අතුරු සහතික - මේ මොකක්ද? ආකෘති පත්රය හා ක්රියා පටිපාටිය සඳහා

ඕනෑම අන්තර් සහතිකය - විවිධ ශාස්ත්රීය ශික්ෂණයන් සිසුන් පුහුණු මට්ටම හඳුනා ගැනීම සඳහා ක්රමයක්. එහි හැසිරීම පදනම් මත නියාමන රාමුව ගැන සලකා බලන්න.

අතුරු සහතික කිරීම සඳහා අවශ්යතා

අතුරු සහතිකය පැවැත්වීම දෙවැනි පරම්පරාවේ ෆෙඩරල් රාජ්ය ප්රමිතීන් අධ්යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් නීතිය මෙන්ම, මත පදනම් වේ. මෙම ලේඛන ආකාර රැකියා ඇතුළත් කළ යුතු බව අන්තර් සහතිකය ප්රමිති සකස්. පාසල් නවීකරණය මෙම නීති සියලු අවශ්යතා පිළිබඳ පැහැදිලි ඉටු අවශ්ය වේ.

2 වන අධ්යාපන පනත ලිපිය පාසල් විෂය මාලාවේ ඕනෑම අනිවාර්ය අංගයක් සිසුන් අතරමැදි සහතික වන බව ප්රකාශ කරයි. එය විෂය මාලාව දක්වා ඇති පැය කොටසකි. සිසුන් අතුරු සහතික එය විනය ඉගෙන ඇති ගුරු සැලැස්ම අනුව සැලසුම් කල යුත්තේ, දරුවන්ට අතිරේක බරක් ලෙස අදහස් නොකෙරේ.

සංවිධානයේ විශේෂාංග

වගන්තිය 28 දී, අධ්යාපන ආයතනය සතු හැකියාව ලබා දී:

• ප්රගතිය අඛණ්ඩ අධීක්ෂණ පැවැත්වීම;
• වත්මන් අන්තර් සහතිකය (සංඛ්යාතය, හැඩය, අනුපිළිවෙල);
• අධ්යාපන අභ්යන්තර පද්ධති මට්ටමේ ස්වයං-ඇගයීම ක්රියාත්මක කිරීම සහ ඉටු කිරීම.

අතුරු සහතිකය අනිසි පැවැත්මක් ද ඇතුලු එහි ප්රවීනත්වය සම්බන්ධ බව කාර්යයන් අසම්පූර්ණ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සියලු වගකීම අධ්යාපන ආයතනය වෙත ය.

සහතික විශේෂාංග

අතුරු සහතිකය සඳහා, එහි ආවර්තයක්, ආකෘති පත්ර, 30 ෆෙඩරල් නීති ව්යවස්ථාවේ "අධ්යාපන මත" අනුව, ඇය අධ්යාපනික සංවිධානය තීරණය කර ඇත.

එහි ආකාර ඇතැම් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, පරීක්ෂණ ද්රව්ය ආකෘති පත්ර, මෙන්ම ප්රතිඵල පද්ධතිය විශ්ලේෂනය වර්ධනය. පාසල තුළදීම විසින් වර්ධනය අතරමැදි සහතිකය ආස්ථානය, චෝදනා අධ්යක්ෂ විසින් අත්සන් තබන ලදී.

අතුරු සහතික කිරීම සඳහා ප්රතිපාදන

අතුරු සහතික - මෙම ඕනෑම අධ්යාපන ආයතනයක් සඳහා වැදගත් සිදුවීමකි. අප පාසල් සිය සංවිධානය කිරීමට අදාළ ප්රධාන විධිවිධාන දැන් අපි සලකා බලමු.

ක්රමාංකනය කිරීමේ වෙනම කොටසක් පදනම මත හෝ ශාස්ත්රීය විනය සම්පූර්ණ පාඨමාලාව අවසන් වූ පසු සිදු කරනු ලැබේ. සහතික පෙර පාසල් අධ්යාපනය කිරීම රිසි නැත. ප්රතිඵල අසතුටුදායක නම්, එය අධ්යයන ණය පිළිබඳ ප්රශ්නයක්. ක්රියා පටිපාටිය සිසුන් සඳහා නොමිලේ වේ.

