පාසල් ගැන සහ ඉගෙනීමේ ගැන ගුරුවරුන් සහ සිසුන් ආප්ත පද

පාසල් සහභාගි වී නැත අප අතර කවුද? සියලු එය හරහා ගමන්, සහ විවිධ හැඟීම් සහ මතකයන් ය. ඒ නිසා, පාසල් හා ගුරුවරුන් පිළිබඳ මිනිස් ඉතිහාසයේ බොහෝ ඇත උපමාවක් කාලය ආප්ත පද කට බවට පත් වී ඇත.

කොහොමද ගුරුවරුන් පිළිබඳ ආප්ත පද කළේ ඇයි?

දන්නා පරිදි, විද්යාව ලෙස දැනුවත් පුරාණ කාලයේ සම්භවය, සහ එය සැබෑ ප්රඥාව ප්රභවයක් ලෙස සියවස් ගණනාවක් පුරා ප්රසිද්ධ වන පුරාණ ග්රීසියේ, සිදු විය.

මහා දාර්ශනිකයන් බොහෝ විට මිනිසුන් ලෝකයේ ගුරුවරයාගේ භූමිකාව පිළිබඳ අවබෝධය දෙසට හැරී ඇත, ඔවුන් බොහෝ මිල කැඳවීම් ආප්ත පද බවට පත් වී ඇත. ගුරුවරුන් ගැන ග්රීක ආප්ත පද ඔහුගේ චින්තනය සහ එහි ඇති සුන්දරත්වය ගැඹුර සඳහා කීර්තිමත් වේ.

ගුරුවරුන්ගේ සමාන්තර වචන ද තරුණ පරම්පරාවේ අධ්යාපන කෙරෙහි සුවිශාල අවධානයක් ඇති, අනෙකුත් ජාතීන් හමුවේ පෙනී සිටින ලෙස ආරම්භ විය. සමාජය මුහුණ දෙන වඩාත් වැදගත් ප්රශ්නයක් ලෙස අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන ව්යාපාර පිළිබඳව වටහා බස්නාහිර ආප්ත පද මිනිසුන් ලෝකයේ මිනිසාගේ ස්ථානය ඔවුන්ගේ විශේෂ අවබෝධය, වෙනසක් මගින් කරන ලද මෙම පෙරදිග ආප්ත පද.

Antique ආප්ත පද

ප්රසිද්ධ කථානායක සොක්රටීස් මෙම පුද්ගලයා වැඩි කිරීමට වඩා බිම වඩාත් සංකීර්ණ නඩුව බවයි. ඔහුගේ විශ්වාසවන්ත සිසුවකු - ප්ලේටෝ - තනි පුද්ගල අධ්යාපනය පුද්ගලයාගේ උපතේ දී ආරම්භ වන අතර ඔහුගේ මරණයෙන් පසු පමණක් අවසන් බව.

ප්ලේටෝ ඇති ප්රසිද්ධ ශිෂ්ය - අග්ගිස් ඇරිස්ටෝටල් (Groznogo ඇලෙක්සැන්ඩ්රා Makedonskogo විසින් නටවන්නන් පුරුදු පුහුණු වූ) - පළමුව දරුවන් දැනුම ලබා එවිට ඔවුන්ගේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට අවශ්ය බව සඳහන් කළේය. හැකියාව හෝ දක්ෂතා, දැනුම සහ නිරන්තර අභ්යාස: ද ඇරිස්ටෝටල් අධ්යාපනය පිළිබඳ පැමිණිල්ලේ දී එය දේවල් තුනක් මතක තබා ගැනීම වැදගත් වන බව මතක තබා ගන්න තම සිසුන් ඉල්ලා සිටියා.

කිසිදු අඩු රෝම චින්තකයන්ගේ පෑන අයත් ගුරුවරුන් පිළිබඳ ආප්ත පද හැඳින්වේ. රෝම අධිරාජ්යය පරිහානිය ප්රසිද්ධ වු යුගය - - උදාහරණයක් ලෙස, Cato සැබෑ ගුරුවරයා සිය ක්රියාවන් සහ වචන එකම වන අතර, Seneca එම පුද්ගලයා පමණක් යනුවෙන් නම් කළ හැකිය කියන්න කිරීම සඳහා භාවිතා කරන ගුරුවරයා ඉතා දුෂ්කර ඉල්ලා කියා සිටියේ, එසේ ඔබ දෙවිවරුන් දඬුවම් කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔවුන් ඔබ ගුරුවරයෙක් බවට පත් වනු ඇත .

