අධ්යාපන වැඩසටහන: සංවර්ධන ඉතිහාසය

ඉගැන්වූයේ කිරීමට හා ඉගැන්වීමට කෙසේද? මෙම ප්රශ්නය මෙම පාසලේ ඉතිහාසය පුරා ඉතිරි විය. හා ගුරුවරුන්, සහ දේශපාලනඥයන්, විසින් ඉටු කරන ලද කාර්යභාරය හොඳින් දන්නවා අධ්යාපන අන්තර්ගතයට තරුණ පරම්පරාවේ අධ්යාපනය සඳහා සහ සමස්තයක් ලෙස රාජ්ය සංවර්ධනය සඳහා. ඒ නිසා, දන්නා, උදාහරණයක් ලෙස, Spartan අධ්යාපන පද්ධතිය, යුරෝපයේ knightly අධ්යාපන පද්ධතිය, අධ්යාපන වැඩසටහන මහත්වරුනි ඉතිහාසයේ එංගලන්තයේ.

රුසියාවේ අධ්යාපනය ඉතිහාසයේ, ද, පාසලේ අධ්යාපන වැඩසටහන සටන්කාමී ලෙස වෙනස් කරන විට රසවත් උද්ගත වනු ඇත. මෙම ප්රතිශෝධන එක් තරුණ සෝවියට් ජනරජය පාසල් ප්රතිව්යුහගත විය.

පසු පාසල් ජීවිතයේ කාලයකින් වසරේ 1917 ඔක්තෝබර් සිද්ධීන් Lunacharskii හා ක්රූප්ස්ක්යා සමගද විය. 1918 දී ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු සඳහා, පාසල් ගැන පළමු ලිපි ලේඛන ගෙන යන ලදී. ඔබ කියවා නම් "යන ඒකාබද්ධ කම්කරු පාසලේ මූලික මූලධර්ම" රුසියානු පාසලේ වත්මන් ඉදිරිදර්ශනය සිට, පසුව එය ඔවුන් සමකාලීන සහ නූතන කතා කිරීම ආරක්ෂාකාරී වන අතර.

මෙම වැඩසටහන පරීක්ෂා කිරීමෙන් පසු, එක්සත් ජනපදය හා යුරෝපීය අධ්යාපනය, ක්රූප්ස්ක්යා සමගද, Lunacharskii වඩාත් ප්රගතිශීලී අදහස් නව සෝවියට් පාසල් පදනම ඇතුළත්.

තනි පුද්ගල හා ශිෂ්ය භෞතික දඬුවම ප්රතික්ෂේප කිරීම, ගරු ක්රියාකාරී ඉගෙනුම් ක්රම, මෙම නීතිය ප්රකාශ පාසල් ප්රතිසංස්කරණ අසම්පූර්ණ ලැයිස්තුව - එක් එක් ශිෂ්යයෙකු සඳහා තනි තනි ප්රවේශය, කෙසේ බලපාන්නේ සංවර්ධනය හා laggards රැකබලා.

නව පාසල් සිසුන් වෙනුවට කස භෞතික දඬුවම් භාවිතය අතහැර දැමූ. එසේ විනය ක්රියාමාර්ග කිසිදු හේතුවක් නැති බව, පන්ති කාමරය තුළ දරුවන් ප්රබෝධමත් කිරීමට හැකි - එක් ඉදිරිපත් කිරීමට ගුරුවරුන් සඳහා අවශ තා. සිසුන් උත්තේජනය කිරීම හොඳම දෙය නම් - ශිෂ්ය ආණ්ඩුව.

ස්වභාවය, ශ්රමය, සමාජය,: එක්සත් කම්කරු පාසල් අධ්යාපන වැඩසටහන ශිෂ්ය ජීවිතයේ ප්රධාන අංශ තුන පමණ ආරම්භ විය. එම වසර තුල, ගුරුවරුන් අපි දැන් ඒකාබද්ධ අධ්යාපනය හඳුන්වන දේ භාවිතා කිරීමට ඉල්ලා ඇත.