ස්වයං-අධ්යාපනය හෝ පවුලේ අධ්යාපන ක්රමයක් යෙදී සිටින යාලුවනේ, අතුරු සහතික කිරීම සඳහා - පුහුණු මට්ටමේ පරීක්ෂා ක ප්රභේද්යයක් වේ. එය දේශීය පාසල් රෙගුලාසි තැම්පත් කර ඇත නම් එය රැගෙන පමනි.

එය අන්තර් සහතික කිරීම, පාසල් වැඩසටහනේ ප්රධාන අංගයක් ලෙස සැලකේ එහි පවතින නඩත්තු කිරීම සඳහා වගකීම ආයතනයේ ප්රධානියා වෙත ය.

PLO සංවිධානයේ අතරමැදි සහතිකය තබන්න

මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන පදනම මත විග්රහ කිරීමට උත්සාහ කරමු. අර්ථවත්, ඉලක්ක, ආයතනික: සැලකිල්ලට ප්රධාන වැඩසටහන සඳහා සංවර්ධනය ප්රමිතීන් ගනිමින්, එය තුන් අධ්යාපන කාණ්ඩ ගැන කතා කිරීමට අවශ්ය වේ.

ඉලක්කය ශාඛාව වූ ප්රතිඵල ඉලක්කය, අරමුණු, විස්තර උපකල්පනය ඔවුන්ගේ සකස් කිරීම සඳහා ක්රම. අනිවාර්ය ස්ථානය අතරමැදි සහතිකය අපේක්ෂිත ප්රතිඵල ඇගයීම සඳහා ක්රමයක් විස්තර කිරීමට ය.

සැලකිය යුතු පලස්තීන විමුක්ති සංවිධානය සාමාජික ඇතුළත් වේ:

• පුහුණු පාඨමාලා, විෂය වැඩසටහන;
• රියදුරා තිරිංග සංවර්ධන සැලසුම
• සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාව ගැන අදහස් නිර්මාණය සඳහා හදා වඩා හා සාමාජික, වෘත්තීය උපදේශන හා රෝග නිවාරණය වැඩ;
• භෞතික සෞඛ්ය ගැටළු සමග සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමට පිළියම් වැඩ.

අතුරු සහතික - අධීක්ෂණ පාසල් ජයග්රහණ ව්යුහාත්මක අංගයක්. අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය, සිසුන් සංවර්ධනය හා සාමාජික ඇගයීම සිදු කිරීම සඳහා, ඒ සඳහා විශේෂ තාක්ෂණය හා අධීක්ෂණ නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය වේ.

කොටස සංවිධානය හා සැලසුම් කිරීමට කොටසක් මත අතුරු සහතිකය විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සඳහා යාන්ත්රණයක් යෝජනා කරයි. සහතික කිරීම සඳහා පාවිච්චි කරනු ඇති සියලු මූලික කොන්දේසි සලකුණු කර ගත යුතු ය:

• මානව (තක්සේරු ප්රතිඵල ගණනය කිරීම ක්රමයක් පුහුණු ගුරුවරුන් මූර්තිමත් කරන්නේ);
• CMD (තොරතුරු හා උපෙද්ශාත්මක දව);
• මෘදුකාංග (දුරස්ථ රෝග විනිශ්චය සිදු කිරීමට තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ සහ ද්රව්යමය සම්පත්);
• සැලකිල්ලට පාසල් යන වයසේ පුද්ගලයෙකු ලක්ෂණ ගනිමින් වැඩ මානසික හා අධ්යාපනික ආකෘති පත්ර,;
• මූල්ය කටයුතු (විශේෂඥයන් සම්බන්ධ, බාහිර විභාග පැවැත්වීම සඳහා විශේෂඥ ගෙවීම).

