දුෂ්කර ශිෂ්ය ලක්ෂණ: සිතියම්ගත කිරීම හා උදාහරණයක්

මානසික දැනුම, පමණක් නොව, විවිධ කෝණ වලින් තත්වය විශ්ලේෂණය කිරීමට ඇති හැකියාව පමණක් නොව එය සමන්විත, ශිෂ්ය ගුරු දුෂ්කර ඉල්ලීම් ලක්ෂණ. තනි පුද්ගල ශිෂ්ය ගැන වඩාත්ම සම්පූර්ණ තොරතුරු සැපයීමට සහ දරුවාට සැලැස්ම සංවර්ධන ආධාර උපකාර කිරීම මෙම ලියවිල්ල අදහස් කර ගෙන ඇත.

සමහර අවස්ථාවල දී, දුෂ්කර යෞවනයෙකු මත විශේෂාංගයක්?

නීතිය ක්රියාත්මක කිරීම, සමාජ සේවා, අනෙකුත් සේවාවන් බාල වයස්කාර සමග වැඩ කිරීමට: අපහසු ශිෂ්ය ලක්ෂණයක් මත සාමාන්යයෙන් හෝ ඉල්ලුම මත (ඉල්ලුම) වෙනත් ආයතනවල (තවත් අධ්යාපන ආයතනය, මෙම බඳවා ගන්නා කාර්යාලයක් වෙත මාරු කිරීමට සමග, පුහුණු මීළඟ අදියර දක්වා පරිවර්තනය) සැලසුම් සෑදී ඇත.

මේ අවස්ථාවේ දී, ලේඛනය හා ළමා නිගමනයන් උකහා ගැනීමට ඇති හැකියාව ගැන තොරතුරු සමග ඉල්ලා බලය ලබා දෙයි: ප්රශ්නයක් හැසිරීම, truancy හෝ දුප්පත් ශිෂ්ය සාධන හේතුව මෙයයි. සුදුසු ප්රතිකාර සැලසුම් විට තොරතුරු ලබා සාමාන්යයෙන් භාවිතා වේ - දෙමාපියන්, දරුවා සමග නිවැරදි හා රෝග වැලැක්වීමේ ක්රියා, වෛද්ය ප්රතිකාර, ආදිය එරෙහිව නඩු පැවරීම සඳහා ...

දුෂ්කර ශිෂ්ය ලක්ෂණ: සැලැස්ම

නිල ලේඛනයේ ඕනෑම ලක්ෂණයක්, එය නිසි ලෙස සකස් කළ යුතුය එසේ. තොරතුරු එක් එක් ඡේදය ළමා සංවර්ධන එක් අංශයක් විස්තර කළ යුතුය දී, කොටස් සඳහා සැපයිය යුතු ය. ලේඛන දරුවා (පන්ති ගුරුවරයා අධ්යාපනඥයෙකු මනෝ චිකිත්සකයකු, ගුරු) සහ හිස (අධ්යක්ෂ හෝ ඔහුගේ නියෝජ්ය) සමග ශ්රේෂ්ඨතම අත්දැකීම් ඇති ගුරුවරුන් අතරින් පුද්ගලයින් විසින් සහතික කළ යුතුය. ප්රතිචාරය, ආයතනයේ සමාගම ලිපි මුද්රණය කර නැත නම්, "තොප්පිය" ඉහළ ඉදිරිපස සියලු පාසල් තොරතුරු ඇතුළත් විය යුතුය.

ඉගෙන විශේෂාංග (හෝ දුෂ්කර යෞවනයෙකු ආදර්ශමත් ගෞරව) පහත සඳහන් තොරතුරු ඇතුළත් යම් ඇල්ගොරිතම, විසින් සකස් ලෙස:

• එහිදී ඉගෙන ගැන සාමාන්ය දත්ත (නම වැනි, වයස, ස්ථාන හා දේවල් තත්ත්වයන්, සෞඛ්ය තත්වය යටතේ);
• පවුලේ ලක්ෂණ (සමාජ සුභ සාධන, තත්වය, ද්රව්ය ජීවන තත්ත්වය උසස්);
• අධ්යාපනික තොරතුරු: කාර්ය සාධනය, පන්ති කාමරය තුළ හැසිරීම විශේෂාංග, ප්රජානන පොලී, සමාජ කටයුතු හා සම්බන්ධ,
• මානසික වර්ධනයට (මානසික කාර්යයන් සංවර්ධනය, පුද්ගල චරිත ස්වභාවයන් නිසා, එම කණ්ඩායමේ sociometric තත්වය, සංවර්ධනය පිළිබඳ සමාජ බලපෑම, විචල්ය හැසිරීම දෑස්: අපචාර, ස්වයං-විනාශකාරී ක්රියාවන්);
• විෂය බාහිර අවශ්යතා හා අභිලාෂයන්.

සමාජ ඉගෙන තොරතුරු

දුෂ්කර ශිෂ්ය ලක්ෂණයක් මත එහි දුර්වල ක්රියාකාරිත්වය හෝ පාලනය කළ නොහැකි හැසිරීම හේතු වන අනාවරණය කිරීමයි. මෙම සෘණාත්මක පැතිකඩ තුළ විශාල බලපෑමක් සංවර්ධන සමාජ තත්වය ලබා දී ඇත. ඒවා:

• පවුලේ බලපෑම (අසම්පූර්ණ සහ විශාල පවුල්, දෙමාපියන් පවුලේ ඇබ්බැහි, අපරාධ වාර්තා, ප්රචණ්ඩත්වය සහ ගැටුම් ඇති බව);
• පවුලේ අඩු ද්රව්ය හොඳින් වීම;
• දරුවා සමඟ සෘජුවම සම්බන්ධ වන අය බරපතල අසනීප ඥාතීන්, ඉදිරියේ;
• දැඩි ජීවිත තත්වයන් (උදා, "උණුසුම් තැන්" වෙනත් ස්ථානවලට).

