පාසැලේ පාඩම ඉලක්ක හා අරමුණු

එය පාසල් වී නොමැති බව පුද්ගලයෙකු සොයා ගැනීමට අපහසු වේ. වත්මන් අධ්යාපන ක්රමය සියලු පාසල් යන්න සහ මූලික දැනුමක් ලබා අවශ්ය වේ. වෙනත් දේ අතර, පාසල් ජනතාව දැනුවත්, ඔවුන් අලංකාර හැඟීමක් ලොකු විශ්වාසයක් ඇති වෙනවා. එය දරුවාගේ ජීවිතය සැලකිය යුතු කොටසක් දිවෙන වන්නේ මෙහි දී ය.

පාසල් -, ගුරුවරුන් පළමු හා ප්රමුඛ වේ. සියලු ලියාපදිංචි දරුවන් කැමතිම ගුරුවරුන් හා ඔවුන් කැමති නැහැ ඒ ඇති. එහෙත්, සෑම ගුරුවරයෙක් එක් එක් පන්තිය ඉදිරියේ විශාල රැකියා කරන්නේ. ඇත්තෙන්ම, පාඩම සියලු කාර්යයන් ඉටු කිරීමට, ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ යුතුයි. පන්තිය ඉදිරියේ, ගුරුවරුන් සැලැස්මක් කිරීමට හා ඔවුන් පන්තිය සමග සාක්ෂාත් කර ගැනීම අවශ්ය බව ඉලක්ක වෙන්. එය පුරාණ කාලයේ සිට එසේ වටිනා පුදුමයක් තවත් ගුරුවරුන් නැත, ඉතා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ වේ.

ඉගෙනගත හැකි පාඩම කුමක්ද?

දැනට ක්රියාත්මක ස්වරූපය මෙම සංකල්පය නව දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා ගුරුවරුන් සහ සිසුන් කාලය එදිනෙදා විනෝද ක්රීඩාවක් සීමිත වේ. පාඩම - කාර්යය නිරාකරණය කිරීමේ දී සාර්ථක වී ඇති අය, සහ එය ඉටු කිරීමට නොහැකි අයට දක්නට ඇති කතාවක්. දැනුම අමතරව, ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ සිසුන් සදාචාරාත්මකව, ඔවුන් දැනුවත් කිරීම සඳහා සංවර්ධනය සහ යුතුය.

හොඳ පාඩමක් වැය කිරීමට, ගුරුවරයා සෑම පියවරක් පැහැදිලිව සැලසුම් කළ යුතුය. පන්ති පෙර, ඔබ සඳහන් කළ යුතුයි ඉලක්ක සහ අරමුණු අනුව විවිධ කාර්යයන් ඉටු කිරීමට පන්ති ස්ථාපිත කරමින්, පාඩම. පාඩම ශිෂ්ය පියවර ඉදිරියට සඳහා විය යුතුය. එක් එක් පාඩම සිසුන් දෙයක් ඉගෙනගත යුතුය. එය දරුවන් නිදහස සංවර්ධනය කිරීමට ඉතා වැදගත් වේ.

පාඩම - කාල සීමා ක්රියාකාරකම්, හා දරුවන් මේ බව වටහා ගත යුතුයි. මම ඔහුගේ වැඩ කටයුතු ස්වාධීන තොරව, දැනුම හා දරුවාගේ අධ්යාපන සංවර්ධන නිරත විය වැඩ කරන්නේ නැහැ ඕනෑම දෙයක් වැදගත් පාසල්. පන්තියට කාලය ප්රයෝජනවත් වේ හැකි තරම් භාවිතා කළ යුතුය. එය පන්ති ගුරුවරයා ඉදි කිරීමට ආකාරය මත රඳා පවතී. මීට අමතරව, නිසි වැරැද්දකට පසු, පාඩම අවසන් කිරීමට අවශ්ය - පන්ති වැදගත් ලක්ෂණයක්.

