘතිය දරුවා.
2. මූලික ක්රම සහ අධ්යාපන ආකෘති පත්ර, වැඩිහිටි දරුවන් ආත්මික සාරධර්ම ගොඩනැගීමට බව තහවුරු කර තිබේ.
3. නිර්මාණාත්මක පෞරුෂය ගොඩනැගීමට හා සංවර්ධනය.
4. දරුවන් සමාජ ආරක්ෂාව පිළිබඳ පන්ති ගුරුවරයා වැඩ.
5. මාධ්ය හා සන්නිවේදන මාර්ගයෙන් අධ්යාපන හැකියාවක් ඇත.
6. පාසල් කාලය පිටත සිසුන් සඳහා සමාකරණ තාක්ෂණය සාර්ථක තත්ත්වය.
7. පන්ති කාමරය තුළ නිර්මාණාත්මක සාමූහික ක්රියාකාරකම් සංවිධානය.
8. දරුවන් සමඟ තනි තනි වැඩ තාක්ෂණය.
9. පන්ති කාමරය තුළ මහ නගර සභා බල.
10. (උදාහරණයක් ලෙස, ගණිතය ස්වයං අධ්යාපනය ගුරු තේමාව ලෙස භාවිතා කල හැක) වෙළෙඳපොළ තත්වයන් ජීවිතය සඳහා දරුවන් සූදානම්.
11. ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය තුළ දරුවන් සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය ආකාර (මෙම ශාරීරික අධ්යාපනය සඳහා අවශ්ය ගුරුවරුන් අධ්යයනයට ලක් වන විෂය විය හැක).
12. පවුල් ජීවිතය (අධ්යාපන මනෝ සඳහා කදිම) සඳහා දරුවන් සූදානම්.

ස්වයං-අධ්යාපනය ගණිත ගුරුවරයා යන තේමාව

ප්රායෝගික උදාහරණයක් සලකා බලමු. තේමාව "නව තාක්ෂණය හා අධ්යාපන ක්රියාවලිය හැඳින්වීම පුහුණු පරතරය පදනම මත සහ තනි පුද්ගල ප්රවේශය පදනම මත." ගත හැකි ඉලක්ක ලෙස මෙම පනත:

• දැනුම පදනම් කරගත් හැකියාවන්, හැකියාවන්, දරුවන් අවශ්යතා අත්පත් පූර්ණ විවිධ මංපෙත් සැපයීම;
• වැඩි වෘත්තීය නිපුණතාව.

ක්රියාකාරකම් අරමුණු පහත සඳහන් පරිදි වේ:

• නව්ය තාක්ෂණයන් හඳුන්වා විසින් රැකියා ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීම.
• පාලනය සහ රෝග විනිශ්චය පිළිබඳ ආකෘති පත්ර සහ වර්ග වැඩි දියුණු කිරීම.
• විද්යාත්මක-විධිමත්, අධ්යාපන සහ ඉගැන්වීෙම් දව සංවර්ධනය කිරීම.
• දැනුම හා දරුවන් පෙළඹවීම ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීම.

ප්රශ්න ලැයිස්තුව

පොදුවේ සැලකිය යුතු කරුණු ලැයිස්තුව එක් එක් විෂය සඳහා යොදා ගත හැක. උදාහරණයක් ලෙස, රුසියානු භාෂාව හා සාහිත්යය ස්වයං-අධ්යාපනය ගුරු තේමාව, පහත සඳහන් ගැටළු ඇතුළත් විය හැක:

1. නව නිපැයුම් ලබාගත හැකි - නව තාක්ෂණ නිපුණත්වය, ප්රමිති හඳුන්වා දීම.
2. පන්ති කාමරය, සෞඛ්ය සම්පන්න සදාචාරාත්මක සහ මානසික පරිසරය තුළ නිර්මාණාත්මක පරිසරයක් නිර්මානය කිරීම මත වැඩ කරන්න.
3. ප්රාදේශීය / නගර සභා මට්ටමින් අත්දැකීම් බෙදා හැරීම.
4. ඇගයීම, භේදභින්න තත්ත්වයකට ම නිර්මාණාත්මක වැඩ.
5. ක්රමානුකූල සහ සියලු පන්ති වල ඉගැන්වීම් ක්රම වැඩි දියුණු කිරීම.
6. තම මෙහෙවර අල්ලා දී සගයන් ප්රායෝගික සහාය ලබා දීමට ඇති හැකියාව.
7. එක් එක් පන්තිය තුල, මෙම විෂය පිළිබඳ ඇති උනන්දුව වැඩි දියුණු, දරුවන්ගේ අවශ්යතා සහ හැකියාවන් විශ්ලේෂණය කිරීමට ගිණුමක් වයස අවුරුදු ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගැනීමට.

