පාඩම අවසානයේදී පිළිබිඹු: පාරිසරික පහසුකම උදාහරණ. යගෝලීෙ අනුව නවීන පාඩම වේදිකා ලෙස පිළිබිඹු

පන්ති කාමරය තුළ පිළිබිඹු පිළිබඳ ප්රශ්නයක් බවට පත් කිරීමට තරම් අදාළ නව අධ්යාපන ප්රමිතීන් වලට මාරුවීම සමඟ. බොහෝ ගුරුවරුන්, රැකියා මෙම අවධියේ වැඩි වැදගත්කමක් අනුයුක්ත නැහැ සමහර නිල වශයෙන් ඔහුගේ හැසිරීම අදාළ: ඔබට අවශ්ය නම්, ඉන් පසුව අපි සිදු කරනු ලැබේ. මෙම ලිපිය දී, අපි පාඩම අවසානයේ කුමක් ද එහි පිළිබිඹු තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, පාරිසරික පහසුකම උදාහරණ එය සිදු කිරීමට ක්රම පෙන්වන්න.

පිළිබිඹු කිරීමේ සංකල්පය

තවදුරටත් ගමන් කිරීමට පෙර, එය යන වචනය අදහස් කරන දේ ඉතා සංකල්පය සමග ගනුදෙනු කිරීමට අවශ්ය වේ. ස්වයං-විශ්ලේෂණය හා ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් ස්වයං තක්සේරුවක් ලෙස අර්ථ රුසියානු භාෂාව ශබ්දකෝෂ "කල්පනා කිරීමට" යන වචනය. අපි පාඩම වේදිකා ලෙස පිළිබිඹු ගැන කතා නම්, ඔහුගේ තත්වය මෙම තක්සේරුව, හැඟීම්, මෙම සිය කටයුතු පාඩම තුළ ප්රතිඵල.

"කල්පනා කිරීමට" යන වචනය වචනය reflexio, එහි කටයුතු ස්වයං-නිරීක්ෂණ හා අවබෝධය සිදු කිරීමට, පිළිබිඹු කිරීමට හැකියාව අර්ථය ලතින් සම්භවයක් ඇත.

මනෝ විද්යාව පිලිබඳ ඉදිරිදර්ශනය සිට, එහි පිළිබිඹු සමග ශිෂ්යයෙකු පෞද්ගලිකත්වය සමීපව සම්බන්ධ බවට පත් වෙමින්: දරුවා ඒක කරන්න නොහැකි නම්, එසේ නම් ඔහු අධ්යාපන ක්රියාවලිය විෂය කාර්යභාරය ඉටුකිරීමට නැත.

එය ප්රාථමික පාසැලේ පිළිබිඹු ආරම්භ කිරීමට ඉතා යෝග්ය වන්නේ ඒ නිසයි. පාඩම මේ අදියර නොමැති අභ්යාස පමණක් ක්රියාකාරී ක්රියාවලිය වඩා එක් එක් තනි ශිෂ්ය සංවර්ධනය පිළිබඳ ඉලක්ක කර පෙන්වයි.

පිළිබිඹු උත්සවය

සිය පන්ති කාමර තුල ගුරුවරයා ක්රමානුකූලව පිළිබිඹු භාවිතා ආරම්භ කරන විට, එය පන්ති පාලනය කිරීම සඳහා උපකාරී වේ බව සාක්ෂාත් එන, පාඩම අතරතුර දී හේතු දුෂ්කරතා පැහැදිලි වේ. යගෝලීෙ පාඩම මත පිළිබිඹු ප්රමාණවත් වෙනත් දරුවන් සමඟ, පංති කාමරය තුළ ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු ප්රතිඵල සංසන්දනය කිරීමට හා ඔවුන් ඇගයීමට අත්දැකීම් ධෛර්ය, අත්පත් කර දැනුම සිසුන් වැඩි දැනුවත් උපකාරී වේ.