පාඩම ප්රධාන අරමුණු

අධ්යාපනඥ තුන් වැදෑරුම් ලෙස එවැනි දෙයක් ඇති පාඩම අරමුණ. එය පන්ති අවසානයේ අත්පත් කර ගත යුතු බව එහි ප්රතිඵලයක් වේ. ඇයි ත්රිත්වයේ? ප්රජානන සංවර්ධනය වෙමින් හා අධ්යාපන: මෙම මූලික බව පාඩම් කාර්යයන් 3 ඇතුළත් වන බැවින්. එය මේ සියලු අරමුණු ඉටු ගුරුවරුන් හා සිසුන් සඳහා ක්රියාකාරකමක් ලෙස ප්රයෝජනවත් වනු ඇත වේ. අපට විස්තර ඔවුන් සෝදිසි කර බලමු.

ප්රජානන අංගයක් මූලික වන අතර, පහත දැක්වෙන අවශ්යතා සමන්විත:

• එක් එක් දරුවාට දැනුම ලබා ස්වාධීනත්වය ඉගැන්වීමට;
• කුසලතා තබා, එම ස්වයංක්රීයතාව නිෂ්පාදනය කිරීමට බොහෝ වතාවක් නැවත නැවත ඇති බව නිශ්චිත පියවර ය;
• පිහිටුවීම හැකියාව, එනම්, දැනුම සහ කුසලතා සංයෝජන,
• පන්ති කාමරය තුළ කිවූ දේ සඳහා සිසුන් උගන්වනවා.

අංශයක් සංවර්ධනය ගුරුවරයා සඳහා වඩාත් දුෂ්කර වේ. මූලික වශයෙන්, එම අභියෝගය සෑම පාඩමක් මෙම අංශයක්ම සැලැස්මක් ඉදිරිපත් කිරීමට ය. කෙසේ වෙතත්, මෙම වැරදි ක්රමය වේ. පිහිටුවා පසු, මේ සැලැස්ම ප්රයෝජනවත් පන්ති කිහිපයක, සංවර්ධනය මන්දගාමී ඉගෙනුම් නිසා විය හැක.

, බව මෝටර් ප්රදේශ කතාව සංවර්ධනය, චින්තනය සංවර්ධනය සහ එම ව්යාපාරයේ සංවර්ධනය,: මේ මොහොතේ සංවර්ධනය කිහිපයක් ලකුණු කින් සමන්විත වේ.

අවසානයේදී, අධ්යාපනික අංගයක්. මෙම ෙවනත් ආයතන වලින් පාසල් විනිශ්චයක් දේ. එය ළමා සමාජය ගෙන එන කළ හැකි බව මෙහි ඇත. සදාචාරාත්මක මූලධර්ම ඉගෙන ගැනීමට ශිෂ්ය උපකාරී වනු ඇත සමග සදාචාරාත්මක වස්තූන් වර්ග කිහිපයක්, නිසි අන්තර් ඇත.

මෙම වස්තූන් අනෙක් දරුවන්, තම තමන්ගේ ම "මම", වැඩ, දේශපේ්රමය සහ ප්රජා ඇතුළත් වේ. ගුරුවරයා අරමුණ - ඔබේ දරුවා හැසිරිය කෙසේද නොවේ යුතු ආකාරය ගැන දැනුවත් කිරීමේ පැළපදියම් කිරීම සඳහා.

විවෘත පාඩම

පාඩම මෙම වර්ගයේ සියලු පාසල් තුළ සම්පූර්ණයෙන්ම ක්රියාත්මක කරන අතර සියලු පන්ති හැලී හෝ එය සහභාගි කර නැත. අනෙකුත් සියලු ම කාර්යයන් වලට අමතරව විවෘත පාඩම සන්නිවේදන හා පර්යේෂණ කුසලතා සංස්කෘතිය වැඩි දියුණු ඇතුළත් විය. ඔහු සෑම විටම වෙනත් ගුරුවරුන් හෝ සිසුන් ආරාධනා කරයි, ඕනෑම ගැටලු ගැන සාකච්ඡා කෙරෙයි.

