චේතනාව කුමක්ද: සංකල්පය න්යායික සංවර්ධන

අයත්වෙයි න්යාය අද දීර්ඝ ඓතිහාසික කාලයත් චින්තනයේ විවිධ පාසැල් විසින් සංවර්ධනය කරන අතර මෙම සංසිද්ධිය පැහැදිලි කිරීම සඳහා විද්යාත්මක ප්රවේශයන් ගොඩක් පිහිටුවා ගත්හ. ඒඑන් Leontiev, උදාහරණයක් ලෙස, මනෝ විද්යාව, චේතනාව හා උද්යෝගය ඇති දැනුම සහ නිපුණත්වය හා සම්බන්ධ මානසික ක්රියාවලිය ගතිකත්වයන් හැකියාවන් ප්රශ්න, ගවේෂණය යටතේ විද්යාත්මක පොලී සමස්ත ක්ෂේත්රය, බව විශ්වාස කළහ. ප්රායෝගිකව - චේතනාව කුමක්ද යන ප්රශ්නය පිළිතුරු නිසා ඔහු සිය ආරංචි මාර්ග යොදා ගැනීමට උත්සාහ කලේ ය. මෙම ප්රවේශය, ප්රජානන විද්යාව, විඥානය හා දැනුම කේන්ද්රීය කොහෙද ලෙස හැඳින්වේ.

තවත් ක්රම ලෙස පෙළඹවීම පරීක්ෂණ ඇති හැසිරීම් සාධකය සම්භවය හා අර්ථය. විශේෂයෙන් ම, වන අනුව ඇට්කින්සන් සංකල්පය සංවර්ධනය, හැසිරීම පිළිබඳ නියාමකයා ලෙස සැබෑ දැනුම අංගයක් සලකා චේතනාවෙන් අමතරව, එනම්, එහි වැදගත්කම, සමාජ සම්බන්ධතා මුළු ක්ෂේත්රයට පාහේ ව්යාප්ත කළේය.

වඩාත් පොදුවේ මෝස්තර රටා පත්රය ඕනෑම හැසිරීම් පුද්ගලයෙකු කැපකිරීම වෙනුවෙන් ස්ථාවර චේතනා, ක්රියා හෝ පවා යම් ජීවන රටාව කරන්නේ ලෙස පහදා දිය හැක. අභිප්රේරණය, මේ සන්දර්භය තුළ, මේ හැසිරීම දිශාව තීරණය කිරීම, මිනිස් හැසිරීම් රටාව ආරම්භය ද ඇතුළත් වන ගතික ක්රියාවලියක් ලෙස, එහි පැහැදිලි කිරීමක් තමන් සහ අනෙකුත් අයට, සංවිධානය සහ ක්රියාකාරකම්, ක්රියාකාරකම් ස්ථාවරත්වය i.e. උපාධි ඇති සැරසිළි අංගයක් අනුව පෙනී යයි.

චේතනාව ලක්ෂණ මූලාශ්රය පරාමිතිය දේ තේරුම් මානව අවශ්යතා. මේ ඔහුගේ බලය, රෝග ලක්ෂණ, ක්රම හා ක්රියාත්මක කළ හැකි ක්රම වාර ගණන සහ සිදුවීමෙ විදහාපායි. සංකල්පය ලෙස තවත් වැදගත් චේතනාවෙන් මිනිස් ක්රියාකාරකම් අධ්යයනය ඉලක්කය බවට පත් වෙයි. මෙන්න එහි ස්වභාවය එය අරමුණු හේතුකොටගෙන අදාළ හා දැනුවත් කිරීමේ උපාධිය තීරණය බව ගසයි. යන කරුණ හැසිරීම් ඇති අරමුණ බොහෝ විට දැනුවත් හා අවිඥානය ලෙස දක්නට ලැබේ බව ය

වඩාත් ක්රමවත්ව විද්යාත්මක අර්ථ සම්මත හා විද්යාව පිහිටුවන දේ චේතනාව කුමක්ද, සිතීම, එය මෙම ප්රශ්නය සම්බන්ධයෙන් මනෝ පිහිටුවන ලද සංකල්ප අන්තර්ගතය පෙන්වන්න හොඳම.

ඩාවින්ගේ පරිනාම පළමු ආසාව මට්ටමින් මානව මානසික ස්වභාවධර්මය අධ්යයනය කිරීමට ආවේශය. ෆ්රොයිඩ් Makdaugoll, Pavlov සහ වෙනත් අය ප්රධාන දිරිගැන්වීමේ පද්ධතිය ලෙස දැකිය වන සහජ ආසාව, මානව හැසිරීම බලපෑම බොහෝ (සියලු නොවේ නම්) ආකාර පැහැදිලි කිරීමට මම උත්සාහ කලෙමි. ඊළඟට, එම ප්රතිකාර සීමාවන් ඇති හැසිරීම් න්යාය (behavioristic) පෙනුම හේතු විය.

මනෝ විද්යාව පිළිබඳ මේ ප්රවණතාව වොට්සන්, හල් ක්රියා වඩාත් නිවැරදි නිර්මාණය, ස්කිනර්, ඔවුන් දෙදෙනාම චේතනාව පැහැදිලි කරන්න උත්සාහ කරන ලද හැසිරීම, උත්තේජක-ප්රතික්රියක සාධකය තීරණය කරයි. බර්න්ස්ටයින්ගේ හා Anokhin විසින් කරන ලද, මනෝ විද්යාව හා උපදෙස් ඉල්ලා සංවර්ධනය කිරීමට සැලකිය යුතු දායකත්වයක්, කුමන චේතනාවක් හා ඒවායේ ස්වභාවය.

"විශ්වීය පාරිභෝගික සමාජය", විලියම් Maslow තිබුනු න්යායාචාර්යවරුන් එක් ප්රසිද්ධ ධර්මය, පසුගිය ශත වර්ෂයේ දෙවන භාගයේ දී. විද්යාත්මක පාසලේ නියෝජිතයන් අනුව සංවර්ධනය, ගතික ප්රපංචයක් ලෙස සැරසිළි අංගයක් ප්රතිකාර මානව පරිණාමය අවශ්යතා. මෙම පහත සඳහන් පරිදි ඔවුන් නියෝජනය වේ. අවශ්යතා අනුපිලිවෙලට පිහිටුවන ලද හා පුද්ගලයෙකුගේ මුළු ජීවිතය සමග ඇත. ඔවුන්ගේ ගති විද්යාව පහත සඳහන් පරිදි වේ: මුලින්ම, ගරු කිරීමට, දැනුම හා කුසලතා (ප්රජානන), ස්වයං-actualization (ඔවුන්ගේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර) පෙනී සිටින අතර, සංවර්ධනය කායික (කුසගින්න, පිපාසය, ආදිය) අවශ්ය වන අතර, අනුපිලිවෙලට, ආරක්ෂක අවශ්යතා, අයත් ප්රේමය, . මෙම ක්රියාවලිය හා සමගාමීව අවශ්යතා සම්බන්ධයෙන් ප්රමාද විය හැක, නමුත් සහ ඉදිරියට එය රැඳී සිටීමට ඔබට හැකි පුද්ගලයා, ක දිරිගැන්වීමේ ක්ෂේත්රයේ සංවර්ධනය වේ. මෙම පොර හෝ සුහදත්වයක් අවසානයේ තීරණය සහ මිනිස් හැසිරීම් සමාජයේ.