ඔබ පිළිබිඹු දරුවා ලබා දෙන ඉල්ලා සිටින්නේ නම්, අපි පහත සඳහන් සටහන් කළ හැක:

• ඔහු ඒ සඳහා අපි, පංති කාමරය තුළ මාතෘකාව අධ්යයනය හා එය සිය ජීවිතය තුළ ඔහු වෙත ප්රයෝජනවත් විය හැකි බව තේරුම් ගැනීමට ආරම්භ වේ.
• පාසල් පිලිබිඹුව සිසුන් ඉලක්ක තබා ඒවා සපුරා ගැනීමට උපකාරී වේ.
• දරුවන් ඔවුන් පොදු දායක විය හැකි බව අවබෝධ කර ගැනීමට පටන් ගනියි.
• මෙනෙහි කිරීම දරුවා ප්රමාණවත් ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු මෙන්ම, මිතුරන් තක්සේරු කිරීමට හැකි ද යන්න පෙන්නුම් කරනු ඇත.

පාරිසරික පහසුකම උදාහරණ පසුව සාකච්ඡා කරනු ඇත - - දරුවන් සඳහා නව දැනුම, ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය තවත් රසවත් හා අර්ථවත් කරයි මේ සියල්ල ලබා දී, අපි පාඩම අවසානයේ එහි පිළිබිඹු බව මට කියන්න පුළුවන්.

පිළිබිඹු වර්ග

පාඩම අතරතුර ගුරු තත්වයන් ලබා, දරුවන් සමග කටයුතු කරන විට, එය පිළිබිඹු වර්ගයක් භාවිතා කරයි. ඔවුන් කිහිපයක් ඇති අතර, ඔවුන් මිනිස් ස්වභාවය අංශ පිළිබිඹු:

• මේ කාර්යය කරන්න පුළුවන්, හෝ කාලය තිබුණේ නැහැ: භෞතික විෂය ප්රශ්නයට පිළිතුරු ඇතුළත්.
• ස්පර්ශ එය පහසු හෝ නැති දේ, පන්ති කාමරය තුළ දරුවා දැනෙන්නේ බවයි.
• බුද්ධිමය ක්ෂේත්රය ශිෂ්ය පාඩම තේරුම් ඇති බවයි, කුමක් දුෂ්කරතා නව තොරතුරු මත වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ ඉස්මතු වී තිබුනි.
• ආත්මික. එය ළමා, මෙම ඉදිරිදර්ශනය සිට පාඩම විශ්ලේෂණය කිරීමෙන්, එය ධනාත්මක හෝ වඩාත් බලපෑම් ඇති බව කියන්න පුළුවන්, ඔහු ඔහුට ම හෝ විනාශ සහ ඔවුන්ගේ සහෝදරවරුන්ට බලපෑම් කරන ආකාරය, ඇල්ම ඇති බව සැලකිල්ලට ගත හැකිය.

පාරිසරික පහසුකම පිළිබිඹු පන්ති අවසානයේ පමණක් සිදු කළ යුතු බව වැරදි සංකල්පයක් පවතී, නමුත් මේ සැබෑ නොවේ. එය දරුවා කරන්නේ කුමක්ද සාක්ෂාත් එල්ල කළ යුතු ලෙස, ඕනෑම අවස්ථාවක දී භාවිතා කිරීමට හැකි ය.

ඔබට පහත පිළිබිඹු තෝරා ගත හැකිය:

• සැබෑ ස්වයං හඳුනා ගැනීම සඳහා එක් එක් දරුවා සමග පවත්වනු ලබන පුද්ගලයෙකු.
• සමූහ පිළිබිඹු පොදු අරමුණු ඉටුකර ගැනීම සඳහා කණ්ඩායමක් එක් එක් සාමාජික වැඩ පිළිබඳව අවධානය යොමු කරයි. සුදුසු පහත සඳහන් ප්රශ්න වනු ඇත: "ඔබ වැඩ හෝ වැඩ කටයුතු කළේ නැත නම්, ඔබ විය ආධාර මොන වගේ ... (නම) ඔබට වඩාත් හොඳ ලබා ගත හැකි බව ... (නම)?"

