අනාගතය අයත් විද්යාව, ලෙස දැනුවත්

විද්යා වෙනස් වේ. ඔවුන් අතර විශේෂ ස්ථානයක් අද දැනුවත් කිරීමට දෙනු ලබන පසු දෙවියන් වහන්සේ කෙරෙහි විශ්වාසය , සදාචාර විනාශය සිට ලෝක ඉතිරි කර ගත හැකි වනු බව එක් නිකේතනයක්, අධ්යාපන විද්යාව ලෙස දැනුවත් සිට, එනම්, විනාශ නොවන, නිර්මාණය කිරීම රිසි සැබෑ පුද්ගලයෙක් බවට මනුෂ්ය පරිවර්තනය වේ.

කුමක්ද "අධ්යාපන" යන වචනය මගින් අදහස් වන්නේ කුමක්ද? එය මිනිස් පුද්ගලයෙකු හුදෙක් පිහිටුවීම නොවේ. නිසි අධ්යාපන ක්රියාවලිය බලපෑම යටතේ පුද්ගලයෙකු වචනය හොඳම අර්ථයෙන් කළමනාකරණය බවට පත් වෙයි. ගුණාත්මක බව හා අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ මනුෂ්ය ස්වභාවය තුල ආවේනික හැකියාවන් වැඩි දියුණු කරනු ඇත. එය උසස්, වඩා උතුම් හා වටිනා සඳහා පහළ සිට අනිවාර්ය ප්රගතිශීලී සංක්රමණය වෙයි. සියලු කි්රයා ජීවිතය පහසු බව එවැනි අවස්ථාවලදී සමාජය ගෙන ඒමේ එල්ලය උගත් මිනිසා, එය අවුල් නොවේ. මෙම විද්යාව ලෙස වෘත්තීය දැනුවත් සිදු ගැනීමේ කාර්යය.

විද්යාව ලෙස දැනුවත් - නව තත්වයන් උදාහරණයක් ෙහෝ පිටපත් වචනය නෙත අනවශ්ය ක්රියාවලිය වැළකී ධනාත්මක පියවර ගැනීමට සිසුවකු දිරිමත් ආකාරය දන්නා කළ ගුරුවරයාට සකස් කිරීම සඳහා මුල් ගල වේ. ඒ, අභ්යන්තර හැඟීම් හා චේතනා මත පදනම් තරමක් හිතාමතා කළ පුද්ගලයා දැනුවත් කිරීමට, ගුරුවරයා අරමුණ වේ. බව, ගුරුවරයෙකු විසින් නිර්මාණය කරන ලද බාහිර උත්තේජක, එය අභ්යන්තර අවශ්යතාවයන් හා ආශාවන් එන්ජිම වන අතර, යහපත් ක්රියා සඳහා අවශ්යතාව ගැන සැලකිලිමත් වන ඉටු මොළය, පිහිටුවන ඇත. අධ්යාපනය හා කතා කිරීමේ ක්රියාවලිය තුල පීඩනය විය නොහැකි එකක් වත්. සහ ඔවුන්ගේ න්යායික තනතුරු හා දැනුවත් පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමට සිදු කිරීමට සැලසුම් කර ප්රායෝගික වර්ධනයන් හදාවඩා ගැන විද්යාව ලෙස දැනුවත්.

කෙසේ වෙතත්, විද්යාව ලෙස වෘත්තීය දැනුවත් පමණක් දෙමාපියන් හෝ ගුරුවරුන් හමුවේ පුද්ගලයින් දක්වා ගෙන ඒම මගදෙපස මත බලපෑම ආධාරකරුවෙකු නොවේ. ඔවුන් සෘජු බලපෑම, ඇත්තෙන්ම මිල කළ නොහැකිය. නමුත් අපි සැලකිල්ලට අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ පෞරුෂත්වය යටත් වන වක්ර ක්රියාත්මක කිරීමට නොහැක. මෙම පුද්ගලයා වර්ධනය හා සංවර්ධනය කරන සාමූහික බලපෑම, පරිසරය ඇතුළත් වේ. අවාසනාවකට මෙන්, මෙම බලපෑම තොර නැගීම හා පෞරුෂය හේතු විය හැකි නො වේ සෑම විටම ධනාත්මක අංශ දරයි. මෙහි විද්යාව ලෙස දැනුවත් විශේෂ ස්ථානයක් ඇති බව ජීවිතය සංවිධානය ක්රියාවලිය බලවේගයක් බවට එන.

වැඩිහිටියන් හා දරුවන් පිළිබඳ අන්තර් ජීවිතයේ මුහුණ දෙන විවිධ තත්ත්වයන් සමග ස්පර්ශ සිදු වේ. කොහොමද දක්ෂ ලෙස මෙම තත්වයන් යටතේ, ගුරුවරයා, "razrulit" ගැටලුවට හැකි, ඔහු වර්ධනය වන මනුෂ්යයෙකු තුළ නිවැරදි සංකල්ප ගොඩනැගීම මත වැඩ හා නව අනන්යතාව බෝවන මට්ටම තීරණය ආකාරය ක්රියාකාරී නොවේ.

විද්යාව ලෙස දැනුවත්, අධ්යාපනය සමග වැදගත් ස්ථානයක් පුහුණු ලබා දී ඇත. මෙම සංකල්පය ද්විපාර්ශ්වික වේ. ගුරුවරයා ඔහුගේ දැනුම සිසුන්ට යන්නයි, ඔවුන්, අනෙක් අතට, ඔවුන් ඉගෙන එවිට ඔවුන්ගේ ජීවිත තුළ අදාළ නැත. හා දක්ෂ අධ්යාපනඥයෙකු අවධාරණය විද්යාව හා තාක්ෂණ ක්ෂේත්රයේ පමණක් නොව, සදාචාරය සහ ආචාර ධර්ම, දේශපාලනය හා සංස්කෘතිය, මිනිස් වර්ගයා විසින් රැස් දැනුම සහ අත්දැකීම් මාරු කරයි. මේ අනුව, අප ඉගෙන සංකල්පය අධ්යාපන ක්රියාවලිය සිට, ෙවන් ෙවන් වශෙයන් පැවතිය නොහැකි බව දකින්න.

විද්යාව ලෙස දැනුවත් ක්රියාකාරී මානව සංජානනයට අදාල ක්රියාකාරකම් ලෙස අධ්යාපනය හා පුහුණුව ක්රියාවලිය තේරෙනවා. ඔබ ස්වයංක්රීයව රැගෙන දැනුම භාවිතා කළ නොහැක. අපි ඔවුන්ගේ අර්ථය තේරුම් ගැනීමට, ඔවුන්ගේ ප්රායෝගිකව අත්දැකීමට ඔවුනට එය සුදුසු කොහේ ජීවිතයේ ඒවා අදාළ අවශ්යයි. ඒ, එම පුද්ගලයා දෘෂ්ටිය බිහිවීම, සමාජයේ යහපත සඳහා සූදානම් - මෙම දැනුවත් වැනි විද්යාවන් ප්රධාන අරමුණ වේ.