ජ්යෙෂ්ඨ කන්ඩායමේ මධ්යම කණ්ඩායමේ පළමු කණිෂ්ඨ කණ්ඩායමෙහි අධ්යාපනික හා අධ්යාපන කටයුතු සැලසුම් කිරීම

අධ්යාපන සැලසුම් කිරීම හා අධ්යාපන වැඩසටහන - ළමා පෙර පාසල් අධ්යාපනය පිළිබඳ ප්රශ්නය මූලික විසඳුම. ඔහු වැදගත් සලකා එය මේ සැලසුම් වලින් පුහුණු සාර්ථකත්වය මත රඳා පවතී නිසා තවත් පුද්ගලයෙකුට ලබාදී තිබිය දී ගත යුතු ය. මෙම හරියටම යහපත හා පොලී සඳහා සිදු කළ යුතු බව කාලයයි - අපි පොඩි සඳහා යාපනයේ සෑම දිනයක් වන බව අප මතක තබාගත යුතුය. අපි උයනේ ළමා පන්ති විය යුතු දේ ගැන කතා කරනු ඇත, අද වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ආසන්න වශයෙන් සැලසුම් කරනු ඇත සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ දරුවන් සමඟ අධ්යාපනඥයෙකු.

පළමු බාල පිරිසක් විසින් කාර්යය පැහැදිලි කිරීමක්

මෙම වැඩසටහන ළමා සංවර්ධන එකට දෙමාපියන් හෝ අධ්යාපනඥයින් උත්සාහයක් ගෙන ඒම මගින් ප්රවර්ධනය කරයි. මීට අමතරව, තරුණ 1 කණ්ඩායමේ සැලසුම් සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ ළමයි ලෝකය ගැන ඉගෙන ගැනීමට සහ වඩා වැඩිහිටි ජීවිතය සඳහා සූදානම් කිරීමට උපකාරී වේ. මෙම වැඩ වර්ගයක් අනාගතය දරුවා අවශ්ය කරන බව දරුවාගේ වාචික, ගණිතමය, ජ්යාමිතික හා අනෙකුත් කුසලතා සංවර්ධනය ඉලක්ක කර ඇත. ඉදිරියට සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් පාසල් ජීවිතයට නිසි දරුවා පුහුණු කිරීමට දායක වේ.

තරුණ කණ්ඩායමේ වැඩ අරමුණු

ඉහත සඳහන් කරන ලද පරිදි, සටහන් සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ POC ඉතා විශාල වැදගත්කමක් තිබෙනවා. මේ අනුව, දරුවන් පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතන ප්රධාන පන්ති සඳහා සූදානම් පිහිටුවා, හා අනාගතයේ දී ප්රයෝජනවත් පැමිණ බව සැලකිය යුතු හා සංජානනයට අදාල නිපුණතා සංවර්ධනය කිරීම.

හදාවඩා හා අධ්යාපන වැඩ කොහොමද සැලසුම් තුල දී, සියලු ගුරුවරුන් ඔවුන්ගේ වාට්ටු අවශ්ය අවශ්යතා සපුරාලීම සඳහා උත්සාහ කරනවා. ඔවුන් සමාජයේ සන්නිවේදන සහ දරුවා අනුවර්තනය අවධානය යොමු වී තිබෙනවා. මීට අමතරව, තරමක් වැදගත් කරුණ, කල් තියා දෙමාපියන් දැනුවත් කරන, දවසේ කාල සටහන ය.

ඇති "ගුරුවරුන්" ගිණුමට බාලාංශ කණ්ඩායම් කිසිදු ළමා කාලය පවා කුඩාම ලක්ෂණ ගත එසේ සකස් කරන ලද සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලැස්ම ව්යුහය. , භෞතික සෞන්දර්යාත්මක, කලාත්මක, ගණිතමය, තාර්කික හා වාචික උපදෙස් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා එම අභියෝගය.

විශේෂයෙන් තරුණ වයස අවුරුදු

තරුණ 1 කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් දරුවන්, අවුරුදු 2-3 සියලු ලක්ෂණ සමඟ ඉදිකර ඇත.

ජීවිතයේ මුල් අවුරුදු 3 දරුවා ප්රජානන ක්රියාකාරකම් මත පමණක්ම අවධානය යොමු බව. මෙම කාලය ජීවත් වී, දරුවා වඩාත් ස්වාධීන බවට පත් වෙයි, එය වඩාත් සිත් බවට පත් වෙයි, ක්රීඩාව පෞර්ෂත්වයක් විසින් සෑම තැනකම සමග අත්වැල් බැඳගනී. එය ක්රීඩාව "තරුණ පර්යේෂකයන්" සංවර්ධනය සඳහා ඉගැන්වීෙම් දව විවිධ භාවිතා කිරීම වැදගත් වන්නේ ඒ නිසයි. ඔවුන් එය යම් ක්රියාකාරකම් සහභාගි වීම වැදගත් වනු ඇත, සාදා කළ නොහැකි වනු ඇත.