මනෝ පාඩම අවසානයේ එහි පිළිබිඹු විය හැකි දේ එහි ම මතය, ඇත, පාරිසරික පහසුකම උදාහරණ පහත ඉදිරිපත් කර ඇත. ඔවුන්ගේ දැක්ම අනුව, එය වේ:

• සන්නිවේදන. එය කෙසේ හෝ කිරීමට ඔහු තුඩු දුන් ෙහේතු කවෙර්ද ගැන, ඔහුගේ මිතුරෙකු අභ්යන්තර ලෝකය ගැන දරුවා නිරූපණය වන බවයි.
• පෞද්ගලික පිළිබිඹු වස්තුව සඳහා ශිෂ්ය, ගුණාත්මකභාවය, හැසිරීම හා අන් අය සමඟ සබඳතා පෞරුෂත්වය වේ.
• බුද්ධිමය පිළිබිඹු වඩා කාර්යක්ෂම හා ඵලදායී සොයා ගැනීමට, ගැටලු සෑම තරාතිරමකම තම විසඳුම් විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව, නිරාකරණය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ අදාල බවට පත් වෙයි.

පිළිබිඹු අන්තර්ගතයට ද එය මෙම මත පදනම්ව, වෙනස් විය හැක:

• , එහි තත්ත්වය හෝ මෙහෙයුම් සංකේත විශ්ලේෂණයක් කිරීමට සංකේතාත්මක භාවිතා උදාහරණයක් ලෙස, කාඩ්පත්, emoticons, කාර්යභාරය අගයනු ඇත.
• මුඛ පිළිබිඹු පාඩම පිළිබඳ ඔහුගේ සිතුවිලි සංගත සහ තේරුම් ප්රකාශ බවයි.
• ලිවීම කාලය ගත වන අතර එය අඩු විට භාවිතා කරනු ලැබේ.

ඔබ එහි පිළිබිඹු කාර්යයන් මත පදනම් වෙලා කටයුතු කරන බව තවත් වර්ගීකරණය ගෙන හැක:

1. මෙනෙහි කිරීම මනෝභාවය සහ මානසික තත්වය.
2. මෙනෙහි කිරීම කටයුතු.
3. ද්රව්යමය පිළිබිඹු අන්තර්ගතය.

ඊළඟට, ඔබට පිළිබිඹු විවිධ වර්ග ගැන තවත් ඉගෙන ගත යුතුය.

මානසික පිළිබිඹු

පිළිබිඹු මේ ආකාරයේ බොහෝ විට පන්ති මුල දී භාවිතා වේ. එහි අරමුණ - සිසුන් සමඟ මානසික සබඳතා හා සුහද ආකල්පය හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම ඔවුන් නියම කිරීමට. නමුත් පාඩම අවසානයේ එවන් මෙනෙහි ද සුදුසු ය.

එවන් මෙනෙහි සඳහා භාවිතා කළ හැකි ක්රම වෙනස් විය හැක. එසේ නම් ඔවුන් අපි සලකා බලමු.

මානසික පිළිබිඹු උදාහරණ

එක් එක් ගුරුවරයෙක් එහි අවි ගබඩාව පිලිබිඹුව මේ වර්ගයේ ක්රම ගොඩක් ඇති. කිහිපයක් ගැන සිතා බලන්න:

