ප්රශ්නය තත්ත්වය - තීරණයක් ... සහ ප්රශ්නය තත්ත්වය නිර්මාණය

අධ්යාපන ආයතන පමණක් නොව, kindergartens හඳුන්වා නව අධ්යාපන ප්රමිතීන්. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය උපාධිධාරියෙකු ඇතැම් හැකියාවන් තිබිය යුතුය:

• පෞද්ගලික හා බුද්ධිමය අභියෝග, ඔවුන්ගේ වයස අවුරුදු කිරීම සුදුසු විසඳීමට;
• නව කාර්යයන්, තම විසඳුම් ඇති කිරීමට මෙම දැනුම භාවිතා කරන්න.

ප්රශ්නය මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ විශේෂාංග

ගැටලු සහගත තත්ත්වයන් ක්රමය ප්රායෝගික හා න්යායික ප්රශ්න විසඳමින් දැනුම අත්පත් කර ගැනීම මත පදනම් වූ ගුරු, ඇතුළත් වේ. ඒ හා සමාන තාක්ෂණයක් භාවිතා කරන බාලාංශ ගුරුවරියක් ස්වාධීනව ප්රතිඵලයක් විශ්ලේෂණය කිරීමට, එය සාක්ෂාත් කර ගැනීම මාර්ග සොයා ගැනීමට ඉලක්කයක් තබා ගැනීමේ හැකියාව ඔවුන්ගේ සිසුන් වර්ධනය වේ. අප පාසැල් ලමුන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතයේ දී දැනුම භාවිතා කිරීමට, තොරතුරු සෙවීමට ඉගෙන ඇති වන ගැටලුකාරී තත්ත්වය නිර්මාණය කිරීමේ විවිධ ක්රම විශ්ලේෂණය කරන්න.

ප්රශ්නය මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ අරමුණ කුමක්ද

ප්රශ්න විසඳන ඔවුන්ගේ ස්වාධීනත්වය සඳහා සිසුන් නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ගොඩනැගීමට දායක වේ. එය එවැනි පුහුණු වැඩිහිටියන් සහ දරුවන් අතර සමීප සබඳතාවක් පිහිටුවීම සම්බන්ධ වන බව තේරුම් ගැනීමට වැදගත් වේ. ප්රශ්නය තත්ත්වය ඇති කිරීම, - ගැටලු ගුරුවරයා. ගැටළුව විසඳන ක්රියාකාරී කොටසක් - ඔහු සරල නිරීක්ෂණ මුල අතර, එහි ප්රතිඵලය වනු ඇත යාලුවනේ සංකීර්ණ දාමය, එක්ක යන්න ඇත. මෙම එක්ව තුල දී ලබා ගන්නා නව දැනුම සමග, දරුවා ඔවුන්ට පිළිතුරු සොයා ප්රශ්න ඇසීමට ඉගෙන, ද අධ්යයනය වස්තුව නව ලක්ෂණ වෙත වාර්තා වේ.

ප්රශ්නය මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ විශේෂාංග

අධ්යාපනය ප්රධාන ප්රතිසංස්කරණ, පෙර පාසල් අධ්යාපනය නව ක්රම හා ආකෘති රුසියාව තුළ සිදු කර ඇත. දරුවන්ගේ සදාචාරාත්මක සහ බුද්ධිමය හැකියාවන් ගොඩනැගීම එල්ල, පෙර පාසල් ආයතන නව ක්රම තිබේ ප්රාථමික පාසල් යන වයසේ. සැලකිය යුතු අවධානයක් යොමු පෙර පාසල වෙත ගෙවන අධ්යාපනය මානසික ක්රියා, ගැටලු සහගත තත්ත්වයන් විසඳීමට හැකියාව, ගුරුවරයා විසින් ඇති කරන ලද කාර්යයන් ක්රමයෙන් ගොඩනැගීම ය.

පුහුණුව අදාළ

එවැනි පුහුණු සාම්ප්රදායික සකස් පෙර පාසල් ප්රජානන ක්රියාකාරකම් වෙනස් ය. පාසැල් ලමුන්ගේ ඔවුන් පාසල් ජීවිතයේ අවශ්ය වනු ඇත, ස්වයං-අධ්යාපනය කුසලතා ස්වයං ඉගෙනුම්, ඉගෙනගන්න. ගුණාත්මක විශ්ලේෂණය ප්රශ්නය තත්ත්වය - නව අත්දැකීම් ලබා ගැනීමට ක්රමයක්.