දරුවන් තුළ, වසර 3 ක් වර්ධනය දරුවා තේරුම් වචන සංඛ්යාව වැඩිහිටියන් සමඟ අන්තර් පිළිබඳ අවධානය යොමු කරන සන්නිවේදන කුසලතා සංවර්ධනය කිරීම සඳහා දිගටම. මෙම දරුවා නිරන්තර වැඩි බලපෑමක් වදන් මාලාවේ ඕනේ කියන එකයි. මෙතන ළමයි කතා තේරුම් ගැනීමට පටන් ගෙන ඇත වන ගුරු පුහුණු කතාව ක්රීඩා උදව් අප වැඩිහිටියන් වේ.

තවද, මෙම කාලය තුළ සිදු වී ඇති සංවර්ධනය ක්රියාකාරී කතාව ලැබෙන හා ළමා. ළමයි එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙනගන්න. එසේම, ඔවුන් ලෝක දර්ශනය පිහිටුවීමට ආරම්භ කර ඇත, රූප හා ආදර්ශ ඇත. මෙම වයස අවුරුදු දරුවන් ධනාත්මක චරිත විසින් වට කරන බව වැදගත් වේ. තරුණ 1 කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් සැලකිල්ලට සාර්ථකව ඉදිරියට "ප්රවර්ධනය" හැකි බව, දරුවන් කතාව සංවර්ධනය ගනී.

දැන් අපි මෙම ක්රීඩා ගැන ටිකක් කතා කරමු. තරුණ 1 කණ්ඩායමේ සැලසුම් සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ ප්රධාන වශයෙන් ක්රීඩා මත පදනම් වේ. ඔවුන් ස්වභාවය කාර්ය පටිපාටික ඇත - හැකි තරම් නිවැරදිව යථාර්ථය කිරීමට සියලු පියවර සමීප. මේ අනුව, ළමා පළමු ක්රීඩාවක් ස්වරූපයෙන්, පසුව සැබෑ ජීවිතයේ දී, පරිසරය හා බාහිර ලෝකය සමග අන්තර් ක්රියා කිරීමට 'වෙත වාර්තා වේ.

මීට අමතරව, දරුවන්, අවුරුදු 2-3 කලාත්මක හැකියාවන් පෙනී යයි. රීතියක් ලෙස, වඩාත් පොදු රටාව මනුෂ්ය රූපයක් වේ. මෙම දරුවා ඇඳීම තුළ අවස්ථා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා අවශ්ය වැදගත් බවයි. කලාව පන්ති කාලය ගොඩක් කැප වන පරිදි තරුණ පිරිසක් දිනපතා සැලසුම් සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සමන්විත වේ.

වසර තුනක් තුල, auditory සංජානනය ළදරුවන් පිහිටුවා ඇත. මේ අනුව, දරුවන් තනු නිර්මාණය, ගායනය, නැටුම්, භාවනා හා මතක තබා ගැනීමට ඉගෙන. තරුණ 1 කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් එක් එක් දරුවාට නිසි සංවර්ධන ලබා ගැනීමට හැකි වනු ඇත එහිදී ඊනියා "සංගීත" පන්ති, ඇතුළත් වේ. තේමාත්මක සැලසුම් සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ - සංගීතය හා ශබ්ද අනාගතය සංගමය හා විග්රහයේ දී දරුවන්ට උදව් කිරීමට වග බලා ගන්න බව සමහර ප්රතිඵල වෙන්වූ හොඳම ක්රමය වේ.

මේ සියල්ලටම වඩා, මේ යුගයේ දී, දරුවා වස්තූන් කිහිපයක් හැඩය, වර්ණය, විශාලත්වය විසින් වෙනස හඳුනා ගත හැක. ඔහුගේ වයස අවුරුදු සඳහා මෙම දුෂ්කර කරුණක් සම්බන්ධයෙන් ඔබ ඔබේ දරුවාට උපකාර කිරීම සඳහා, ගුරුවරුන්, එකිනෙකින් වස්තූන් හඳුනාගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට දිශානත කීරීමත් කරන ක්රීඩා විවිධ ගණිතමය සහ ජ්යාමිතික හා අනෙකුත් වර්ග, සංවිධානය කරන්න.

