විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම්. විද්යාත්මක කටයුතු සංවර්ධනය

විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම් - විශේෂ මානව ක්රියාකාරකම්, යථාර්ථය ගැන නව දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා - සිය ප්රධාන අරමුණ. එම දැනුම එහි ප්රධාන නිෂ්පාදන වේ. කෙසේ වෙතත්, ඔහු පමණක් නොවෙයි. වෙනත් නිෂ්පාදන සහ විද්යාව සහ මිනිස් ක්රියාකාරකම් විවිධ ක්ෂේත්රයන්හි අදාළ වන තාර්කිකත්වය විද්යාත්මක ශෛලිය, සහ විවිධාකාර මෙවලම්, ශිල්ප ක්රම, විද්යාව පිටත භාවිතා කරන බව සැකසුම් (ප්රධාන වශයෙන් නිෂ්පාදන) ඇතුළත් වේ. මීට අමතරව, පර්යේෂණ - උල්පත සදාචාරාත්මක වටිනාකම්.

විද්යාව හා සත්යය

විද්යා දිශානතිය යන කාරනය තිබිය - යථාර්ථයේ සත්යය දැනුම ලබාදීම සඳහා අවශ්ය, එය සත්යය සමඟ පටලවා නොගත යුතුය. යන කරුණ නිවැරදි දැනුම අවශ්යයෙන්ම විද්යාත්මක නොවන බව යි. ඉංජිනේරු, කලා, දේශපාලනය, ආර්ථික විද්යාව හා එදිනෙදා ජීවිතය: එය ක්රියාකාරකම් විවිධ ක්ෂේත්රවල ලබා ගත හැක. කෙසේ වෙතත්, මෙම නඩු, එය මෙම ප්රධාන අරමුණ නොවේ ලබා ක්ෂේත්ර. උදාහරණයක් ලෙස කලා, ප්රධාන අරමුණ - නව කලාත්මක වටිනාකම්, ආර්ථික ක්ෂේත්රය තුළ - ඉංජිනේරු කාර්යක්ෂමතාව - තාක්ෂණය නව නිපැයුම්.

එය "විද්යාත්මක නොවන" යන සංකල්පය හැම විටම සෘණාත්මක තක්සේරු නොවන බව අවධාරණය කළ යුතුය. එදිනෙදා ජීවිතය, දේශපාලනය, ආර්ථික විද්යාව, කලාව - විද්යා, අනෙකුත් ප්රදේශවල තම සුවිශේෂත්වයන් ඇත, මෙන්ම. ඔවුන් සියලු ඔවුන්ගේ අරමුණ, ඔවුන්ගේ මෙහෙය ඇත. සමාජයේ භූමිකාව විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම් වැඩි වේ ගනී. කෙසේ වෙතත්, විද්යාත්මක පදනම සුදුසු හා සමහර විට හැම විටම නොවේ සෑම තැනකම ඇත.

එහි සහාය ඇතිව ලබා ගන්නා දැනුම, එය සෑම විටම සැබෑ නොවන බව ඉතිහාසය පෙන්වා දෙයි. "විද්යාත්මක" ඉතා සංකල්පය බොහෝ විට අත්පත් දැනුම වලංගු සහතික නැති බව තත්වයන් තුළ භාවිතා වේ. අපි න්යායන් සමඟ කටයුතු කරන විට මෙය විශේෂයෙන් ඇත්ත. විද්යා, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ නිෂ්ප්රභා කරනු ලැබ ඇත. (එවැනි කාල් Popper ලෙස) සමහර චින්තකයන්, අනාගතයේ දී මෙම ඉරණම, ඕනෑම න්යායික ප්රකාශයක් නිහඩ හැකි බව ඔවුහු තර්ක කරති.

විද්යාව හා parascientific සංකල්ප අතර ඇති සම්බන්ධතාවය

විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම් ඇති බව තවත් අංගයක්, එය ඕනෑම parascientific සංකල්පය හඳුනාගෙන නැති බව ය - .. Ufology, parapsychology, ජේයාතිෂය, ආදිය තෝමස් Huxley විසින් සඳහන් කර ඇති පරිදි, නිසා ඔවුන් එය ප්රතික්ෂේප ලබා දෙයක් ගෙන ඇය "සිය දිවි නසා". දැනුම මෙම ක්ෂේත්රයන් භාවිතය සමග ඉදිකළ සංකල්ප, කිසිදු නිශ්චිත ස්ථාපිත, විශ්වසනීය කරුණු නැත. ඉඳ හිට coincidences පමණි.