තාක්ෂණයට ඇති ගැටළුව පිළිබඳ ඉතිහාසය

ප්රශ්නය මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ භාවිතය පිළිබඳ ඉතිහාසය ගැඹුරු අතීතයේ මුල් බැස ඇත. I. ජී Pestalotstsi, J.-J. ක්රියා දී රූසෝ "ක්රියාකාරී ඉගෙනුම් ක්රම." ඉදිරිපත් ප්රශ්නය තත්ත්වය - එය ළමා ක්රියාකාරකම් උත්තේජනය කිරීම, නව අත්දැකීම් ලබා ගැනීමට ක්රමයක් නැත. 20 වැනි ශත වර්ෂයේ මුල් භාගයේ දී, ඇමරිකානු අධ්යාපනඥයෙකු, ජෝන්. ඩේව් ප්රශ්නයක් මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ සංකල්පය වර්ධනය විය. එය විවිධ ප්රායෝගික ප්රශ්න විසඳමින් වෙනම ධර්මය වෙනුවට පෙර පාසල් හා ප්රාථමික පාසල් අධ්යාපනය සාම්ප්රදායික අනුවාදය ඉදිරිපත් කරයි. ඩේව් විසින් පවත්වන විවිධ පර්යේෂණ ප්රතිඵලයක් ලෙස, ඔහු පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා ගැටලුකාරී තත්ත්වය වාචික (පොත, වාචික) හුදෙක් ද්රව්යමය මතක තබා සම්බන්ධ පුහුණු වඩා වැඩි අවස්ථාවක් ලබා ඇති බව ගැන විය. එය ඩේව් සංකල්පය පැමිණීමත් ණයගැතියි නවීන ශික්ෂණ විද්යාව යනු "චින්තන සම්පූර්ණ පනත." ක්රියාකාරී ඉගෙනුම්, රුසියාව "දණ්ඩක්" පසුගිය සියවසේ මුල දී යෝජනා පමණක් නව අධ්යාපන ප්රමිතීන් හඳුන්වා දීමත් සමග.

පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා ගැටලු සහගත තත්ත්වයන් උදාහරණ

මෙහි පාසැල් ලමුන්ගේ ප්රශ්නයක් තත්ත්වය උදාහරණයකි. දරුවන් වන ඔවුන් නිවසක් ඉදි කර විවිධ හැඩවලින් සහ ප්රමාණවලින්, කුට්ටි ඉදිරිපත් විය. කාර්ය සාධක ලැබීමෙන් පසු, දරුවන් පළමු පියවර එහි සැලැස්ම දක්වා ප්රමාණය, හැඩය කැට එසවීමට, ස්ථාවර ගෙදර නිර්මාණ ලබා ගැනීමට සලකා බැලිය යුතුයි. දරුවන්, දත්ත ලක්ෂ්ය නැතුව පාලුයි නම්, ඔවුන් ඉදිරිපිට ගුරු පත් කිරීමට කාර්ය සාධක සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ නොහැක. ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් තුළ, දරුවන් ඇතිකරවන හැඟීමක් වර්ධනය කිරීමට, සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙනගන්න.