ගුරුවරයා පෙර මාතෘකාව සහ පාඩම-සම්මන්ත්රණයක් දිනය ඉල්ලා සිටින අතර සිසුන් ප්රවේශමෙන් සකසා ඇත. හඳුන්වා කතාව ගුරුවරයා සමඟ සැසිය ආරම්භ, ඔහු සාකච්ඡා කිරීමට මාතෘකාව හා ප්රශ්න නිවේදනය කරයි. ඊට පසු, සිසුන් තම පණිවිඩය කියවා, එකට ගුරු හා ක් සබැදී ප්රශ්න සාකච්ඡා ආරාධනා කළේය.

ප්රශ්නය විවෘත පාඩම සෑම විටම පාහේ, හමු වේ දරුවන් ඕනෑම අවස්ථාවක නව දැනුම ලබා, සන්නිවේදනය කිරීමට ඇති අයිතිය ඉගෙන නිසා.

හිලව් ස්වරූපයෙන් පාඩමක්

මෙම සිසුන් සමග ඉතා ජනප්රිය නොවන බව පන්ති වේ. මෙය සාමාන්යයෙන් අවසාන තක්සේරුව මත රඳා පවතී කරන සිට පාලනය කිරීම හෝ ස්වාධීන වැඩ, වේ. අණ හෝ ලිඛිත විසදු සමීකරණය ගුණාත්මකභාවය ගනුදෙනුව බලපානු ඇත සිට සිසුන් සෑම විටම හොඳින්, මෙම පාඩම සඳහා සූදානම් වන.

පාඩම මේ වර්ගයේ කාර්යයන් - වඩා හොඳ උකහා ගැනීම තේමා පත්වෙමින් දරුවාගේ දැනුම පරීක්ෂා කරන්න. පාලනය හා ස්වාධීන වැඩ ගැන ගුරුවරයා සෑම විටම කල්තියා අනතුරු අඟවා සහ සකස් කිරීමට සිසුන් අසයි. පන්තිය ඉදිරියේ සියලු දරුවන් ආසන මත වාඩි වෙන්න. බොහෝ විට කලින් ගුරුවරයා මණ්ඩලය සූදානම් හා (ගණිතය පාලනය පිළිබඳ පැමිණිල්ලේ දී) රැකියා මෙසේ ලියයි විට උද්ගත වනු ඇත. එවිට, හුරුබුහුටි මත සිසුන් වහාම ප්රශ්න විසඳා ඇති වීමට පටන් ගනියි.

නම් එය අණ වේ රුසියානු භාෂාව මත, පසුව, ඒ අනුව, කිසිම දෙයක් අත්තිකාරම් ලියා ඇත. ගුරුවරයා තීරනය, සිසුන් හා ලිවීමට යුතුය. මෙය තරමක් පොදු , පාඩම ස්වරූපය සෑම විටම පාහේ පළතුරු ලබා දීම. ඊළඟ පාඩම පාලනය කිරීමෙන් පසු, සිසුන් අවබෝධ කරගෙන ඇති බවට වැරදි මත වැඩ සහ ඔවුන්ගේ අඩුපාඩු මතක ඇත.

මෙම පාඩම ඉලක්ක සහ අරමුණු, අධ්යාපන මට්ටම අනුව

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපනය නව පද්ධතිය සම්මත කිරීමෙන් පසු, එහි ද නව සම්මත විය. (ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන මට්ටම) වන පාරිසරික පහසුකම පාඩම යම් තරමක් දුරට වෙනස් වී ඇත. දැන් ගුරුවරයා දරුවන් ඔවුන් ජීවිත කාලය ඉගෙන බව දැනුම ඇති කිරීමට, නූතන සමාජයේ ජනතාව ගෙන ඒමට අවශ්ය වේ. පාරිසරික පහසුකම ප්රධාන අරමුණ ප්රජානන ක්රියාකාරකම් එක් විෂයයක් ලෙස ශිෂ්ය වර්ධනය කිරීම ය.

පෙරමුණ අධ්යාපනය ශිෂ්ය පෞද්ගලිකත්වය දී. මීට අමතරව, අවශ්යතා metasubject හා මූලික ප්රතිඵල ලඟාකර ගැනීමට ඇතුළත් වේ. හිටපු විසඳුම සන්නිවේදන ප්රජානන කාර්යයන් තුළ ක්රියාකාරී සංරචක භාවිතය මෙන්ම, වස්තුව කාර්යයන් අනුව තොරතුරු එකතු කිරීම සඳහා හැකි සියලු උපක්රම යොදා ඇතුළත් වේ.