ප්ලස්, පෙර සඳහන් කළ පරිදි, දරුවන් ලෝකයේ උනන්දුවක් අප වටා බවට පත් වේ. මෙම අවශ්යතාව සපුරාලීම සඳහා, තරුණ පිරිසක් සමඟ වැඩ ප්රකාර "කුඩා සංචාරය" සැපයීය. මේ අනුව, උදාහරණයක් ලෙස, "සැලසුම් සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ (නොවැම්බර්) ළමා ලෝකයේ වැටීම අධ්යයනය සහ සරත් තේමාව ළමා යෙදුම් සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය (කොළ, තෘණ, ආදිය) එකතු කිරීම සඳහා මළුවට ගමන් ඇතුළත් වේ.

තරුණ පිරිසක් වැඩ අපේක්ෂිත ප්රතිඵල

වයස අවුරුදු 2-3 - දරුවාගේ ජීවිතයේ ඊනියා ආරම්භය. මූලික ළමා සංවර්ධන මේ කාලය වන විට ආරම්භ වේ. දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, එය නිර්මාණය වන, ගැන උනන්දුවක් ඇති පර්යේෂණ, සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදන කුසලතා ඇත, චින්තනය ගණිතමය ක්රමයක් නැත. සරලව කිවහොත්, සියලු මූලික මිනිස් හැකියාවන් විදහාපායි.

එහෙත් සංවර්ධනය පමණක් නොව, වෙනස් සිදු දරුවා ස්වභාවය පමණක් නොවේ. ඔහු මූලික මිනිස් ගති ලක්ෂණ නියෝජනය කරන අහංකාරකම, කෙළි සෙල්ලම්, පෙනී යයි. මෙම කාල සීමාව තුළ, එය කුඩා වුවත් දරුවා, පෞර්ෂත්වයක් කැමති නැහැ, නමුත් ඉතා සංවේදී පුද්ගලයෙකු ලෙස ගැනීමට වැදගත් වේ. එහෙත්, සියලු දත්ත ධාරිතාව එළු දෛනික ජීවිතයේ වැඩිහිටියන් සෘජු මැදිහත්වීම තොරව සිදු විය නොහැක.

මේ අනුව, සැලසුම් තරුණ කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපන වැඩ කටයුතු කරගෙන යන විට, එය කළ හැකි සමහර මූලික අපේක්ෂිත ප්රතිඵල හඳුනා ගැනීම සඳහා ය:

1. සංජානනයට අදාල වර්ධනය.

සංජානනයට අදාල වර්ධනය පාඨමාලාව සහ ලෝකයේ වෛෂයික පළවී ළමා පෞර්ෂත්වයක් ලෝකයේ නිර්මානය කිරීම යි. මෙම කාලය තුළ දී දරුවා පදනම මත ඔවුන් හඳුනාගැනීම, ඔවුන්ගේ කටයුත්ත සඳහා වස්තූන් භාවිතා කිරීමට 'වෙත වාර්තා වේ. වැඩිහිටියන් ආදර්ශ අනුගමනය, දරුවන් සෙල්ලම් බඩු සහ පරිසරය වස්තු සමග ක්රියා කිරීමට ඉගෙනගන්න.

2. කතාව සංවර්ධනය.

මුල් ළමාවිය - දරුවාගේ කතාව පදනම් දමමින් ක කාලයක්. පැරණි දරුවන් සමග කටයුතු කරන විට අවශ්ය සියලු කුසලතා ලබා ගැනීමට හා ක්රීඩා ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමග ඒවා භාවිතා කිරීමට ඉගෙනගන්න. සැපයුම්කරු ඉරියව් හා හැඟීම් විශ්ලේෂණය, දරුවන් ක්රීඩා විවිධ ඉදිරිපත් කිරීමට හැකි විය යුතුය. කතාව ක්රීඩා මෙම වර්ගයේ විවිධ කවි කතාන්දර ඇතුළත් වේ.

3. ලලිත කලාව හා කලා ලෝකයට හඳුන්වාදීම.

සංවර්ධනය පිළිබඳ මෙම වර්ගය ස්තුති, දරුවන් ස්වභාවය ඇති සියළු සුන්දරත්වය සහ ලෝකයේ පෙන්නුම් කරන, පරිසරය නිරීක්ෂණ අනුයුක්ත කර ඇත. වෙනත් දේ අතර, ගුරුවරුන් දරුවන්ට ඔවුන් (අයදුම්පත්, චිත්ර, කැටයම්) දකින දේ නියෝජනය කිරීමට උපකාර වන ක්රියාකාරකම් විවිධ ලබා දෙයි. එය වසර තුනක් දරුවන් සඳහා ඉතා සිත්ගන්නාසුලු දෙයක්.

4. ආරම්භ කරන්න ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්.

