සන්නිවේදන සංස්කෘතිය - මේ මොකක්ද?

සන්නිවේදන කතාව සංස්කෘතිය ජනතාව සන්නිවේදනය කිරීමට ඉඩ දෙයි. මිනිසා ඔහු සමාජයේ පිටත ජීවත් වීමට නොහැකි වේ, සමාජ පැවැත්ම වේ. අපි ඒ සන්නිවේදන සංස්කෘතිය ගැන කතා කරමු - ජනතාව අතර අවබෝධය ක්රමයක්. ද එහි ප්රධාන ලක්ෂණ හා චරිත ලක්ෂණ අනාවරණය වී ඇත.

නිර්ණායක

මෙම සන්නිවේදන මගින් තීරණය කරනු ලබන යම් යම් පරාමිතීන්, ඇත කතාවේ අංගයක් :

• විවෘතභාවය උපාධිය;
• සන්නිවේදනය කිරීමට ඉදිරියේ පෙළඹවීම,
• පොදු සංස්කෘතිය,
• කතාව සහ භාෂාව සංවර්ධනය.

ගුරු අධ්යාපනය අරමුණ

අධ්යාපන සන්නිවේදන සංස්කෘතිය ගොඩනැගීමට, පමණක් නොව, එය විසින් නිරන්තරයෙන් වැඩි දියුණු කිරීම පමණක් නොවෙයි. තනි පුද්ගල අධ්යාපනය, නිවැරදි සන්නිවේදන රටා ප්රජනනය කළ හැකි වන අතර, නූතන පාසල් ප්රධාන කාර්යය වේ.

ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ක්රම

මෙම කාර්යය සාර්ථකව මුහුණ දීම සඳහා, පුහුණු කිරීම සඳහා තත්ත්වයන් විශේෂ කට්ටලයක් සංවර්ධනය, විෂය බාහිර සංගම් සිසුන් වේ. ගුරුවරුන්, අන්තර්, ව්යාපාර, පරාවර්තක සංවාදයක් ක්රියාකාරකම් වැඩි කරන අතර එම ක්රියාවලිය තුළ සිසුන් සමඟ බාහිර වැඩ ආකාර සොයා ගන්නේ කෙසේ ද වැදගත් සංස්කෘතික සන්නිවේදන අංශයක්, උත්සාහ දැන.

නව යොවුන් වියේ දී සන්නිවේදන විශේෂී

සන්නිවේදන සන්නිවේදන සංස්කෘතිය මේ යුගයේ දී බෙහෙවින් වෙනස් ය. යෞවනයන්ට ප්රමුඛ කාර්ය භාරයක් ඉටු සම වයසේ මිතුරන් සමග සන්නිවේදන අනුයුක්ත.

මේ යුගයේ දී එය සන්නිවේදන සහ පෞද්ගලික ගුණාංග සංවිධානය වර්ධනය පිළිබඳ වැඩ කිරීමට වැදගත් වේ.

පාසල් සන්නිවේදන සඳහා වැඩි අවශ්යතාවයක් නැත, නමුත්, ඔවුන්ට කුසලතා. එය තරුණ අය අතර සබඳතා පිළිබඳ සංස්කෘතියක් හදවත් තුළ ඇති කළාට, සන්නිවේදන සංස්කෘතිය සංවර්ධනය කිරීම වැදගත් වන්නේ ඒ නිසයි.

ස්වාධීන පර්යේෂණ නැගූ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු, ප්රතිචාර දැක්වූ සන්නිවේදන නීති නූගත්කම කරුණාවෙන්. උසස් පාසැල් සිසුන් අන් අයගේ ප්රකාශ විශ්ලේෂණය කිරීමට, අර්ථවත් සංවාදයකට ගොඩ නගා ගැනීමට හැකි නොවේ.

ඔවුන්ගේ අවබෝධය, සන්නිවේදන සංස්කෘතිය - ඔවුන් යටත් නොවන උසස් බුද්ධි, කාරුණික වේ. මෙම ප්රතිඵල සිසුන් 'සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීමට සම්බන්ධ බරපතල ගැටලුවක් පවතින බව පෙනී යයි.

පර්යේෂණ ගැටලු

කිරීමට අදාළ කරුණු අන්තර් සන්නිවේදන යෞවනයන්ගෙන්, බොහෝ ජනප්රිය මනෝ බලපාන. ඊ පී Ilin, VA Goryanina තම මානසික අධ්යයන සන්නිවේදන සංස්කෘතිය ඉගෙන ගැනීමට සිසුන් වැලැක්වීමට සාධක කණ්ඩායම් හඳුනා ගැනීම සඳහා උත්සාහ කළා.

වරක් විද්යාව, "ස්ත්රී පුරුෂ" සංකල්පය තුළ, විද්යාඥයින්, ජනයා අතර වැරදි අවබෝධය හේතු පැහැදිලි කිරීම සඳහා, මිනිස් සබඳතා ස්වභාවය විශ්ලේෂණය කිරීමට අපට හැකි වුණා.