ප්රජානන හෝ පාඩම අරමුණු ඉගෙන සෙමින් පසුබිම බවට සුදුමැලි. දැනුම ස්වාධීන අත්පත් කර ගැනීම සඳහා දැනට බොහෝ අවස්ථා සිට, පාසල් ප්රධාන අරමුණ පුද්ගලයාගේ අධ්යාපන විනාශ කරමින් සිටිනවා.

වඩාත් පොදු නිර්ණායක

එවැනි නිර්ණායක හතරක් තිබේ. ඔවුන් අනුගමනය කිරීමෙන්, ඔබ උසස් තත්ත්වයේ පාඩම නිර්මාණය කළ හැකිය.

1. කාර්යක්ෂමතාව. මෙම දැක්ම සෑම විටම ආත්මීය බැවින් මෙම නිර්ණායකය තක්සේරු අභියෝගයක්. කෙසේ වෙතත්, එය ඇතැම් අවශ්යතා සපුරාලන නම් පළපුරුදු ගුරුවරුන් පාඩම සාර්ථක සොයා:
   - අධ්යාපන කටයුතු හා සිසුන් ස්වාධීන වැඩ ඉහළ මට්ටමින්
   - සිසුන් පෞරුෂත්වය හැඩ ගැන්වීමේ දී උදව්;
   - ගුරු හා ශිෂ්ය අතර හොඳ සන්නිවේදනයක්.
2. ව්යුහය. දැනට, එය තොරතුරු වැනි ඉතා වැදගත්ම නිර්ණායකය එකක් වන අතර එය විශාල මුදලක් ලබා ගැනීම සඳහා අදහස්, සහ පාඩම කාලය සීමා වේ. ගුරුවරයා කර්තව්යය - ඕවර කාලය වඩාත් සුදුසු භාවිතය. පාඩම ප්රධාන කොටසක් නව මාතෘකාවක් පිළිබඳ අධ්යයනය සඳහා වැය කළ යුතුය. නැවත නැවත විසින් බඳින දව කිරීමේ අවශ්යතාව ඉතිරි මිනිත්තු හා ප්රායෝගික තත්ත්වයන් පවසන්නේ ඇයව මුලාවට.
3. ශිෂ්ය ඇති සංජානන ශක්තිය අවදි කිරීමට උදව් කරන්න. දැනුම අත්පත් කර ගත යුතුය, හා දරුවා නව ද්රව්ය සවන් කිරීමට සූදානම් නැති නම්, එය වනු ඇත නැහැ, ඒ නිසා, මෙම පාඩම කිසිවක් ඉගෙන නැහැ. එය ශිෂ්ය පාඩම සුසර කර ඇති බව ඉතා වැදගත් වේ. තර්ක හා සම්බන්ධ කාර්යයන්, එය මේ අවස්ථාවේ දී වඩාත් කාර්යක්ෂම වනු ඇත. පන්ති ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, ඔබ විවිධාකාර චරිතයන් සිතිය හැකි .. උපෙද්ශකවරුන්, සහකාර, ආදිය පාසල් පාඩම අරමුණු ඉතා විවිධ වන අතර, හැකි තරම් ඉටු කිරීමට, ගුරුවරයා දරුවන් නිරත වීමට සකසා ගත යුතු ය.
4. නිර්මාණශීලීත්වය. අලුත් යමක් නිර්මාණය හැම විටම ගුරුවරුන් සියලු පරම්පරාවන් විසින් පිළිගන්නා ඇත. දරුවා තම අදහස් පළ කිරීමට පසුබට නොවන බව, එය ඔහු ස්වයං විශ්වාසය උගත් බව අවශ්ය ය. පළපුරුදු ගුරුවරුන් දෙයක් ඔබම එය කිරීමට වැඩි කාලයක් දරුවා ලබා නිර්දේශ කරමු. එය ඔහුට පමණක් හොඳම තත්ත්වයේ වර්ධනය වේ. උදාහරණයක් ලෙස, රුසියානු භාෂාව පාඩම දී කාර්යයන් අක්ෂර වින්යාසය වචන ඉගෙන ඇතුළත් වේ. දරුවා තමා ශබ්ද කෝෂය සමඟ වැඩ කිරීමේ සහ අලුත් වචන ලිවීමට සිදු වේවා.

