අධ්යාපනික මානව විද්යාව හා එහි සමාජ කාර්යය

නවීන ශික්ෂණ විද්යාව විද්යාව ලෙස එහි සංවර්ධනය අවධීන් කිහිපයක් ගොස් තිබේ. සෝවියට් සංගමය තුල මතවාදීමය හේතු මත නැවත නැවත හිංසා පීඩාවලට ලක් කර ඇති ධර්මය - ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් අධ්යාපනික මානව විද්යාව වේ. එවන් "කටු පඳුරු සහිත මාර්ගය" සඳහා ප්රධාන හේතුව ඇය රාජ්ය විධිමත් ආයතන හා සමාජය, පමණක් නොව, සාධක-ආයතනික නොවන ස්වභාවය, ආරය, ක්රමවත් මානව නිරාවරණය ක්රියාවක් ලෙස අධ්යාපන ක්රියාවලිය පමණක් නොව සලකා ඇතැයි අපේක්ෂා කළ දේ විය පරිසරය සමාජ වාසස්ථාන. මෙම අර්ථයෙන් අධ්යාපනික මානව විද්යාව ආදී මනෝ විද්යාව, සමාජ විද්යාව, මනෝ වෛද්ය, ඉතිහාසය, ජාන විද්යාව, වැනි විෂය ක්ෂේත්ර සමග සමීපව සහසම්බන්ධිත වන පුළුල් ඉගැන්වීම

පාසල් අධ්යාපන ප්රශ්න සම්බන්ධයෙන්, මෙම පාසලේ අධ්යාපන භූමිකාව පවා තනි වෙනත් සාධක සම්බන්ධයෙන් අධිපති, හෝ ලෙස සැලකිය යුතු බව අදහස් (සමහර උපකල්පන සිටි). සමාජය, පවුල, එම ජනතාව, සම්ප්රදායන් හා විශ්වාසයන් මානසිකත්වය, සහ දේශගුණික තත්ත්වයන් - නාට්යයේ සහ සංගා අතර අරමුණ පරිසරය තුළ අඩු භූමිකාව විද්යාත්මක දිශාව නියෝජිතයන් අනුව.

මෙම නිබන්ධනය මත පදනම්ව, මානසික හා අධ්යාපනික මානව විද්යාව අධ්යාපන ඉලක්ක සාර්ථකව සාක්ෂාත් කර ගැනීම බව ඔහු තර්ක කරයි, සැලකිල්ලට විවිධ විද්යාවන් ජයග්රහණ ලබා ගත යුත්තේ, සඳහන් Ushinsky ලෙස, තනි තනි ස්වභාවය "ශාරීරික හා මානසික අධ්යයනය". 20 වන - සෝවියට් සංගමය තුල XX සියවසේ 30 වන වසර අධ්යාපනය නිර්ණායක කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ ප්රවේශය සඳහා කටයුතු කිරීමේ අවශ්යතාවය අවධාරණය කළ මුළු විද්යාත්මක පාසල් ගුරුවරුන්, මානව විද්යාඥයන්, පිහිටුවන ලදී.

Ushinsky, Sevostyanov, Uznadze - මෙම පාසල පිළිබඳ බොහෝ ප්රමුඛ නියෝජිතයන් අතර. වඩාත් පුළුල් ලෙස විද්යාත්මක හා ඉගැන්වීම් ප්රජාව භාවිතා අධ්යාපනික මානව විද්යාව Ushinsky ලැබීය. ඒ, හුදෙක් ගුරුවරයා නොවේ පුහුණු ආයතන සහ පීඨ, හා මානව විද්යාත්මක නිර්මාණය කිරීමට පවා ඉදිරිපත් ගුරු අධ්යාපනය සෝවියට් ක්රමය ගොඩනැගීමට සහභාගි ඇයි Ushinsky වේ. ඔහු එවන් ප්රවිෂ්ටයක් ලෝකයේ මානව දැක්ම හා අවබෝධය සීමා පුළුල් සහතික කිරීම සහ, ප්රතිඵලයක් ලෙස, අනාගත සෝවියට් මිනිසා ගොඩනැගීමට දායක වන බව ඒත්තු ගෙන සිටියා.

Ushinsky හා අධ්යාපනික මානව විද්යාව, කියවීමට, ලිවීමට හා ගණන් කිරීමට පුද්ගලයෙකු ඉගැන්වීමට ප්රමාණවත් නො වන එම පෞරුෂත්වය, සියලු වටයේ සංවර්ධන මූලධර්මය තරයේ ප්රකාශ කරයි. එවැනි එක පැත්තකට පුහුණුව, මානව විද්යාඥයන් ගුරුවරුන් අනුව, මිනිසුන් වේගයෙන් සමාජ යථාර්ථය වෙනස් කොන්දේසි තරමක් unadapted වර්ධනය වූ අතර, එම නිසාම කොමියුනිස්ට් අදහස් වන නව සමාජයක්, ඉදි කිරීමේ "පිරවුම් ද්රව්යයක්" බවට පත් බව විය හැක. භාවිතයේ දී, මෙම සෑම ගුරුවරයෙක් හා අධ්යාපනඥයෙකු අධ්යාපනය සඳහා යථාර්ථයේ කරුණු ඕනෑම භාවිතා කිරීමට හැකි විය ආකාරයෙන් සකස් කළ යුතු බව සැබෑවකි. පමණක් මෙම නඩුවේ, ගුණාත්මක තරුණ පරපුර ස්වභාවය හා හැඟීම් මත පූර්ණ බලපෑමක් ලබා ගත හැක.

සෝවියට් අධ්යාපනික මානව විද්යාව ඔබ ප්රවේශමෙන් බටහිර යුරෝපය හා වෙනත් රටවල් දියුනු අධ්යාපනික අත්දැකීම් අධ්යයනය කළ යුතු බව මෙහි පෙන්වා, නමුත් එය අධ්යාපනික anthropologism ප්රධාන අදහස පටහැනි ම ය වශයෙන් අප අන්ධ ලෙස, ඔවුන් පිටපත් කිරීමට නොහැකි විය යුතුය.

දැනුවත් තාර්කික anthropologism සැලකිල්ලට පුද්ගලයන් මනෝ-කායික ලක්ෂණ පදනම මත එහි සංවර්ධනය සඳහා නැඹුරු කරවන බවත් කියැවේ ගොඩනැගීමට සියලු සමාජ, සංස්කෘතික, මානසික, ඓතිහාසික හා දේශපාලන තත්වයන් ගනී. එය නිර්ණායකය ලෙස භාවිතා කිරීමට යෝජනා anthropologism ඉගැන්වීම, අධ්යාපන සමාජ-සංස්කෘතික හා මනෝ-භෞතික උපාංග සංයෝජන ගැන අසන මූලධර්මය prirodosoobraznosti, ස්වභාවික විද්යා හා මානව ශාස්ත්ර දෙකම මුදුන් පත් කර ගැනීම සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ ජනතාවට වඩාත් ඒකාබද්ධ කිරීමට වන.