1. පිළිගැනීමේ "සිනහා වෙන". එහි සාරය පාඩම ආරම්භයේ දී, ගුරුවරයා දරුවන් මානව ආකර්ෂණීය මුහුණු පින්තූරය ලබා දෙයි, නමුත් මුහුණේ ලක්ෂණ නොමැතිව යන කරුන තුල යි. සැබෑ කාලය තුළ ඔවුන්ට පොදු බව හැඟීම් මුහුණ මත යොමු කිරීමට දරුවන් කර්තව්යය. ඔබේ අතේ එවැනි pririsovat බැලුන් හෝ මල් ලෙස අනෙකුත් රූපය වස්තූන් එකතු කිරීමට තහනම් නැත. සරල ලෙස, ඔබ සූදානම් සිනහව භාවිතා කළ හැකිය, සහ ළමයි පමණක් තම මනෝභාවය ගැලපෙන එක තෝරාගන්න. මෙම තාක්ෂණය ද වැඩ අවසන් කරන ලද අවස්ථාවේ දී දරුවන්ගේ මානසික රාජ්ය තක්සේරු කිරීමට, සැසිවාරය අවසානයේ දී භාවිතා කළ හැක.
2. "සන්" පිළිගැනීම. අධ්යක්ෂක මණ්ඩලයේ හිරු රවුම නියෝජනය වන අතර, කිරණ හා වළාකුළු යාලුවනේ ඇත. හිරු දක්වා පැමිණීම, ඔවුන් පාඩම කැමති නම් කිරණ අනුයුක්ත, තමන් සඳහා ප්රයෝජනවත් දෙයක්, ඔවුන් එය ඉගෙන නොමැති නම් එය Tuchke වසා යුතුය.
3. පාඩම යන තේමාව සමග අනුරූප වන කවිය, මානසික කියවීම, ඉන්පසු ඔවුන් හැඟෙන්නේ ශිෂ්යයන්ගේ? කුමක්ද මනෝභාවය මෙම පිලිවෙත් එතනින් නතර වෙන්නේ?

මානසික පිළිබිඹු ඉතා වැදගත් වේ. ඔවුන්ගේ තත්ත්වය තක්සේරු හා නිදහසේ ඒ ගැන කතා කරන්න දරුවන් පුරුදු. සමහර විට බොහෝ වැඩිහිටියන් මෙය ඔබගේ ආදරය කරන අය පැහැදිලි සහ ඔවුන්ට දැනෙන්නේ කුමක් ප්රකාශ කිරීමට ප්රමාණවත් නොවේ පමණක් වේ. බොහෝ විට, සරල අවිධිමත් සංවාදය සියලු ගැටලු සමත් වෙනවා.

මානසික පිළිබිඹු පවා ප්රාථමික පාසැලේ සිදු කිරීමට සරල ය, දරුවන් තමන්ගේ හැඟීම් ප්රකාශ, සහ මනෝභාවය විග්රහ කිරීමට ඉගෙනගන්න.

ක්රියාකාරකම්-පිළිබිඹු

පිළිබිඹු මේ ආකාරයේ අධ්යයන ක්රියාවලිය උපරිම ඵල ලබා ගැනීම සඳහා උපකාරී වේ. මෙම පිළිබිඹු ක්රම භාවිතා සිසුන් බුද්ධිමත් ආකාරයට ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ෙතෝරා ගන්නා ක්රම සම්බන්ධ කළ හැක. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, සැලකිය යුතු දැනුමක් කාර්යක්ෂමතාව වැඩි වේ.

මෙනෙහි කිරීම ක්රියාකාරකම් පාඩම තුළ සිසුන් ක්රියාකාරකම් ඇගයීමට කිරීමට ඉඩ දෙයි. අත්යවශ්ය එවන් මෙනෙහි පාඩම අවසන් අදියරේ දී ඇත. එය දරුවන් ප්රමාණවත් ඔවුන් ලගාවීමට සැලසුම් කිරීම තෝරා බව පන්ති කාමරය, ක්රම සහ ක්රම ඔවුන්ගේ කාර්ය සාධනය ඇගයීම සඳහා උගන්වයි. ඒ සමග, සිසුන් තම දුර්වලතා දැක දැනුම හිඩැස් දක්නට ඇති බව සොයා ගත හැක.

උදාහරණ පිළිබිඹු dejatelnostnoj

සියලු ගුරුවරුන් දැනටමත් පිළිබිඹු මෙම වර්ගයේ සිදු විවිධ ක්රම විශාල තොග වේ. මෙහි වඩාත් ම ප්රසිද්ධ උදාහරණ වේ:

