නව්ය ඉගැන්වීම් ක්රම - පාසල් හා උසස් අධ්යාපනය දියුණු කිරීමට නව ක්රම

මෙතෙක් XX සියවසේ මුල සිට, ලෝකය අධ්යාපනික විද්යාව දුෂ්කර අධ්යාපන දී සිදු කිරීමට, පාසල් ලෙස නව්ය ඉගැන්වීම් ක්රම අයදුම් කිරීමට ක්රියා, සහ ඉහළ පාසල්. විශේෂිත, ජාතික පාසල්, lyceums, සම්භාහන මධ්යස්ථාන, ව්යායාම් මධ්යස්ථාන, විද්යාල - මෙම කාර්යය කිරීමේ ප්රතිඵලයක් පාසල් නව වර්ගයේ ඉස්මතු වී ඇත.

වෙනස්කම් කර උසස් අධ්යාපනය ව්යුහය ලදී. එය පශ්චාත් උපාධි අධ්යාපන ආයතන මෙන්ම, ඉහළ හා ලබා දෙන ඒවා පෝෂණය කරනු ලබන බහු-මට්ටමේ පද්ධතිය සංවර්ධනය කර ඇත ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපනය. ජාත්යන්තර විශ්ව විද්යාල සහ පෞද්ගලික විශ්ව විද්යාල ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා මේ වන විට ආරම්භ උසස් අධ්යාපන ආයතන වේ අධ්යයන පීඨ හා විශ්ව විද්යාල බවට පත් වී ඇත.

නව්ය ඉගැන්වීම් ක්රම ද අධ්යාපනික ක්රියාවලිය අරමුණු, ක්රම, අන්තර්ගතය සහ නව්යතා හඳුන්වා ඇතුළත් ආකාරයක පුහුණුවක් ගුරුවරයා හා ශිෂ්යයා ඒකාබද්ධ, ක්රියාකාරකම, හා අධ්යාපනය. මෙම නව්යකරණයන්, ඒ සඳහාම විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කරන හැක පෙර සංවර්ධනය හෝ නැවත ඉස්මතු අධ්යාපනික වැඩසටහන ස්තුති.

පාසලේ නව නිපැයුම් ක්රම

නවීන තාක්ෂණය හා පාසල් ඉගැන්වීමේ නව ක්රමෝපායන් භාවිතා පුහුණු වල සඵලතාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අද, බොහෝ ගුරුවරුන්. මෙම ක්රම පුහුණු භාවිතා සක්රීය හා අන්තර්ක්රියාකාරි ආකෘති ඇතුළත් වේ. ක්රියාකාරී කටයුතු කරන ලෙස ගුරුවරුන්ට සහ ඔහු සමඟ එකට අධ්යාපනය ලැබීමට අය සම්බන්ධයෙන් ශිෂ්යයාගේ තත්ත්වය සඳහා දායක කර ගැනීමයි. පුහුණුව සඳහා යොදා තම අයදුම්පත් භාවිතා පොත්, සටහන් පොත්, පරිගණක, එනම්, පෞද්ගලික, සමඟ පාඩම් තුළ.

අන්තර් ක්රියාකාරී ක්රම ස්තුති, අනෙකුත් සිසුන් සමග එක්ව දැනුම ඵලදායී උකහා ගැනීම නැහැ. මෙම ක්රම, සිසුන් අතර කාලය තුළ කම්කරු කණ්ඩායම් පුහුණු සාමූහික ආකෘති පත්ර, අයත් එක් එක් ද අධ්යයනය ද්රව්ය කට සිදු කළ කාර්යය සඳහා වගකිව යුතු වේ.

අන්තර් ක්රියාකාරී ක්රම නව තොරතුරු ප්රගුණ ගුණාත්මක ප්රවර්ධනය කිරීම. ඒවා අතරට ඇතුළත් වන්නේ:

- ව්යායාම, නිර්මාණාත්මක ස්වභාවය සැරසී,

- කණ්ඩායම් කාර්යයන්;

- අධ්යාපන, භූමිකා ක්රීඩා, ව්යාජ;

- පාඩම්, විනෝද ගමන්,

- පාඩම්, නිර්මාණශීලී පුද්ගලයින් සහ විශේෂඥයන් සමඟ රැස්වීම්,

- පන්ති නිර්මාණාත්මක සංවර්ධන ඉලක්ක - පාඩම්, කාර්ය සාධනය, චිත්රපට නිෂ්පාදන, පුවත්පත් නිදහස්;

- වීඩියෝ, අන්තර්ජාලය, විවිධත්වය, භාවිතය,

- "තීරණය ගසක්", "සාමුහික" ක්රම භාවිතා කරමින් සංකීර්ණ ප්රශ්න හා ගැටලූ අමතමින්.