වෘත්තියක් ලෙස විද්යාව

නවීන විද්යාවේ වැදගත් ලක්ෂණය වන්නේ එය වෘත්තියක් වන බවයි. වඩාත් මෑතක දී, ඇය විද්යාඥයා නිදහස් ක්රියාකාරකම් විය. විද්යා වෘත්තියක් ලෙස සැලකේ, එය විශේෂයෙන් අරමුදල් නැහැ. විද්යාඥයන් විශ්ව විද්යාල වල ඉගැන්වීම වියදමින් ජීවනෝපාය නැඹුරු. විද්යාත්මක කටයුතු සංවිධානය කිරීම, ඒ අනුව, ඉතා නරක විය. දැන් තත්ත්වය හොඳ අතට වෙනස් කර ඇත. අද විද්යාඥ - එය වෙනම වෘත්තියක්. 20 වන සියවස තුල "පර්යේෂක" ලෙස එවැනි දෙයක් විය. අද ලෝකයේ වෘත්තිමය පර්යේෂණවල නිරත මිලියන 5 ක් පමන වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම නව සොයා ගැනීම් සහ ජයග්රහණ හේතු වන බව විද්යාත්මක කටයුතු ශීඝ්ර සංවර්ධන සැළසුම් කර ඇත.

විද්යාව අදහස් ඇති ගැටුම

විවිධ දිශාවන් පිළිබඳ ගැටුමක් ලක්ෂණ විද්යාත්මක දැනුම දියුණු කිරීම සඳහා. නව න්යායන් හා අදහස් විසින් අනුමත කරන උණුසුම් අරගලයේ දී. මෙම අවස්ථාවට, මැක්ස් ප්ලාන්ක් නව විද්යාත්මක සත්යය සාමාන්යයෙන් නිසා, ඔවුන්ගේ විරුද්ධවාදීන් අපගේ වරද අවබෝධ කරගෙන සිටින බව, සහ නිසා විරුද්ධවාදීන් අවසානයේදී මිය යන බව දැනගෙනත්, සහ නව පරම්පරාව එකවර සත්යය වෙත වාර්තා වේ ද යන කාරණය දිනා නොවන බව පවසයි. පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් - නිරන්තර අරගලයක ප්රවණතා සහ අදහස්.

විද්යාත්මක දැනුම නිර්ණායක: systematization

එහි ලක්ෂණ සටහන් කිරීමට, විද්යාත්මක දැනුම නිර්ණායක ඉස්මතු කිරීමට වග බලා ගන්න. පළමුව, මෙම systematization. මෙම ප්රධාන එක් විද්යාත්මක නිර්ණායක. කෙසේ වෙතත්, පමණක් නොව මෙම ක්ෂේත්රයේ දැනුම ලබා systematized කළ හැක. උදාහරන බහුලව: ආදිය දුරකථන පොත, ආහාර එකතුවත්, මාර්ග සිතියම, එසේ වුවද, විද්යාත්මක systematization එහි ම, සුවිශේෂ ඇත ... දැනුම නිශ්චිත ව්යුහය, ලෝකයේ චිත්රයක් වන කොටසක්, න්යායන්, නීති, කරුණු බව පද්ධතිය ලෙස. විද්යාව හා ස්වාධීන හා බැදී සමහර විෂය.

සාක්ෂි

පර්යේෂණ හා සංවර්ධන කටයුතු සඳහා වන තවත් වැදගත් නිර්ණායකය, සාක්ෂි, දැනුම වලංගු හඹා වේ. සෑම විටම විද්යාව සඳහා සාමාන්ය විය ඔහු ගෙන ඒම. සමහර විට සාක්ෂි සඳහා මෙම ගවේෂණයට සම්බන්ධ එහි සිදුවීමකි. පරීක්ෂා කිරීමට විවිධ ක්රම තිබේ. ආනුභවික දැනුම වලංගු තහවුරු කිරීමට, උදාහරණයක් ලෙස, සංඛ්යා ලේඛන කිරීමට යොමු බහු චෙක්පත භාවිතා එසේ මත. ඩී ඔබ එක් හෝ තවත් න්යායික සංකල්පය යුක්ති සහගත කිරීමට අවශ්ය නම්, අවධානය, ස්ථාවර කිරීමට, අදාළ අනුභූතික දත්ත අනාවැකි හා සංසිද්ධි විස්තර කිරීමට හැකියාව ගෙවීමට.