දක්වා වැඩිහිටි නායකත්ව හා ක්රීඩාව සහභාගී වසර තුනක්. වයස අවුරුදු සමග, සෙල්ලම් බඩු සරල හැසිරවීම හරහා, දරුවා ස්වාධීනව ඉටු සහ ඔවුන්ගේ කාර්යභාරයන් හා නීති ඇති බව වඩාත් සංකීර්ණ ක්රීඩා සඳහා අවශ්ය කුසලතා අත්පත් කර ගැනීමට ඉගෙන ඇත. පවතින ක්රීඩාවේ ස්වභාවය තනි පුද්ගල සාමූහික වෙනස් වේ.

5. සම වයසේ මිතුරන් සමග අදහස් හුවමාරු.

විශේෂ තැනක් සම වයසේ මිතුරන් සමග සමාජගත ඉලක්ක ක්රීඩා සඳහා වෙන් කළ යුතුය. දැන් පුහුණු වැඩසටහන් ළමයි එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය අනුගත උදව් කිරීමට වග බලා ගන්න බව විවිධ ක්රීඩා 60 කට වඩා වැඩි ලබා දෙයි.

6. භෞතික සංවර්ධනය.

එය මුල් වයස අවුරුදු ළමයි මෝටර් කුසලතා හා ශාරීරික හැකියාවන් ප්රගුණ විය. සියලු අභ්යාස ද ක්රීඩා ස්වරූපයෙන් පවත්වනු ලැබේ. විශේෂයෙන් සාර්ථක "හාවන් වැනි පනින්න.", මාලාවේ ක්රීඩා උළෙල ඔවුන් සියලු වඩාත් ආකර්ෂණීය හා රසවත් "අය" කරමින්, සංගීතය හා විනෝදය විවිධ යටතේ සිදු කරනු ලැබේ. මෙම ක්රියාවන් තුල දී ළමා සමාජගත සහ මූලික භෞතික හැකියාවන් සංවර්ධනය සිදුවෙයි. මීට අමතරව, දරුවන් වැඩ වැනි ක්රියාකාරකම් ඉගෙනගන්න. එය වසර තුනක් පැරණි තරම් තරුණ දරුවන් සඳහා ඉතා වැදගත් වේ.

මේ අනුව, අපි මුලින්ම බාල කණ්ඩායමේ සැලසුම් සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ පරීක්ෂා කළා. මෙම මාතෘකාව විශේෂයෙන් තරුණ දෙමාපියන් සඳහා අදාළ වේ. සාරාංශයකි කිරීම සඳහා, එය බොහෝ විට අනුක්රමය සටහන සැලසුම් සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ භාවිතා කරයි. නීතියක් ලෙස, එය අවශ්ය සියලු කටයුතු සැලසුම්, ඔවුන්ගේ ක්රියාත්මක කිරීම සහ සාර්ථකත්වය පිළිබිඹු කරයි. දැන් ඔබ සැලසුම් මධ්යම සහ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම් ප්රධාන කරුණු දක්වා ගමන් කළ හැක. තම අධ්යාපන සෑම වසරකම ළමයි නොසලකා හැරියොත් ඔවුන් වැඩිහිටි කිරීමේ පියවරක් සමීප නිසා, ද ඉතා වැදගත් වේ.

මැද කණ්ඩායමේ වැඩ පැහැදිලි සටහනක්

මැද කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් - මෙම දරුවාගේ තර්ක ගොඩනැගීමට දෙවන වැදගත් අවස්ථාව වන්නේ දැනුම හා ලෝකය ගැන තොරතුරු රැස්. වසර 4-5 වන වියේ දී පැරණි ළමයි බාහිර ලෝකයේ සියලු එළඹීමේදී හා හා ජීවිතයේ පදනම මානව වර්ගයාගේ පාරිසරික තත්වය පැහැදිලි කර දීමට අවශ්යයි. සහ සංගා අතර දරුවන් කට්ටලයක් vospros අධ්යයනය කිරීමට සාදා කළ නොහැකි බව ඒ නිසා නිර්මාණය අධ්යාපනික වැඩ ව්යුහය සැලසුම්. මීට අමතරව, දරුවන් ලෝක අවියෝජනීය සහ වැදගත් කොටසක් වන, සනීපාරක්ෂාව හා සනීපාරක්ෂක පිළිබඳ මූලික උගන්වනු ලැබේ.