නැගෙනහිර ආප්ත පද

අපි සංගා අතර අධ්යාපනය හා නැගෙනහිර මුනිවරුන්ගේ අවධානය යොමු. සියුම් හාස්යය හා දක්ෂ පුහුණු පූර්ණ ගුරුවරුන් පිළිබඳ නැගෙනහිර ආප්ත පද.

උදාහරණයක් ලෙස, බුදු දහම - නිර්මාතෘ ගතිවලින් බුද්ධ බවට පත් වූ ගෞතම කුමරු, ගුරුවරයා තමා කිසිවක් ඉතිරි නොවන, ඔහුගේ සිසුන් ඔවුන්ගේ සියලු දැනුම ලබා දීමට බැඳී සිටින බවයි. චීන කවියේ - ලොව වැඩිම කැඳවීමක් - ඔහුගේ නම තවමත් මේ රටේ කිසිදු සාමාජික පූජනීය මහා කොන්ෆියුසියස්, ගුරු වෘත්තිය බව විශ්වාස කළහ. එම අවස්ථාවේ දී, ඔහු පමණක් මෝඩ හා ඕනෑවට වඩා දැනුම ජනතාව මත පටවා ඉගැන්වීම් තමන් ගෙනයා නොහැකි බව සඳහන් කළේය.

විශාල ණය ලෙස තම වැඩ කටයුතු දකින ගුරුවරුන් පිළිබඳ පෙරදිග ආප්ත පද ඇත. එම පර්සියානු ජනප්රවාද දී, එහි හොඳ පියා වඩා දැඩි ගුරු වඩා හොඳ වන අනුව, තවත් ඔවා වන අතර "දෙවියන් වහන්සේ සියලු දරුවන් යාච්ඤාවලට සවන් නම්, සියලු ගුරුවරුන් බිම ඝාතනය කර ඇති": උදාහරණයක් ලෙස, මෙම වගේ බව පර්සියානු ඔවා හැඳින්වේ.

නූතන කාලයේ යුරෝපීය ආප්ත පද

එය ක්රියාකාරීව ගුරුවරුන් පිළිබඳ නව ආප්ත පද නිර්මානය කිරීම සඳහා බිම වූ නූතන කාලයේ යුරෝපයේ දී වර්ධනය පාසැල්.

අධ්යයනය හා ගුරුවරුන් පිළිබඳ ආප්ත පද වඩාත් ම ප්රසිද්ධ චින්තකයන්ගේ හා අධ්යාපනඥයින් පෑන අයත් විය.

Mishel Monten යෝජනා කරන පරිදි, ගුරුවරුන් මනස ගොඩක්, දරුවන් ඉගැන්වීමට වඩා ඊටත් වඩා අවශ්ය,, ඒ නිසා ඔවුන් තමන් උගත් නම් ඔවුන් අවශ්ය වනු ඇත. තෝමස් ෆුලර්, ශෝචනීය හඬනඟා ගුරුවරුන් වෙත යොමු: "ළඟ තබා ගෙන සිටීම දැනුම, ඔබේ විදුලි පන්දම දරුවන් සඳහා, එය මත skimp නැහැ ඔවුන්ගේ ඉටිපන්දම් පත්තු!"

ඔහු ගුරුවරුන්, සහ ජීන්-Zhak රුසියානු පෙනෙන, ඔහුගේ ප්රකාශ ප්රසිද්ධ ය. විශේෂයෙන් ම, ඔහු දරුවන් යම් කුසලතා ප්රධානීන් බවට ඩ්රම්, සහ මෙම දරුවන් තම දැනුම ලැබෙන බවට සහතික කිරීමට උත්සාහ නොකරන ලෙස ගුරුවරුන් ඉල්ලා සිටියේය. එම ලියා එම්මානුවෙල් කාන්ට්, ඔවුන් කැඳවා, ගුරුවරුන් සඳහා යොමු කරන,: "සිතුවිලි හා සිතීමේ ඉගෙන ගැනීමට නොහැකි ඔබේ දරුවන් උගන්වන්න." ඒ හා සමාන ප්රකාශයක් හොඳ ගුරුවරයෙක් සත්යය පමණක් මතක තබා ගැනීමට ඉගැන්විය හැකි ලියා ඇති බව සුප්රසිද්ධ pedagogue ඇඩොල්ෆ් Diesterweg, අයිති, සහ යහපත් දරුවන් එය තමන් සොයා ගැනීමට උපකාරී වේ.