දුෂ්කර ප්රාථමික පාසල් සිසුවකු ලක්ෂණයක් මත ද උද්යාන හිරවන පිළිබඳ තොරතුරු ඇතුළත් කළ යුතු, මූලික භෞතික සහ අධ්යාත්මික කටයුතු සංවර්ධනය ලෙස විශෝධන කණ්ඩායම් (ව්යාධි සමග එහි ලියාපදිංචි කරන ලදී) නිවැරදි වේ. මේ අනුව, අංග කාබනික හේතු දුප්පත් ප්රගතිය සෑදීම් හා තවදුරටත් නිවැරදි යටත් විය හැකි අධ්යාපනික පැහැර හැරීම, කොමිසම නිගමනය කරයි.

මානසික ලක්ෂණ විකෘති යොවුන්

යන වඩා පුළුල් තනතුර - මනෝ භාෂාව "දුෂ්කර යෞවනයෙකු" තුළ. විශේෂඥයන් විචල්ය නව යොවුන් වියේ (ගබඩා පෞද්ගලිකත්වය සහ විචල්ය හැසිරීම ඔවුන්ට ප්රත්යක්ෂ කරන සංවර්ධන සමාජ තත්වය) සහ තවමත් ඉගෙනුම් ගැන උනන්දුවක් පිහිටුවා නොමැති pedagogically නොසලකා දරුවන් හඳුනා කිසිදු කුසලතා පුහුණු කටයුතු එහි වන අතර, කාර්ය සාධනය දුක් විඳිනවා. ලක්ෂණය එය මේ මානසික විශ්ලේෂණය කළ යුතුය යම් දරුවා ගැන අදහසක් ලබා දුන්:

• ඉගෙන, ප්රජානන (චින්තනය, කතාව, අවධානය, මතකය) කිරීමට අයත්වෙයි සංවර්ධනය;
• දරුවා සාමාන්ය මානසික රාජ්ය;
• පුද්ගල චරිත ස්වභාවයන් නිසා,, චරිතය,
• ළමා අපචාර, කායික හා මානසික සංඥා;
• හැසිරීම (නරක පුරුදු වරදක්) ආප ඉදිරියේ ආවරණ;
• සම වයසේ මිතුරන් (පංතියේ sociometric තත්වය, මිතුරන්, සමාගම) සමග සන්නිවේදනය,
• පොලී හා ප්රයෝජනවත් පාඩම් පැවැත්ම.

වෙහෙස මහන්සි වී සිසුවකු මත උදාහරණයක් ලක්ෂණ

Vasilisa Vasileva වසර 2 කට පෙර දී ... (පාසල්) පුහුණුව ආරම්භ කරන ලදී. ඊට පෙර, ඔහු ශිෂ්ය ... (පාසල්), ඇය, පංති කාමරය තුළ ගැටුම්කාරී තත්ත්වය සම්බන්ධයෙන් පදිංචියට ගියාය විය. මෙම ආයතනය තුළ Vasilisa ඉගෙනීම සඳහා, අඩු අභිප්රායන් සහිතව ශිෂ්යයෙකු තබා ගැනීමට අපහසු විය.

Vasilisa අසම්පූර්ණ ජීවත් ක්රියාකාරීත්වය අඩාල කෙරේ පවුල. පියා, Vasilev වී වී, රැකියා විරහිත, ඔහුගේ මව, Vasileva වී වී, හිරේ, මත්පැන් රඳා පවතී. ළමා හදාවඩා ඇගේ ම මත දැරිය බොහෝ විට, ඉඳහිට නිරත විය. පවුලේ ද්රව්ය සුභසාධන අඩු වේ: Vasilisa සෘතු ඇඳුම් (ශීත සරත් සපත්තු ඇවිදින) සියලු අවශ්ය භාණ්ඩ ඇත, සමහර විට දිවා ආහාරය සඳහා මුදල් පන්තියේ ළමයි අසයි. එය කණ්ඩායමක් තුළ ගැටුම් නිර්මාණය නිසා පෙර අධ්යාපන ආයතනයක් සිට දැරිය, ගිහින් - පන්තියේ ළමයෙක් මුදල් සොරකම් කළා.

පාඩම් Vasilisa, උදාසීනව ලෙස හැසිරෙන අධ්යයන ක්රියාවලිය, ගෙදර වැඩ නෑ කරා ගෙනයන්න නැත. කාර්ය සාධන කිසිදු ප්රියතම විෂයයන් වන අතර, අඩු වේ. බොහෝ විට, පන්ති මඟ සමහර විට හොඳ හේතුවක් (ලෙඩ, නිදන්ගත බ්රොන්කයිටිස් ඇත).

Vasilisa ස්වභාවය මගින්, unsociable, සැක සහිත දැරියක් වසා දමා ඇත. පන්තියේ ළමයි ඔවුන්ට මග හැරීමට උත්සාහ, මන්තී්රවරයා ලෙස ක්රියා කරනු ඇත. එය පොලී රහිත, දර්ශනයකි අදහස් ප්රතිචාර දක්වයි, නමුත් දැඩි ලෙස.

Vasilisa මනෝ සිට rehabilitative පුහුණුව, මෙන්ම පූර්ණ සංවර්ධනය සඳහා ක්රියාකාරීත්වය අඩාල කෙරේ ලෙස දරුවාගේ පවුලේ තත්වය ගැන සමාජ සේවා තොරතුරු අවුළුවන සඳහා සැලසුම් කළා.

අවසානයේ දී කළ දිනය හා අත්සන ය.