ක්රියාත්මක අදහස්

1. පන්ති කාමරය තුළ දැනුම හා උද්යෝගය ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීම.
2. රෝග විනිශ්චය නව රූප සහ වර්ග පරීක්ෂා කිරීම.
3. නව්ය තාක්ෂණයන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පුහුණු ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීම.
4. අධ්යාපනය සහභාගි වන සංඛ්යාව වැඩි.

නව තාක්ෂණය

ස්වයං අධ්යාපන මාතෘකාව හරහා වැඩ කරන, ගුරුවරයා පසුව ප්රායෝගිකව ඔවුන් හඳුන්වා දීම, නව තාක්ෂණය නිර්මාණය කරයි. : ඔවුන් අතර එවැනි ක්රම විය හැකි

• නිර්මාණය. මේ අනුව, ශිෂ්ය සෘජු ඉගැන්වීම් ක්රමය මාර්ගය ප්රජානන ක්රියාවලිය ඇතුළත්. දරුවා ඒ සඳහා අවශ්ය තොරතුරු රැස් කිරීම, ස්වාධීනව ප්රශ්නයක් සකස් කිරීමට ආරම්භ, විසඳුම් මත වැඩ, අවසන්, ස්වයං-විශ්ලේෂණය සිදු කරයි.
• පරිගණක තාක්ෂණය. ඔවුන් ක්රම, තාක්ෂණ, පළාත් සභා මත පදනම් විදුලි සංදේශ සන්නිවේදන හා අන්තර් මෘදුකාංග අධ්යාපනික කොන්දේසි සැකසීමේ ක්රම මාලාවක් ඇත. ලබා දී ගුරු කාර්යයන් පරිගණක තාක්ෂණය ආදර්ශ, රැස්ව සිටි පිරිස, තොරතුරු සම්ප්රේෂණය, කළමනාකරණය සහ ළමා කටයුතු පාලනය සංවිධානය.

නිගමනය

ස්වයං-අධ්යාපනය ගුරු එහි ක්රියාකාරකම් සඳහා පූර්ව අවශ්යතාවක් ලෙස කටයුතු කරයි. සමාජයක සෑම විටම වෘත්තිය ඉහළ ඉල්ලීම් තබයි වේ. අන් අය ඔබ අනෙක් අයට වඩා වැඩි දැන ගැනීමට අවශ්ය දෙයක් ඉගැන්වීමට. මේ අවස්ථාවේ දී, ගුරුවරයා, ජීවිතයේ සෑම අංශයකම වත්මන් ගැටලු එහි වර්තමාන තත්ත්වය තුළ සැරිසැරීම තේරුම් සහ විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකි විය යුතුය. ගුරුවරියක් ස්වයං-අධිෂ්ඨාන බුද්ධිමය හා මානසික දර්ශක හැකියාව ඇත. ඒ කෙසේ වුවත්, පවා ඉහළ මට්ටමක, එය සෑම විටම නොවේ ක්රියාවලිය ප්රායෝගිකව නියමාකාරයෙන් ක්රියාත්මක කර ඇත. මෙය සාමාන්යයෙන් එසේ මත කාලය නොමැති වීම, හෝ අඩු ප්රමිතියකින් ආරංචි මාර්ග, උද්යෝගය නොමැතිවීම අයත්වෙයි, අවශ්යතා, සහ හේතුවෙන් සිදුවේ. කෙසේ වෙතත්, ස්වයං නොමැති ගුරු වෘත්තීය වර්ධනය විය නොහැක.