අතුරු සහතිකය පද්ධතිය සැලසුම්

නූතන අධ්යාපනය අන්තර්ගත විවිධ අංග හඳුනා ගැනීම සඳහා අතරමැදි සහතිකය විශේෂ ආකෘති පත්ර, සහ විශේෂ මිනුම් හා පාලනය ද්රව්ය අවශ්ය වේ. ඔබ, පාසල් ළමුන් කුසලතා, නිපුණතා දැනුම මට්ටම පරීක්ෂා කිරීම සඳහා විනිවිද පෙනෙන පටිපාටිය නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය වේ.

පාසල් දෙමාපියන් හා සිසුන් අවධානයට, හැකි, ද්රව්ය, ක්රම ලෙස නිශ්චිත අධ්යයන විනය ප්රතිඵල ඇගයීම ගෙන කිරීමට බැඳී සිටියි. එවැනි ක්රියා පාඨමාලාව හෝ ඉගැන්වීම මොඩියුලය ආරම්භ කිරීමට උපකල්පනය කර ඇත.

එය ගුරුවරයා, අතරමැදි පාලන ප්රශස්ත ආකෘති පත්රය තෝරා ගැනීමට උදාහරණයක් සඳහා පරීක්ෂණ සිසුන් සමස්ත පාඩම මත හෝ පූර්ණ පාලන කටයුතු පාලන කටයුතු වැඩ දීමට අයිතියක් ඇති බව මතක තබා ගත කිරීම වැදගත්. එය කොන්ක්රීට් ප්රතිඵල පරීක්ෂා කිරීමට අරමුණු, හා ස්වාධීන කටයුතු පමණක් සහතික කිරීම සඳහා සූදානම් කිරීමේ ආකාරයක් ලෙස සැලකිය යුතු වේ.

අතරමැදි සහතික කිරීම සඳහා නියැදි පිළියෙල

විනය විශේෂී මත පදනම්ව, අතරමැදි සහතිකය සකස් කිරීම හා පැවැත්වීම හා සම්බන්ධ ඇතැම් එළඹීමේදී ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, රසායන විද්යාව පාඨමාලාව අධ්යයනය (8 පංතිය) "ව්යුහය හා ආවර්තිතා පද්ධතිය මූලද්රව්ය ගුණ පසු. පරමාණුක ව්යුහය "10-15 විනාඩි සඳහා ගණනය පාලන අංගයක් කුඩා ටෙස්ට් වැඩ වශයෙන් ඉදිරිපත් කළ යුතුය.

ගුරුවරයා යාලුවනේ ආවර්තිතා පද්ධතිය ඇතුළත් ලෝහ හා රාජ්ය නොවන ලෝහ වල ගුණ වෙනස්කම් ඉගෙන ඇති ආකාරය දකින්න පුළුවන් ඒ නිසා ප්රශ්න සකස් කළ යුතුය. ද, අදාළ පරීක්ෂණ මූලද්රව්ය ගුණ සංසන්දනය කිරීමට රැකියාවක් ලබා දිය හැකි එකම කණ්ඩායමක් සමාන, කාලය තුළ ය.

ගුරු කුසලතා, ඒකකය අවසන් වූ පසු පිහිටුවන ලද පිරිමි සහ ප්රෝටෝන, ඉලෙක්ට්රෝන, නියුට්රෝන, පරමාණු ඉලෙක්ට්රොනික මානකරණ සකස් සංඛ්යාව තීරණය කිරීම සඳහා රැකියා ලබා දිය හැකි සම්පූර්ණ පින්තූරය ඇති.

පිරිමි ළමුන් අත්තිකාරම් අතරමැදි සහතික කිරීම, කතාවක් නොවේ සම්බන්ධ, ඒ නිසා ඕනෑම පීඩාකාරී තත්ත්වය පිළිබඳව ප්රශ්න සහ කාර්යයන් විවිධ ඉදිරිපත් කරයි.