මැද කණ්ඩායමේ කාර්යයන්

මැද ළමා කාලය, දරුවො දැනටමත් ජීවිතයේ පසු කාලයේ දී අවශ්ය කරන මූලික සංකල්ප දන්නවා. නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී දරුවන් ක්රියාකාරීව මනෝ-මානසික අංගයක්, නිවැරදි දිශාව දෙන්න අවශ්ය වන වර්ධනය වෙමින් තිබේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ගුරුවරුන් සැලකිල්ලට එක් එක් දරුවාට සියලු සුවිශේෂතා ගෙන ඔවුන්ගේ සැබෑ සංවර්ධනය සඳහා විශේෂ ක්රීඩා කරති. මැද කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් ඔබ තරුණ ළමා දී දැන ගැනීමට අවශ්ය බව පරිසර මූලධර්ම ඇතුළත් වේ. වෙනත් දේ අතර, ළමයි එවැනි ධාවන, පැනීම, කඳු තරණය, වස්තු සමග අන්තර්, ගමන් වැනි මූලික වැදගත් ව්යාපාර ප්රගුණ. වැදගත් කාර්යය මෙම හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමයි. ඔවුන්ගේ හැඟීම සෑම දරුවෙකුම ජීවිතයේ පාසල් මහෝපකාරී වනු ඇත නිවැරදි. මේ කාලය වන විට, එය වැදගත් පුංචි මිනිසා ආත්මාර්ථකාමී බවට පත් කිරීමට ඉඩ නො, 4-5 වසර, ඔහු "විශ්වයේ කේන්ද්රය 'ඔබේ ම මානය වටී නිසා ය. දරුවා සෙල්ලම් පරිකල්පනය තුළ "මම -. හොඳම"

එය - විශේෂ අවධානය අවශ්ය බව තවත් සාධකයක් වේ. එය කතා කිරීමේ හා භාෂා කුසලතා වර්ධනය සහ ඔබේ වදන් මාලාවේ එක් කිරීමට අවශ්ය මැද වයස අවුරුදු සමයේ විය. එය දරුවන් යෝජනා ගොඩනැගීම හා නවන කතා විය යුතු ආකාරය ඉගෙන ගැනීම වැදගත් වෙනවා. මැද කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් ද වසර 4-5 ළමා සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් වන, සාහිත්යය අධ්යයනය කිරීම අරමුණු කර ඇත. කතාව පාඩම් තුළ දරුවන් ඔවුන් කියවන දේ තේරුම්, සහ තත්වය විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙනගන්න.

මේ යුගයේ දී, දරුවන් වඩා සක්රීය බවට පත්, ඒ නිසා ගුරු කාර්ය සාධක ඇති "නිවැරදි දිශාව" තුළ ළමා ශක්තිය මග පෙන්වීම යි. , සැබෑ ක්රියාවන් සහ සිදුවීම් අභ්යාසයකට ඉගැන්වීම හා සංවර්ධනය කිරීම, ජංගම: උපරිම බලපෑමක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, එය ක්රීඩා විවිධ භාවිතා කිරීමට තීරණය කර ඇත. ප්රධාන දෙයක් පොලී දරුවන්ට, ඔවුන්ට, ඉහත සඳහන් කළ පරිදි, එය කම්මැලි නොවේ වේ.

මැද පිරිසක් වයස විශේෂාංග

රැකියා ඕනෑම අවධියක මැද පාසල් යන වයසේ ගිණුමක් සුවිශේෂතා ගෙන ඇති බව එසේ මැද කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් ඉදිකර ඇත. මෙම අවස්ථාවේදී, ළදරුවන් වෙනස් කළ හැකි කාර්යභාරය තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනියි. එහි ක්රියාකාරකම් තුල දී දරුවන් භූමිකාව තමන් වෙන් කිරීමට ඉගෙන. ඒ නිසා ක්රීඩා සහ සැබෑ සංකල්ප වේ.

මේ කාලය වන විට, දරුවන් වඩා කි්රයාශීලී කලාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය වේ. එම දළ සටහන් මනුෂ්ය රූප වඩාත් පැහැදිලි වේ, හා අනෙකුත් සියළුම මූලද්රව්ය - සවිස්තරාත්මක හා මූලික. දරුවන් කඩදාසි, කතුරු සහ මැලියම් සමග වැඩ කිරීමට ඉගෙන - ඔවුන් applique සමග දැන හඳුනා ගැනීමට. නෑ ගොඩක්, නමුත් මේ විස්තර කිරීමට ගොඩක් හෝ වස්තුව - "කොටස්" සංඛ්යාව දක්වා 6 කෑලි විය හැක. එය දරුවන් ක්රියාකාරී සැලසුම් ඉදි කිරීමට උපකාරී වේ.

පෙර පාසල් මතකය වැඩි මැද වයසේ. සිඟිත්තන්, ඔවුන් කියන දේ හොඳින් තේරුම් තොරතුරු ගොඩක් මතක තබා ගැනීමට පටන් ගනියි. 4-5 වසර පාසැල් ලමුන්ගේ ක්රියාකාරීව දඩයක් හා දළ අත සංවර්ධනය, එය තාර්කික චින්තනය හා සම්බන්ධීකරණය පෙනී යයි. මීට අමතරව, ක්රියාකාරී සංවර්ධන ගණිතමය සහ ජ්යාමිතික දක්ෂතා, පන්දුව සමග වඩාත් අභියෝගාත්මක ක්රීඩාව ප්රගුණ කළා. දැඩි ලෙස ශේෂ පවත්වාගෙන යාම සහ ඇතැම් කුඩා හා සරල බාධාවක් තරණය කිරීමට දරුවන් ඉගෙනගන්න.

