පුද්ගලයාගේ සමාජගත කිරීම: ජීවන මාර්ගයේ අවස්ථා

පුද්ගලයෙකු සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ , පුද්ගලයෙකුගේ සමාජ අත්දැකීම, සාමාන්යයෙන් පිළිගත් සදාචාරය, හැසිරීමේ රීති, සංස්කෘතික හා එදිනෙදා සම්ප්රදායන් මනෝවිද්යාඥයින් වටහා ගැනීම හා තේරුම් ගැනීම වටහා ගනී. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, එක් එක් පුද්ගලයා සමාජයේ යෝජිත හෝ නියම කරන ලද සම්මතයන් පිළිගැනීම හෝ ප්රතික්ෂේප කිරීම සාරධර්ම නැවත ඇගයීමට ලක් කරයි. මෙම තේරීම ක්රියාවලිය තුළ පුද්ගලයා බවට පත්වීමේ ක්රියාවලිය සහ පුද්ගල අධ්යාපන කටයුතු සිදු වේ.

තම උපන් දා සිට ඔහුගේ "ස්ථානයේ සිට" ස්ථානය සොයමින් ඔහු, සමාජයට අනුවර්තනය වීමේ ප්රාථමික ක්රියාවලිය තුලින් ගමන් කරයි. මුලින්ම ඔහුගේම පවුල, ඉන් පසුව ළමා ආයතනය හා පාසැලේ දී.

ආරම්භක අදියරේදී සාමාන්යයෙන් පිළිගත් ප්රමිතීන් සඳහා පුද්ගලයෙකුගේ විවේචනාත්මක ආකල්ප චරිතයකි. දරුවා සහ යෞවන යෞවනියන් වැඩිහිටියන්ට අනුවර්තනය කිරීම සඳහා සාමුහිකත්වය අනුකරණය කිරීමට ඉඩ ඇත. ළදරු අවධියේ දරුවෙකුගේ පවුලේ හැසිරීම් රටාව පිළිගනී නම්, කනිෂ්ඨ පාසල් දරුවන් සාමූහිකව වැඩිපුර අවධානය යොමු කෙරේ. බාහිර සංඥා මගින් ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් වෙනස් නොවී සිටීමට ඔහු අපේක්ෂා කරයි. ඔහු සඳහා ඔහුගේ සම්මතය ඔහුගේ මිතුරන්, පන්තියේ මිතුරන්. ඔවුන්ගෙන් හැසිරෙන්නේ හැසිරීමේ හැසිරීම්, ඇඳුම් විලාසිතාවන් සහ විනෝදාංශ සහ අවශ්යතාවන් ය.

වයස අවුරුදු හත වන විට, දරුවාගේ එකම ආදර්ශය නොවන දෙමව්පියන් බව අවබෝධ කර ගැනීමට පටන් ගෙන ඇත. අවුරුදු නවයක් වන විට ළමයින් සම්පූර්ණයෙන්ම අවුල් සහගත දේවල් දෙස බලමින් සිටිනවා. අම්මා සහ තාත්තා අවිවාහක බලධාරියෙකි. කෙසේ වෙතත්, දරුවාගේ වැඩිහිටි පුද්ගලයෙකුගේ අත්දැකීම පිළිබඳ ගෞරවය තවමත් සංරක්ෂණය කර ඇති නිසා, මේ කාලය තුළ හොඳ ගුරුවරයෙකු හෝ පුහුණුකරුවෙකු ඔහු සමඟ සිටියේය.

දරුවන්ගේ මනස විවිධ බාහිර සාධක මත බලපෑම් ඇත. මේ මාධ්යය (ගුවන් විදුලිය, රූපවාහිනිය, අන්තර්ජාලය), දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරු. එහෙත්, මිතුරන් සමඟ ඔවුන්ගේ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීමකින් තොරව යෞවනයන් සමාජගත කිරීම සිතාගත නොහැකිය. එපමණක් නොව, මිතුරන් හා මිතුරන් දරුවාගේ ජීවිතයේ යම් අවධියකදී පවා, විශාල කාර්යභාරයක් අම්මා සහ තාත්තාට වඩා සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගනී. නමුත් මෙම අදහස් මගින් දෙමව්පියන් එවන් සන්නිවේදනයෙන් ජ්වලිතව ආරක්ෂා කළ යුතු බව අදහස් නොකරයි.
වැඩිහිටියන්ගේ මෙම හැසිරීම දරුවාගේ ස්වයං දැනුවත්භාවය වර්ධනය කිරීම, ඔහුගේම හැසිරීම හා ක්රියාවන් පිලිබඳ වගකීම ඔහු තුළ ගොඩනැගීමට බාධා කරයි.

