බාලාංශ ව්යාපෘති

රුසියාවේ ව්යාපෘති ක්රමය පසුගිය සියවසේ අග භාගයේ පටන්ම ජනප්රිය ලබා ඇත. සෝවියට් දැනුවත් වසර පාහේ හැට බව පෙර, "ධනපති ක්රමය" මත තහනම් වචනයකි ඇති විය. කෙසේ වෙතත්, සෝවියට් පාසල් සෝවියට් බලයේ මුල් වසර ඔහුට හමු විය.

, තීරණ ගැනීමට ක්රියාකාරී හා ස්වාධීන පෞරුෂත්වය, හැකියාව ගෙන ඒමට ඉලක්ක තබා, ඔවුන්ගේ කටයුතු සැලසුම්, සහ එහි ප්රතිඵලය අනාවැකි පළ කිරීමට අවස්ථාව ආකර්ෂනය ගුරුවරුන්. මෙම ව්යාපෘතිය ප්රායෝගික සමාජ නැඹුරුව හා විශේෂිත සමාජීය වශයෙන් අර්ථභාරී නිෂ්පාදන ඇතුළත් වේ.

දැනට, ව්යාපෘතිය ක්රියාකාරකම් නව ප්රමිතියක් ක කාබනික කොටසක් ප්රාථමික අධ්යාපනය. කෙසේ වෙතත්, පෙර පාසල් ආයතන කැපවිය දී ව්යාපෘතිය ක්රමය පරිපාලනය.

ව්යාපෘති පුහුණු ස්වභාවය, රීතියක් ලෙස, බාලාංශ වේ. ඔවුන්ගේ මනෝ-කායික සංවර්ධනය පාසැල් ලමුන්ගේ තමන්ගේ ව්යාපෘතිය නිර්මාණය කිරීමට ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා ස්වාධීනව සමත් තවමත් නැත. ඒ නිසා, ඒ සඳහා අවශ්ය කුසලතා හා අත්දැකීම් පුහුණු අධ්යාපනඥයින් ප්රාථමික අරමුණ වේ.

බාලාංශ ව්යාපෘති නිර්මාණාත්මක විය හැක, තොරතුරු, සන්නිවේදන, භූමිකා, පර්යේෂණ. ලෙස ප්රධාන ක්රියාකාරකම් පෙර පාසල් දරුවන් ක්රීඩාවක් වන අතර, එසේ නම් මනාප, නිර්මාණාත්මක හා භූමිකාව වර්ග ලබා දී ඇත.

බාලාංශ තුළ සමූහයේ ව්යාපෘති ප්රථම පියවර විය හැක. එහෙත්, පළමු, ගුරු විවිධ අවස්ථා ඇතුළත් වන අධ්යාපනික ව්යාපෘතිය, ය:

- එහි නිෂ්පාදන ව්යාපෘතිය හා අවබෝධය පුහුණු අරමුණු සකසා;

- දිවයිෙන් සඳහා මූලික වැඩ කටයුතු සැලසුම් කිරීම,

- සිසුන් සහ අපේක්ෂිත ප්රතිඵල පිළිබඳ අනාවැකි පළ ක්රියාවලිය කටයුතු සඳහා;

- අවශ්ය ද්රව්ය සකස් කිරීම ප්රායෝගික වැඩ.

උදාහරණයක් ලෙස, බාලාංශ පවුලක් ව්යාපෘතිය.

නිෂ්පාදන අධ්යාපනික ව්යාපෘතිය, පහත සඳහන් ප්රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන ගුරුවරයා හා සිසුන් ඒකාබද්ධ වැඩ පිළිබඳ සවිස්තර විස්තරයක් වේ: කුසලතා සිසුන් ව්යාපාර තුල දී අත්පත් කර තිබෙන්නේ කුමක්ද? ව්යාපෘතිය කුමන ආකාරයේ (නිර්මාණාත්මක, තොරතුරු) ක්රියාත්මක කිරීමට නියමිතය? මෙම පවුලේ අය ගැන කුමක් දැනුම එය ක්රියාත්මක කිරීම පෙර හා පසුව සිසුන් ඇති කළ යුතුද? ඔයා කොහොමද ක්රියාකාරකම් තුළ දරුවන් අතර අන්තර් සංවිධානය කරනු ඇත? මොන කණ්ඩායම් ව්යාපෘති සිසුන් නිෂ්පාදන වනු ඇත? එය ක්රියාත්මක කිරීමට අවශ්ය දේ උපකරණ? එය කෙසේ අනෙකුත් වෘත්තිකයන් හෝ පෙර පාසල් දෙමාපියන් (සමාජ හවුල්) සම්බන්ධ කර ගැනීමට හැකි ද?

සැලසුම් කළ පරිදි ව්යාපෘති හෝඩියේ ගුරුවරයා සිදු කරනු ලැබේ.

ඉලක්කය, තේමාව සහ නිෂ්පාදන අධ්යාපනඥයෙකු ප්රකාශ කරයි. මෙම අදියරේ දී, ගුරුවරයා ළමයින්, කර්තව්යය භාර, ක්රියාත්මක දිරිගැන්වීම එක් එක් දරුවාට පෞද්ගලික වැදගත්කම අරමුණ කිරීමට උදව් කිරීමට අවශ්ය වේ.

උදාහරණයක් ලෙස, ව්යාපෘති කණ්ඩායම "පවුලේ" අරමුණ ඔහුගේ පවුලේ දරුවන් නිර්මාණ ගැන ප්රදර්ශනයක් විය හැක. නිෂ්පාදිතය - විවිධ ක්රමවේදයන් තුළ කරන ලද නිර්මාණ. අභිප්රේරණය දරුවා සහ පවුලේ සබඳතා පවුලේ පෞද්ගලික අත්දැකීම් මත පදනම් වේ. දරුවන් සඳහා විකල්ප ගැන සාකච්ඡා ක්රියාකාරීව සම්බන්ධ වේ නිර්මාණාත්මක වැඩ කටයුතු සහ එහි ප්රතිඵල.

ඊළඟ පියවර එක් එක් සිසුවකු සඳහා ව්යාපෘති අරමුණු සහ නිෂ්පාදන පිළිබඳ individualization වේ. දරුවා සැලසුම් ක්රියාවලිය තුළ ඇතුලත් වේ: වැඩ කටයුතුවල දී ගැනීමට උපකාර කළ හැකි, අවශ්ය දේ ද්රව්ය විට, සිදු කළ යුතු දේ.

ප්රායෝගික වැඩ ව්යාපෘතිය බොහෝ විට ය. එකට කළ දේ: එය අතරමැදි සකස් ක්රියාවලිය සාකච්ඡා සංවිධානය කිරීමට අවශ්ය වන්නේ ඇයි? වෙන දේ කරන්න? ඔබට කුමක්ද කළේ?

තනි පුද්ගල වැඩ වේදිකාව සම්පූර්ණ කළ විට, යාලුවනේ අවසන් සැලසුම්: නිෂ්පාදනයේ ඉදිරිපත්. වැඩ ප්රදර්ශනය කරනු ඇත කොහෙද? ප්රදර්ශනය බවට පත් කර ගන්නේ කෙසේද? කවුද මග පෙන්වීමක් ලෙස ක්රියා කරනු ඇත? ආදිය