තවද, කිරි දරුවන් විවිධ යෝජනා ක්රම තේරුම් ගැනීමට පටන් ගෙන ඇත. මේ යුගයේ දී ඔවුන් දේශීයව ක්රීඩාව සමත් හා සැලසුම් නිර්මාණය යෝජනා ක්රම විවිධ ගොඩ නගා ගැනීමට හැකි වේ. සංවිධානය වස්තූන් ද සහාය ඇතිව, දරුවන් තේරුම් ගැනීම හා ඕනෑම අවස්ථාවක දී සිදුවන දේ ගැන අනාවැකි කිරීමට පටන් ගනියි.

එය සංවර්ධනය සහ පරිකල්පනය කරනවා. දරුවන් තුළ, මධ්යම පාසල් වයස අවුරුදු අපූර්වත්වය හා සසම්භාවිතාව පිහිටුවා ගත්හ. මේ කාලය වන විට, දරුවන් දැනටමත් ඔවුන්ගේ කුඩා නවකතා, කෙටිකතා, ඉතිහාස සහ කතා සමඟ එන්න පුළුවන්. මීට අමතරව, ඔවුන් අවධානය හා කඩිසර ලෙස වැඩි වී තිබෙනවා. දැන් දරුවන් ඉදිරියට ඉතා තරුණ වයසේ දී විනාඩි 15 පිළිබඳ තොරතුරු ලබා ගත හැක.

අනිකුත් බැංකු වලට සාපේක්ෂව සහ යම් තර්ක තේරීම් නැත. යාලුවනේ එකිනෙකා පිරිසක් ක්රියාත්මක කරන්න, සමහර අංග සඳහා ඔවුන්ගේ මිතුරන් තෝරා නැහැ. තව ද, මෙම යුගයේ දී, දරුවන්, විශේෂයෙන්ම වේගයෙන් චරිතය සංවර්ධනය - තවත් එක් නිහතමානී බවට පත් වෙයි, සහ යමෙකු මිතුරන් සමග තරග කිරීමට. ළමා කණ්ඩායම් නායකයන් සහ "පෙලඹුවේ" සහ "මැරවර රාජ්යයන්" බවට පත් වේ. එය අනාගතයේ දී "මම" නිර්මාණය සඳහා ඉතා වැදගත් වේ.

වැඩ අපේක්ෂිත ප්රතිඵල

රියදුරු සහ සංගා අතර එය සාමාන්යයෙන් ඕනෑම කාලයක් සඳහා ලබා ගත යුතු බව සමහර ප්රතිඵල පිළිබිඹු වන ආකාරයට සකස් අධ්යාපනික වැඩ සැලැස්ම. දැන් අපි සමග වැඩ අවසන් අත්කර ගැනීම සඳහා අවශ්ය දේ බලන්න බාලාංශ මැද පිරිසක්.

පෞද්ගලික ගුණාංග 1. නිර්මාණය.

ඉහත සඳහන් කළ පරිදි, පෙර පාසල් වයස අවුරුදු සාමාන්ය ළමුන් ඔවුන්ගේ ශරීර ඇතියෙක් මානය සාදයි. මේ අනුව, සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් මෙම දුෂ්කර අවස්ථාවේදී ළමයි උපකාරී වේ. වාට්ටු සිදු කරන ලද වැඩ කටයුතු අතරතුර දී තමන් මත යම් ලෝක සංකල්පයට හා දෘෂ්ටිය පිහිටුවා ගත යුතු ය.

2. භෞතික සංවර්ධනය.

සාමාන්ය පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් ශාරීරික ක්රියාකාරී සංවර්ධන වේ. අධ්යාපනඥ ළමා බලශක්ති භාවිතය සොයා ළමයි වඩා හොඳ සෞඛ්ය සඳහා වූ සැහැල්ලු ව්යායාම ඉගැන්විය යුතුයි.

3. බුද්ධි.

4-5 වසර kindergartners ඔවුන්ගේ බුද්ධිමය හැකියාවන් පෙන්වීමට පටන් ගනියි. මේ අනුව, මෙම කාල සීමාව තුළ වඩා හොඳ එක් එක් දරුවා සඳහා විශේෂයෙන් සංවර්ධනය කරන බව පෞරුෂත්වය හා සමහර අංග ඇත.

4. කලාත්මක හැකියාවන්.

කලින් සඳහන් කළ පරිදි, සාමාන්ය පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් කලාත්මක හැකියාවන් පෙන්වා ඇත. ඔවුන් ගැන වැඩි විස්තර රුප සහ ලැබිය හැකිය. ඒ නිසා, සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් කලා සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය කුසලතා අත්පත් කර ගැනීමට උපකාරී වේ.