තනි පුද්ගලයෙකු සමාජගත කිරීම සමාජයේ එක් තැනක් සොයා ගැනීමයි. එවැනි සමාජයක භූමිකාව වන පාසැල් මිතුරෙකු වන්නේ පංතියේ මවුපියන්, දෙමව්පියන්, ගුරුභවතුන් ය. දරුවාගේ හැසිරීම, සම්ප්රදායන්, ස්ථාපිත වූ සම්මතයන් අනුගමනය කිරීම, දරුවාට වැදගත්ම සන්නිවේදන කුසලතා අද්විතීය වන අතර ඔවුන් සමග අන්තර් ක්රියා කිරීමේ ක්රියාවලියෙහි නිරත වේ. මෙම අදියරේ දී ගැටුම් වලින් තොරව කිරීම දුෂ්කර ය. එහෙත්, ඒවා ජය ගැනීම සඳහා ඵලදායී විසඳුම් සෙවීම සමස්තයක් වශයෙන් පුද්ගලයාගේ සංවර්ධනය කෙරෙහි සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇත.

අනාගතයේදී පුද්ගලයා සමාජගත කිරීම පුද්ගලාරෝපණය කිරීමේ අදියර හරහා ගමන් කරයි. පුද්ගලයෙකුගේ ආශාව අනෙකක් ලෙසින් වෙනස් වීමට ඉඩ ඇති අතර, සමූහයාගෙන් එය කැපී පෙනේ. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ තරුණයකු හෝ ගැහැණු ළමයෙක් සමාජයේ පිළිගත් සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක සම්මතයන් විවේචනාත්මකව අවතක්සේරු කර තිබේ. මනෝවිද්යාඥයින් පවසන පරිදි, වයස අවුරුදු 18 සිට 25 දක්වා වයස වන්නේ, ස්ථාවර පෞද්ගලිකත්ව ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, ලෝක දර්ශනය සැකසීමයි.

පුද්ගලයෙකුගේ සමාජමයකරණය ක්රියාවලිය තුළ දී පුද්ගලයෙකුට ඵලදායි ලෙස සමාජය සමඟ අන්යොන්ය වශයෙන් එකිනෙකාගෙන් අන්තර්ක්රියාකාරී වන අතර, එහිම අද්විතීය බව රැකගනිමින් සිටී.

පුද්ගලාරෝපණය කිරීමේ අදියරේදී පුද්ගලයෙකුට එය පිළිගැනීම හෝ ප්රතික්ෂේප කිරීම සමාජය තුළ තම ස්ථානය ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. පසුකාලීනව සිදුවිය හැකි හැසිරීම් දෙකක් තිබේ. පුද්ගලයෙකුගේ වෙනස්කම රඳා පවතින්නේ, සමාජය සමග ගැටුමකට යාම හෝ, ප්රතිවිරුද්ධව, අනුගත වීම සහ සමාදානයේ හා සමබන්ධයෙන් කටයුතු කිරීමය.

පුද්ගලයෙකුගේ සමාජවාදය යනු ජීවිත කාලයක් තිස්සේ පවතින ක්රියාවලියකි. මිනිසා නව අත්දැකීමක් අත්පත් කර ගැනීම පමණක් නොව, කම්කරු හා සමාජ ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලිය තුල එය පොහොසත් කරයි. තනි පුද්ගලයකුගේ පෞද්ගලික ගුණාංග සහ නිර්මාණශීලී හැකියාවන් සමාජය විසින්ම සම්පුර්ණයෙන්ම ඉල්ලා සිටින අවස්ථාවක, පුද්ගලයෙකු සමාජගත කිරීම සාර්ථකයි.