විද්යාව මුල් අදහස්

විද්යා, විශාල වටිනාකමක් මුල් අදහස් වේ. කෙසේ වෙතත්, එය ද ඉවත් ප්රතිඵල සිට ප්රවණතාවක් සියලු ආත්මීය, පර්යේෂකයා විශේෂී සමඟ සම්බන්ධ වන සමග ඒකාබද්ධ නව නිපැයුම් මත අවධානය යොමු කරන්න. මෙය එහි කලා වෙනස්කම් එක්. කලා කෘති නිර්මානය කිරීමට එක් නිර්මාණය, පවතී. කෙසේ වෙතත්, සමහර විද්යාඥ න්යාය වර්ධනය නම්, එය අවශ්යයෙන්ම අනාගතයේ දී ස්ථාපිත කරනු ඇත එය intersubjective කැඳවා ගත හැකි පර්යේෂණ කටයුතු, සංවර්ධනය කිරීමේ අවශ්ය අදියර ලෙස.

ක්රම සහ විද්යාත්මක දැනුම ක්රම

ජනතාව එදිනෙදා ජීවිතයේ දී ඇතුළු කටයුතු රාශියක් භාවිතා කරන විද්යාත්මක කටයුතු කරණු අරමුදල් භාවිතා. විද්යාව භාවිතා තර්ක ක්රම, වෙනත් ඕනෑම ගෝලයේ ලක්ෂණයක්. මෙම අඩු හා හඳුනානොගත් හෝමෝනද, සංශ්ලේෂණය හා විශ්ලේෂණ සංශ්ලේෂණය සහ වියුක්තනය පරමාදර්ශ අනුසාරයෙන් විස්තර සාදෘශ්යයක් අනාවැකිය පැහැදිලි කිරීමක් තහවුරු කල්පිතය හෝ නිවැරැදි et al.

අත්හදා බැලීම හා නිරීක්ෂණ

පරීක්ෂණ හා නිරීක්ෂණ විද්යාව ආනුභවික දැනුම ප්රධාන අත්පත් ක්රම වේ. කෙටියෙන් ඔවුන්ගේ නිශ්චිතභාවයකින් දේ ගැන කියන්න. නිරීක්ෂණ - ක්රමය, විදුහල්පතිවරයා අධ්යයනයට වලංගු නිරීක්ෂණ ක්රියාවලිය ම වෙනස්කම් සිදු කිරීමට නොහැකි දෙයක් වන. මේ පරීක්ෂණයට කොටසක් ලෙස, අධ්යයනය කළ යුතු බව සංසිද්ධියක් යම් යම් කොන්දේසි ඇතුළත් කරනු ලැබේ. බේකන් දේවල් ස්වභාවය "කෘතිම සීමාකම් කරනු ලබන" "ස්වාභාවික" නිදහස තුළ පවත්නා වඩා විසින් ම හොඳම හෙළි කරන බවයි.

ආනුභවික හා න්යායික දැනුම

එය නිශ්චිත න්යායික ස්ථාපනය නොමැතිව ආරම්භ කරන්න නොහැකි බව සටහන් කිරීම වැදගත් වේ ආනුභවික අධ්යයනය. එය කරුණු බව දන්නා දෙයක් වුවත් - මෙම විද්යාඥයෙකු සඳහා වැදගත් වේ, නමුත් නොහැකි විප්ලවය තොරව යථාර්ථය අවබෝධය. මෙම අවස්ථාවට, IP මත එය කරුණු එල්බ හැකි නම් ඔබ විසින් අධ්යයනයට විෂය පිළිබඳ මූලික අවබෝධයක් අවශ්ය බව Pavlov දැක්කා.