එය වයස අවුරුදු සමග වැඩි කරන අතර, නව යොවුන් වියේ අතර ස්ත්රී පුරුෂ වෙනස්කම් නොතකා කළ නොහැකි ය.

සන්නිවේදන සංස්කෘතිය - මෙම ප්රදේශයේ ප්රායෝගික හා න්යායික දැනුම ඔහුට පුදුම කිරීමට, තම තමන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සංවාදයේ පෙන්වන්න ක්රමයක්.

"ස්ත්රී පුරුෂ" යන පදය, ලිංගිකත්වය හා ස්තී පුරුෂ හා සමීපව සම්බන්ද වන පෞරුෂත්වය, එහි සමාජ තත්වය, සමාජ හා මානසික පරාමිතීන් බවයි. නව යොවුන් වියේ දී (ontogeny කාලය) කුඩා කාලයේ සිට නව යොවුන් වියේ සඳහා ක්රම ක්රමයෙන් සිද්ධ වූ ක්රාන්තිය වේ. මෙම වයස, විඥානයේ මූලික වෙනසක් සබඳතා, සැබෑ ක්රියාකාරකම් අවශ්ය වේ. අදියර පුද්ගලයා වේගවත් වර්ධනය, ශරීරයේ පිහිටුවීම විසින් වැඩිවියට පත් ලෙස සමන්විත වේ.

එය මේ අවස්ථාවේ සංවාදයක් නව යෞවනයෙකු පෞද්ගලික හා මානසික ගුණාංග සඳහා පදනමක් ලෙස සැලකේ සඳහා විය. අද ලෝකයේ එය සම වයසේ මිතුරන් සමග සබඳතා කලාව ඉගෙන ගැනීමට වැදගත් වේ මුල් වයස අවුරුදු සිට, සාමාන්ය සන්නිවේදන තොරව ජීවත්වීම අපහසු නිසා.

සන්නිවේදන සංස්කෘතිය - මිතුරන් සඳහා එවැනි ශිෂ්ට චැට් සහ සිත්ගන්නා කිරීමට ක්රමයක්.

නව යොවුන් වියේ දී සන්නිවේදන වර්ග

කාර්යභාරය සහ අන්තර්: සන්නිවේදන නව යොවුන් වියේ ඇති වන තත්ත්වයන් විශ්ලේෂණය කිරීම සන්නිවේදන වර්ග දෙකක් නිරාවරණය වී තිබේ.

පළමු විකල්පය විවිධ ක්රියාකාරකම් ඇතුළත්. අන්තර් සන්නිවේදන මූලික ව්යාපාර අමතරව වෙනත් අය සමඟ අන්තර් වේ.

සන්නිවේදන වර්ග

මනෝ විද්යාඥයකු AM Mudrikovym වයස් කණ්ඩායම් සන්නිවේදන සිසුන් සිව් වෙන්:

• පෙර පාසලක් සමන්විත දරුවන් සඳහා;
• නව යොවුන් වියේ. ගැහැණු ළමුන් සඳහා පිරිමි ළමයින් සඳහා එය 3-6 පන්ති - 7-8 ශ්රේණියේ;
• සංක්රමණය (පිරිමි 9-10 පන්ති);
• තරුණ (10-11 පන්ති).

සමහර සිසුන් (බොහෝ ගැහැණු) සඳහා නව යොවුන් වියේ වර්ගය ප්රාථමික පාසැලේ ඇත, ඔහු 7-8 පන්ති දක්වා බේරුවා. කරලියට පැමිණෙමින් මේ කාලය වන විට සන්නිවේදන සන්නිවේදන.

තම මිතුරන් මත 7-8 පන්තියේ අවධානය යොමු වන්නේ මිතුරන් 5-6 පන්ති නම්, දරුවන්, ඔවුන්ගේ ඥාතීන් වේ. නව යොවුන් වියේ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඇති ඉඩකඩ අඩු ය, සහ මිතුරන් සමාගම් විය කිරීමට උත්සාහ.

මෙම කාලය තුළ සන්නිවේදන මිත්රත්වයක් සදහටම බෙදීම හා comradely ඇත. ලිංගික කාරණා පවරා නව යොවුන් වියේ වූ සංවාදයන් විශේෂ තැනක්.

එවැනි තොරතුරු හුවමාරු තුළ ලිංගික විසින් කණ්ඩායම් වෙන් වේ. ඊට බොහෝ කලකට පසුව සාධාරණ ලිංගික වඩා පිරිමි ළමුන් එවැනි ප්රශ්න ගැන සාකච්ඡා කරන්න.

එසේ පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින්, විෂය සැලකිය යුතු වෙනස්කම් පවතින මනෝ විවිධ ස්ත්රී පුරුෂ වන නව යොවුන් වියේ සන්නිවේදන හුදෙකලාව පැහැදිලි කර ඇත. ක්රමයෙන් සන්නිවේදන සංක්රමනීය ආකෘති පත්රය නැත.