පාසල් සඳහා - මැද කණ්ඩායමේ අවසන් කරා, දරුවන්, වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, මේ වන විටත් "නොසලකා හැරියොත් ඔවුන් වැඩිහිටි" ඇතුල් වීමට ටිකක් සූදානම් විය යුතුයි. ජ්යෙෂ්ඨ පිරිසක් - එහෙත් ඉදිරි දරුවන් සූදානම් ගොඩනැගීමට තවත් වැදගත් අදියර වේ.

පැරණි කණ්ඩායමේ වැඩ පැහැදිලි කිරීමක්

පැරණි කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් - මෙම පාසල් සඳහා එක් එක් දරුවා සකස් අවසන් අදියර වේ. මේ යුගයේ දී, දරුවන් හට විශේෂ අවධානය - යමක් අනාගතයේ දී එය අහිතකර ලෙස දරුවාගේ හැසිරීම බලපානු ඇත, ඇස් පෙනීම එළියට "නැතුව පාලුයි" නම්. ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ප්රධාන කර්තව්යය දරුවන් නිදහස පිහිටුවීම සහ සංවර්ධනය කිරීමයි, මෙන්ම පාසල් ජීවිතය සඳහා ඔවුන් සූදානම්. වැඩි අවධානයක් යොමුකරන ලද්දේ කායිකව සහ තාර්කික සංවර්ධනයට ලබා දීමට තීරණය කර ඇත. ඵලදායී සූදානම් කටයුතු සඳහා වැඩ සිදු කළ යුතු බව සියලු කටයුතු හා කර්තව්යයන් අඩංගු වනු ඇත, මේසය "සැලසුම් සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ" උපකාරී වනු ඇත.

දරුවන් ජ්යෙෂ්ඨ පිරිසක් සංවර්ධනය සඳහා වන අභියෝග

ලෙස දැනටමත් පාසල් සඳහා දරුවන් සූදානම් කිරීම අරමුනු කරගත් පැරණි කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම්, සඳහන් කළේය. මෙම, ක්රීඩාව, ප්රහේලිකා සහ සහයෝගීතාව උපකාරී වේ "ගුරුවරයා-ළමා සම්බන්ධතාවය." වඩාත්ම වැදගත් කරුණු වේ: දරුවාගේ ස්වයං පාලනයක්, හැසිරීම හා දෘෂ්ටිය යන පොදුවේ පිළිගත් සම්මතයන් සඳහා දරුවා දැනුවත් කිරීම, සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට හැකියාව ගොඩනැගීමට.

පැරණි පෙර පාසල් වයසේ පසුවන දරුවන් තම උපන් රටවල් හා සංස්කෘතිය අනෙකුත් ප්රදේශ සම්ප්රදායන් සඳහා අනුයුක්ත කිරීමට අවශ්ය වේ. මෙම කාල සීමාව තුළ, එය ජාතික උරුමයක් දරුවන් හඳුන්වා දීමට වැදගත් වේ. මීට අමතරව, එය රටේ ද දේශපේ්රමය සහ ආදරය දක්වා ගෙන ඒමට වැදගත් වේ.

ඉතා වැදගත් ප්රතිචාරාත්මක සංවේදනය, ඉවසීම, සහ ඉවසීම වර්ධනය කිරීමයි. ළමයි, ඔහුගේ ක්රියාවන් හා ක්රියාවන් පිළිබඳ පැහැදිලි ගණන් දිය යුතු යුතුය.

මීට අමතරව, ගණිත, තාර්කිකව හා ජ්යාමිතික සංවර්ධනය තුළින්, දරුවා සමහර අවස්ථාවල විශ්ලේෂණය හා ක්රියාවන් තරමක් සංකීර්ණ දාමය ඉදිකිරීමට වෙත වාර්තා වේ. මෙම සන්නිවේදන සහ පොදුවේ ජීවිතය තුළ දරුවන් උපකාරී වේ.

වයස අවුරුදු ලක්ෂණ

පැරණි කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම්, අනෙකුත් සියලුම වයස් කාණ්ඩ දී මෙන්, සැලකිල්ලට ළමා ලක්ෂණ ගනිමින් ය. 6-7 වසර දරුවන් නිසැකව ම පාසල් සඳහා සූදානම් තරමක් දුෂ්කර කාර්යයක් වනු ඇත තනි තනි ලක්ෂණ ගොඩක් පෙනී යයි.

