පුහුණු පුද්ගලික නැඹුරු ප්රවේශය

ඉගෙනුම් ශිෂ්ය-කරගත් ප්රවේශයක් ගුරුවරයා තබා සාන්ද්රණය හා ප්රයත්නයක්, මෙන්ම ගොඩනැගීමට ඇතුළත් මුළු පෞරුෂත්වය ශිෂ්ය. එය පරිහරණය කරන විශේෂඥ, රැකවරණය පමණක් නොව, බුද්ධි වර්ධනය, සහ ශිෂ්ය ප්රජා වගකීමක් ගැන, වැඩි වැඩියෙන්, එහි අධ්යාත්මික, මානසික, සෞන්දර්යාත්මක, නිර්මාණාත්මක ඔවුන්ගේ මේරීම සඳහා හැකියාවන් හා අවස්ථාවන් ගන්න, පමණක් නොව, ඇත.

ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ප්රවේශය පහත අරමුණක් තිබෙනවා - තනි පුද්ගල මානසික කාර්යයන් සම්පූර්ණ ස්ථාපිත කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට. ඒවා:

• දැනුවත් තෝරා ගැනීමක් සඳහා මානව;
• මෙනෙහි හා ජීවිතය ඇගයීමට හැකියාව;
• "මම" ප්රතිරූපය හැඩගැන්වීම,
• ඔහුගේ ජීවිතය හා වැඩ කටයුතු අර්ථය සෙවීම සඳහා සොයන්න;
• ඔප්පු ප්රදානය හා ක්රියා කිරීම සඳහා වගකීම;
• බාහිර බලපෑම්වලින් පෞද්ගලික ස්වයං පාලනයක්.

ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ප්රවේශය "ශිෂ්ය-ගුරු" තුළ විශේෂ සම්බන්ධතාවක් ඇත. මේ ක්රමය තුළ, ශිෂ්ය මුළු අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ ප්රධාන නළුවා වේ.

ගුරුවරයා දැන් පෞරුෂත්වය සපුවක් සිසුවකු සංවර්ධනය සහතික කරන විශේෂඥයෙක් සහ සහකාර දී "මූලාශ්ර" සහ "පාලකය" බවට පරිවර්තනය කර ඇත. අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය එය ශිෂ්ය යොමු කළ යුතු බව එයින් ගම්ය වේ. මෙම ක්රමය ද ලෙස හැඳින්වේ ඒ නිසයි පෞද්ගලික-සංවර්ධන පුහුණු.

අප අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානයේ ප්රතිපත්ති හා ක්රම වඩාත් විස්තර ගැන අපි දැන් සලකා බලමු.

පළමුව, ශිෂ්ය-කරගත් ප්රවේශයක් පුහුණුව හා අධ්යාපනය, නමුත් සිසුන් වර්ධනය පිළිබඳ නොහැකි වූ නිසා අවධානය යොමු තිබිය යුතු බවයි.

දෙවනුව, ගුරුවරයා සැලකිල්ලට සිසුන් (වයස, කායික, මානසික, බුද්ධිමය) තනි තනි ලක්ෂණ ගත යුතුය.

තෙවනුව, ගුරුවරයා ඉගැන්වීම් දව ඉදිකිරීම සිතේ පන්තියේ අධ්යාපන අවශ්යතා, මෙම වැඩසටහන ද්රව්ය සංකීර්ණ විවිධ මට්ටම් වෙත අවධානය යොමු, එය හැමෝටම පහසුවෙන් ප්රවේශවිය හැකි හා අවබෝධ කරගත හැකි ය එසේ විය යුතුය.

හතරවන, සිසුන් ඔවුන්ගේ දැනුම, කුසලතා හා වෘත්තීය දිශානතිය මත පදනම් විශේෂ සමජාතීය කණ්ඩායම් මත බෙදී යා යුතු.

සුවිශේෂී හා අද්විතීය පෞද්ගලික ලෙස එක් එක් දරුවා ප්රතිකාර කිරීම සඳහා ඇති අවශ්යතාව, පස්වෙනි.

පෞද්ගලික-අභිමුඛ ප්රවේශය ක්රියාත්මක ලෙස උදාහරණයක් ලෙස, සලකා බලන්න විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙන. එය ඇතුළත් වන විශේෂ පන්ති කාමර ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ:

• සංවිධානය සහ විවිධ ද්රව්ය වර්ගය, අන්තර්ගතය සහ හැඩය භාවිතය
• පාඩම් මත තාක්ෂණික උපක්රම (ප්රක්ෂේපණ සහ ටේප් රෙකෝඩරයක්);
• ගෙන ඇති ක්රියා වරදක් කිරීමට නිසා බිය, චිත්තවේගී ආතතිය ඉවත් කිරීම සඳහා කටයුතු සිදු කරන ආකාරය තීරණය ශිෂ්ය නිදහස ලබාදීම හා
• සෑම දරුවෙකුට ම නිර්මාණශීලීත්වය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා තනි පුද්ගල හා කණ්ඩායම් සැසි සාම්ප්රදායික නොවන ආකාරයේ භාවිතය
• සාමූහික ස්වයං ප්රකාශනය හා ස්වයං රැකියා සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය;
• නෑ මේ තරම් ප්රතිඵලයක් නිර්මාණය කිරීමට ශිෂ්ය දිරිමත් බව කම්කරු පුද්ගලයා ක්රම ඇගයීම හා විශ්ලේෂණය අවධානය ඉදිරියේ, පමණක් නොව, වැඩ ක්රියාවලිය (ඔහු සේවය සංවිධානය ආකාරය කියන්න ශිෂ්ය අවශ්ය භාවිතා අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? ඔබ කැමති බව, සහ දේ - දැනට නැත);
• පන්ති කාමරය තුළ මෙන්ම බාහිර පාඩම් පද්ධතිය සංවිධානය සමාන වැඩ දිගටම ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පුහුණු ගුරුවරයෙකු;
• තනි තනි සංවර්ධනය සහ ක්රියාත්මක කිරීම පුහුණු වැඩසටහන්, සෙවුම් (පර්යේෂණ) කල්පනා අනුකරනය ඇත;
• පාඩම් සංවිධානය කුඩා කණ්ඩායම් සංවාදයක්, ව්යාජ හා භූමිකා ක්රීඩා තරඟ සහ පුහුණු සැසි පදනම මත.