එම Disterveg උත්ප්රාසාත්මක අරුතකින්, එක් විද්යාව එක්තරා ප්රගුණ, ඔවුන් පමණක්, උපදින්නට පුළුවන් සහිත, සැබෑ ගුරුවරයා බවට පත් විය නොහැකි වනු ඇති බව සඳහන් කළේය.

නූතන කාලයේ යුරෝපීය ආප්ත පද

ගුරුවරුන් ගැන නූතන කාලයේ යුරෝපීය ආප්ත පද අතර වඩාත් පැහැදිලිව පහත සඳහන් වේ. සාමුවෙල් බට්ලර් පවසයි ලෙස, ගුරුවරුන් වර්ග දෙකක් තිබේ: පළමු එතරම්, හා දෙවන ඉගැන්වූ - සියලු කිසිවක් ඉගෙන නැහැ.

හෙන්රි ඇඩම්ස් ඔහුගේ වැඩ කටයුතු සෑම ගුරුවරයෙක් සදාකාලික ස්පර්ශ බවයි, Elbert හබාඩ් ළමා ගුරුවරියක් සිතුවිලි දෙකක් වර්ධනය බව, නමුත් ඇය තනි ව එහි දක්වා වර්ධනය වී පෙර.

රිචඩ් Aldington ජීවිතයේ හා මිනිසුන් ලෝකයේ ඔහුගේ සිසුවකු හරි මාර්ගය පෙන්වීමට - ගුරු ප්රධාන කාර්යය විශ්වාස කරයි.

කාල් Kraus අනුව, සිසුන් ගුරුවරුන් ඔවුන් දිරවන දේ කන්න.

නූතන ලේඛකයා පවුලෝ කොඑල්හෝ ලෝකයේ ගුරු භූමිකාව දැවැන්ත බවයි. ඉවසීම හා විනිශ්චය තොරව ඔබේ ජීවිතයේ සියලු සිදුවීම් කිරීමට ධෛර්යය ලබා ගන්නා ආධ්යාත්මික මාවත පිළිබඳ පරීක්ෂණ සමත් වන අයට පමණක්, ස්වර්ගයේ සිට තෑගි, සැබෑ ගුරුවරයෙකු ලෙස ලබා ගත හැක.

Uilyam Uord මහා ගුරුවරයෙක් ඔහුගේ සිසුන්ට මහත් දේවල් කරන්න දිරිගන්වයි බව ය.

ගුරුවරුන් ගැන රුසියානු ආප්ත පද

පාසල් හා ගුරුවරුන් විවිධ රුසියානු ආප්ත පද. අප සියලු වචනය ලෙස දැන Pushkin, "අප සියලු ටිකක් යමක් ඉගෙන ... කෙසේ හෝ ...." බව ය.

රුසියානු දාර්ශනිකයන් සහ ලේඛකයන් දැනුවත් ප්රසිද්ධ ලියෝ තොල්ස්තෝයි ගැන එවැනි aphoristic වචන අතර. ඔහුගේ ප්රකාශ ලස්සනයි. අපි ඔවුන් මූලික සාරය දෙන්න. විශේෂයෙන් ම, ලියෝ තෝල්ස්තෝයි ගුරුවරයා පමණක් වැඩ මෙම ක්ෂේත්රය සදහා ඇතැම් පුද්ගල චරිත ස්වභාවයන් නිසා, සහ මා ෙවත පවරා ඇති පුද්ගලයා විය හැකි බව සඳහන් කළා. ලියෝ තෝල්ස්තෝයි ද aphorism භාවිතා ගුරුවරයා වන සූත්රය විනාශ, ඔහු එවන් ගුරුවරයෙකු තම දරුවන් දෙමාපියන් ලෙස ඔහු තම රැකියා ආදරය ලෙස ප්රේම කරන බව පැවසීය.

මේ අවස්ථාවේ දී, දාර්ශනිකයා ගුරුවරයා ද ඔවුන්ගේ සිසුන් ඉගැන්වීමට පහසු විය හැක, නමුත් ඔවුන්, රීතියක් ලෙස, මෙම අධ්යයනය සඳහා දුෂ්කර බව ද පවසයි.

රුසියානු අධ්යාපනික චින්තනයේ වැදගත් අංගයක් ලෙස අධ්යාපනය ගුරු පෞරුෂයේ අගය ආයාචනා කිරීමට ය. මෙම දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සෑම කෙනෙකුටම ගුරුවරයා පෞරුෂත්වය මත රඳා පවතී හිතුවාට, දිමිත්රි Pisarev පැහැදිලි වේ. ඔහු විසින් ප්රතිරාව නංවා තිබේ , Vasiliy Klyuchevsky හොඳ ගුරුවරයෙක් බවට පත් කිරීම සඳහා, එය ඔවුන්ගේ සිසුන් ආදරය සහ ඔවුන්ගේ විද්යාව ප්රේම කරන එක වැදගත් වෙන්නේ හිතුවාට.