මූලික අධ්යාපනය ප්රධාන විෂය - ළමා විශ්වකෝෂය කාරුණික. උදාහරණයක් ලෙස, වස්තුවක සජීවීකරණය හෝ තෝරා අප්රාණික ස්වභාවය (සුරතල් යාන්ත්රණයක්, ස්වභාවික සංසිද්ධිය) හා මිනිස් භාවිතය දෘෂ්ටි ආස්ථානයෙන් සලකා, වස්තුවේ රසායනික හා භෞතික ගුණ පිළිබඳ දත්ත, එහි සම්භවය, ඉතිහාසය සහ සංවර්ධනය, ආදිය වාර්තා එම යථාර්ථය පිළිබඳ වස්තු සමග දැනුවත් භාවයක් සියලු විද්යාවන් ශීලය සිට පුළුල් සිටිය යුතු විය.

ඒ කාලයේ අධ්යාපන ප්රතිසංස්කරන වැඩසටහන ක අතිශයෝක්තියට අදහස චිත්රපටය V.Kaverinu විසින් "හමුදා නිලධාරීන් දෙදෙනා" දැක ගත හැකි ය. සිසුන් ගව අධ්යයනය කර ඇති ආකාරය මතක තබා ගන්න. මව් භාෂාව පාඩම් මත "ගව", අධ්යයනය භූගෝල විද්යාව, මෙම එකම ගවයින් ජීවත් වන, වචනයක් ඉගෙනගත්තා.

වැඩි දියුනු කිරීම අධ්යාපන ක්රමය සෝවියට් රුසියාව හා නව අධ්යාපන ක්රම හඳුන්වාදීම වැඩ භාර ගන්නා ලදී. ව්යාපෘති ක්රමය පාසල් එන්න. ශිෂ්ය කරන්නේ, ඔවුන්ගේ අධ්යයන සැලසුම් කිරීමට ඉගෙන පර්යේෂණ, පාරිසරික ජීවිතය පරිවර්තනය ඉලක්ක ව්යාපෘති ආරක්ෂාව. මෙම ඒකාබද්ධ කම්කරු පාසලේ ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන ඵලදායී ශ්රම විය. වැඩ හා ලෝකයේ ක්රියාකාරී, නිර්මාණාත්මක දැනුම - මෙම ප්රතිසංස්කරණවාදීන් ඉල්ලා දේ බව.

නමුත් ඔවුන්ගේ අදහස් පසුව සැබෑ වූයේ නැත. එක් අතකින්, සියලු ගුරුවරුන් ප්රතිසංස්කරනවාදී අදහස් ඉදිරි සංවර්ධන දැක ගත හැකි විය නැහැ. අනෙක් අතට, නියමිත ඒකාධිපති පාලනයක් ක්රියාකාරීව ජනතාව සිතීම අවශ්ය වූයේ නැත.

1931 සැප්තැම්බර් මාසයේ දී, එම පක්ෂයේ ව්යාපෘතිය හා ක්රමය (එය ඇත්තෙන්ම ධනේශ්වර විය), හා ඵලදායී කටයුතු, සහ ක්රියාකාරී ඉගෙනුම් හෙළා දකිමින් යෝජනාවක් සම්මත කර ගත්තේය. වසර ගණනාවක් තිස්සේ පාසල් "- ශිෂ්ය ප්රතිචාර ගුරුවරයා ද යන ප්රශ්නය" යන මූලධර්මය මත පදනම් ප්රජනන අධ්යාපන ක්රමය පැමිණ ඇත

පමණක් වසර 90 දී රුසියානු පාසල් නැවත මානව අධ්යාපන ක්රමය issleovatelskoy ව්යාපෘති හා ක්රියාකාරකම් පිළිබඳව විසිවන සියවසේ ආරංචි විය.