පන්ති සංවිධානය කිරීමේ ප්රධාන ක්රම

අද ලෝකයේ ගුණාත්මක රැකියා ගත කිරීමට ගුරුවරයා උපකාර කරන බව විවිධ තාක්ෂණික ක්රම විශාල සංඛ්යාවක් පවතී. අරමුණු සහ පාඩම කාර්යයන් විවිධ ක්රම භාවිතා සිදු කළ යුතුය.

වඩාත්ම ජනප්රිය එකක් බොහෝ විට පළමු වන වැඩසටහන දී, ගුරුවරයෙකු සහ සිසුන් අතර සංවාදයක් වන සංවාදය, වේ. මෙම නඩුවේ ගුරුවරයා කර්තව්යය ප්රමුඛ ප්රශ්න උපකාරයෙන් නිවැරදි පිළිතුර දරුවා සාරාංශ වේ. ද, සංවාදය තුළ, සිසුන් ඔවුන්ගේ භාෂාව කථා සංවර්ධනය.

උද්ඝෝෂණය නවීන ක්රමය වේ. පන්තියේ දී ගුරු වගු, පස්ථාර, පින්තූර, චිත්රපට විවිධ හරහා ද්රව්ය පැහැදිලි, සහ යනාදි. ඩී ඉංග්රීසි භාෂාව පාඩම අරමුණු, දන්නා පරිදි සංවාදය නීති ප්රගුණ ඇතුළත් වේ. මෙම කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා ගුරු උපසිරැසි සමඟ ඉංග්රීසි චිත්රපටය ශිෂ්ය කරන්න පුළුවන්.

සමුළුව - යම් ප්රශ්නයක් හෝ අවධානය සාකච්ඡා කිරීම සඳහා සිසුන් රැස්වීම. එය නගරය මට්ටමින් සහ පාසල් දෙකම සිදු කළ හැක. එය සාමාන්යයෙන් සහභාගී ඉදිරිපත් කිරීම් සහ වාර්තා කරන්න, ඉන්පසු ඔවුන්ට කතා එහිදී විධිමත් සිදුවීමකි. කතා කිරීමේ ව්යාපාර සංවර්ධනය ඉතා හොඳ උදව් කරන්න.

පන්ති කාමරය තුළ නව තේමාව නැවත නැවත ද ඉතා වැදගත් වේ. ද්රව්යමය ආරක්ෂා කිසිවෙකුට නතර නැහැ ඇත. ඒ කියන්නේ, මේ නැවත නැවත - ඉගෙනුම් මව. මේ වන විටත් අධ්යයනය ද්රව්ය ගැන මතක් විශේෂයෙන් අවසන් පාලනය කිරීම හෝ ස්වාධීන වැඩ, ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ. ඵලදායී භෞතික විද්යාව හා ගණිතය පාඩම් නිරාකරණය පුනරුච්චාරනය. මෙම ද්රව්ය වඩා හොඳ උකහා ගැනීම සඳහා උපකාරී වනු ඇත.

තනි පුද්ගල පුහුණු හේතුවෙන් දිගු කාලීන රෝගී තත්ත්වයක් හේතුවෙන් එම සිසුවා නොසිටි විට, එකම සමහර අවස්ථාවල දී සිදු කළ අතර මෙම නව ද්රව්ය අහිමි කර ඇත. ද, ගුරුවරයා දුර්වල මාතෘකාව ප්රගුණ කරන බව ශිෂ්ය සමග පාසල් පසු රැඳී, නැවත ඔහුට පැහැදිලි කළ හැකිය.