එය විශේෂයෙන් ගැහැණු හා පිරිමි ළමුන් මානසික හා ශාරීරික සංවර්ධනය දෘශ්යමාන unevenness මෙම කාලය විය. මෙම පසුබිම යටතේ, නව යොවුන් වියේ වූ cheeky හැසිරීම වෙස් ගනිත් කිරීමට උත්සාහ කරන බව වැඩි shyness නැත.

ඌන සංවර්ධිත සන්නිවේදන සංස්කෘතිය ඔවුන් සෘණ නව යොවුන් වියේ මානසික රාජ්ය බලපාන වැඩිහිටියන්, සම වයසේ මිතුරන් සමග සාමාන්යයෙන් සන්නිවේදනය කිරීමට ඉඩ දෙන්නේ නැහැ.

සම වයසේ මිතුරන්, දෙමාපියන් සමඟ අදහස් හුවමාරු ගැටලු සමග ගැටුමක් නැහැ. එය සන්නිවේදනය සංස්කෘතිය නොමැති හැසිරීම්, මානසික ප්රේරක අස්ථාවර නව යොවුන් වියේ දී තියුණු වෙනසක් වේ.

වැඩිහිටියන් සමඟ කතා කිරීම සඳහා තමන්ගේ "මම" යෞවනයන් නිරන්තර ගැටුම් ඇවිලවීමට පෙන්වීමට උත්සාහ කරන. ඔවුන් අන්තර් කතාව නැති අතර බොහෝ විට සන්නිවේදන කුසලතා ග්රහණය කර ගැනීමට උත්සාහ කරන්නේ නැහැ. දෙමව්පියන් සමග රහසිගත සංවාදයක් ප්රවණතා ඔවුන් පිරිමි ළමුන් අන්තර් සන්නිවේදන ක්රම ප්රගුණ වඩා වේගවත් වන අතර, ගැහැණු ළමුන් වැඩි බව පෙනෙනවා.

තරුණ වයවහාර

මෙම සංසිද්ධිය මනෝ එය හදවත, බහු ස්ථර, මේ යුගයේ අනෙක් දරුවන් විසින් භාවිතා ප්රකාශන සහ වචන සමූහයක් වේ විශ්වාස කරනවා. වර්තමාන ගම්යටතා දී පොදුවේ වචන, භාවිතා සාප, මෙන්ම විශේෂ ප්රකාශන පිරිසක්.

සාමාන්ය සහ සුක්ෂම සන්නිවේදනය, විශ්වාසය ප්රමුඛ මිත්ර සබඳතාවය පිළිබඳව යන්නේ ගැහැණු ළමුන් හා පිරිමි ළමුන් අතර ය. එය ගුරුවරුන් ඔවුන්ගේ සිසුන් සන්නිවේදන අන්තර් සංස්කෘතිය ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී කිරීමට අවශ්ය, මේ කාලය වන විට ය.

උපදේශකයා තරුණ ජනතාවට උදව් කිරීමට ඇති කැමැත්ත, මහජන ජීවිතය තුළ ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් මත රඳා පවතී ස්වයං සාක්ෂාත් කිරීමේ හැකියාව, සමාජ පරිසරයට අනුවර්තනය වීම හා පෞද්ගලික පවා සතුට.

නිගමනය

ඕනෑම සන්නිවේදන සන්නිවේදන ඇතුළත් වේ. එය ලිඛිතව හා කතා නොකර කළ නොහැකි ය. වැඩිහිටියන්, ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය කිරීම, කියන්න හිමිව තිබූ නව යොවුන් වියේ එවැනි තත්ත්වයන්, සඳහා නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය සන්නිවේදන කුසලතා.

දෙවැනි පරම්පරාවේ ෆෙඩරල් අධ්යාපන ප්රමිතීන් රාමුව තුල භාවිතා එක්ව තාක්ෂණය, පෙළඹවීම ඉගෙන නිර්මාණය කිරීමයි.

මෙම ප්රවේශය, ප්රජානන පොලී උත්ෙත්ජනය සහතික ස්වයං තක්සේරු ඔවුන්ගේ කුසලතා, වෙනත් පුද්ගලයන් සමග සන්නිවේදන පද්ධතිය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ආශාවක්.

යාලුවනේ සහයෝගීතාව වර්ධනය විෂය බාහිර ව්යාපෘති කණ්ඩායම් වැඩ නායකත්වය ප්රවනතා සාදයි. පුළුල් පාසලේ පුහුණුව අතරතුර පිහිටුවා සන්නිවේදන ගුණාංග, දුෂ්කර ජීවිතයක් තත්වයන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට දරුවා උපකාර කරන්න. ශිෂ්ය සන්නිවේදන සංස්කෘතිය සංවර්ධනය නූතන ගුරු ඉදිරියෙහි තබා ප්රමුඛත්වය කාර්යයකි.