විද්යාත්මක න්යායන් ආනුභවික දත්ත හුදු බල නැහැ. අයින්ස්ටයින් තර්කානුකූලව නොහැකි න්යාය මූලික මූලධර්ම ගන්නයි බව ලියා ඇත. ඔවුන් විද්යාව හා සංස්කෘතිය අන්තර් ක්රියාවේදී අයිකන වල න්යායික ප්රශ්න විසඳනවා තුල දී, ආනුභාවික හා න්යායික චින්තනයේ අන්තර් මතු.

සංකල්පයක් ඉදිකිරීම තුල දී විද්යාඥයන් න්යායික අවබෝධයක් ක්රම විවිධ භාවිතා. උදාහරණයක් ලෙස, ගැලීලියෝ ගැලීලි තවත් විද්යාත්මක කටයුතු චින්තනය පර්යේෂණ සංකල්ප ඉදිකිරීමට පුලුල් ලෙස යොදා ගැනීම මගින් සලකුනු විය. එය ඔහු විසින් දියුණු පරිපූර්ණ වස්තු විවිධ හැසිරීම් කරයි ලෙස, ඔවුන් භාවිතා කරන න්යායාචාර්ය. ගණිතමය අත්හදා මානසික නවීන ආකාරයේ. පරිගණක මත එය භාවිතා කරන විට යම් යම් කොන්දේසි ඇති විය හැකි ප්රතිවිපාක ගණනය.

දර්ශනය ආයාචනා

පොදුවේ විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම් විස්තර දී, එය එහි පාඨමාලාව විද්යාඥයන් බොහෝ විට දර්ශනය වෙත හැරී බව සටහන් කිරීම ද වැදගත් වේ. රුසියානු විද්යා හා ලෝකය බොහෝ විට එය මත යැපෙන ලෙස. විශේෂයෙන්, දර්ශනය අනුව ප්රජානන සම්ප්රදාය තේරුම් ගැනීම වැදගත් න්යායාචාර්යවරුන් ලෝකයේ යම් චිත්රයක් සන්දර්භය තුළ යථාර්ථය පිළිබඳ අධ්යයනයේ සලකා බැලීම. එය තීරණාත්මක අදියර වලදී ඉතා වැදගත් වේ කලින් කලට එහි සංවර්ධනය විද්යා ක් බවයි. එය සෑම විටම දාර්ශනික සාමාන්යකරණයන් සමග සම්බන්ධ වී ඇත මහා ජයග්රහණ. දර්ශනය කිරීමට අභියාචනාධිකරණය යථාර්ථය පිළිබඳ අධ්යයනය විද්යාව ඵලදායී පැහැදිලි කිරීමක්, විස්තර සහ අවබෝධය ප්රවර්ධනය කරයි. විද්යාත්මක ප්රතිඵල අනුව එහි ජයග්රහණ සමග අන්තර් සම්බධතාවයක්.

විද්යාත්මක චින්තනය ශෛලිය

ලෙස එවැනි දෙයක් නැහැ, "විද්යාත්මක චින්තනයක් ශෛලිය." එය දැනුම පිළිබඳ විෂය පථය අපට පොලී වැදගත් ලක්ෂණ පිළිබිඹු කරයි. මැක්ස් උපත ඉතා සෙමින් වෙනස් හා මානව ක්රියාකාරකම් සියලු ක්ෂේත්රවල ආවේනික විද්යාව ඇතුළු අදහස් දාර්ශනික කාල, පිහිටුවීමට බව චින්තනයේ ඇතැම් ප්රවණතා ඇති බව දැක්කා.

විද්යා භාෂා

විද්යාත්මක දැනුම භාවිතා කරන මෙවලම් ගැන කතා, එය විද්යාවේ භාෂාව ඔවුන් වඩාත් වැදගත් වන බව සඳහන් කළ යුතු ය. ගැලීලියෝ ගණිතය භාෂාව ලිඛිත ස්වභාවය පොත කරන බව ද පැවසීය. භෞතික විද්යාව සංවර්ධනය ඔහුගේ වචන තහවුරු කර තිබේ. වෙනත් විද්යාවන් mathematization ක්රියාවලිය ඉතා ක්රියාකාරී වේ. මෙම සෑම ගණිත න්යායික නිර්මාණය කරන අන්තර්ගත වෙනවා.