ඉගැන්වීමට සූදානම් ගුරුවරුන්

මෙය ඔවුන් පහ, හය හෝ හත පවා දිනකට සිටින විට, එක් එක් පාඩම සඳහා සූදානම් වන ලෙස පහසු නැති නිසා, ඉතා දිගු හා සංකීර්න කි්රයාදාමයකි. මෙම ක්රියාවලිය අවස්ථා නියෝජනය කළ හැක:

1. මෙම අධ්යයනය විෂය මාලාව. මෙම ක්රියාව සාමාන්යයෙන් මුළු විෂය ප්රධාන අරමුණු හා කාර්යයන් මෙන්ම නිශ්චිත මාතෘකා හඳුනා ගැනීම සඳහා පාසල් වසර ආරම්භයේ පෙර සිදු කරනු ලබයි. එක් එක් පාඩම පෙර ගුරුවරයා මේ මොහොතේ විශේෂිත කාර්යයන් හඳුනා ගැනීම සඳහා මෙම වැඩසටහන පිළිබඳව සොයා බැලීමට විය යුතුය.
2. විධිමත් සාහිත්ය. විෂය මාලාව ප්රගුණ කිරීමෙන් පසු, මෙම මාතෘකා මත විවිධ ලිපි පෙළපොත් හුරු පුරුදු විය යුතුය. මෙම තේමාවන් යටතේ සැලැස්මක් සකස් කිරීම සිදු කරයි. එය කරදරකාරී වීම, සහ කැඩෙන සුළු විය යුතු අතර, මූලික තොරතුරු පිළිබිඹු නොකළ යුතුය.
3. එම පොතේ එක් එක් මාතෘකාව පිළිබඳ අධ්යයනය. රැකියා පිළිබඳ දරුවන්ට එය ලබා දීම පෙර, ගුරුවරයා එහි ලියා ඇත දේ දැන ගැනීමට අවශ්ය වේ. සිසුන් ඔවුන් අදහස් කරන දේ තේරුම් එසේ පාඩම ප්රශ්නයේ කොටසක් ලෙස බොහෝ ද්රව්ය හැකි ප්රවේශ ඉදිරිපත් පරිදි වේ. බොහෝ විට, එම පොතේ දුෂ්කර අවස්ථාවලදී ඇති, ඔවුන් ගුරුවරයාට අවධානය යොමු කළ යුතුය.
4. පාඩම සඳහා අධ්යයනය ද්රව්ය. ගුරුවරයා මත පන්ති පැවැත්වෙන පූර්ණ මාතෘකාව ගැන දැන සිටිය යුතුයි. ශ්රව්ය තොරතුරු සවන් සහ චිත්රපට දර්ශන බැලීමට අවශ්ය පෙළ පොත් වලට අමතරව. ගුරුවරයා පන්ති කාමරය පිළිබඳ අත්හදාබැලීමක් සිදු කිරීමට යන්නේ නම්, ඔබ අසාර්ථක වැළැකී සිටිති හේතු විය හැකි නිසා, ඉතා බරපතල ලෙස සූදානම් විය යුතුයි.
5. සහ අවසාන වශයෙන්, පාඩමක් සැලැස්ම නිර්මාණය. එම සැලැස්ම පාඩම සඳහා ගුරුවරුන් ද සූදානම් කරමින් අවසාන පියවර වන බැවින්, මේ අවස්ථාව වන විට, විශේෂ අවධානය යොමුකරමින් ප්රතිකාර ලබා ගත යුතුය. එය පාඩමක්, ඉලක්ක සහ අරමුණු, ව්යුහය, ඉගැන්වීම් සහ ඉගෙනුම් ආධාරක ලැයිස්තුව මාතෘකාව මාතෘකාව කින් සමන්විත වේ. ඔබ ද පාඩම එක් එක් අදියර සඳහා කාලය ගත යුතුය. එම සැලැස්ම පරිමාව විශාල විය යුතුය, නමුත් සාමනේර ගුරුවරුන් කරන්න කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ පාඩම සාරාංශයක්. ප්රශ්නය එය මෙම ක්රමය මගින් සිදු කරනු ඇත විෂයයක් ගිල්වා ඇති.