ගුරුවරුන් පිළිබඳව ඉතාමත් රසවත් වචන: දළ විශ්ලේෂණයක්

Istria අපට ගුරුවරුන් පිළිබඳ බොහෝ අලංකාර කරවන ආප්ත පද ඉදිරිපත් කරයි. අපට විස්තර ඔවුන් සෝදිසි කර බලමු.

වචන ආර් එමර්සන් බව ගුරු - - පෙනහලු තුළට අමාරු දේවල් හැරවීමට ආකාරය දන්නා මිනිසෙකු එවැනි ප්රකාශ උදාහරණයක්.

කොන්ස්ටන්ටින් කුෂ්නර් උපහාසාත්මක ලස්සනට ගුරු ගුරු මත වැටී තිබෙන බර,, ඒ නිසා බර, අවකාශය අධි බර සමග පමණක් සමාන කළ හැකි බව නිරීක්ෂණය කර ඇත.

මාක්ස් ද හාස්ය තොරව, සුන්දර, ඕනෑම අධ්යාපනඥයෙකු තම වෘත්තිමය රාජකාරි ඉටු කිරීම සඳහා ආරම්භ නිරීක්ෂණය නොවන අතර, නිසි මට්ටම දක්වා ගෙන ආ යුතුයි.

ගුරුවරයා ඔහු දරුවන්ට හෙළි කරන සෑම සත්යය, ඔහු ඔහුට ම විශ්වාස කළ යුතු බව අප මතක තබා ගත යුතු, දක්වා ගෙන ඒමට පෙර ඩබ්ලිව් විල්සන් විශ්වාස කරයි.

අවසාන වශයෙන්, චර්චිල් වරක් මා පාසල් ගුරුවරයා සෑම විටම අගමැති වඩා වැඩි බලයක් බව නිරීක්ෂණය කිරීමට ඉඩ ඇත. මෙම පරස්පර විරෝධී ප්රකාශය සහ තම ඡන්ද දායකයින්ගෙන් වැනි ලස්සන හා aphorism බවට පත් වේ.

වඩාත් අමතක නොවන ආප්ත පද

පුරා ජනප්රියත්වයක් ලබා සිටින ගුරුවරුන් සහ සිසුන්, ගැන ආප්ත පද ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, හේතු වන බව ප්රකාශ ඔටෝ වොන් බිස්මාක් කිරීමට සියලු යුද්ධ ජයග්රහණය බව ජෙනරාල්වරු ද ඔවුන්ගේ යුද්ධ සේනා, හා ගුරුවරුන් නැත.

ජීවිතයේ යම් දෙයක් කළ හැකි වන සියලූ දෙනාම තම රාජකාරි ඉටු බව පවසමින් බර්නාඩ් ෂෝ දන්නා, සහ නොදන්නා ආකාරය කිසිවක් එම ඇත නොඅඩු - ඔවුන් ගුරු වෙත යන්න.

අපගේ දරුවන් ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් හා තම දරුවන් වඩා හොඳ ගුරුවරුන් වන බවට එල් Sukhorukov උපහාසාත්මක ප්රකාශ.

කොන්ස්ටන්ටින් Simonov, නිවැරදිව තම අධ්යාපන ඇතුල් කර නැත සලකා ජීවිත කාලය පුරාම දිගටම බව, ඒ නිසා ඔහු නව දැනුම සඳහා විශාල පරිශ්රමයක් දරමින් නූගත් සහ කෲර සහ අමානුෂික-හික්මීමකින් සිට උගත් හා උගත් ජනතාව අතර වෙනස පිහිටුවා කරන බව පවසයි.

ගුරුවරුන් ගැන ආප්ත පද විවිධ ඉදිරිපත් වේ. විෂුවල් ස්ටූඩියෝ, යථාර්ථවාදී, පුරාජේරු - සෑම රසය සඳහා. ගුරුවරයා ගැන ආප්ත පද ඇත , ප්රාථමික පාසල් ආදිය උසස් පාසල් ගුරුවරුන්, උසස් පාසැල් ගුරුවරයෙක්, එහෙත්, මේ ප්රකාශය තුළ වඩාත් වැදගත් දේ - මේ සෙනඟ ලෝක ගුරු භූමිකාව ශ්රේෂ්ඨතම තේරුම් ගැනීමයි.