1. එය "සාර්ථක ඉණිමං" ලෙස පාඩම අවසානයේ රසවත් පිළිබිඹු. දරුවා එය අනුරූප බව පියවර තීරණය කර ඇත. පහළ මිනිසා දී පහළ ආයුධ මත, සහ එය පාඩම සාර්ථක නොවන බව සංකේතවත් කරයි. රැකියා තුල දී සමහර ගැටලු ඉදිරියේ පෙන්නුම් කරන පැති වෙත අතට සිටින කුඩා මිනිසා, සමග සාමාන්ය පියවර. අත් දෙක සමග කුඩා මිනිසා සමග ඉහළ ස්ථර. එය එසේ කිරීමට හැකි විය, සෑම දෙයක්ම සැලසුම් කළ බව ඒ මහතා පවසයි.
2. ඇති "දුම්රිය". පාඩම පියවර වන එල්ලී මැදිරි සමග දුම්රිය ප්රතිරූපය ගොඩ විය. ඔවුන් ගුරු ඉදිරිපත් කරන රැකියා ඉටු කිරීමට කැමති නැද්ද යන්න මත පදනම්ව, දරුවන් "විනෝද මුහුණ" හෝ "දුක්" ඔවුන් එක් එක් බිඳ ඇගයීමට ප්රශ්න කෙරේ.
3. "මල් ෆාම්". අධ්යක්ෂක මණ්ඩලයේ කටයුතු නම් වන බහු-පැහැති මල්, සමග glade ප්රදර්ශනය කර ඇත. සිසුන් ඔවුන් ඇත්තටම කැමති වන, මල් මත සමනලයෙක් බාර දිය යුතු ය.
4. ප්රාථමික පාසැලේ අක්ෂර කලාව පාඩම් මත හිමි සිදු පිළිබිඹු විය හැක "රෝග ලක්ෂණ." සිසුන් ඔබගේ සටහන් පොත ඇති කළ යුතුයි - නමුත් ඔබ ඔහුගේ මිතුරන් සමග සටහන් පොත් බෙදා හදා ගත හැකිය - හුදෙක් ලස්සන ලියා තිබූ ලිපියක්, තෝරා ගැනීමට හෝ ඉස්මතු කිරීමට.

පරාවර්තක ගුරුවරයා විවිධ වර්ගයේ උදව් සමග සෑම විටම නව ද්රව්ය උකහා ගැනීම පිළිබඳ පැහැදිලි චිත්රයක් දකින්න පහසු වනු ඇත.

මෙනෙහි කිරීම ද්රව්ය අන්තර්ගත

නව ද්රව්ය දරුවන් දැනුවත් කිරීමේ උපාධිය හඳුනා ඉලක්ක පිළිබිඹු මේ ආකාරයේ. බොහෝ විට එය පාඩමක් අවසානයේ සිදු කරයි, නමුත් පාඩම ද්රව්ය කුට්ටි කිහිපයක් ඇති නම්, එය විය හැකිය, එය මෙහෙයුම් එක් එක් අදියර පසු පිළිබිඹු භාවිතා කිරීමට වඩාත් ඵලදායී වනු ඇත.

මෙම නොකැමැත්තෙන් ක්රියාකාරකම් වහාම දරුවන් ඉක්මනින් හා හොඳින් ඉගෙන බව පෙන්වන්න, හා දේ ප්රශ්න වඩාත් සවිස්තරාත්මක අධ්යයනය නැවත නැවත අවශ්ය වේ. පිළිබිඹු මෙම වර්ගයේ ඉක්මනින් පාඩම සාරාංශ කළ හැකිය.

උදාහරණ අන්තර්ගතයට පිළිබිඹු

පිළිබිඹු මේ වර්ගයේ ද විශාල සංඛ්යාවක් ලබා ගත හැක. ගුරුවරයා පන්ති කාමරය තුළ අධ්යයනය කරනු ද්රව්ය, පන්ති බලය මත පදනම්ව ඔවුන් වෙනස් කළ හැක. මෙන්න එය ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ ක්රම යම් යම්:

1. ප්රශ්නෙට උත්තර දෙන්න. පාඩම අවසානයේදී පිළිබිඹු ප්රශ්න පහත සඳහන් පරිදි වේ:

• මම අද ඉගෙන කුමක්ද?
• මම අමාරු කාලයක් තිබුනේ නැද්ද?
• මම ද්රව්යමය අවබෝධ කරදර ඇති?
• මම අලුත් යමක් ඉගෙන?
• මම ප්රතිඵල අත්කර ගැනීමට හැකි විය?