ඒ නිසා, පාසලේ නව්ය ඉගැන්වීම් ක්රම දායක ප්රජානන පොලී සංවර්ධනය දරුවන්, අධ්යයනය යටතේ ද්රව්ය සංවිධානය කිරීමට හා සාරාංශ, සාකච්ඡා හා විවාද ඉගැන්වූ සේක. අයදුම්පත් ලබා දැනුම පිළිබඳව වැටහීමක් හා ප්රතිකාර, ශිෂ්යයන්, ක්රියාවට අයදුම් කුසලතා අත්පත් කර අත්දැකීම් ලබා ගන්න. නිසැකව ම, නව්ය ඉගැන්වීම් ක්රම ඔවුන් දරුවාගේ සංවර්ධනයට දායක ලෙස, සාම්ප්රදායික වඩා වාසිදායක ඇති, ඔහු දැනීම් හා තීරණ ගැනීමේ නිදහස උගන්වනවා.

විශ්ව විද්යාල වල නව්යකරණය අධ්යාපන ක්රම අයදුම් විශේෂාංග

වත්මන් අවධියේ දී උසස් අධ්යාපන ආයතනයේ ප්රධාන කාර්යය ලොව සිදුවන වෙනස්කම් වලට සම්මත නොවන, නම්යශීලී හා කාලීන ප්රතිචාර හැකි වෘත්තිකයින් පුහුණු කිරීම සඳහා වේ. ඒ නිසා, අනාගතයේ දී වෘත්තීය කටයුතු සඳහා සිසුන් සූදානම් කිරීම හා උසස් පෙළ පාසල් නව්ය ඉගැන්වීම් ක්රම භාවිතා කිරීමට.

මෙම ක්රම අයත් , ප්රශ්නය මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ පැහැදිලි පිළිතුරක්, ද්රව්යමය මත ස්වාධීන වැඩ හා භාවිතය බවට මනා දැනුමක් අයදුම් කිරීමට හැකියාව සංවර්ධනය වී නැති බව කාර්යයන් විසඳීම ප්රශ්නය සඳහා කුසලතා ලබා දීම.

නව්ය ඉගැන්වීම් ක්රම අත්දකීමක් ඇතුළත් වේ. එය අධ්යයනය කරනු ලබන ද්රව්ය ක්රියාකාරී හා ප්රගාඪ උකහා ගැනීම, සංකීර්ණ ගැටලු විසඳීමට හැකියාව සංවර්ධනය ඉලක්ක කර ඇත. අන්තර් ක්රියාකාරී කටයුතු නිරෑපණය සහ භූමිකා නිරූපණය, සාකච්ඡා, ආකෘති නිර්මාණය තත්ත්වය ඇතුළත් වේ.

ඉගැන්වීමේ නවීන ක්රම වලින් එකක් සහයෝගීතාව හරහා ය. ඔහු කුඩා කණ්ඩායම් වැඩ කළා. මෙම ක්රමය අධ්යාපනික කරුණු ඵලදායී උකහා ගැනීම, විවිධ අදහස් සංජානනය කිරීමට ඇති හැකියාව නිෂ්පාදනය, එකට වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ ගැටුම් සහයෝගයෙන් විසඳා ගැනීමට හැකියාව කිරීම අරමුණු කර ඇත.

උසස් පාසලේ අධ්යාපනය පුහුණුව වර්තමාන නව ක්රමෝපායන් භාවිතා වන සහ ක්රමය, වන, ප්රමුඛත්වය ලබා සදාචාරාත්මක වටිනාකම්. එය මත පදනම් තනි තනි, සදාචාර මූලධර්ම ගොඩනැගීමට දායක වෘත්තීය ආචාර ධර්ම, සංවර්ධනය විවේචනාත්මක චින්තනයක්, තමන්ගේ ම අදහස් ඉදිරිපත් කිරීමට සහ ආරක්ෂා කිරීමට ඇති හැකියාව.

නව ක්රමෝපායන් සිසුන් නිර්මාණාත්මක, සොයන්න මුල, වෙනස් කිරීමට ඉඩ ඇති අතර, දැනුම දරන්නා, පමණක් නොව, උපදේශකයා පමණක් නොවේ කළ ගුරුවරයාට, භූමිකාව.