පාඩම විශ්ලේෂණය

ඉගැන්වීමේ දී සාර්ථක කර ගැනීමට, එය විසින් සිදු සෑම පාඩමක් හිතන්නේ සහ විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ. ඔබ ඔවුන්ගේ වැරදි සහ අසාර්ථකත්වය සොයා ගැනීමට ඔවුන් පාඩම සඳහා සූදානම් ඉනෝකාගේ යන්න තේරුම් ගැනීමට අවශ්ය, හෝ මෙම සමුළුවට කාර්යය කිරීමේ ප්රතිඵලයක් වේ. ම දැඩි ලෙස ප්රශංසා හෝ ඉතා දොස් නිර්දේශ නැත. එක් වෛෂයික ඇගයීම දෙන්න උත්සාහ කළ යුතුයි.

පාඩම් තුළ බොහෝ ගුරුවරුන් එක වරදක් කරන්න. ගුරුවරයා ගෙදර වැඩ සිසුන් පරීක්ෂා කරන විට ඇය පාඩම ආරම්භයේ එන. පන්ති විනාඩි 15 ක් හෝ 20 ක් සඳහා කිසිවක් කරන්නේ අතර පරීක්ෂා, සියලු ශිෂ්යයන් තැබීම. සමාව දිය නොහැකි එවැනි කාලය නාස්ති. පටන් ගුරුවරුන් සටහන් කර ගත යුතු අතර එකම මෝඩකම සිදු කරන්නේ නැහැ.

ඔහු තමාට කරන ලද ඉලක්ක මත පදනම් විය යුතු පාඩම් විශ්ලේෂණය කරන්න. ක්රියාකාරකම් දේශනය ආකාරයෙන් පවත්වන ලදී නම්, ඔබ සොයා ගත යුතුය යන්න ලබා ගත හැකි අවශ්ය සියලු ද්රව්ය පිටත්, හා කිසිවක් ශ්රාවකයන්ට කතා නම් කර ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, දෙවන ප්රශ්නයට පිළිතුරු පන්තියේ පරීක්ෂා විට පමණක් දැනුම ප්රකට වනු ඇත. පන්ති, දේශන හෝ සම්මන්ත්රණය ස්වරූපයෙන් පැවැත්වෙන නම්, එය සිසුන් ක්රියාකාරකම් සහ ඔවුන්ගේ පණිවිඩ හා වාර්තා අන්තර්ගතය විශ්ලේෂණය කිරීමට අවශ්ය වේ.

නිගමනය

වැඩ ගුරුවරයා - අපි සියලු දෙනා වෙනුවෙන් වඩාත් දුෂ්කර හා වැදගත් එකක්. පුදුමයක් පාහේ සෑම නගරය වෘත්තියට උපහාරයක් ලෙස ප්රථම ගුරු ස්මාරකයක් වේ. ගුරුවරුන් අනාගතයේ දී ප්රයෝජනවත් වනු ඇත කුසලතා සහ හැකියාවන්, දැනුවත් කිරීමට හා ඉගැන්වීමට දරුවන්ට එල්ලය ඇතිව තම පාඩම් පැවැත්වීම. පාඩම ප්රශ්නය දරුවාගේ පෞද්ගලික පුහුණුව, සදාචාරාත්මක මූලධර්ම පැහැදිලි කිරීමක් කොටසකි.

නූතන අධ්යාපන ගුරුවරුන් හා සිසුන් සඳහා දෙකම ඉහළ ඉල්ලීම් කරයි. නවීන පුහුණු වැඩසටහන්, සවිස්තරාත්මක සැලසුම් හා ඒ හා සමාන තවත් දැනටමත් දුෂ්කර වෘත්තියෙන් ජනතාවට දැඩි පීඩාවට පත්වන තත්ත්වය හමුවේ. එහෙත් පාසල් සෑම විටම චරිතය නිර්මාණය වන වේදිකාවේ සහ දැනුම වී ඇත. එය සෑම මිනිසෙකුගේ ජීවිතය වැදගත් ස්ථානයක් අත්පත් කරගෙන ඇත.