අතුරු සහතිකය හැසිරීම පිළිබඳ වැදගත් තොරතුරු

නැවතුම් ෙපොළවල් ආදි ද්රව්ය තෝරා ගුරුවරයා කට්ටලය ඉගැන්වීම අන්තර්ගතය අනුව කළ යුතු ය. උදාහරණයක් ලෙස, අධ්යාපන අමාත්යාංශය විසින් 8 වන ශ්රේණියේ, පොත් නිර්දේශ නම් වෙනස් රේඛා තුනක්, එය දුෂ්කර විශ්වීය ටෙස්ට් නිර්මාණය කිරීමයි. අපි සහතික කටයුතු සඳහා තමන්ගේ ම අනුවාදය සංවර්ධනය සඳහා එක් එක් පුහුණු වැඩසටහන සඳහා, සියලු කිම් තුනක් විශ්ලේෂණය කිරීමට සිදුවේවි.

පෙළඹවීම ඉගෙන වැඩි, අධ්යාපනය ප්රතිඵල ඇගයීම සඳහා වැඩ සහතික කිරීමේ ක්රමයක් ස්ථාපිත කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දීම, ඉහත දක්වා ඇති නීති රීති, ඇගයීම් කටයුතු ප්රතිඵල මත පදනම් වන ප්රශ්න ගැන තොරතුරු මත ව්යාපෘතිය නිවැරදි වැඩ එක් එක් පුද්ගලයා ශිෂ්ය සඳහා හඳුනාගෙන ඇත.

අතරමැදි සහතිකය අන්තර්ගතය

එය ප්රතිඵල හදාරණ සිසු උකහා ගැනීම ප්රතිඵලය පූර්ණ වශයෙන් පිළිඹිමු යුතුය. ඔවුන් යම් විෂය පාඨමාලාව හෝ නිශ්චිත මොඩියුලයක් අන්තර්ගතය විශ්ලේෂණය, අධ්යයන කාලයක් පුරා ව්යාප්ත වේ. ඉගෙනුමට ප්රතිඵල පිළිබිඹු වන අන්තර් සහතික කිරීමේ සම්පූර්ණ පද්ධතිය, ඉදි කිරීමට, එය, ඇගයීම පිළිබඳ ලක්ෂණ තීරණය කිරීම සඳහා වැදගත් වේ.

පාසල් අධ්යාපනය තුළ OOP ප්රතිඵල සිදු තනි තනි කොටස් සලකා ඇගයීම සඳහා මූලික ඒකකයක් ලෙස. එය මූලික සංකල්ප නිර්මාණය මේ පදනම මත ය.

දැනට, අන්තර්ගතය අංග කණ්ඩායම් දෙකක් තිබේ:

• දක්ෂතාව හා දැනුම ශිෂ්ය අවසන් සහ අතරමැදි සහතිකය තුළ පෙන්නුම් කරන්නේ,;
• එය වෙනත් විෂයයන් හා මාතෘකා ඉගෙන ගැනීමට නොහැකි වන තොරව තවදුරටත් ඉගෙනුම්, සඳහා අවශ්ය වන අන්තර්ගතය අංග, නමුත් ඔවුන් සහතික යටත් නොවේ.

මේ අනුව, එවැනි 'මුදලක් "ලෙස ගණිතමය සංකේත දී ගණිතය පළමු පන්තියේ පාඨමාලාව, පමණක් නොව, ඉන් පසු අධ්යාපන ක්රියාවලිය පුරා පමණක් නොව භාවිතා කරයි. එවැනි කාලීන,,, වීජ ගණිතය පාඨමාලාවක් ප්රගුණ කළ නොහැකි රසායන විද්යාව ඉගෙන භෞතික විද්යාව ජීව විද්යාව පිළිබඳ මූලික ගොඩනැගීමට තොරව. විට පමණක් කාලීන ගොඩනැගීමට, දරුවා පාසල් ජීවිතය පුරා සාර්ථක විය හැක.

නිගමනය

ගෙන යන වත්මන් අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ අතරමැදි හා අවසාන සහතික අධ්යාපනය සෑම මට්ටමක දී ම අනිවාර්ය වේ. එක් එක් අධ්යාපන ආයතනයකට, එවැනි පරීක්ෂණයක් සඳහා තමන්ගේ හැඩය, ක්රියා පටිපාටිය තීරණය නියාමනය කිරීම සඳහා එක් එක් පියවර දී යම් අධ්යාපන විෂය තෝරා ගන්න.