ගැටලුවේ හරය පාසැල් ලමුන්ගේ ඉගැන්වීම

එවැනි පුහුණු එය ගුරුවරයා ප්රශ්නය බෙදාහැරේ කෙසේද යන්න මත පදනම්ව, වෙනස්කම් ඇත. ප්රශ්නය තත්ත්වය, දැනුම පෞද්ගලීකරණය කිරීම මත පාසැල් ලමුන්ගේ නිර්මාණාත්මක සංවර්ධන අවධානය යොමු කරන ලදී. මෙම kindergartens එය ප්රශ්නයක් මත පදනම් වූ ඉගෙනුම් අදහස් කරන්නේ පුළුල් ලෙස දියුණු භූමිකාව-ක්රීඩා ක්රීඩා, වේ. දරුවා "රෝගීන්" සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ලැබුණාම, වෘත්තියක් වෛද්යවරයා උත්සාහ කරන්න. මෙම අත්දැකීම් නව දැනුම සඳහා මහඟු රැකුලක් වනු ඇත, අනාගත වෘත්තිය තෝරාගැනීමට ඔහුට උදව් වනු ඇත. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක් තුළ, දරුවා බුද්ධිමය දුෂ්කරතා ජය ගැනීම වෙත වාර්තා වේ ඇති අතර, ඔහු වෙනුවෙන් ගැටලුකාරී තත්ත්වය - එය තමා බව ඔප්පු කිරීමට මෙය කදිම අවස්ථාවක් වේ. ඒ ප්රශ්නය, සිතන පාසැල් ලමුන්ගේ දිරිමත් ඔහු තොරතුරු විශාල ප්රමාණයක් තෝරා ගැනීමට ඉගැන්වීම පමණක් ඔහු පවතින වර්තමාන තත්ත්වය පිටවීමට අවශ්ය බව එක් වේ. මෙම ක්රියාවලිය තුල ආවේනික බව ප්රතිවිරෝධතා පළමු ප්රජානන ක්රියාකාරකම් අනාගත ඉහළ නැංවීම සඳහා ප්රාථමික යාන්ත්රණය වනු ඇත.

දී කරන්න දේවල් සඳහා නිර්දේශ

ඕනෑම ප්රශ්නයක් තත්ත්වය - එය දරුවාගේ තත්වය සඳහා අසාමාන්ය වේ. ගැටළුව විසඳා ඇති ප්රශස්ත මාර්ගය සොයා ගුරු නිර්මාණ හැකියාව මත රඳා පවතී. ප්රශ්නය මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ ක්රීඩා සහ පාසැල් ලමුන්ගේ නිර්මාණාත්මක පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් හරහා සංවිධානය කිරීමයි. මෙම සිසුන් ප්රජානන ක්රියාකාරකම් ගොඩනැගීමට ක්රම විවිධ භාවිතා කරමින්, ගුරුවරයා මූලික වශයෙන් මානසික සහ ද්රව්යය චේතනාත්මක දරුවන් මත ක්රියා කරයි. රිදෙන්නේ දරුවන් තෘප්තිය, සතුට, ප්රීතිය පිළිබඳ හැඟීමක් දැනෙනවා නව දැනුම නිෂ්පාදනය බව බලාගන්නවා. අධ්යාපනඥයෙකු ගැටලුකාරී තත්ත්වය ස්ථාපිත - එය දරුවන් ප්රහර්ෂය, නොහැකියාව, පුදුම හැඟීමක් ගෙන ඒමට අවස්ථාවක් වේ.

නිර්මාණශීලීත්වය, නිර්මාණාත්මක ස්වාධීනත්වය preschooler, නම්යශීලී, කලපුවේ කිලෝමීටරයක් සිතීමේ හැකියාව හා නව රූප නිර්මාණය කිරීමට නව නිර්මාණ නිර්මාණය කිරීමට, නිර්මාණය කිරීම සඳහා, ආශාව ලක්ෂණ වේ.

මෙම ව්යාපෘතියේ වැඩ, දරුවා ධනාත්මක හැඟීම් මුහුණ, එහි කටයුතු විනෝද වලින් ලැබේ. පමණක් මෙම නඩුවේ අපි පෙර පාසල් නිර්මාණාත්මක හැකියාව, සමගි පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමට පූර්ණ සංවර්ධනය ගැන කතා කළ හැකිය.