ඔබ කුටියේ ඒක අත්හරින්න නම් මෙම වයස අවුරුදු, දරුවන්, හැසිරවීමට ඉගෙන බව හැඟීම් නිරාවරණය කර ඇත. ඔවුන් "නරක" සිතුවිලි, බරපතල හිතු හිතු ඇත. පාසල් ජීවිතය තුලට ඇතුල්වීම පෙර ඔබට යහපත්කම හා පක්ෂපාතිත්වය සඳහා එළු දැනුවත් කිරීම සඳහා විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුයි. පැරණි කණ්ඩායමේ සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් දරුවන් මානසික ස්ථාවරත්වය පවත්වා ගැනීමට පන්ති සංවර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.

අවුරුදු 5-7 දී දරුවන් නිවැරදි දිශාව යොමු කළ යුතු බව සහයෝගීතාව යාන්ත්රණ පිහිටුවා ඇත. මානසික සංරචක, විශේෂයෙන් දීප්තිමත් වේ. උත්ෙපේරක හා නිෂේධනයක්, විශේෂයෙන් වැදගත් වන - මෙම දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදය තුළ, එය දෘශ්ය ස්නායු යාන්ත්රණ බවට පත් වෙයි.

නිසැකව ම, දරුවන් ඔවුන්ගේ වේගයෙන් සංවර්ධනය වන බුද්ධිය භාවිත කළ හැකි වන පරිදි පැරණි පිරිසක් අධ්යාපන සහ අධ්යාපන වැඩසටහන් සැලසුම් කිරීම පිහිටුවා ඇත. මෙම ක්රීඩාව හා ළමා නිම් වළලු පුළුල් අභියෝග උපකාරී වනු ඇත.

අපේක්ෂිත ප්රතිඵල

සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම්, අප දන්නා පරිදි, එය හොඳ, ප්රයෝජනවත් අරමුණක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා සිදු කළ යුතු ය.

1. බුද්ධිමය ක්රියාකාරකම්.

පැරණි පෙර පාසල් වයසේ දී දරුවන් දැනටමත් සෑහෙන්න වේගවත් බුද්ධි වර්ධනය, ඒ නිසා ඔවුන් නිරන්තර අවශ්ය මොළයේ නව තොරතුරු සමඟ "අය". බොහෝ ක්රීඩා සහ කාර්යයන් ළමයි පාසල් සඳහා සූදානම් බව, ළමා චින්තන සංවර්ධන වෙත යොමු කළ යුතුය.

2. භෞතික ලක්ෂණ.

මේ වන විටත් පාසල් දරුවන් තුළ ශාරීරික සංස්කෘතිය පාඩම් බලාපොරොත්තු වනු ඇත. විශේෂ පුහුණු තොරව අද ලෝකයේ ඔවුන් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඉතා දුෂ්කර වනු ඇත. මීට අමතරව, දරුවන් ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයස අවුරුදු කොඳු ඇට පෙළ නිර්මාණය - එය එහි සංවර්ධනය සඳහා විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීම වැදගත් වේ.

පරම නිදහස 3..

වසර 7 වයස අවුරුදු වයස දරුවා ඔහු අවශ්ය පාසල් සෑම දෙයක්ම ඔහු කරන්නේ බව සඳහා සූදානම් විය යුතුය. අධ්යාපනික වැඩ කටයුතු සැලසුම් කිරීම සඳහා ක්රීඩා බොහොමයක් දරුවාගේ නිදහස සංවර්ධනය ඉලක්ක කර ඇත. දරුවන් සිය පහසුකම් භාවිතා කිරීමට හැකි විය යුතු අතර සම වයසේ මිතුරන් උදව් ඉල්ලා යාච්ඤා කළ යුතුයි.

4. සන්නිවේදන.

දරුවාගේ ළඟා උපරිම වසර 7 වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමග සන්නිවේදන කුසලතා. මෙම කාල සීමාව තුළ, දරුවන් හා මිතුරන් අතර වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදන නිවැරදි මෙන්ම, ආචාර සමාචාර විධි වලින් නීති දැන ගැනීමට කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වේ. බාහිර ලෝකය සමග අන්තර් වැඩි උත්සහයක් ඇති උත්පාදනය කළ යුතුව ඇත.

ඒ අනුව, විවිධ වයස් ප්රතිපත්ති හා අරමුණු බොහෝ සෙයින් වෙනස් වුවත් විවිධ වයස් කාණ්ඩ සැලසුම් සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ ව්යුහය, එම වී සිටින බව පැහැදිලි ය. සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සැලසුම් ළමා මනෝවිද්යාව, සහ දැනුවත් මූලික දැනුම අවශ්ය වේ. ඔබ දිනපතා සැලසුම් සහ සංගා අතර අධ්යාපනික වැඩ සාක්ෂරතාවයෙන් කිරීමට, මෙම ප්රශ්නය ඉතා බරපතල ප්රවේශය විය යුතුය.