දැනුම සංවර්ධනය

විද්යාව, දැනුම ප්රගතිය තාක්ෂණික ක්රම වර්ධනය පිළිබඳ විශාල වශයෙන් රඳා පවතී. පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් ගැලීලියෝ, උදාහරණයක් ලෙස, දුරදක්නයක් භාවිතා කළා. එවිට දුරේක්ෂ නිර්මාණය කර, තාරකා විද්යාව සංවර්ධනය බොහෝ දුරට තීරණය වන මෙන්ම ගුවන් විදුලි දුරේක්ෂ. අන්වීක්ෂ, විශේෂයෙන් ඉලෙක්ට්රොනික භාවිතා කරමින්, සැලකිය යුතු ජීව විද්යාව ප්රගතිය බලපෑම් ඇති කරන ලදී. synchrotrons ලෙස දැනුම එවැනි වැදගත් මාර්ග නැති, එය භෞතික විද්යාවේ ප්රාථමික අංශු සංවර්ධනය සිතීම අපහසුය. නූතන ලෝකය හා රුසියානු විද්යා දැනට පරිගණකයේ ඉස්මතු නිසා විප්ලවයක් අත් විදිමින් සිටී.

අදහස් හා විද්යාව ක්රම Interpenetration

එකිනෙකට වෙනස් විද්යා භාවිතා වන ක්රම හා ක්රම වෙනස් බව සටහන් කර ගන්න. මෙම විෂය කරුණ පිළිබඳ නිශ්චිතභාවයකින් මෙන්ම, විද්යාව ම සංවර්ධනය සහ දැනුම් මට්ටම් අනුව තීරණය වේ. පොදුවේ ගත් කල, අඛණ්ඩ interpenetration මාර්ගයෙන් හා ක්රම තිබෙනවා. වැඩි වැඩියෙන් භාවිතා යන්ත්රය ගණිතය. කාර්යක්ෂමතාව ඇදහිය නොහැකි, ජේ Viner විසින් සඳහන් කර ඇති පරිදි, අන් සියලුදෙනාටම දැනුම මෙම විද්යාව වැදගත් මාධ්යයක් කරයි. කෙසේ වෙතත්, සමහර විට අනාගතය සම්පූර්ණයෙන්ම universalized මාර්ගයෙන් මෙන්ම විවිධ විද්යාත්මක ශාඛා ක්රම වනු ඇත.

දර්ශනයේ නිශ්චිතභාවයකින්

විද්යා විශේෂී ගැන කතා, එය දාර්ශනික දැනුම විශේෂ තත්ත්වය සඳහන් කළ යුතු ය. සමස්තයක් ලෙස විද්යාව දර්ශනය නොවේ. සම්භාව්ය සම්ප්රදාය තුළ, එය විද්යා විශේෂ ආකාරයේ ලෙස සලකනු ලැබූ නමුත්, අපේ කාලයේ චින්තකයන් බොහෝ විට එය තියුනු ලෙස හඳුනාගත වන ඉදිකිරීම් සංවර්ධනය. උදාහරණයක් ලෙස, එය neopositivists, existentialists සඳහන් කරයි. දර්ශනය කොටසක් ලෙස සෑම විටම පැවතී ඇත හා විද්යාව යන තත්වයක් ඇති විය හැකි පර්යේෂණ සහ ගොඩනැගිලි, පවතින වනු ඇත.

විද්යාත්මක හා විධිමත් ක්රියාකාරකම්

මෙම තාක්ෂණය, තාක්ෂණික ක්රම හා අධ්යාපනික වැඩ ක්රම ප්රගුණ කිරීම සඳහා සිදු කරන බව කටයුතු මාලාවක් - මේ අධ්යාපන ප්රධාන කටයුත්තක්. එය අධ්යාපන ක්රියාවලිය සැපයීම සහ පැවැත්වීම, සංවිධානයේ නව ක්රම හා ආකෘති සෙවීමට අපේක්ෂා කරයි.

විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික කටයුතු

මෙම ඉංජිනේරු හා විද්යා හමුවන තැන වන තාක්ෂණික ක්රියාකාරකම්, වේ. එය තාක්ෂණික විෂය ක්ෂේත්රයට අයත්. ඇගේ පර්යේෂණ වර්ගා්ර්ථාය ස්වභාවය. මෙම සංකල්පය වඩා පුලුල් නව්යකරණය, ඉංජිනේරු සහ විද්යාත්මක කටයුතු ඇතුළත් වේ.