ගැටළුකාරී තත්වයක් නිර්මාණය කර

පරස්පර සබැඳිය ප්රශ්නයක් මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ වන අතර, ඒ නිසා එය දරුවා අයිතිය ප්රශ්නය දමා වැදගත් වේ. බොහෝ විට ප්රශ්න ව්යුහය තුල සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වන අතර, දරුවන් තමන් තුළ, "ඒ ඇයි උණුසුම් කබාය කරන්නේ?"; "ඇයි බලාගාරය වතුර බොන අතර, එය එය අනුගමනය නොකරන?"; "ඇයි දේශීය කුකුල් තටු ඇත, නමුත් එය දුකකි නැත්තේ ඇයි?"; දරුවන් තල්ලු කරන ප්රශ්න "ඇයි පොළොව වටය ද?", ගුරුවරයා ලියාගන්නවා හෝ කටපාඩම්, සහ සැසි මුළු කණ්ඩායමට ඔවුන් ඇමතීමට ඇත. සැපයුම්කරු දරුවාගේ මනස තුළ නිවැරදි තීරණය සුරක්ෂිත කිරීමට පරස්පරය ඒ ගැන අපේ අවධානය යොමු, ප්රශ්නයට පිළිතුරු සෙවීමට දරුවන් යැවිය යුතුයි. ගුරුවරයා හිතාමතාම දරුවා දන්නා බව විද්යාත්මක කරුණු, සහ ජීවිතයට අතර පරස්පර විරෝධය සම්පාදනය.

පර්යේෂණ උදාහරණ

ජලය ගුණ අධ්යයනය කිරීම මගින්, දරුවන් මිනිසුන් සහ සතුන් සියයට 80 ක් ජලය සෑදී ඇති බව ඉගෙන ගනු ඇත. ගැටළුකාරී තත්වයක් ගුරුවරයා නිර්මාණය කිරීමට අසයි එක්ව ගුරුවරයා යාලුවනේ පිළිතුර සොයමින් හා ජල යන නිගමනයට පැමිණ සිටිති සමග "ඇයි අපි මේ තරම් ජලය නිසා, අපගේ ශරීරයේ ඇති තරල කරන්නේ?" - සිරුර තුළ, එම නිසා පුද්ගලයෙකු සිට පැනනගින්නේ නැත. මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුර සඳහා සොයා අධ්යාපනඥයෙකු ක්රියාකාරකම් සඳහා ඔවුන් දිරි ගන්වමින්, දරුවන් සියලු තර්ක සවන් එල්ල ඔවුන්ගේ දැනුම පෙන්වීමට උත්සාහ. සියලු යාලුවනේ ඔවුන්ගේ පිළිතුරු ලබා පසු, එකට පොදු විසඳුමක් තෝරන්න.

සොයා ගැනීමට නිවැරදි පිළිතුර සිදු කළ අතර අත්හදා කළ හැක. ගුරුවරයෙක් (හෝ දෙමාපියන්) සමග දරුවන් කැරට්, බීට්, අර්තාපල්, මිරිකා යුෂ අරියාලේ, පසුව සොයා ද්රව ප්රමාණය සංසන්දනය කරන්න. අනාගත විද්යාඥයන් විසින් කළ කුඩා අධ්යයන, දරුවන් සඳහා සැබෑ සොයා වනු ඇත. ගැටළුකාරී තත්වයක් නිර්මාණය කිරීම, ගුරු, දැනුම ලබා ගැනීමට මෙම ස්වයං-වර්ධනය වර්ධනය සඳහා සිය ක්රීඩකයන් බල කරන බවයි.

විසිතුරු කාඩ්පත්

ඒ ගැටලුකාරී තත්ත්වය ශාරීරික අධ්යාපනය සඳහා පංති කාමරය තුළ නිර්මාණය කිරීම ද කළ හැක. "Piglet සඳහා සුභපැතුම්පත්" පාඩම ක්රීඩාවක් ස්වරූපයෙන් සිදු කළ හැක. අධ්යාපනඥයෙකු Piglet තෑගි සඳහා රැගෙන උදව් කිරීමට දරුවන් ඉල්ලා සිටියි. විනී ගැන කාටූන් දී වැඩකට නැති බූරුවෙක් සඳහා තෑගි ප්රශ්නය වන්නේ, එසේ Piglet දෙන්න කියන දේ, පළමු අමුතු දරුවන් පෙනේ. යාලුවනේ ඔබ Piglet දිය හැකි බව විවිධ දේ ලබා දෙයි. සාම්ප්රදායික අභ්යාස එක් එක් දරුවාට අසාමාන්ය කාටුන් වීරයා සඳහා කාර්ය බහුල ගැනීම කාඩ්පත් ලබා ඇති සහජ වැඩමුළුව බවට පත් කළ හැකිය. හුදෙක් සුභ පැතුම් පතක් සමග එන්න නොකළ යුතුය, පමණක් නොව, ඇය වෙනුවෙන් සියලු විස්තර සොයා ගැනීමට. යාලුවනේ සමග ආරම්භ කිරීමට ඔවුන්ගේ මැජික් පෙට්ටි (කටයුතු සඳහා පෙට්ටි) පුරවන්න. එක් එක් කොටුව කොටසේ තත්ත්වය සමහර විස්තර: කව, මල්, මල්, කොළ. එකට ටියුටර් දරුවන් සමග තමා ගුරුවරයා ගොතා මනක්කල්පිත වන මැජික් අක්ෂර වින්යාස, වචන කටපාඩමින් කියනවා. ඒ වගේ අසාමාන්ය චාරිත්රය යාලුවනේ දිදුලන Piglet සඳහා සුභ පැතුම් පත් නිර්මාණය කිරීමට ආරම්භ කල පසු පමණි. එක් එක් දරුවාට තම තමන්ගේ පෞද්ගලික කාඩ් අවසානයේ, සම්පූර්ණ ලිපි විශේෂ ස්ථාවරය පළ කළ ලැබේ.