2. පිළිගැනීම "ප්ලස්-ඍණ-රසවත්." එය දරුවන්ට කාඩ්පත් බෙදාහැරීමේ, දෙකම වාචිකව හා ලිඛිතව සිදු කළ හැකිය. "ප්ලස්" - ඔබ කැමති දෙයක්, "සෘණ" - එය කැමති වුණේ නැහැ, නමුත් "වැදගත්" අලුත්, රසවත් කරුණු යාලුවනේ පන්ති කාමරය තුළ ඉගෙනගත්ත දේවල් පෙන්වයි.

3. cinquain සකස්. එය පාඩමක් අවසන් අදියර තුළ භාවිතා කළ හැකි pyatistishiya.

පාඩම අවසානයේදී ඉතා වැදගත් පිළිබිඹු පාරිසරික පහසුකම උදාහරණ කට ආසන්න අනන්තය ඇති විය හැක.

සිද්ධ ක්රමවේදය සංවර්ධනය කරන ආකාරය

ඔබ පිළිබිඹු විවිධ ක්රම තෝරා විට, එක් එක් ගුරුවරයෙක් සැලකිල්ලට ඇතැම් කරුණු ගත යුතු:

• වයස අවුරුදු දරුවන් හා පන්ති සංයුතිය.
• විශේෂිත විෂයයක් හා පාඩම මාතෘකාව විශේෂාංග.
• පාඩම තුළ යම් අවස්ථාවක දී පිළිබිඹු වල ප්රයෝජනවත්.

එය පාඩමක් අවසානයේ එහි පිළිබිඹු නිල වශයෙන් සිදු වූයේ නැත, සහ දෘෂ්ය ප්රතිඵල දුන් වැදගත් වේ.

දරුවන් පිළිබිඹු ඉගැන්වීමට කෙසේද

ඒ නිසා දරුවන් ද එහි පිළිබිඹු නිදහසේ සහභාගී විය හැකි බව, එය පළමු ශ්රේණියේ සිටම, පුහුණු කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ. අධ්යයන ක්රියාවලිය අදියර කිහිපයකට බෙදා දැක්විය හැකිය:

1. ඔබගේ නියාව විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව.
2. ඔවුන්ගේ ජයග්රහණ සමාලෝචනය කිරීමට.
3. තුන්වැනි අදියර ඔවුන්ගේ පංතියේ වැඩ විශ්ලේෂණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
4. පුහුණුව අවසන් කිරීමේ අවසන් අදියරේ දී, සමස්ත පන්තිය, විශ්ලේෂණය වේ.

මේ දිශාවට අඛණ්ඩව වැඩ කිරීම මගින් පමණක්, සිසුන් ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට හා ප්රමාණවත් ලෙස තම රැකියා, පමණක් නොව, ඔහුගේ වටේ ජයග්රහණ පමණක් නොව තක්සේරු කළ බිය නොවන විට, අප යහපත් ප්රතිඵල ලබා ගත හැකි වනු ඇත.

සෑම ගුරුවරයෙක් දරුවාට පාඩම මතක තබා ගැනීමට අවශ්ය - එය හුදෙක් විෂයයක් සඳහා යමක් නොවේ, සහ එය ඔහු ජනතාව අතර තමන් හඳුනා ඔවුන්ගේ සහ අනෙක් අයගේ වැඩ අගය කරනවා, ඔවුන්ගේ ක්රියා ඇගයීමට, තමන් සහ තම පවුලේ අයට වගකීම උත්පාදනය කිරීමට වෙත වාර්තා වේ ඇති වන සැබෑ ජීවිතය පාඩම වේ මේ ලෝකයේ. එය ජීවිතය, ඔවුන්ගේ පොදු ගොඩක් මාර්ගයෙහි නිසා, දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට දරුවන්ට මේ සඳහා අවශ්ය වේ.

නිර්මාණාත්මක ගුරුවරුන් පමණයි නවීන පුද්ගලයා දැනුවත් කළ හැක.