බව ඵලයේ අධ්යයනය

බව ඵලයේ අධ්යයනය සලකා පෙර, එය එම ව්යාකරණ මෙම ෙකාටස අධ්යයනය කරන බව සඳහන් කළ යුතු ය. ඒ නිසා, ලෙස වචනයේ ඵලයේ අධ්යයනය කතාවක කොටසක්, මෙන්ම එහි එක් එක් තනි එහි සැකසීමේ ක්රම, එහි හැඩය, ව්යුහය හා ව්යාකරණ අර්ථ, මෙන්ම. උදාහරණයක් ලෙස, රුසියානු භාෂාව වචනයේ නීති රීති අනුව නඩුව, අංකය, උප්පැන්න සහ එසේ මත දී වෙනස් විය හැක.

එය ඵලයේ කාරක රීති හා එකට කෙසේ වෙතත් නිතර අග කාලීන පර්යාය පදයක් ඵලයේ ලෙස භාවිතා වන අතර, ව්යාකරණ පිහිටුවීමට නියම කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ.

තමා ව්යාකරණ කොටස දෙකක් උපවගන්ති ඇත: වචන සහ ඔවුන්ගේ වෙනස් ගොඩනැගීමට සලකනු ලබන, එම වචනය අධ්යයනය කරන morphemics මෙන්ම, එහි අඩංගු කොටස් සහ ව්යාකරණ semantics. ඒ අනුව, ඵලයේ අධ්යයනය අවධාරණය කිරීමට හැකි ය. උදාහරණයක් ලෙස, එය භාෂාමය වස්තුව ලෙස යන වචනය නිර්වචනය හා එහි අභ්යන්තර ව්යුහය විස්තර කරන්න. මේ අනුව, අරමුණු අනුව, මෙම විද්යා වචනයක් ගුණ සහ එහි ශබ්දය ව්යුහය හා එහි ව්යාකරණ අර්ථය විස්තර කරයි.

කාලීන "ඵලයේ" ද වන වචන හා භාෂාව ව්යුහය පිළිබඳ අවබෝධය නීති ඇත භාෂා සමහර සඳහන් කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, සමීපව රුසියානු ව්යාකරණ ඵලයේ සම්බන්ධ වන රුසියානු භාෂාව, අදාළ නීති ගමනාරම්භ, පවතින නීති රීති, සියලුම වර්ගයේ දත්ත එකතුවක් තියෙනවා.

එය බව සඳහන් කළ යුතු ය යන වචන ව්යාකරණ අර්ථය එම lexical පරාසය අර්ථය නමුත් විවිධ ව්යාකරණ සහිත, එම වචනයෙන් වෙනස් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, මා යන, යෑම, යන්නේ ද, එසේ. ව්යාකරණ අර්ථය මෙම අගයන් සමඟ, භාෂාව හරහා සම්බන්ධතාවය ප්රකාශ කිහිපයක් ද ඇති විය හැක. උදාහරණයක් ලෙස, "සජීවී", "හුස්ම" යන වචනය, ඒක වචන හා වර්තමාන කාලය විසින් කතානායකවරයාට ක්රියාමාර්ග අනුපාතය නියෝජනය කරන අවසන් "y", ඇත. එය ද අතිරේක වචන ප්රකාශ කළ හැක. උදාහරණයක් ලෙස, funnier - තව හාස්යජනක.

මේ අනුව, යම් භාෂාවක් සියලු වචන පන්ති බෙදිය හැකි - කතාවක කොටසක්, ඵලයේ විෂය වේ. ඒ නිසා එය ඵලයේ ඉගෙනුම ද යන ප්රශ්නය පිළිතුරු, ඉතා සරල ය.

කථන කොටස්, අනෙක් අතට, ව්යාකරණයේ අර්ථය ඇති, එවායේ බාහිර ලක්ෂණ සහ සින්ටැක්ටික් භූමිකාව වාක්යය තුල. ඔවුන් ස්වාධීන (නාම පදයක්, නාම සඳහා නාම විශේෂනයක්, ඉලක්කම, සර්වනාමයකි, ක්රියා පදය හා පද) හා සේවා (නිපාත පද, අංශු සහ හවුලේ) ය.

කතාව ස්වාධීන කොටස් ඔවුන්ට වස්තුව, එහි ගුණාංග, ප්රමාණය, ක්රියාත්මක සහ රාජ්ය සහ අවස්ථාවක ප්රකාශ. ඔවුන් නඩු මත හේත්තු හා සංයුග්මක ඇති අතර, ප්රධාන හා ද්විතියික සාමාජිකයන් දෙකම සම්බන්ධයෙන් කාර්ය භාරයක් ඉටු කිරීමට අවස්ථාව උදාවේ.

එම කතාව මෙවලම් විෂය, විශේෂාංග සහ බලපෑම් ප්රකාශ කරන්නේ නැහැ, සහ දඬුවම ලෙස ක්රියා කරන්නේ නැත. ඔවුන් කතා කිරීමේ කොටස් අතර සම්බන්ධය ප්රකාශ මෙන්ම, දඬුවම කෑලි සහ අමතර කොටස් සම්බන්ධ කිරීමට සහ වර්ණ ප්රකාශයක් ලබා දීමට.

එය භාෂාව, වචන සංවර්ධනය, සංක්රමණය කතාවේ එක් තැනක සිට තවත් නිරීක්ෂණය කර ඇති බවට ය. ද සඳහන් කළ යුතු ය මේ අවස්ථාවේ දී, එය අර්ථය, එහි ඵලයේ ගුණ සහ කාරක රීති වෙනස් වෙනවා. උදාහරණයක් ලෙස, යන වචනය "සේවකයා" අර්ථ දෙකක් තිබිය හැකි අතර, ඒ සඳහා පිළිතුරු දීමට කෙසේද "කුමක් ද?" එවිට ප්රශ්නය "කවුද?"

ඒ නිසා, බොහෝ විට එහි සංක්රාන්ති නාම සඳහා නාම විශේෂනයක් සහ නාම පදයක් සම්බන්ධතාවයක් ක්රියා විශේෂණ බවට සර්වනාම ද බලපානවා කිරීමට නාම සඳහා නාම විශේෂනයක් participles, විශේෂණ පද ද බලපානවා දී හවුල්.

මේ අනුව එය අපහසු නැත තේරුම් ගැනීමට වන අතර, බව ඵලයේ අධ්යයනය කෙරේ. නැවත වරක් එය ව්යාකරණ මෙම ෙකාටස කතාවක කොටසක්, සහ එහි හැඩය, ව්යුහය හා අර්ථය ලෙස වචනය සලකන බව සිහිපත් කිරීම වටනේය. ඕනෑම භාෂාවක් කොටසක් වන ඵලයේ කාරක රීති ව්යාකරණ ආකෘති පත්ර, සමඟ එක්ව. ඒ නිසා, එය ඒ neotemlemoy කොටසකි.