ප්රශ්නය මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ වැදගත්කම

ගුරුවරයා විසින් යෝජනා ඕනෑම ප්රශ්නයක් තත්ත්වය, පාසැල් ලමුන්ගේ දිරිගන්වයි, නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය, ප්රජානන ක්රියාකාරකම් අවදි සහ පිහිටුවීමට උපකාරී වේ. ප්රශ්නය මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ ක ප්රභේද්යයක් ලෙස, සැසිවාරය ආරම්භයේ දී ගුරුවරයා තබන කල්පිතය.

නිගමනය

දරුවන් ප්රශ්නයක් මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ ලෝක සමඟ මිත්ර වූ ඉරේෂා දී ප්රමුඛත්වය වේ. ඔබ දරුවාගේ නිශ්චිත ප්රශ්නය විසඳීම සඳහා අවශ්ය වූ විට එය වඩා ඉක්මනින් එදිනෙදා ජීවිතය අනුගත සංවර්ධනය, සිය අවධානය යොමු, මතක අවධානය යොමු කෙරෙයි. කල්පිත ස්වයං සකස් සමග, පාසැල් ලමුන්ගේ, ඉලක්ක පන්ති සකස් කිරීම සඳහා විකල්ප සහ පර්යේෂණ ආකාර සොයා දැනගන්න. ඔබ ඕනෑම ප්රශ්නයක් තත්ත්වයන් හිතාමතා වැඩිහිටියන් උපන්යාසයේ ඉදිරිපත් කිරීමට දරුවන් දිරිමත් නිර්මාණය කරන විට, නිගමනයන් උකහා ගැනීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න. ඔහු තම වැඩසටහන දඬුවම් බව බව නොව, ඒ වෙනුවට, දරුවාගේ සියලු වචනවලින් ටියුටර් විසින් දිරිමත් කිරීමට බැඳී ඇති බව තහවුරු වීම නිසා එම ළමා නැහැ, වරදක් කිරීමට බිය වේ.

දෝෂයක් පිලිබඳ බියෙන් තොරව ඔවුන්ගේ ගැටළු විසඳීම සඳහා, - එය පෙර පාසල් අධ්යාපනය පිළිබඳ ප්රශ්නය අවසාන අභියෝගයක්. අපේ රටේ නූතන obrazovatelanya ප්රතිසංස්කරණ ප්රධාන වෙනස්කම් වෙමින් තිබේ පුහුණුව සහ පෙර පාසල් ප්රශ්නය ක්රමය ප්රථම ස්ථානය නව ෆෙඩරල් අධ්යාපන ප්රමිතීන් හඳුන්වාදීම ක්රියාත්මක කිරීමට නියමිතය. යගෝලීෙ වැදගත්කම හා එයට වඩා පළල් තහවුරු මෙම සංශෝධනය පළමු ධනාත්මක ප්රතිඵල ලැබී ඇත. වැඩ කළොත් කිරීමට, තමන්ගේ කටයුතු සැලසුම් කිරීමට හැකි අය දරුවන්, අධ්යාපන ආයතන සඳහා පුහුණු කාලය තුළ කවර හෝ ප්රශ්න වලට මුහුණ නැහැ.